第17课-苏联的经济改革-高一-历史-教案

第17课苏联经济改革郝晶磊商都高级中学一、课标要求：概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。二、教材分析1.横向：⑴本课位于岳麓版高中历史必修二第三单元第17课，岳麓版相比于其他版本多史料，内容详尽，但仍需要教师在课堂上进行补充和扩展；对于一些问题要围绕教材展开详细的分析；进行总结归纳，梳理清晰知识脉络。⑵第一部分是“赫鲁晓夫改革"，主要掌握赫鲁晓夫改革的措施、成效及其局限性；第二部分是“勃列日涅夫改革”应掌握勃列日涅夫前期在工业上推行的“新经济体制”及其效果以及农业改革措施，及其改革的局限；第三部分是“戈尔巴乔夫的经济改革”掌握戈尔巴乔夫对经济体制和政治体制进行改革及其影响。2.纵向：⑴从单元结构上分析，本课上承社会主义经济体制的建立，下启中国社会主义发展建设道路的探索，是社会主义运动发展史的重要承接点；⑵苏联改革及其失败是社会主义运动发展史上值得深刻反思和吸取经验教训的大事，对中国的建设和发展也有许多可资借鉴的东西，分析和认识它对我国进一步理解社会主义经济建设的规律，促进社会主义经济制度的完善和发展所具有的意义。三、教学目标：1.知识与能力：（1）基础知识：赫鲁晓夫、勃列日涅夫的经济改革和政治改革内容、结果、失败原因；戈尔巴乔夫经济和政治改革的内容、过程、失败原因和影响。（2）能力培养：通过对问题“赫鲁晓夫改革的评价、失败原因”、“勃列日涅夫改革的评价、失败原因”、“戈尔巴乔夫改革失败原因及影响”等问题的分析，学生继续掌握运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析理解问题的能力。2.过程与方法：（1）通过分析中国改革与苏联“三夫”改革的异同，继续掌握比较法。（2）通过教材和老师提供的史料客观分析赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的历史作用及失败原因，继续掌握历史史料分析法，能对史料进行分析、概括，提取有效信息。（3）通过小组合作探讨“借鉴中国的改革，设想假如你是苏联领导人，你会怎么改革？”“苏联改革失败对中国的启示”，学生继续掌握自主探究、合作学习法。3.情感态度与价值观：（1）通过本课的学习，学生要认识到：社会主义制度是优越的，但还不成熟，需要一个不断探索、反复实践的过程。随着经济的发展和国内、国际形势的变化，需要及时调整政治、经济政策。因此改革是必需的、必要的。从而坚定社会主义改革的信心，树立求真务实、改革创新的意识。（2）通过学习，学生能认识到：改革的道路是艰巨的、曲折的、复杂的，并树立坚定支持中国的改革开放的思想。四、重点、难点：1.重点：赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的内容及其评价。2.难点：苏联改革失败的原因和苏联解体的原因。五、教法、学法：1.教法：讲解法、谈话法、阅读指导法、问题探究法、讨论法等。2.学法：学生要继续掌握以下历史学习方法：历史唯物主义和辩证唯物主义观点学习历史法、比较法、史料分析法、小组合作学习法、自主探究法等。六、学情分析：本次的授课对象是高一学生1.优势:作为高一学生，有一定的历史知识储备和认知能力，对所学知识兴趣浓厚，热爱探究和思考，并且经历了文理分科，侧重点也会不同。2.不足：鉴于历史学科在初中教学的重要性不高，历史学习不系统，他们知识储备有限，归纳、提取有效信息的能力不高，历史的要求性不高，多停留在感性认知，对于理性分析苏联经济改革的经验教训仍不充分。七、教学思路：一堂好的历史课应该有温度、有深度、有广度，本节课教学设计就是建立在这一教学思想的。本课主要讲述了苏联不同时期三位领导人的改革，应该说教材线索特别清晰，教师无需对教材重新整合。但这三个改革时间跨度大，理论性较强，如果教师处理不好，容易导致两个问题：一是由于理论性强，学生理解困难并会感到枯燥，课堂气氛沉闷；二是由于时间跨度大，教师逐一讲解这三个改革，会使学生只见树木不见森林，无法从宏观上把握三者的共性和区别，难以使学生的思维能力得到提升。基于这样的考虑，我这节课的教学指导思想是：一是对教材内容进行整合，分成三大部分：别无选择的苏联（改革的原因）、突破与固守的苏联（改革的内容）、令人沉思的苏联（改的启示），三部分环环相扣，一气呵成，使学生对苏联改革有深入的认识。二是把枯燥的内容生动化。学生对赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫比较陌生，如果，教学中增加人物介绍，不仅能贴近学生，也有助于学生对改革措施的理解。另外关于前苏联的社会经济流传有大量的笑话，这些笑话从不同的角度反映了苏联当时社会存在的问题，发人深思。这节课具有这样的资源优势，课堂上恰当运用这些笑话和一些领袖人物的经典实例，让学生在笑声中思考，可以激发学生的思考兴趣，有助于实现预定的教学目标，毕竟快乐学习是学习的最佳境界。生动鲜活的课堂才是有“人气”的课堂，是有温度的课堂。三是把感性的知识理性化。从微观上来说，本节课所涉及的三个改革都有具体的背景和具体的内容，是孤立的；从宏观上来看，三个改革不仅都是对斯大林模式的修正或突破，而且是对社会主义经济建设的探索，其背后有着令人深思的东西，包括三个改革为什么都失败了？什么是社会主义、如何建设社会主义、我们今天的社会主义建设应该从中吸取什么教训等等。这些思考都是课堂上应该引导学生进行的，毕竟培养学生历史思维能力和理性精神是高中历史教学的核心。通过这样的设计体现教学的深度和广度。八、教学用具：黑板、粉笔、多媒体。九、教学过程：导入新课：复习导入：选修一《历史上重大改革回眸》中我们已经学过许多古今中外的重大改革，那么大家对改革总体上有什么看法和认识呢？【设计意图】：在学之前，首先让学生认识：改革是必需的，因为它改的生产关系中不适应生产力发展的环节，目的是解放生产力。但改革又是一个复杂、艰巨，有很大阻力的过程，为学本课打下基础。一、改革的背景：问题情境1：苏联为什么要进行经济改革？苏联的经济出了什么问题？多媒体课件播放材料和图片，通过材料中准确的数字和形象的图片学生可以得出斯大林模式的优势和弊端。过渡：这些弊端和中国改革前的经济弊端很相似，不过我们中国后来改革了，而且事实证明取得了巨大的成功。大家想想中国是怎么改的呢？指导小组讨论：可以借鉴一下中国改革的经验，设想假如你是苏联领导人，你会怎么改？【设计意图】：学生借鉴中国的改革措施，根据苏联模式弊端，提出改革设想，这就为后面分析三个领导人的改革成败原因奠定了基础。二“三夫改革”之赫鲁晓夫改革（1953——1964）（板书）1、背景（板书）：斯大林模式的弊端日益严重和赫鲁晓夫上台1953年斯大林逝世之后，赫鲁晓夫成为苏联最高领导人。斯大林模式的弊端日益显露，

