ao ou iu教学设计资料

aoouiu教学设计

aoouiu教学设计1

教学目标：

1.学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书

写。

2.学会声母与aoouiu拼读音节。

3.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能

在一定的语境中使用。

教学重点：学会a。ouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵

母构成的音节。

教学难点：能区分iu和ui,注意ou和。的发音和口形。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1.学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书

写。

2.能够看图说一句话。

教学过程:

一、复习检查。

1.出示卡片aoiu,看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单

韵母。

2.指名读复韵母aieiui,说说读这三个复韵母时口形是怎

样变化的，轻重又该怎样？

3.对比读：a----aie----eiu----ui说说每组有什么不

同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形

从a向i滑动，“重i轻。）

二、引出新课，提出要求。

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一

个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得

最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

三、教学复韵母aoouiuo

1.教学复韵母ao。

（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：

“奥运会”，复韵母a。就是“奥”的第一声。板书；aoo

（2）ao怎么读呢?先发a音，紧接着向。音滑动，a重。轻，就

成了aoo（教师示范读ao,领读、齐读、指名读）

（3）练读四声，标调在a上：do（凹进凸出）do（熬药）do（棉

袄）。。（骄傲）

2.教学复韵母ou。

（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把bu改

成第一声来读一读，出示：011。

（2）看老师念。u,说说口形是怎样变化的？（先发。音，很快地

向U滑动，0重U轻。）

（3）教师领读、指名读、齐读。

（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：

Uu（海鸥）6u（6u,真奇怪）6u（鲜藕）bu（T区气）

3.教学复韵母iu。

（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出

不：iiio

（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

谁能说说怎么发iu这个音？（先发i,口形再变到u,i重u

轻。）指名读、齐读。

（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习：id,优。ill,油。

1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。

2、出示：z—ao-*zao1-6u->l6uj—i口一ji口，分别说

说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）

3、四声组词，由教师领读。

三、学习带有aoouiu的三拼音音节。

1、jq一要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）

用翻板卡片练习jq_与4构成的三拼音。

2、jq—要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。

出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

四、书写练习。

1.说说要注意什么?①要靠拢;②要匀称;③写中间。

2.学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笨姿势要正确。

五、扩展练习。

1.做音节卡片

要求：⑴给韵母戴上帽子。

（2）写完了要把它挣一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

2.汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

3.总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领?aoouiu

教学设计2

教学意图

一、教材解读

（一）语文教学内容及策略

1.字母教学板块

（1）读准音

在读音方面，正确读准复韵母aoouiu的发音是本课的教

学重点、难点，例如：ao的发音，借助情景图中“海豹、小猫”和

对比观察发现复韵母"ao"发音是从a的口型滑向。的口型。

iu的发音要注意与Ui进行比较借助复韵母发音时口型变化的规律

读准复韵母的音，可以比较好地帮助学生区分易混的复韵母的读音。

（2）识记形

在识记复韵母的形方面，这部分内容的重点是正确识记aoou

iu的字母形。例如：ao是由单韵母a和。组合而成，借助单韵

母组合识记复韵母的形是个比较好的方法。

(3)四声练习

在四声练习方面，正确认读aoouiu的四声了解标调规律

是本课的重点，例如：ao的四声，可以借助手势、词语“海豹、帽

子、小猫、小岛”以及自编顺口溜的方法读准四声，借助标调儿歌，

强调i、u并列标在后的标调规则。

2.拼读板块

正确拼读声母和复韵母组成的音节是本课的难点，如：声母和

复韵母组成的三拼音节niao.tiao,可以采用迁移单韵母拼读的

方法，借助动作、熟字或图片来读准音节。

3.词语和儿歌板块

(1)识字

字音：

在识字方面，“桥”的认读是难点，如：“桥”的是三拼音节，

注意读准字音。可以借助拼音、观察图片和生活中识字的方法进行

认读。通过拼读和多次复现识记好生字。

字形：

正确识记“小”“桥”“台”三个字的字形。如：“小”可以

联系生活说说你见过生活中小的事物如：“小孩、小树、小路、小

鸟”等，不断复现词语来识记，“桥”可以借助生活中识字来识记，

有助于激发学生识字的兴趣。“台”可以在朗读儿歌的基础上展开

教学，出示地图指认“台湾省、台北市“，出示学生熟悉的'事物如:

“领操台”“窗台”“台灯”等图片和词语来识记。

(2)儿歌

儿歌教学以准确护读音节、正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》

为主要任务，如：声母与本课复韵母组成的音节_id。、piao.

