七年级上册《人口与人种》说课稿（五篇材料）

七年级上册《人口与人种》说课稿（五篇材料）第一篇：七年级上册《人口与人种》说课稿一、说教材本节课选自人教版地理教科书七年级上册第四章第一节，是对世界人文地理学习的开始，本课主要包括人种和人口两方面的基本知识，重在从“人”的角度认识世界“居民”特点，同时也是学习本章各部分知识的基础，在教材中具有重要的作用。根据本节课教学容量和八年级学生认知水平，我将分两个课时讲解，本次主要说第二课时，包括“三大人种”和“人口的分布”两部分。依据本节课知识构成，结合新课程标准的要求，我制订了以下教学目标：1、了解世界三大人种并能在“世界主要人种分布”图上说出各人种的主要分布地区；2、了解世界人口分布不均的概念并能在“世界人口分布”图上说出世界人口分布密集地区和稀少地区；3、通过本节课的学习，让学生树立人种没有优劣之分的正确世界观。依据八年级学生身心发展水平，我确定了以下重点、难点：难点：世界三大人种及其分布；世界人口分布；难点：世界人口分布存在密度差异的原因。二、说教法依据新课程标准要求，坚持“以学生活动为主，教师教授为辅，学习活动在前，教师点拨在后”的原则，我将采用学生参与程度高的小组合作学习教学、探究式教学和计算机辅助教学三种教学方法，让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，培养学生的探究精神和自主合作学习精神。三、说学法根据七年级学生的心理特征及其认知规律，七年级学生的逻辑思维能力还不高，我将着重培养学生学习探究的能力，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法；培养学生归纳的能力，使学生能用准确简练的语言表达某一问题的含义。四、说教学过程人口与人种[教学目标]知识目标：理解世界三大人种的特点和分布及世界人口分布的特点。能力目标：（1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布（2）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。情感、态度价值观：通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。[教学重点]（1）世界三大人种的特点及分布地区。（2）人口分布特点。[教学难点]世界人口的分布及原因[教学方法]讲授式、启发式、自主学习、探究学习等。[教具准备]多媒体教学平台、课件[课时安排]2课时[教学过程]（导入新课）出示一张有关外国小朋友和中国小朋友的图片，并配有刘欢的《我和你》，引入新课。让同学们看75页三大人种相关知识，完成表格。（引导、组织学生分组讨论回答）（过渡）人类在长期发展过程中，为了适应不同的自然环境，逐渐形成了不同的体质特征，其中区别最明显的是肤色，按照肤色差异，世界人口可分为三大种族。一、三大人种（学生活动1）：（出示黄色人种、白色人种、黑色人种图片）提问：从体质的外部特征上看，他们除了肤色有差别外，还有什么不同？（学生活动2）：（展示“世界人种分布图”），你知道三大人种主要分布在哪儿吗？师生的互相补充后，教师和学生一起总结并填写表格。肤色头发面部体毛主要分布地区白种人浅白金黄或棕色，呈波状眼球呈碧绿或灰褐色，鼻高、唇薄多欧洲、美洲、大洋洲、西亚、中亚、南亚、非洲北部黄种人黄色棕色黑直眼球为黑色，面庞扁平中等亚洲东部和东南部，美洲的土著居民黑种人黑色黑，卷曲眼球为黑色，鼻梁矮宽，嘴唇厚少撒哈拉以南非洲、美洲及大洋洲的部分地区[师生归纳总结]世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责。（学生活动3）：每组推荐一名学生扮演不同人种进行表演。[过渡]我们知道现在世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的`增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。二、世界人口的分布[承接]不同的国家或地区人口的疏密程度是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量。引言：世界上人口的分布是不是均匀的？（有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。）1、小组对抗赛：用语言描绘人口的疏密（人迹罕至、人烟稀少、接踵摩肩、人声鼎沸………….[学生活动4]接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？（引导、组织学生分组讨论回答。）[师生总结归纳]世界人口密集区：(1)亚洲东部沿海、东南部和南部——自然条件好，农业发展早。(2)欧洲西部、北美洲东部——工业发展早，经济发达。世界人口稀疏区：(1)气候过于潮湿的雨林地区(2)极端干旱的沙漠地区(3)终年严寒的高纬度地区(4)地势高峻的高原、山地世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。