第14课-社会主义经济体制的建立-高一-历史-教案

第14课社会主义经济体制的建立（教案）岳麓版—高一历史—必修二郝晶磊内蒙古乌兰察布市商都高级中学一、课程标准：1.了解俄国国内战争后，苏维埃政权面临的形势；认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。2.列举斯大林模式的主要表现，认识其在实践中的经验教训。二、核心素养的渗透：1.唯物史观：以生产力和生产关系的辩证关系看待战时共产主义政策和新经济政策对生产力发展的影响；辩证地看待斯大林经济体制的双重作用。2.时空观念：结合十月革命至20世纪三十年代苏联（包括苏俄）不同时期的历史环境，认识战时共产主义政策、新经济政策和斯大林经济体制推行的现实因素。3.史料实证：阅读分析文字、图表、数据材料，体会和认识战时共产主义政策、新经济政策和斯大林经济体制的背景、内容和作用；从反映农业集体化运动的不同史料的对比互证中，接近历史的真相。4.历史解释：以史料为依据，理性分析战时共产主义政策、新经济政策和斯大林经济体制的特点，以及客观地评判。5.家国情怀：理解社会主义经济体制的改革与创新必须适应生产力发展水平，适合国情；认识苏联社会主义经济体制开创了一种新的现代化发展之路，其探索与实践是人类社会的财富。从苏联（苏俄）的经济体制探索中思考它留给我们的启示。三、教材分析：本课是岳麓版必修二第三单元《各国经济体制的创新和调整》中的第1课。十月革命后，苏俄内有地主和资产阶级的武装叛乱，外有协约国的武装干涉。在这种情况下，苏俄实施了战时共产主义政策。尽管这一政策巩固了苏维埃政权，但并不是向社会主义过渡的正确途径，相反还激化了工农矛盾。而后苏俄决定实行新经济政策。新经济政策的制定与实施符合当时苏俄的国情，列宁找到了一条落后的俄国向社会主义过渡的正确途径。斯大林上台后，苏联开始了社会主义改造和建设，高度集中的政治经济体制也逐渐形成。斯大林模式使苏联在短时期内成为了一个军事强国，但也产生了消极后果。在人类历史发展的进程中，经济体制的创新与调整对生产力的发展起着巨大的影响，随着工业文明的向前推进，社会主义为落后国家走上现代化道路提供了新的体制。学习本课，有助于认识苏俄（联）社会主义经济体制探索的艰难历程，感受马克思主义从理论到实践的过程，为我们今天走中国特色社会主义道路提供借鉴。四、学情分析本课的授课对象是高一学生，他们思想活跃，对历史知识十分感兴趣，尤其是其理性思维的能力有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设情景和讨论法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。高一学生对十月革命和苏联建立的历史有一定了解，对苏联曾经的强大和崩溃于瞬间感到十分好奇，但他们对“社会主义”这一概念模糊、神秘，甚至有错误认识。鉴于此，本课将从经济体制的角度解读社会主义，帮助学生认识社会主义作为一种现代化模式在人类历史上的作用。五、教学目标：1.知识与技能：了解战时共产主义政策、新经济政策和斯大林时期经济体制产生、变化的背景，主要内容，认识其影响，提高学生全面、辨证地分析历史问题的能力。2.过程与方法：通过对马克思、列宁、斯大林等人对“社会主义”的不同论述与实践，使学生初步掌握史论结合、合作探究的方法。3.情感态度与价值观：理解社会主义经济体制的探索过程中充满了艰难与曲折；认识社会主义经济体制的创立是人类文明向前发展的伟大探索，是进步的标志；体味这一探索的艰难与智慧，增强发展有中国特色社会主义道路的责任与信心。六、重点、难点：1.重点：了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势；认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。