赫鲁晓夫开始改革。2、内容（板书）：学生阅读教材并回答项目内容农业（重点）取消农产品的义务交售制，实行收购制，提高收购价格，增加农民收入。允许农庄社员拥有一定数量的自留地和一定数量的牲畜。大规模开垦荒地，提高粮食产量，提倡种植玉米（玉米运动）将拖拉机等农机卖给集体农庄。工业将部分企业的管理权下放给加盟共和国给予企业部分权尝试“物质利益原则”，通过一定程度承认企业和个人的物质利益，调动生产积极性。【设计意图】：老师用列表的方式将赫鲁晓夫改革的项目展示出来，让学生阅读教材回答赫鲁晓夫改革内容，既可以培养学生的阅读能力，又为后面的分析评价奠定基础。3、结果怎么样？该怎么评价？展示材料：1953年到1963年，苏联工业总产值年均增长率为10.5%，是美国的2倍。

图片及材料：1954年6月27日，苏联科学家建成世界上第一座原子能发电站。

图片及材料1957年10月4日，世界上第一个人造地球卫星已经制成由苏联发射成功

。通过这些材料和图片学生总结赫鲁晓夫的改革的效果。（1）积极作用：在一定程度上冲击了斯大林模式，取得了一定的成效。促进农业和工业生产的发展和经济的发展。展示图表：1950——1963苏联国民经济年增长率年份

年均增长率1950-195311.01953-195612.01956-19598.91959-19626.91962619634从苏联经济发展增长率的数字得出改革最终失败了。再展示材料：材料一：赫鲁晓夫不顾苏联的自然条件，到处提倡种植玉米，很多地区因日照量不够，玉米不能成熟，造成这些地区的饲料严重短缺，导致牲畜大量减少。