[课堂小结]世界三大人种的体质特征及主要分布地区；世界人口的主要分布地区。板书设计人口和人种三大人种1、不同人种的体貌特征2、不同人种的分布3、人类有人种的不同，但没有优劣之分二、世界人口的分布1、世界人口分布（1）稠密区（2）稀疏区2、影响人口分布的原因【七年级上册《人口与人种》说课稿】相关文章：1.人口与人种说课稿2.《人口与人种》教学反思3.《人口与人种》的教学反思4.理人口与人种练习题含答案5.七年级地理上册《人口与人种》教学设计6.《人口众多》说课稿7.世界的人种课件8.地理“世界人种”教案设计9.人口的数量变化说课稿第二篇：七年级地上册人口与人种(7)新人教版人口与人种(7)课时教学目标一、学会：1、运用地图、资料分析，说出世界人口增长和分布的特点。2、运用地图、资料说出世界三大人种的特点及分布地区。二、理解：1、人口分布与自然、经济的关系2、人口问题及人口问题所产生的影响，形成正确的人口观。3、环境对人种形成的影响。教具、1、世界人口分布教学挂图。2、三大人种彩色图片。3、投影片、世界人口增长曲线图。情境创设：从前一位美国领导人到中国访问，邀请他观看演出。美国领导人对演出赞不绝口：中国戏好看。而中国领导人对他说：我们中国人可演你们美国人的戏，也可以演俄罗斯人的戏，英国人的戏，但你们美国人就不能演我们中国的戏。因为你们总不能把自己的鼻子割掉一截吧！同学们想一想，这是为什么？学生思考后答略。这是因为世界上存在着不同人种。人种不同，外部特征不同。那么世界可划哪几大人种，人种形成受哪些因素影响，人种在地域分布有什么特点，世界人口在数量上是怎样变化的，人口分布受哪些因素影响。今天，大家一起来学习第四章居民与聚落中的第一节世界人口与人种。教学过程：1、世界人口数量问：你知道现在世界上有多少人吗？学生根据已有的知识及了解回答略，并对正确与否展开议论，指导学生阅读第二自然段。1、世界60亿人口日：1999.10.12讲解：到目前为止，世界人口已超过60亿。2、世界人口数量的变化：根据学生已有的知识，再读第二自然段的了解。教师投影世界人口增长曲线图，进行分析（1）世界人口各个历史时期增长的特点做一做18世纪前人口增长———————————，18世纪以后人口增长——————————。20世纪以后人口增长———————————。（2）世界人口增长速度与时间有什么规律。对活动内容，展开活动，读图4.3，观察世界人口每增加10亿的时间变化填入左表，分析比较，展开小组讨论，指派代表发言。教师归纳总结：世界每增加10亿所需时间在缩短。人口增长的速度在加快。完成填充图1。③课堂作业3、决定人口增长的要素请同学们想一想，在什么情况下，人口能够增长和减少学生自学课文第三段及读图4.2。知道人口增长与减少是由：出生率和死亡率、自然增长率决定的。同时学会计算出生率、死亡率、自然增长率的方法：（1）出生率=（出生婴儿数/总人数）*100%（2）死亡率=（死亡人数/总人数）*100%（3）自然增长率=出生率-死亡率举例计算略。完成活动内容2。将计算结果填入表中讲解：不同国家和地区人口增长速度不同。发达国家增长缓慢。欧洲是世界上人口增长率最低的大洲。发展中国家增长快。非洲是世界人口增长率最高的大洲。继续完成活动内容3。三、世界人口的分布世界人口不仅有增长快慢高低不同，而且人口分布也是很不均匀。有的地方人口密，有的地方人口稀疏。人口分布的疏密用什么来表示。布置学生自学课文第一段知道人口分布用人口密度来表示，结合活动1，完成口述人口密度概念的填空。写出其人口密度公式：人口密度=某地区总人口数/某地区总面积，根据公式继续完成活动1。将A、B两人口密度计算结果填表中。比较人口疏密。1、人口密度是指———————————————————————————————2、世界人口分布读图4.5世界人口分布图，同时挂世界人口分布教学挂图。对照地图，说出人口分布稠密区和稀疏区。设问：为什么这些地区人口稠密和稀疏，影响人口分布疏密原因是什么？3、用心爱心专心影响人口分布因素对照图4.5及活动2进行分析理解，影响人口分布的原因有：（1）自然因素———————————————————————————————（2）经济原因———————————————————————————————做一做，填充图23页第2——3题。四、人口问题目前世界上每年新增人口8000多万，而且每增加10亿人口所需的时间还在缩短，增长速度在加快。请同学们计算一下世界人口的增长速度。完成课文70页活动1。说明了什么！有人说人类进入了“人口爆炸”时代，出现了人口问题。1、人口问题学生阅读课文第一段，说出人口问题是什么？即：人口数量过多，人口增长过快。2、人口问题带来的问题：首先读图4.7——4.8，了解人口问题带来的问题，出此之外，还会带来什么问题。组织学生小组讨论，发表意见。阅读课文第一段内容，进行小结。（1）衣、食、住、行发生危机，（2）教育、医疗、就业难，（3）城市人口膨胀，环境恶化。总之，对环境、经济、社会产生巨大影响。3、树立正确的人口观学生自学课文第二段。提问，人类应该树立怎样的人口观？学生答略（见教材）设问：人类为什么要自己控制自己的数量，学生前后四人一组，展开议论。