shu,借助拼音和教师示范、通过拍手跟读、表演读等方式感受儿歌

的节奏，读好儿歌。台湾对于孩子来说比较遥远和陌生，教师可以

问问学生你对台湾有什么了解，再出示地图，了解台湾的地理位置，

知道台湾是祖国的一部分，出示图片了解台湾的风景名胜。

4.书写板块

在四线三格中正确书写音节词_idoniU,书写的时候要注

意写紧凑、写匀称，将所有字母写完后再标声调，养成书写的好习

惯，可以借助教师范写、仔细观察、独立描红迁移上一课的书写经

验来写好音节词。

二、板书设计

三、教学评价

四、资源链接

1.标调儿歌。

2.台湾岛地图和自然景观图片。

教学过程

游戏导入

1.口型猜猜猜。

观察口型猜猜是哪个复韵母，猜对了大声跟读，复习3个复韵

母。

说说你是怎么猜到的？

（预设：根据口型变化猜到的）

是呀，复韵母的发音可以借助口型变化，从一个字母的口型滑

向另一个字母的口型来读好它。（课件：出示三个复韵母）

【设计意图】

复习巩固前面学习的复韵母，规范口型，为复韵母的规范发音

打下坚实的铺垫，以利于学生迁移学法。

学发音

1.活动一：看到说话

三个复韵母朋友给我们带来了一幅情境图，你能完整的说说你

从图中看到了什么？

（预设：我从图中看到了一只小狗带着小猫在海上划帆船，一

只海豹在海里游泳，海面上漂着一个皮球，远处有几只海鸥。）

情景图中隐含着复韵母的读音，教师要引导学生仔细观察情境

图，发现情境图中的线索先整体观察情境图用完整的句子说说你从

图中看到了什么，在表达中会用到由.本课复韵母组成的音节。

2.活动二：我是探险家（小组合作）

这幅图可不是一般的图，这里面隐藏着我们学习的重要线索，

看看哪位探险家能够发现线索，找到宝藏。（课件：出示一个宝箱）

活动要求：（课件：出示活动要求）

（1）与伙伴一起观察情景图，寻找线索，发现隐藏着的复韵母

的宝藏。

（2）借助图片和荻系生活认读复韵母，探究复韵母的发音。

（3）编个打开宝藏的口令记住它。

学生汇报流程：（看一一想一一读一一记）

预设：我从图中看到了（小猫），我想到了复韵母（ao）,请

大家跟我一起读一读（a。aoao）,我能编口令记住它（小猫

小猫aoaoao）°

3.学生汇报时教师相机指导。

（1）刚才你是怎么发出ao这个音的？请学生再次示范，教师

示范，其他学生认真观察发音时的口型变化。

同学们的小眼睛都特别亮，你发现了什么？

（预设：刚开始的时候，嘴巴张开，就像是a的口型，后来嘴唇

逐渐拢圆，好像。的口型。）

（2）你们真是一群善于发现的孩子！教师慢动作示范，你也像

我们这样试一试，由a的口型快速地滑向。的口型，中间的气流不

断，最后只听见了一个音“ao”。

（课件出示：aoao）

（3）同桌的小朋友互相试一试，注意观察对方的口型变化。

4.同法学习ouiu：

教师相机指导ouiu的发音。

（Dou：先拢圆嘴巴摆好。的口型，然后快速地滑向U的口型发

出“OU”的音。

（2）iu：先做牙齿对齐i的口型，然后快速滑向嘴巴突起u的口

型，发出“iu”的音。

（课件继续出示：ououiu

iu）

在观察口形变化中，在倾听发音中，在生生互动中，在有趣的

活动中，学生学习三个复韵母的音和形，学到了新的发音方法，增

强了学习拼音的兴趣，提升了学习能力，能够依据发音方法举一反

三，这样的环节一举多得。

读四声

通过刚才的探险家活动我们记住了这三个复韵母宝宝，还能读

准它们的音，这三个可爱的复韵母宝宝重新装扮了一下又来和大家

见面了！

1.出示标调aoouiu说说你发现了什么？

（预设：它们都带上了声调。）

请你仔细观察这些声调，你又有什么发现？（预设：标调的位

置不一样）

2.那你知道为什么这样戴声调帽子吗？

其实标调是有规律的，还记得我们的标调儿歌吗？

（课件出示标调儿歌）

3.练习：iu

根据儿歌那你知道iu的声调帽子戴在哪儿呢？

4.练习读准四声。顺读、倒读、打乱顺序读。

5.借助四声卡片，小组里的同学互相读一读、评一评。

都读对了，在四声旁画个笑脸，读错了组内小老师帮助。

多形式拼读

过渡：声母宝宝和带调的复韵母手拉着手组成音节，向我们发

起挑战了，你们敢应战吗？

1.活动一：我们一起拼多多

活动要求：（课件出示：活动要求）

（1）自主拼读语文书42页音节，圈出自己拼读困难的。

（2）伙伴合作拼读有困难的音节，尝试合作解决。

（3）反馈：小老师带读

2.多种形式拼读，提高正确和熟练的程度。

自读——伙伴合作读——开火车读

3.拼读检测，落实评价。（课件出示：活动要求隐去，随机

出示音节）

（1）小组挑战赛。课件随机出示语文书42页的19个音节，小

组开火车进行赛读，比一比那组用时短，正确率高。

（2）伙伴互相检测。

两人一组拼读42页音节，全对在书上音节旁画个笑脸，读错了

圈出来反复练习。

过渡：声母宝宝和带调复韵母手拉手组成音节还常常出现在我

们的生活里呢！

4.活动二：动物园寻宝（课件出示：动物园场景图片）

下发动物园场景图学习单，学生在动物名称中自主寻找由本课

复韵母的组成音节圈出来，比一比哪个小组在规定时间内找到的最

多。

预设：猴子（ou）、老虎（ao）、犀牛（iu）、熊猫（ao）等。

会读音节是本课的教学目标之一。教学中组织学生借助有趣的

活动认读音节，使学生不知不觉中提升了拼读能力；闪视训练赛读

音节；看图找音节，丰富多彩的游戏成为学习拼音的有效途径。

拼读词语,认识“小、桥”

1.活动一：看到说一说（课件出示：图片）

（1）你从图中看到什么？出示词语看看你说对了吗？

（2）谁能完整的说一说你都看到了什么？

（3）你能将词语与图中的景物对应起来连一连吗？

2.借助表达和不断复现识记“小”

联系生活说说你见过哪些小的事物？如：“小孩、小树、小路、

小鸟”等，不断复现词语来识记。（课件出示：小孩、小树、小路、

小鸟的图片和文字……）

3.生活中识字认识“桥”

（1）生活中你在哪儿见过“桥”这个字？

（预设：原校名、地名、立交桥的名称……）

（2）出示生活场景图片指认。（课件：出示下列图片）

小结：看来生活中做个有心人也能认识不少汉字呢?小朋友们可

别忘了呦！

拼读儿歌，认读“台”