材料二：1957年，赫鲁晓夫提出几年内“按人口平均计算的畜产品产量赶上美国”的口号。1961年，他又宣称苏联将在1980年建成共产主义。得出赫鲁晓夫改革失败原因：

(1)

根本原因：对斯大林模式缺乏科学认识，未能从根本上突破这一模式，只是在原有经济体制上的局部调整。（小修小补）（2）对于苏联所处的社会主义阶段缺乏科学的认识，提出的战略目标（建成共产主义）超越实际，在改革开始后没有相应的配套措施跟进，缺乏全面和一贯的战略方针和思路（指导思想），带有很大的盲动性。(3)赫鲁晓夫自身的不足和缺点（个人作风急噪，反复无常）【设计意图】：用图表和材料形象的说明了改革的成效和最终的失败及失败的原因。这样可以培养学生的史料分析能力。问题情境2：如何评价赫鲁晓夫？展示图片：赫鲁晓夫的墓碑，作者设计这样的墓碑的意图是什么？但苏联的改革没有就此终止，仍在继续推行。1964年，赫鲁晓夫下台，勃列日涅夫执政，勃列日涅夫的性格与赫鲁晓夫刚好相反，他谨慎保守，统治苏联长达18年，大家想他对苏联的发展影响大不大？他将给苏联带来什么？二、“三夫改革”之勃列日涅夫改革（1964——1982）问题情境3：他是如何改革的呢？结果如何？1、

内容：学生阅读教材回答。项目

内

容

工业

推行新经济体制，注意运用价值规律刺激企业改善经营管理，扩大国营企业经营自主权。农业

扩大农场和农庄的自主权、降低农产品收购计划指标、提高农产品价格、放松对个人副业的限制。从内容可以看出他对斯大林模式的弊端进行进一步的修正，有没有效果？展示材料：1968年——1978年美苏的军事对比项目年份美国苏联洲际导弹19681054858197810541400坦克196885003240019781050050000飞机196851004000197845004600战舰19683603201978172240可以看出勃列日涅夫改革的效果是什么？2、结果：（1）前期在工业、农业上取得一些成效，尤其苏联的军事实力明显增强，达到与美国相匹敌的水平。那么改革的局限性是什么呢？展示材料：勃列日涅夫时期，美国外交代表团到苏联访问，苏联接待官员陪他们参观“建设的伟大成就”，并且得意的说：“到了下一个五年计划，每个苏联家庭都可以拥有一架私人飞机！”美国人惊讶的问：“他们要飞机干什么呢？”苏联官员说：“当然有用啊……譬如你在莫斯科听说列宁格勒开始供应面包了，你可以马上开着飞机赶去排上队。”以上材料说明在勃列日涅夫改革中存在什么问题？造成了怎样的影响？发展军事工业，生活必需品缺乏，人民生活水平长期得不到提高；影响：严重挫伤了人民建设社会主义的积极性，影响了社会主义建设。展示图表：1961—1985年苏联经济增长率(%)1961—1965

1966—1970

1971—1975

1976—1980

1981—1985

6.5

7.8

5.7

4.3

3.6

此图片说明勃列日涅夫改革的结果是什么？为什么是这个结果？展示材料：苏联为了在军事上赶上美国，扭转在军事上不利的地位，加大了军费开支。70年代军费开支都保持在每年超过美国20%

。苏联的国防开支：1955年为324亿美元，1979年则高达1480亿美元，在此时期苏联几乎每两位科学家中就有一位在研究坦克、火炮和导弹，军工生产差不多占国民生产的40%