2.难点：斯大林体制及其评价。七、教学方法：教师引导学习和学生自主学习、探究学习相结合。八、课时数：1课时九、教学用具：黑板、粉笔、多媒体。十、教学过程：1.导入新课：有这样一个国家……她第一次实现了马克思主义理论，建立了社会主义共和国。她拼死抵抗法西斯的侵略，为二战胜利立下赫赫战功！她曾经全力发展重工业，成为世界上唯一能够单独与美国对抗的国家，是冷战的主要参与者。她曾经是我们的师长和朋友，给过我们很大的帮助，我们亲切的称之为：老大哥！她就是……经过两次工业革命后，人类进入工业社会，这既是巨大的历史进步，又是新的挑战，在新的征程上，各国面临新的选择。同学们看本单元前言，他们做出了怎样的选择？以美国为首的发达资本主义国家选择了坚持和调整，而相对落后的俄国选择的是创新，探索一条不同于资本主义的新道路。2.讲授新课一、战时共产主义政策（1918夏—1921、3）1.背景同志们，炮火包围着我们，凶猛的野兽齐向我们猛扑。祖国的土地上盘踞着暴徒，我们的命运注定只有两种：不战胜，就在战斗中光荣牺牲。——苏俄革命诗人杰米扬.别德内依【合作探究】诗中的野兽和暴徒分别指什么?结合教材，思考十月革命之后，苏俄面临着怎样的处境？思路：外国武装干涉，国内反革命叛乱，经济严重匮乏。★知识之窗战时共产主义政策也叫军事共产主义政策，它是苏维埃政府在战争条件下，为了集中有限的人力、物力，战胜敌人的一些临时性的措施。是非常时期的非常政策。展示材料：面对残酷的战争环境，苏维埃政府提出“一切为了前线，一切为了战胜敌人”，在非常时期采取了一系列非常措施。2.目的【合作探究】“非常时期”指什么？采取“非常措施”的目的是什么？“非常措施”有哪些？总结：争取战争的胜利，巩固苏维埃政权。3.内容、特点学生自主学习并记忆战时共产主义政策的内容，根据其内容和课本材料分析其特点。★补充材料：材料：在一个遭受帝国主义战争破坏的国家里，实行余粮征集制，禁止自由贸易，严格地计算和平均分配每一磅粮食，不仅是为了维持生存和战争，而且已经超越“一般革命”的任务，是共产主义的任务，是推进社会主义的“真正的主要的门径”。后来，列宁在回顾和总结经验教训的时候，曾多次承认一度有过“直接过渡”的思想。——列宁起草的俄共八大通过的党纲学生自主回答，互相补充，总结出战时共产主义政策的特点，①单一的公有制；②排斥市场和商品贸易；③采用军事行政手段管理；④直接过渡到社会主义。4.评价材料一：经过三年多的努力，红军终于把白军全部击溃，并把外国军队赶出俄国。材料二：1920年对余粮征集额的增加，这是我们无力负担的，农村缺少鞋子、衣服和日用品。材料三：用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配”的做法脱离了实际，“现实生活说明我们错了”。补充材料：补充1：1921年春苏俄大饥荒的震撼（图片）补充:2：战时共产主义政策实际上是从农民手里拿走了全部余粮，甚至有时不仅全部是余粮，还包括农民的一部分必需的口粮。付给农民的都是纸币，由于当时纸币大幅度贬值，纸币不过是“彩色纸片”。补充3：“令人费解的是，（红军来了）分了土地，却又把每一粒粮食都收走了。你倒是自己去尝尝这样的土地的滋味”。——《切温古尔》补充4：“土地属于我们，面包却属于你们；水属于我们，鱼却属于你们；森林属于我们，木材却属于你们。”★知识之窗马克思关于社会主义的设想：在生产力高度发达的资本主义基础上建立的社会主义，实行公有制、计划经济和按劳分配，取消商品生产和货币。学生根据材料和提示进行分析，教师适当补充知识加深理解。★提示：积极：保证了军事斗争的胜利，巩固了新生政权。消极：（1）损害了人民利益，导致了严重的经济和政治危机；（2）超越了当时生产力的水平，违背了经济发展的客观规律，不是向社会主义过渡的正确途径。