根据学生对人口问题带来的问题的认识，教师从粮食、环境、资源、能源等问题方面简略阐述略。4、不同的人口政策了解我国的人口政策自学阅读材料，了解不同国家和地区人口政策不同，知道我国的人口政策是什么？五、不同的人种在世界六十多亿人口中，你知道主要由哪几种组成吗？根据学生已有知识及了解进行回答。1、三大人种：（1）白色人种（2）黄色人种（3）黑色人种问：你知道这些人种的具体特征吗？学生自学课文第一段及读4.10图。对照图例说出三大人种的具体特征。对人种的形成起决定作用的是什么？自学阅读材料：环境对人种形成的影响。懂得环境对人种的形成起决定作用。所以美国人的鼻子高，演中国的戏难看。2、不同人种的分布读图4.11世界人种分布图，完成活动内容，说出三大人种主要分布地区。结合课文第二段内容，总结人种分布的特点：既有大范围的集中区，又有小范围的零星分布区。做一做填充图第五题。3、人类有人种不同，没有优劣之分学生自学课文第二段内容，教师适当展开讲解。课堂小结：本节课知识点比较多，应着重把握人口增长和人口分布的特点正确理解影响人口增长的要素和人口分布的因素；人口问题而带来的问题，树立正确的人口观点。掌握世界三大人种及集中分布区。教学反馈1、目前，世界有————多亿人口，60亿人口日是———————。2、世界人口增长18世纪以前————————，18世纪以后—————，特别20世纪以后—————。每增加10亿人口所需时间在—————，人口增长的速度在——————。人口增长主要由———和————决定的。3、填充图册第2、3题，第5题。4、有人说，我们正处在一个“人口爆炸”的时代，你对此是怎样理解的？谈谈你的看法。课外活动社会调查：结合所学知识内容，调查你所在的村或组人口变化情况时间1950年前后1970年前后1990年以后人口数量原因板书设计第一节人口与人种一、世界人口增长1、世界人口数量2、世界人口增长（1）各个历史时期增长的特点（2）世界人口增长变化规律3、用心爱心专心决定人口增长的要素（1）出生率（2）死亡率（3）自然增长率二、世界人口的分布1、什么是人口密度2、世界人口分布（1）稠密区（2）稀疏区3、影响人口分布的原因三、人口问题1、什么是人口问题2、人口问题带来的问题3、树立正确的人口观4、不同的人口政策（1）我国的人口政策四、不同的人种1、三大人种2、不同人种的分布人类有人种不同，没有优劣之分用心爱心专心第三篇：人口与人种教案一、教学目标1、知道目前世界人口总数;了解世界人口增长的特点。2、能运用有关人口统计数据计算人口的自然增长率。3、运用地图说出人口分布的特点。4、了解影响人口密度的自然原因。二、教学重点、难点1、人口自然增长率、人口密度的概念。2、世界人口增长和分布的特点。三、教学过程(一)导入新课在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长,以致人们惊呼“人口爆炸了”。人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。今天我们学习有关内容,板书课题:人口与人种(二)第一次学习出示学习目标:1、知道现在世界人口数。2、了解人口增长速度由什么决定。3、会计算自然增长率。学生学习3分钟。汇报交流,其中人口自然增长率要重点自然增长率=出生率-死亡率完成活动65页1、2题(三)第二次学习出示学习目标:1、运用地图说出人口分布的特点。2、人口密度的概念和计算3了解影响人口密度的自然原因。学生学习6分钟,然后学生汇报交流,师生补充。1、人口稠密地区是在亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲东部等中低纬度近海的平原地区;人口稀疏地区在极端干旱的沙漠地区、气候过于潮湿的雨林地区、终年严寒的高纬度地区或地势险峻的高原、山区。2、影响人口密度的自然原因:地势平坦,气候温和湿润,降水量适宜的地区适合人类居住,所以人口稠密,相反,地形险峻、气候过于干旱或过于湿润、非常寒冷的地区,降水量过多或过少的地区,不利于人们生产和生活,所以人口稀疏。完成活动67页1、2题第四篇：《人口与人种》教学设计第一节《人口与人种》教学设计设计理念：本课的教学设计本着从学生的个性心理和生活实际出发，以促进学生的发展为原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理地理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。●教学目标一、知识目标(1)理解人口增长、分布的特点。(2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。(3)了解世界三大人种的特点和分布。二、能力目标(1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。(2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。(3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。