看到同学们学得这么认真，看把谁吸引来了。（出示图片：小

白兔）

它还给我们带来一首儿歌呢！（课件出示：小白兔图片和儿歌）

1.活动二：韵母宝宝捉迷藏（课件出示：活动要求）

要求：

（1）借助拼音读儿歌，努力读准字音。

（2）圈出儿歌里含有本课复韵母的音节与伙伴一起练习拼读。

（3）反馈。

2.识记“台”

（1）借助图片多次复现词语识记“台”。

出示“台湾岛”“台灯”“领操台”图片。

台湾岛在我国的第一大岛，位于东海南部，与大陆隔海相望，

岛上有著名的日月潭、阿里山、八仙山等自然景观。

你能用“台”说词语吗？（预设：电视台、讲台、台风）

3.把生字送回句子“一只船，扬白帆，飘啊飘啊到台湾。”

（课件出示句子）

注意读准确，读出节奏。

4.边做动作边读儿歌，读出节奏和韵律。

书写音节词_idoniu

通过刚才的学习，我们已经认识了这三个复韵母宝宝,要是能

把声母和它们组成的音节词在四线格里写工整、写漂亮就更棒了！

敢挑战吗？

1.观察范写（课件出示音节词和小牛图片:_id。niu

接着出示小牛图片）

第一步：读一读这个音节词？（_idoniU）独对有惊喜呦！

（读对出示小牛图）

说说你在哪儿见过小牛？提示孩子说完整话。（预设：我在农

村的田地里见过小牛、我在在草原旅游的时候见过小牛……）

接下来我们就一起写一写这个音节词，我们先来写_id。，注

意这是个三拼音节，先写声母一占中格，再在中格和上格写i,接着

在中格写a。，两个韵母写紧凑，最后标上声调合在一起就念_id。。

注意在写的时候—和介母i复韵母a。要挨得近一点，写的时候要

占满格。

第二步：摆正姿势，动笔试一试。（写字时，三个一）

2.书写考节。笫一个音节会写了，相信笫二个音节大家一定

没有问题，按照刚才的方法自己写nil!。注意音节与音节间空出一

个字母的位置。

3.反馈，评价。（规范、端正、整洁三星评价。）aoouiu

教学设计3

一、教学目标：

1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书

写。

2.学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点、荒点。

教学重点：学会复韵母"aoouiu”的发音。拼读有关音节。了

解“iu”的标调。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发

音；“iu”的教学也是难点；发"iu”时，中间有“。”；"iu和“ui”

的字形相近，学生容易混淆。

三、教学准备：教学课件；字母卡片

四、教学过程：

（一）激情导入

1.师：老师给你们变魔术，看谁的,小眼睛最亮，一眼就看出老师

变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出：z、s、n、d、q、_、b

2.师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老

师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友，咱们和它们打个

招呼°出示单韵母卡片：a、o、e、isIKiio（齐读）

3.师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复

韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话:a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组戌“ai、ei、ui”外,

还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（二）初步认形。

1.师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3

个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

2.指名说，师板书:aoouiu

（三）读准音。

1.这几个新朋友诰会读呀?指名读。

2.不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。（出示课件）

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就

是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念

"iu"o

3.听录音读一同桌互听互读~全班抽查一正音。

4.读读四声。

（1）自由读一同桌指读。

⑵师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

(3)生标“ou”的四声一纠正一各种方式读。

(4)生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆一一小i在

前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在

“u"±o

5.做手势齐读板书，抽读。

6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余

学生拍三下手，齐说“对、对、对“；错了，就举手帮助他。

(四)课间操。

iu,iu，什么iU，语文写字得了优；

iu,iu，什么iU,鱼儿鱼儿水中游；

iu,iu，什么i。，上下楼梯要靠右。

(五)音节练习。

1."aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

课件出示：z—ao—zaoj—iu-*jiuy-ou-*you

1—ou->louy-ao_*yao

自由拼一指名拼一开火车拼。

2.同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能

认识它们？课件出示三拼音jjiaoq----i----ao----qiao指名拼

一同桌互拼一标声调护一选一个音节扩词说句子训练。__iao

（六）语境识字。

1.课件展示图片，说说图上有哪些动物，它们在干什么。

2.读句子，学生自己读，全班交流读，老师指导读。

3.画出名子中的生字，想办法记住它。

4.巩固认读：通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境

中，认识“小、爱、吃、鱼、和、年、草、好”八个汉字。

（七）扩展练习。（出示课件）

1.比一比，拼一拼。

sud-shduqiao-jiaolu6-16uzud-zdu

2.拼一拼，找朋友。

3.连一连

4.总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领?a。ouiu教

学设计4

教学内容

1.创设情境学习ao、ou、iuo

2.学中乐，乐中学----快乐大转盘游戏。

教学目标

1.学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。

3.根据情境会读课文中的句子，了解一些有关动物的常识。

3.培养学生在情境中的口语表达能力。

4.学会读声母与ao、ou、iu组成的双拼音节，培养合作意识。

教学重点

学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。

教学难点

学会读声母与ao、ou、iu组成的双拼音节，培养合作意识。

教具准备

趣味卡片图形、多媒体课件、录音磁带、拼音大转盘、小博士

帽、实物玩具和拼音标签。

教学过程

一、复习检查ai、ei、ui

师：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来了神秘的礼物，谁愿

意上来摸出其中的礼物?