。展示图片：畸形的苏联。（2）最终失败。失败原因：根本原因：勃列日涅夫的改革也只是对斯大林模式的某种修补，没有实质性的突破。他把改革的重点转移到工业方面，并坚持把发展的重点放在重工业上。使苏联工农业的比例失调没有得到改善。具体：在其执政期间，与美国军备竞赛耗费了国家大量的人力物力财力，负担加重。1975年以后，苏联经济增长率逐年下降，经济发展进入停滞时期。在其执政后期，个人专断作风滋长，政治生活僵化，中央集权的计划经济体制活力衰退，社会矛盾丛生，国家陷入困境。【设计意图】：同样用图表和材料形象说明了勃列日涅夫改革的结果及失败的原因，培养学生的史料分析能力。过渡：就在苏联陷入困境的时候，一个年富力强的领导人上台了，他就是戈尔巴乔夫。全世界的目光都聚集在他的身上，苏联的希望也在他的身上，他能领导苏联走出困境吗？三、“三夫改革”之戈尔巴乔夫改革（1985起）1、内容：对经济体制进行根本性变革：①承认企业是独立的商品生者；但实行严格的间接控制②要求国家主要用经济方法管理经济；③打破单一的公有制经济；④允许个体经济存在。2提出“加速国家的社会经济发展的战略方针”，重点是重工业；问题情境4：戈尔巴乔夫经济体制改革有没有突破“斯大林模式”？提示：打破了，但他将经济改革的重点放在重工业上，对吗？结果会怎么样？图表：1966—1990年苏联经济增长率(%)不对，使畸形的国民经济更加畸形，改革失败了。3.结果及其原因：结果：失败。失败原因：（1）缺少宏观决策和相应的配套措施。（2）继续优先发展重工业，致使经济不断滑坡，人民生活水平继续下降。在经济改革没有取得预期效果的情况下，他没有放缓改革步伐，更没有耐心地等待改革成果，却把经济体制改革中的问题归结于政治阻力太大，为了扫除障碍，而是迫不及待地将改革重点转向政治领域。他的政治改革将怎么改？展示材料：他认为失败的原因是政治方面的阻力太大了，所以又转而改革政治。他将怎么改革政治呢？展示材料：他说“俄国的悲剧，就在于卡尔·马克思的晚年时代已经死去的思想，却在20世纪初的俄罗斯被选择”。“共产主义是不可能实现的口号”。

——《第7集苏共的领导集团》戈尔巴乔夫的政治体制改革更是全盘放弃社会主义和马克思主义。果然他用“人道的、民主的、多元的社会主义”代替科学社会主义。放弃共产党的领导，2000多万苏联共产党的思想混乱。民族分离主义抬头，多个加盟共和国要求独立。1991年12月25日在克里姆林宫发表讲话，宣布苏联不复存在。红旗从克里姆林宫降落，俄罗斯国旗升了上去——一个时代结束了。讨论：苏联解体后，西方学者们活跃起来了，他们说这意味着社会主义在世界范围内失败了，你赞同吗？【设计意图】：学生进行小组讨论，可以培养他们的合作学习的能力，体现课堂中学生的主体作用。生：不赞同，苏联这种模式的失败并不意味着社会主义本身失败，而是特殊的一种苏联式的社会主义模式失败。师：学习历史是为了服务现在。苏联解体只是国际社会主义的一次重大挫折，任何事物的发展都不会是一帆风顺的。但为了避免我们走苏联的老路，我们从中应该吸取哪些教训？指导学生讨论①

要随着国际、国内形势的变化进行及时的政治、经济政策的调整。

需要大胆突破传统的束缚，要有探索创新的精神。②

改革是保持社会主义制度生机和活力的最有效途径，社会主义改革要坚持从实际出发,

走适合本国国情的发展道路。不能照搬照抄别国的模式；③

改革要坚持社会主义方向。④

改革要关注民生，以人为本。不断提高人民的生活水平，让人民体会到改革的成就。当堂习题巩固练习：1.赫鲁晓夫改革的深远意义在于：A.取得一定成效B.提出“建成共产主义”的伟大目标C.迈出了苏联经济改革的步伐D.完全冲破了传统观念的束缚2.二战后，首先冲破传统观念进行改革的苏联领导人是3.苏联解体的根本原因是

A.高度集中的政治经济体制的弊端所致

B.戈尔巴乔夫推行的改革路线所致C.新经济体制改革所致

D.苏联历史上积累的弊端和矛盾十、课堂小结：同学们，苏联盛极而亡的历史，留给后人无尽的启迪：社会主义国家的改革要以促进经济的发展和人民大众的切身利益为出发点；改革需要大胆突破传统的束缚，要有探索创新和实事求是的精神。当然改革需要一个相对和平稳定的政治环境；要妥善处理好改革过程中遇到的各种阻力和矛盾，保证改革的顺利有序进行。十一、布置作业：1.苏联的经济改革如此曲折艰难，假设你是当时的苏联领导人，请你从方方面面阐述你的改革历程。运用关键词：斯大林体制、国民经济比例不协调要求：结合苏联政治、经济、民族等实际问题。字数不限。十二、教学反思：本课内容地位重要，起着承上启下的作用：上承苏联社会主义经济体制的建立，下启社会主义建设发展道路的探索，为我国社会主义经济探索留下宝贵的经验教训，因此本课在学习过程中应注意把握整体线索，要系统性认识社会主义发展道路的曲折性，社会主义