★教师总结：为战胜国内外敌人提供物质保障。军事上的胜利保卫和巩固了新生的苏维埃政权。但在落后生产力基础上直接向社会主义过渡的途径是错误的。面对着农民的反抗和水兵的叛乱，列宁开始重新思考一条新的探索之路……二、新经济政策（1921、3-1927）自主学习，完成并记忆表格1.内容、特点项目战时共产主义新经济政策农业工业商业分配特点（实质）【合作探究】比较新经济政策和战时共产主义政策的内容，看看有什么不同？（学生分组讨论，选出代表发言，完成表格）并分析新经济政策“新”在哪里？（即新的特点有哪些？）材料：我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡……所以我们应该利用资本主义作为小生产和社会主义的中间环节，作为提高生产力的手段、途径、方法和方式。——列宁材料：列宁的彷徨列宁说：“退一步是为了前进两步”。思考：列宁的“退一步”指什么?“前进两步”又指什么?提示：“退一步”：允许资本主义成分的存在；“前进两步”：实现社会主义、共产主义。提示：战时共产主义政策在生活中排斥商品货币关系，用军事、行政手段控制社会的运转，并直接进入社会主义。新经济政策通过在一定范围内发展资本主义，利用商品货币关系等市场经济的因素来扩大生产，逐步过渡到社会主义。是对马克思主义理论的重大突破。结论：新经济政策取代战时共产主义的根本原因：由苏俄落后的生产力水平决定。新经济政策利用商品货币关系建设社会主义。2.评价：材料：列宁说:“在战争结束的时候，俄国就像是一个被打得半死的人，而现在，谢天谢地，他居然能够拄着拐杖走动了！”学生根据材料和课本资料分析总结：（1）找到了过渡到社会主义的正确途径。（2）受到广大工人和农民的支持，使国民经济恢复和发展、政权得到巩固。（3）为实现工业化打下基础。★教师总结：今天我们很多同学都认为新经济政策是一种进步，但是当时列宁等人认为新经济政策是“权宜之计”，走到一定时候，就不能再退了，这引起了极大的争论，这说明在当时的苏俄（联），新经济政策的尝试并没有在理论上定型，主要领导人之间存在很大的理论分歧。在这个关键时刻，列宁去世了。列宁的逝世后，代之而起的是一位“钢铁般的人”。20世纪20～50年代斯大林执政时期逐步形成了高度集中的社会主义政治经济体制，被称为“斯大林模式”。它把全国的政治、经济、军事、外交及文化科学事业等决策权集中在党中央的最高层。从而导入下一目。三、斯大林经济模式（20世纪30年代）1.背景：出示材料：“1924年列宁逝世后，斯大林的领导地位逐渐确立，此时的苏联处于在西方资本主义国家封锁和包围之中，孤立无援，国内工业生产极其落后，到1928年，苏联工业产值还不到德国的一半，是美国的八分之一，全国只有不到三万辆拖拉机，99℅的耕种要靠畜力和人力完成。”——《大国崛起》结论：生产力发展水平仍落后。国外：帝国主义封锁包围；国内：经济文化相对落后2.内容：学生阅读教材完成。结论：斯大林时代:开创了一种全新的计划经济体制——斯大林模式。3.评价我看“斯大林经济模式”●他接过的是一个扶木犁的穷国，他留下的是一个拥有核武的强国。——丘吉尔●也有人说，“他是苏联解体的罪魁祸首”。光辉的成就材料一苏联工业产值增长示意图材料二1941年，希特勒发动袭击后，苏联只用了8天时间就征集了530万人入伍，仅用4个月就建立了强大的军事工业基地。材料三苏联经济的巨大发展和它所采取的“计划”方式，引起西方世界的极大兴趣，西方人士纷纷前往苏联取经。一时间，“计划”成了最时髦的词。光芒的背后材料一：苏联经济各部门发展的状况产业部门1937年比1928年的增长率农业产值8.1%轻工业产值210%重工业产值550%材料二：集体农庄庄员伊万在河里捉到一条大鱼，高兴的回到家里和老婆说：“看，我们有炸鱼吃了！”“没有油啊。”“那就煮！”“没锅。”“烤鱼！”“没柴。”