（出示“蓝猫太空囊”。）

师：先摸一摸，想一想，读一读，比一比，说一句话，再把你

摸到的礼物用拼音拼出来。

（学生们跃跃欲试，兴趣非常浓厚。）

［设计意图：特殊的开场白，生动的动画形象，意在能立刻吸

引学生的眼球，达到既能复检韵母ai、ei、ui,培养说完整语句的

习惯，又能激发学生的学习兴趣，为下面的内容作铺垫的目的。］

师：（引导发现）音节中有共同的朋友ai、ei、ui,回想一下,

它们是由哪几个单韵色组成的？好，蓝猫看到大家的表现很高兴，

决定带大家一起去参加趣味奥运大赛。

二、新授ao、ou、iu

1.师：愿意和我一起去参赛、报名的同学请把小手高高举起，

我们作为第二小组。现在请看第一小组运动员的.入场仪式。

（屏幕显示运动会开幕式。）

（把深入学生心中的动画形象展示出来时，学生立刻抢答出带

有ao、ou、iu的动物词语。）

［设计意图：利用多媒体耳段渲染气氛，激发学生参与的兴趣。

使学生情不自禁地读出含有ao、ou、iu的动物词语，为下边教学起

到了穿针引线的作用。］

2.猜猜竞赛项目。

3.课件展示ao、ou、iu。

师：它们由哪两个单韵母组成？发音时嘴形从（）向（）滑

动？

（请学生当小老师，小组拉火车竞读、指名读。）

（学生自由选择支架法或直呼法来练习。）

［设计意图：突破重点。由常用词向韵母发音过渡。采用自由

选择式的方法来练习。］

4.请学生上黑板书写，其余学生注意观察，是否写得匀称、紧

凑。

［设计意图：培养学生正确的欣赏观、评价观。］

（教师引导学生正确评价。）

5.师：我们这组竞赛，大家表现都很出色，目前难分高下，小

动物那一组里，小牛跑步得第一。领奖时，蓝猫裁判给它一张领奖

单，它不会读很着急。这时我们该伸出援助的手，帮小牛想一想

《标调口诀》，并把领奖单上的音节读出来，好让小牛可以去领奖。

屏幕显示

（iu和ui的区别将作为下节练习课的重点。）

比一比，谁的反应快。（教师指读抢答。）

6.师：和最聪明的'同学在一起真快乐！

［设计意图：打破传统教学中教师读、学生记的模式，让学生

先练一练，尝试一下，然后教师点拨，充分体现新课程教学理念，

同时设计“帮助小牛”环节，意在让大家有使命感，争先恐后地去

完成任务。］

三、课中操：《小青蛙》

（节奏明快和趣味赛气氛相得益彰。）

四、拼读训练

1.师：经过激烈的比赛，动物们肚子都咕咕叫了，请大家给它

们发食物，表达谢意。

（课件展示课文图。）

（看图说句、口语表达训练，让学生用不同的形式表达。）

（课件展示，把相关音节显示放大。）

引出课文中的句子：

小猫爱吃鱼（mao）

小狗爱吃肉（gburdu）

小牛爱吃草（niUcao）

师：你会拼，你真棒，请你来领读。

[设计意图：了解有关动物的常识，培养学生在情境中的语言

表达能力，探究学习护读mdo、gbu、niuo]

2.出示快乐大转盘（见下图，配乐）。

（1）“拼音小博士”的竞赛。

师：先自己拼一护，再找合作伙伴读一读；选取认真的小组旋

转七彩转盘，让其他同学读一读，说一说你们小组读得棒，还是其

他小组读得更精彩。祝你们合作愉快！

（2）探究学习。

A.自由拼读。

B.自己组织伙伴竞读。

C.和伙伴合作选择其他组同学读，并学会正确评价，正确欣赏。

D.教师引导评出最佳合作奖，颁发“拼音小博士帽”，评出最

佳“评价星”。

E.小组竞读，女生竞读，拉火车读。

（学生兴趣浓厚、情绪高涨。）

［设计意图：这一环节通过各种形式的竞读，意在使学生逐步

掌握ao、ou、iu的双拼音节，体现新课程快乐合作、轻松点拨的教

学新理念，展示语文的趣味性，同时突破教学难点。］

五、趣味游戏

（趣味奥运赛结束了，大家将得到老师奖励的拼音小博士帽。）

师：现在我邀请大家作为趣味奥运会的颁奖嘉宾，为小狗、小

猫、小牛颁发奖品。

师：看我这里有这么多的礼物，请你选择一个为它们颁奖。首

先把礼物的名字拼出来，再说说为什么选择它作为奖品？

（口语表达训练。）

出示实物玩具和对应的拼音标签：奥特曼、小猫、帽子、米老

鼠、大笨狗、手套、牛奶……

［设计意图：这个练习宗旨是巩固本节课要求掌握的双拼音节，

并能够联系生活实际，活学活用，加深印象，同时创设语境，让学

生练习完整表达自己的想法，从中也折射出和谐民主、平等、相互

尊重的师生关系。］

六、小结

师：今天我们参加了一场有趣的趣味奥运赛，并且认识了三个

朋友，也看到了小猫、小狗、小牛在比赛中出色地完成了竞赛项目。

相信大家在今后的拼音竞赛中也能取得好成绩！aoouiu教学设计

5

一、学情分析

学生在上一单元学习了声母、单韵母以及部分的整体认读音节,

初步感知了拼音，认识到了拼音的重要性，这为本课的学习打下了

基础。但学生既对小学学习感到新鲜，又可能因学习任务的加重而

存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥。

因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种

有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，让他

们在玩中、在乐中自主学习。同时，还要注意培养学生良好的学习

习惯。

二、教学目标

1.学会复韵母aoouiu,读准音，认清形.