三、情感、态度、价值观目标(1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。(2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。(3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。●学习重点与难点1、世界人口与人种的分布特点2、人口问题对环境、资源、社会、经济的影响●教学准备1、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的图片资料以及书中相关内容的图片。有关人口问题的影像资料。2、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。●课时安排：2课时。/8●教学设计：第1课时【引入新课】：随着社会不断的进步和发展，我们周围有越来越多的人找不到工作，甚至许多人面临着下岗或已经下岗，这是为什么呢？（其中人口不断增长以及人口过多是原因之一）。【投影】“世界人口增长曲线”图，讨论世界人口是怎样变化的？（首先引导学生发现此类地图的读法）【学生小结】从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。目前世界人口已经超过60亿，到2050年左右将达到90亿。【活动探究】看图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填人右表中，然看看这些数值的变化规律。(每增加10亿人口所需时间越来越短，即人口增长速度逐渐加快。)【投影图片】看图4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”讨论：人口的增长与哪些因素有关？在何种情况下人口会不断增加？何种情况下人口会不断减少？【学生总结】人口增长速度的快慢，是由人口的出生率与死亡率所决定的，即由人口自然增长率来决定的。当人口自然增长率大于0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于0时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。【分组讨论】20世纪以来的世界人口为什么会不断增加？（医疗卫生事业的不断发展、生活水平的不断提高，社会基本稳定等）【活动探究】组织学生进行活动2，计算下表中四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。组织学生讨论1.比较表中四个国家自然增长率的大小。2.德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么?/8【师生小结】四个国家的人口自然增长率由大至小排列为：尼日利亚>巴西>英国>德国；德国的人口自然增长率是负值，说明德国的人口死亡率高于出生率，人口出现负增长即人口在减少，但是由于有外来移民的补充，实际人口并没有减少。【指导学生活动】依据非洲人统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图。【总结】通过以上活动可以得出：世界人口在不断增长，而且增长速度不断加快，但各国增长不同，即世界人口的分布是不均匀的。【讲述】人口密度的概念‘人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数’。公式为：人口密度＝该地区的总人口数／该地区的总面积。它可以反映一个国家或地区人口的疏密程度。【指导学生活动】看图4.6，填写下表地区面积/平方千米人口数/人人口密度/人口每平方千米A12500100万80B10000160万160【小结】从表中可看出，A地人口密度较B地小，也就是人口分布较稀疏。所以世界各地的人口密度是不相同的。【设问】世界哪些地区稀疏，哪些地区密集?指导学生对照世界地形图、图3.17和3.21，从地形、气温、降水等自然原因及社会经济等方面分析影响这个地区人口密度的主要原因。【师生小结】1、世界人口稀疏区(1)极端干旱的沙漠地区，如非洲的撒哈拉大沙漠；(2)气候过于潮湿的雨林地区，如南美洲的亚马孙热带雨林区；(3)终年严寒的高纬度地区，如亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区，南极洲更是无人口的地区；(4)地势高峻的高原、山区，如中国的青藏高原。这些地区的自然条件不适合人们的生产和生活，所以人口稀少。2、世界人口稠密区/8(1)从自然条件看，这四个地区都分布在中低纬度地区，气候较为适宜；同时地势平坦，大都在平原地区(亚洲东部是中国的华北平原的长江中下游平原，亚洲南部是印度的恒河平原，欧洲主要分布在中欧和西欧平原，北美洲东部主要是五大湖地区)，所以，自然条件比较优越。(2)另外，社会经济发展条件也影响人口的分布：亚洲的东部和南部都是人类发祥地之一，人类在这里聚居的历史悠久，农业发展较早；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区，经济发达。