伊万气死了，走到河边把鱼扔了回去。那鱼在水里划了一个半圆，上身出水，举起右鳍激动地高呼：“斯大林万岁！”材料三：到斯大林逝世的时候，人均粮食产量、人均肉类产量还没有达到沙皇时代的水平。——《平等、强国的理想与苏联的实践》材料四：苏联工业化开始时，农民不但要纳税，还得低价出售农产品和高价买进工业品的价格剪刀差，这样，资金便从农业流向工业。例如：1936年苏联政府从一个地区收购稞麦，每千克付给农民13卢布，而政府出售给面粉厂时，则作价93卢布。材料五：在那个时代，所有的生产、运输、销售都由国家计划安排。国家计划力争精确，比如在列宁格勒生产的一粒钮扣售价1卢布，那么700公里外莫斯科的价格也应该是1卢布，而万里之外的海参崴仍是1卢布。甚至“每一千块砖头，每一双皮鞋或每一件内衣，都要由中央调配”。由此开始开始，市场调节这个因素被苏联大大地排除出去。★课堂探究：请从以上材料谈谈社会主义经济体制建设给苏联和世界带来了怎样的影响？思路提示：积极：（1）基本上实现了工业化；（2）为二战胜利奠定了基础；（3）为西方国家提供了借鉴。弊端：（1）片面发展重工业，导致国民经济比例失调；民生活水平提高缓慢；（2）牺牲农民利益，农民生产积极性不高；（3）执行计划指令，挫伤地方和企业的积极性；（4）成为后来东欧剧变、苏联解体的历史根源。★教师总结：是苏联进行社会主义建设的探索和创新，曾在初期和战争时期发挥过积极作用，但不是建设社会主义的惟一模式。苏联经济畸型发展与强大的国力形成鲜明的对比，回到源头，我们会发现，社会主义发展道路选择之两难不仅是社会主义探索道路中所付出的代价，也是更激烈的东西方意识形态斗争的产物。★教师导入：学习完苏联社会主义经济体制探索艰难而曲折的过程，嗟叹苏联解体这一结局，我们要思考自己国家的问题。苏联社会主义建设的伟大成就使得斯大林模式成了社会主义的经典模式，战后许多落后的国家在走向现代化的过程中选择了社会主义道路，从而纷纷效仿这一经典的社会主义建设模式，从五十年代以来我国学习斯大林模式，在建设社会主义的问题上也是饱经了挫折。既然中国已经走上社会主义道路，如何建设社会主义就成为所有中国人共同思考的话题。★历史与现实的对话一个不容忽视的事实：到1940年，苏联的工业产值已经跃居欧洲第一位，世界第二位。一个让人深思的现象：五年计划引起了全世界的关注，“计划”成了最时髦的词。一个不能回避的问题：到斯大林逝世的时候，人均粮食产量、人均肉类产量还没有达到沙皇时代的水平。一个让人嗟叹的结局：1991年，克里姆林宫的红旗悄然落下，红色的年轮在大国兴起的舞台上刻写了74圈。小组探究：中国有没有实行过“斯大林模式”？与“斯大林模式”相比，中国特色社会主义模式吸取了什么经验教训？学生分组进行讨论，各组派代表描发表自己的看法。师生合作，生生合作分析史料，从中得出结论。合作成果展示：1.保持农、轻、重比例协调发展；2.要以民为本，提高人民生活水平；3.要充分发挥市场的作用；4.从国情出发，实事求是；5.生产关系调整的要适应生产力发展水平。随堂检测：1.列宁说：当正面攀登受到阻碍，不能前进到山顶时，就要有勇气走一段困难的、危险的下山路，去寻找能够登上山顶的新路线。为实现这一思想苏联（俄）（）A.实施“战时共产主义”政策B.进行经济体制改革C.推行新经济政策D.确立斯大林模式2.学者认为，在斯大林模式形成期间，苏联用强制手段确立了国家对农民强制征粮的稳定机制。该机制（）A.属于“战时共产主义”政策B.有利于农业生产的发展C.牺牲农业利益发展工业D.促进了商品经济的发展3.苏俄实行新经济政策的根本目的是（）A消除战时共产主义政策的不利影响B建立社会主义的经济基础C加强无产阶级对经济的指导D平息工人罢工和农民暴动4.新经济政策与战时共产主义政策在农业方面的共同点是（）A国家享有优先获得农民部分农产品的权利B农民自由支配交国家后剩余的农产品C禁止农产品自由贸易D在农村推广合作制5.