2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。

三、教学重难点

1.认识复韵母aoouiu,读准音，认清形。

2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。

3.能够正确拼读ao,ou,iu组成的两拼音节和三拼音节。

四、教学准备

多媒体课件，ao,ou,iu的拼音卡片。

五、课时安排

两课时

第一课时

1、情境导入

课前唱《上学歌》。谈话激趣：“小朋友们，前面咱们学了6

个单韵母，看，它们开着小火车来了，让我们一起读一读。（读一

遍）真好！同学们的发音真准确！

上节课，我们还认识了三个复韵母宝宝，它们是谁还记得吗？

（指名读）------ai,ei,ui

今天的天气真冷啊！复韵母ai,ei,ui们怕着凉都戴上了小帽子,

你还认得它们吗？（课件出示ai,ei,ui四声）请小朋友们用开火车

的方式来读一读！（小火车开起来・・・）

评价：小朋友的火车开得真是又快又稳啊！老师决定奖励你们

一幅有趣的图画，想着吗？（课件出示情境图）

师：仔细观察，图上有哪些小动物，它们在做什么？要求先看

天上飞的.，再看水中游的。

师；小朋友们说的真不错，老师看着这幅图还编了一首儿歌呢!

（出示儿歌，师读一句，生读一句）在这幅图中，还藏着我们今天

要学习的三个复韵母呢（课件出示a。ouiu）

板书：ao、ou、iu（师读一遍）

2、认清形，读准音。

首先我们来认识ao.它是由单韵母a和。组成的。要想读好它

的名字可不容易，你们可得听好了。请大家先发a的音，然后嘴张

大，舌头向后缩往上抬，嘴型拢成圆形慢慢的滑向。的音。

1.先领读示范，aoo

2.现在请大家先试着自己念一念。ao（学生自己读，然后同桌

相互读一读。）

3.有谁已经能读座ao的名字了呢？请举手来读一读。（边读边

评议。）

4.开个小火车读一读。

同学们，知道了ao的名字，我们的ou都快等不及让老师把它

介绍给大家了。我们快来认识认识。u吧！

同学们请看大屏幕，请问你在大屏幕上看到了什么呢？举手来

说。（例：我看到了一只海鸥。鼓励学生说完整的话。）那么老师

告诉大家，海鸥的鸥的发音就是我们。u的发音，谁来试着读一读？

1.指名学生读，边读边讲解。U是由。和U组成的，发音就是先

摆出。的口型，然后口形收拢发出u的音，嘴巴由大圆变成小圆。

2.教师范读,学生跟读ou,ouo

3.那谁接下来当个小老师，来领大家读一读？（小老师读一遍，

大家读两遍）

恭喜大家，我们又认识了一位好朋友。哎呀呀，快看看我们的

iu,老师再不理它它都快要哭了，我们快哄哄它，把它请过来和大家

打个招呼吧！

请同学们仔细观察iu,说一说iu是由哪两个韵母组成的？我们

应该怎么读呢？

（指名学生回答。老师强调）

ou是由单韵母。和u组成的，请同学们仿照ao的发音方法，

先发。的音，再发u的音，试一试，发iu的音时，先摆出i的口形,

然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口气读出来，就可以读出iu的

音了。

1.教师示范读，学生跟读。

2.学生以同桌为单位自己练读后展示读。

3.开火车读。

其实，我们的iu还有一个双胞胎兄弟，它就是我们已经认识的

Ui,遇到它们两我们可千万不能犯糊涂。Ui发音时先发U的音，再

发i的音，所以读出来是Ui,而iu读的时候先发i的音再发U的音,

所以读作iu,接下来老师就要考考大家，看看诺的反应快？（用拼

音字卡出示iu,ui,让学生认读。一起认看来都会，那要自己站起

来还会这么清醒吗？学生单个认读。）

4.读准ao,ou,iu的四声调

我们终于把这三个复韵母的名字牢牢记在脑海里了。其实它们

三个特别爱臭美，每个人都有四顶小帽子，大家想不想帮它们戴上

帽子，好好让它们美一把呢？（想！）为了让大家能帮它们正确的

戴上帽子，我们先来复习一下我们的标调歌。大家一起来读一读吧！

（出示标调歌幻灯片）

接下来老师就请三位同学分别上来给我们的复韵母戴上声调小

帽子，注意戴完了还要告诉大家你为什么要这么戴？谁来戴？我来

戴！（提前在黑板上板书好四个ao,四个。u,四个iu,把ui也写上，

用纸条挡住。写在学生能够到的位置）

接下来老师也要把iu的双胞胎兄弟ui请出来，我看下面聪明

的同学，谁能把帽子正确的给它戴上呢？请戴帽子的同学说一说为

什么这样标声调。

戴上帽子的ao,ou,iu好洋气啊，你们还认得它们吗？（认得）

那接下来请大家自己读一读，听录音读，读完后我们来开个小火车

来读一读。

接下来我们来当爱韵母宝宝，来帮它们做个自我介绍吧！老师

先来做个示范！比如说，大家好，我是奥，奥奥奥，奥运会的奥。

5.读准ao,ou,iu的两拼和三拼音节

恭喜大家既记住了三位新同学的名字而且还了解了它们的爱好,

大家已经和他们成为好朋友了！其实，我们的三位新同学在拼音王

国里，已经有自己的许多好朋友了，大家想不想认识一下它们呢？

（想！）

那我们就快点把它们请出来吧！（出示一个两拼音节一个三拼

音节，说明拼读方法。）然后学生自己认读，同桌互相读。5分钟

后一起来做游戏。

6.指导书写ao,ou,iu（10分钟）

玩了这么久，复韵母宝宝都累了，我们送他们回家吧！复韵母

宝宝的家在哪里？---四线三格

1.学生观察复韵母占格并自己说明怎样才能写好。

2.教师范写，边书写边说明书写要领。

3.学生练习书写（写字书）。

4.展示评议。

六、总结：

小朋友们，我们这节课都学会了什么？

七、布置作业；

将今天学到的本领讲给你的爸爸妈妈听。在说一说班上哪些同

学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。aoouiu教学设计6

一、教学目标：

1.学会复韵母“a。、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书

写。

2.学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点、差点。

教学重点：学会复韵母，匕。ouiu”的发音。拼读有关音节。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发