【课堂小结】略【针对性训练】/8第2课时【引入新课】通过前面的学习，我们了解到当今世界人口众多，而且在逐年的增长，大家知道每年具体增加多少吗?【指导学生活动】看书P70活动1，世界每年增长8000万人口，那么，每天、每小时、每秒钟所增长的人口数是多少?【设疑】如果按每年增长8000万人口，那么经过多少年，全世界又将增长10亿人口?【小结】全世界如此众多的人口，他们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需要之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求，需要相应的能源、资源。人口过多，增长过快对环境经济和社会都会产生巨大的影响，现在我们就来看看几张图片感受人口增长过快带来的问题。(除了书上的图片，教师可再找相应的资料投影，加深学生印象)【播放影像资料】播放有关人口增长过快、过多所引发的资源、环境及社会问题，让学生观察画面，并写出所反映的相关问题。看谁写的最多。【小结】“人既是生产者，又是消费者，所以随着人口的不断增长，他们作为生产者的确能为社会的进步和发展做出大量贡献，但同时作为消费者，他们也会消费掉更多的能源、自然资源，造成更为严重的环境污染。”【启发学生思考】再从世界粮食问题、环境污染、自然资源和能源的消耗以及文化、教育、体育等方面展开讨论。【师生小结】自然资源遭破坏——人口剧增，人们占用大量耕地修建房屋，毁林开荒，水土流失„„自源的消耗过大——人口增加，对能源需求量增大（如石油等），造成世界能源短缺„„环境污染——人类作为消费者，产生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多，环境污染越严重„„【小结】为了我们的环境更美，生活更好，我们应严格控制人口的增长，积极拥护国家的人口政策。【设计活动】假设今天是国家人口政策宣传日，你们是宣传/8人员，你能为今日的活动，设计一幅宣传画或一句宣传语吗?【分组探究】1、是不是人口增长越慢越好？若不是的话，会引发哪些问题？（劳动力短缺、兵源不足、老龄化问题等等）2、人口增长过快或过慢世界带来了如此众多的问题，严重阻碍社会经济的发展，与我们的环境、资源不协调，我们将如何解决呢?【师生小结】人口既不是越多越好，也不是越少越好，但现在世界主要的问题是人口过多，人口增长过快。所以正确的人口观应是：人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。【讲述】从人口发展的历史来看，早期，人们多居住在农业比较发达的地区，以后随着城镇的出现，一部分农村人口渐渐向城市迁移。目前世界的人口仍有从农村向城市迁移的趋向。【组织学生活动】指导看图4.8“乡村人口向城市迁移的原因示意”，组织学生以乡村人的身份向同学们表演，为何向城市迁移。【讨论】城市人口过多会带来哪些问题？【师生小结】乡村人来到城市后，为城市带来了大量的劳动力，也活跃了城市的商业，为城市的建设与发展起到了很好的推动作用。但太多的人口涌人城市会造成城市人口拥挤不堪，环境卫生差等一系列社会环境问题，甚至社会治安也会受到很大影响。【承上启下】随着我国经济的不断发展，现今在中国各城市不仅涌人乡村人，还有许多的外国朋友也能投资、观光等，你们在观看2004雅典奥运会期间一定见过外国人，他们的形体有什么特点?与我们有什么不同？【学生讨论】【组织活动】同学们所看到的这些外国人，以肤色的不同大致可以把他们分成三种：黄种人、白种人、黑种人。邀请三个同学上来分别代表一个人种玩游戏。【师生小结】黄种人：皮肤呈淡黄色、头发墨直、面庞扁平、体毛中等。/8黑种人：肤色黝墨、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少。白种人：肤色、眼色、发色都很浅，头发天生呈波状、鼻梁高、嘴唇薄、体毛多。【活动探究】请同学们列举出自己知道的三种人种中的杰出人物(如：科学家、文学家，体育明星，歌星等等)。【讨论】你认为世界上的三大人种有优劣之分吗？请说出你的理由。【学生总结】世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责的言行。【读图探究】读图4.11分析：人种的区别只是身体外部特征的不同，造成这种不同的原因是什么呢?世界人种的分布又是如何的呢?【归纳】人种主要分布地区白种人欧洲、亚洲西部和南部、非洲北部、北美中部、南美洲东部沿海及大洋洲黄种人亚洲东部和东南部、北美洲北部、南美洲北部和西部黑种人非洲南部和中部及大洋州、印度、美国、巴西等国（非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着白色人种。黄种人主要分布在亚洲，除了亚洲以外美洲的印地安人，因纽特人也属于黄种人。）【讨论】“有人说：非洲是黑人的故乡，但是黑种人不仅仅分布在非洲(看图4.11)大家思考一下为什么?”【归纳】非洲是黑人的故乡，那些分布于非洲之外的黑人，主要是在16世纪中期开始，欧洲殖民者把他们从自己的土地掳掠到美洲、大洋洲上去，并沦为奴隶，经过黑人几十代人的努力，现在奴