阅读下列材料：材料一收割队和征粮队征集的一切粮食，应按下列原则进行分配：首先，自然分配必需数量的粮食，以满足当地居民最贫苦阶层对粮食的需求……其余的粮食立即无条件的送往粮食收集中心。这批粮食的分配应由省粮食委员会根据粮食人民委员部的指令执行。——《世界现代史资料选辑》材料二为了保证农民在比较自由的支配自己的经济资源的基础上正确和安心的进行经营，为了巩固农民经济和提高生产率，以及为了确切的规定农民所应负担的国家义务……在纳税后剩余的一切粮食、原料和饲料，农民可以自己全权处理……可以用来交换工业品和农产品。——《苏共决议汇编》材料三粮食税是从极度贫困、经济破坏和战争所迫时采取的特殊“战时共产主义”，进到正常的社会主义产品交换的一种过渡形式。而正常的社会主义产品交换，又是以带有小农在居民中占优势所造成的特点的社会主义进到共产主义的一种过渡形式。材料四既然无产阶级紧紧掌握着政权，紧紧掌握着运输业和大工业，这里就没有什么使无产阶级政权可怕的地方。——材料三和材料四均摘自《论粮食税》请回答：(1)材料一提出了什么措施？依据材料三指出其实施的背景。【答案】措施：实行余粮征集制。背景：战争所迫；经济遭到了严重破坏；人民生活极度贫困。(2)材料二又提出了什么措施？依据材料二和材料三，分析其实施的主要原因。【答案】措施：实行粮食税。原因：小农经济在经济中占绝对优势；提高当时的劳动生产率。(3)有人认为由材料一的措施转向材料二的措施会导致资本主义复辟。这种观点是否正确？为什么？试结合材料加以说明。【答案】观点：不正确。理由：无产阶级掌握着国家政权，控制着国家的经济命脉。十一、课堂小结：十月革命的胜利，宣告了苏联的诞生，为巩固新生政权，苏俄采取战士共产主义政策，这一政策对击退国内外敌人的进攻发挥了巨大作用，但它不是向社会主义过渡的正确途径，新经济政策很好地解决了这一问题，但被后来的苏联领导人过早地终止了。20世纪3、40年代，苏联人民在斯大林的领导下，确立了优先发展重工业和农业集体化运动的经济建设方针，开展了有计划的经济建设，取得了举世瞩目的成就，但也存在严重失误，高度集中的经济体制日益阻碍苏联经济的发展和生产力水平的提高，着种模式的日益僵化，最终成为苏联解体的重要原因。本课实际上叙述的是苏俄向社会主义过渡和建设社会主义的史实，特别侧重介绍在建立社会主义经济体制方面所进行的相关探索与实验。我们在制定政策时必须要符合国情，从实际出发，实事求是，符合生产力水平。我们在改革的过程中，必须要遵守生产力发展的规律，建立适合生产力发展的生产关系，符合客观经济发展的规律。注重调动广大人民的生产积极性、创造性。十二、布置作业：探究：结合苏联的改革，请思考在我国的社会主义现代化建设中，我们应吸取哪些经验教训（启示）？学生讨论——教师参考：经验教训：①制定政策要从本国国情出发；②生产关系的变革必须适应生产力发展；③计划和市场都是经济手段，要充分利用市场和货币关系发展生产力；④国民经济按比例协调发展，努力实现社会主义工业化，提高综合国力。⑤经济建设必须有利于提高人民生活水平；⑥坚持和完善社会主义民主与法制。十三、教学反思：1.教学目标反思：⑴教学目标的制定。我严格依据课标来制定教学目标，并深入研读了新课程理念，从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标，做到了目标全面；知识目标有量化要求，能力、感情目标有明确要求，做到了目标具体；教学目标体现了年段和单元特点，符合学生认知规律，做到了适宜。⑵目标达成。在每一个教学环节中，教学手段都紧密地围绕目标，为实现目标服务，尽快地接触了重点内容，教学目标达成较好。2.教学程序反思⑴教材处理。做到了知识教授的准确性、科学性。通过“背景——内容——影响”的联动、学案探究的教法，突出了重点、突破了难点，