音；“iu”的教学也是难点；发“iu”时，中间有；"iu和“ui”

的字形相近，学生容易混淆。

三、教学准备：

教学课件；字母卡片

四、教学过程:

（一）激情导入

1.师：我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，今天老师带大家

去他们的家里看看，好吗？请看这就是单韵母的家（课件出示一所

小房子），太阳已经出来了，可单韵母还在家里呢，让我们把他们

叫出来和我们一起做口腔体操好不好？嗨！做口腔体操啦！出示单

韵母卡片:a、0、c、i、u、tlo学生跟着老师一边做动作一边读。

（齐读）

2.师：这个是复韵母的小屋，看看谁出来了？出示复韵母ai、

ai、ai

3、复习上节课的内容，引导复韵母的读法。

4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组戌“ai、ei、ui”外,

还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（二）初步认形。

L师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3

个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

2.指名说，师板书:aoouiu

（三）读准音。

1.这几个新朋友诧会读呀?指名读。

2.不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。（出示课件）

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就

是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的.是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念

“iu"o

3.指导读交流护读方法一全班抽查一正音。

4.读读四声。

(1)自由读一同桌指读。

(2)师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

(3)生标“ou”的四声一纠正一各种方式读。

(4)生标“iu”的四声，注意与“ui”比较,儿歌记忆一小i在前

iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在"u"

上。

5.做手势齐读板书，抽读。

(四)指导书写、学生练习、纠错

(五)音节练习。

1、出示所学声母

2.“aoouiu”很喜欢交朋友，他们交了很多的朋友，你瞧他

们肩并着肩站在了一起，你还认识他们吗？

课件出示：z-aofzaoj-iu-*jiuy-ou-*you

l-ou-*louy-ao-*yao

自由拼一指名拼一开火车拼。

3.同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能

认识它们？课件出示三拼音jjiaoq—i—ao—qiao指名拼同桌

互拼一标声调拼f选一个音节扩词说句子训练。

（六）你来做，我来猜。课件出示很多音节，学生来读音节，

做出相应的动作，教师来猜音节。

（七）拼音超市。

1.课件展示图片，拼读音节，说说超市里都有什么？

2.学生自己练习护读，全班交流读，老师指导读。

五、作业

1、找一找，我们班的小朋友谁的名字里有ao、ou、iu。

2、练习书写ao、ou、iuoaoouiu教学设计7

、复习引入

1、小朋友，王老师手里藏着6张单韵母卡片，分别是a、0、e、

i、u、u

接下来我们来玩一个猜一猜的游戏。我手里拿了一张卡片，看

老师的口型，看看它是哪个单韵母？

2、谁能从6张卡片中找出2张，拼成我们已经认识的三个复韵

母？

指导说：单韵母a和i组成ai,aiaiai

你能像老师一样说出其他2个复韵母的’组成吗？

3、单韵母的本领可真大，除了能组成ai、ei、ui外，还可以

组成另外的复韵母朋友，这节课我们将学习由单韵母所组成的复韵

母ao、ou、iu（板书课题）

二、教学复韵母ao、ou、iu。

1、教学复韵母ao。

（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运五环旗）

（2）五环旗是奥运会的标志。奥运的奥就是今天我们要认识的

第一位朋友“ao”的第四声。（板书ao）谁能试着读一读这个复韵

母？

（3）读得不错，老师也想来读一读，请小朋友仔细观察老师的

口型变化？你发现了什么？（指名读齐读）谁能为a。来编一编顺口

溜？

（4）现在老师要为ao戴上四顶声调帽子，想一想我该把帽子

戴在谁的上面？（课件出示四声）

凹凸do、do、do、熬药do、do、do、棉袄do、do、do、

骄傲、ao>ao>ao

（5）ao,很喜欢交朋友，瞧他和声母手拉手组成了音节，你会

拼吗？

zao、sao、shao

2、教学复韵母。u（方法同上）

刚才我们用“说、读、编、拼”这样的四步来学习ao,接下来

就让我们用同样的方法来学ou吧！

（1）、看插图说话引出。u：图上画着什么？

藕的音节里有一个ou（板书），谁来试着读一读，（师范读指

名读、齐读）

（2）谁来编一个顺口溜记住ou

（3）ou的声调帽子又该怎么戴呢？（出示课件）

海鸥海鸥6u、6u、6u、6u6u6u,真奇怪、莲藕莲藕6u、

6u、6u烟气悒气6u、6u、du

(4)拼读lou、zou、zhou

3、教学iu

最后还剩下iu,请小朋友按照刚才的方法自学

三、巩固练习。

1、看卡片，认读复韵母ao、ou、iuo

2、打乱次序读带调的ao、oUsiuoaoouiu教学设计8

【教学要求】

学会3个复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能够读准音，认清

形，正确书写。

【教学过程】

一、复习导入

1、师出示6个单韵母的卡片请大家一起读。

2、抽读复韵母卡片aieiui。

3、说说复韵母的标调规则。(背一背顺口溜有a找a,没a

找oe,iu并列表在后。)

4、小结看来同学们前面的知识都学得很好，今天，老师要和

同学们一起学习第10课，在这节课里我们又将认识3位新朋友，

它们是谁呢？我们先来看幅图，从图中我们来找一找这三位新朋友。

二、教学新知

1、看情景图：

（1）（课件展示江面和江边，一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在

江面上边飞边叫，好像在给他们叫好。几个孩子在岸边一边观看，

一边一个劲地的鼓掌喊“加油”画面上展示的是冬季，因为地上是

白的，树上也是白的，孩子们都穿上了鸭绒袄。）

⑵提问图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？这是

什么季节？你从哪儿看出来的？

2、听语境歌。（播放录音）语境歌身穿鸭绒袄，拍着小手笑。

游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

3、练读语境歌。

4、教学ao、ou、iu：

⑴教学复韵母ao：

①从图上我们看到孩子身上穿着鸭绒袄，这个“袄”字我们把

它读成第一声，就是我们要认识的第一位新朋友，就是复韵母ao

（课件展示在孩子旁边出示韵母“a。”）谁能告诉老师，ao是由哪

两个单韵母组成的'?（a和o）对了，a和。合起来就是复韵母ao,

读的时候要先发a的音，要发得长而响亮，然后舌头逐渐抬高，口

形收拢、变圆，发出。的音。要轻些短些。（范读后抽读）

②如果我们给它加上调号？要表在哪个字母上？为什么？该怎

么读呢？请跟老师读，读的时候你可以加上动作老虎发威d。、ao.

ao；饿狼觅食do、60、do；身穿棉袄do、6o.6o；申办奥运

do、aOxaOo

③那么我们怎样记住a。的样子呢？大家想一想。（指名说）老

师也想出一种好办法，我们可以把它编成一句顺口溜来记a前,

o后，ao>ao、aoo

④同学们快看，诺来了？（一只小花猫）（课件展示草地上跑

来一制小花猫。）小花猫看见同学们学得很认真也想向你们学习它

说“你能把我拼出来吗？”（课件展示在小猫的下面出示要拼读的

音节。）谁愿意拼一拼？（指名拼读后集体读）

⑵教学0U：

①下面我们要认识第二个新朋友是海鸥的“0U”（课件展示在

海鸥旁边出示韵母“0U”）范读后指名读。

②谁能告诉老师你是怎样记住0U的样子和读音的？（指名说）

对，像ao一样，我们也可以编一句顺口溜来记o前u后，ou、ou、

OUo一起说说怎样记住它的样子和读音。

③那么谁知道OU的调号标在哪个字母上呢？OU加上调号怎样

读呢？（自己读一读试一试，读的时候还可以加上动作来帮助记

忆。）（指名读后齐读）

④同学们，瞧，诧又来凑热闹了？（小狗）（课件展示草地上

跑来一只小狗。）小狗见小猫和你们做了好朋友，非常羡慕，也想

和你们交朋友，他说“你们知道我是谁吗？”谁愿意拼一拼，告诉

同学们它是谁？（课件出示音节）（指名读后跟读）

⑶教学iu：

①大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗？

请看，它来了。（课件展示两位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地

跑出来。）把“游泳”的“游”读成第一声就是我们要认识的第三

个朋友iu的音。

②同ou一样我们来记住它的样子和读音。谁愿意告诉老师你是

怎样记住它的样子和读音的？

③同学们请你再开动脑筋想一想，iu和我们以前学过的哪一个

韵母比较像？ui的调号标在谁头上？而iu又该标在谁头上呢？

④老牛伯伯看见同学们学得很认真，慢吞吞地走过来，说“你

们学得不错，让我未考考你们吧，谁能把我拼读出来？”（课件展

示草地上一头老牛走过来，接着出示音节。）（指名读后齐读）老

牛听了同学们的拼读笑了。

(4)指导书写ao、ou、iu：

①先请学生说说写ao、ou、iu要注意什么？

②师在黑板上范写，并讲清注意点。

③生在书上练习描红。

三、巩固练习

1、抽读卡片。

2、做游戏，找朋友：

教师把复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分别发给6•个小朋

友，老师报汉字，让拿卡片的小朋友给汉字韵母对号。其他同学校

对，如正确便齐声说“对、对、对，就是什么。”如果错了就齐说

“不对、不对，该是什么。”如老师说“毛线的'毛’的韵母是哪

个？”学生拿出“ao”大家便说“对、对、对，就是‘ao'。"如

果拿错了就说“不对、不对，该是七0‘。”

毛线的“毛”韵母是哪个？

开会的“会”韵母是哪个？

乌黑的“黑”韵母是哪个？

带头的“带”韵母是哪个？

优秀的“秀”韵母是哪个？

后面的“后”韵母是哪个？

四、课堂小结

这节课，我们认识了三位韵母朋友，它们是（生接说ao、ou.

iu）,并且学会了怎样读它们的四声以及他们的标点规则，还有怎

样在四线格里写好这三个复韵母，同学们表现得很棒，老师相信在

今后的学习中，同学们会表现得更出色。

五、布置作业

在习字本上描写ao、ou、iuoaoouiu教学设计9

经过《aoouiu》教学，学会复韵母ao、ou、iu及其四声，能

够读准音，认清形，会正确书写；认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、

草、好”八个生字，在语境中练习使用。

一、教学目标

知识与能力：

1.学会复韵母ao、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，

会正确书写；认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个生字，

在语境中练习使用。

2.看图能说几句简单的话，会读儿歌；正确熟练拼读声母与°。、

ou、iu组成的音节。

过程与方法:

1.小组合作探究，在多种形式的读中熟练掌握音节拼读的基本

方法。

2.将生字教学与学生的生活情境紧密结合，引导学生认识汉字。

3.通过创设活动、情境、游戏等方式，正确熟练地读准每个字

母和音节，提高拼读音节的能力。

情感态度与价值观：

激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，引导学生在

生活中发现语文，学习语文。

二、教学重难点

教学重点：

QO、Oil、iu的正确发音及流利拼读声母与这三个复韵母构成的

音节。

教学难点：

引导学生学会a。、。11、iu三个复韵母的四声及其标调规则，能

准确拼读出带调韵母的音节。

三、教学策略

1.主要采用多种形式的读以及同学评价、全员参与活动等方法,

将抽象的拼音字母与直观形象的图片结合，激发学生的兴趣，充分

调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。

2.通过多种游戏形式的读，熟练掌握三个复韵母的正确读法。

3.自主学习，引导学生在学习中自主发现问题，通过生生之间、

师生之间有效的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时

授以学法指导。

4.引导鼓励学生在拼读中大胆交流，培养学生的创造性思维和

口头表达能力。

四、教学过程

（一）情境导入

导语：今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。你看！谁

在迎接我们呢？（复习巩固ai、ei、ui）

三个复韵母已经成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来

了韵母家族的另外三个成员，咱们一起去看看吧！

【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的复韵母，同

时自然地引出今天要学的新的三个复韵母。

（二）自主探究

结合图片引导学生学习三个复韵母，通过自主探究掌握正确读

音。

1.课件出示：复韵母。o,思考：你认识它吗？来读一读。

2.这个同学读得对不对呢？我们看一看，课件出示奥运五环。

奥运的奥是这个字母的第四声，发成一声就是。。。那么这个。。是怎

么发出来的呢？

3.教师示范读，请同学们也试一试吧。

4.总结，从a然后快速滑动到。，边讲解边示范，学生试读。

【设计意图】教师在教学中要充分地让学生感受这个复韵母的'

整个发音过程，从而知道这个音是怎样发出来的，而不是机械记忆。

再结合这幅奥运五环图，引导学生加强形象记忆。

5.今天的笫二个复韵母朋友是谁呢？课件出示。u。

（1）请小老师带着大家读。

（2）出示莲藕的到片，观察图片，知道藕是这个字母的第三声,

变成第一声就是这个字母的发音了。

（3）请你也来试着读一读。

【设计意图】在前面的学习。。的时候引导学生体会了复韵母的

发音方法，在看图后，让学生自己试着读一读。逐步培养了学生的

学习能力，引导他们主动学习。

5.继续学习iu。想一想前面两•个复韵母是怎么读的？一边看

图一边读，请同桌小伙伴听听你读得是否正确。如果读对了，请你

夸夸他，如果读错了，请你帮帮他。

【设计意图】从第一个复韵母的全教，到第二个字母的半扶半

放，再到第三个复韵母的自主探究，同学之间的互教互学充分体现

出老师对学生学情的尊重。

（三）情境学习

通过创设情境，有效激发学生的学习兴趣，在多种形式的练习

中巩固并熟练掌握拼读方法。

1.我们认识复韵母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次登

场，然后带领我们去护读更多的音节。它们在屏幕后面悄悄地说话。

它们想打扮得漂漂亮亮地来见同学们，所以就拿出了它们家里最漂

亮的声调小帽，可是，每个复韵母都是由两个单韵母组成的，声调

小帽却只有一顶，这可怎么办呢？你能帮它们解决吗？

2.想一想ao的小帽子，应该戴在谁的头上呢？

3.引导学生运用多种形式读准a。、ou和iu的四声。

4.出示卡片再来读一读。

5.现在声母和韵母手拉手，组成了很多新的音节，我们读一读,

和它们交上好朋友吧。

（1）自己试试读一读。

（2）开火车读。

（3）出示三拼音节。小老师范读，带领同学一起读。

【设计意图】借助小情景故事，激发起学生的兴趣，引导学生

在思考中感受到复韵号的标调规律并在多种形式的读中熟练掌握复

韵母的四声调读法及与声母的正确拼读。

（四）课中休息

学习了这么长时间，我们也来休息一下吧！我们做个小游戏，

老师说到你身体的哪一个部位，请你快速指一指，看看谁听得最认

真。

【设计意图】在课中休息时既放松了心情又活动了身体，后面

的学习学生会更有兴趣，更能体验到学习的快乐。

（五）看图识字

结合图片引导学生认识生字，通过游戏巩固汉字认读。

1.伴随着欢乐的笑声，我们趟过了小溪，穿过了森林，来到了

辽阔的牧场。看看那里有什么小动物？拼读小猫、小狗、小牛、小

马。

2.出示图片，看图和你的小伙伴说一说，他们都喜欢吃什么？

（小猫爱吃鱼、小狗爱吃肉、小马和小牛爱吃草）

3.边看图片边试着把这三个句子连起来读一读。

4.看到大家这么喜欢小动物，大公鸡也来和大家打招呼了，读

一读这首小儿歌吧。遇到不认识的字可以借助拼音学一学。

5.儿歌下面还有八个需要大家记住的字，你能来试着读一读

吗？

6.我们一起做个抢读的小游戏，看谁读得又快又好。

【设计意图】通过创设有趣的生活的情境，引导学生走进大自

然，在语言训练中认识巩固汉字，激发学生学习汉字的积极性。

（六）练习书写

通过引导学生说一说，写一写，评一评，使学生在多样的活动

中巩固正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。

学习了ao、ou、iu这三个复韵母，帮助我们认识这么多的汉字,

拼音的用处可真大！我们一起再来写一写吧。

1.想一想，说一说，怎样才能把ao、ou、iu这三个复韵母写

好。（书写的时候要注意两个字母之间距离要适当，大小要一致）

2.提示书写姿势。（要写字，摆姿势；一尺、一寸和一拳）

3.教师板书，学生书空。

4.练习写一写，共同评价。

5.评价后再次书写练习。

【设计意图】在复韵母的书写练习中，注意培养学生养成良好

的书写习惯，在评价中提高书写能力。

（七）课堂小结

这节课我们认识了复韵母家族的三个新朋友。。、OU、iu,课后

同学们去找找还有哪些字当中藏着a。、OU、i