第3课 用认知绘画（想象空间）教学设计高中美术人教版2019选择性必修1 绘画-人教版2019

PAGE1PAGE2第3课用认知绘画（想象空间）教学设计高中美术人教版2019选择性必修1绘画-人教版2019课题第3课用认知绘画（想象空间）教学设计高中美术人教版2019选择性必修1绘画-人教版2019设计意图本节课以“用认知绘画（想象空间）”为主题，旨在通过绘画教学，引导学生运用想象力构建空间，提高审美能力和创新意识。结合人教版2019年高中美术选择性必修1《绘画》课程内容，通过实际操作和创意表达，激发学生对绘画艺术的兴趣，培养其独立思考和审美鉴赏能力。核心素养目标培养学生审美感知、艺术表现和创意实践能力，通过认知绘画练习，提升空间想象力，增强对绘画语言的理解和运用，发展独立思考和个性化表达的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握认知绘画的基本概念和技巧；

②能够运用绘画工具和材料，创作出具有想象力的空间作品；

③培养学生在绘画中运用构图、色彩和线条等元素表现空间关系的意识。

2.教学难点，

①在绘画过程中培养学生的空间想象力和立体感；

②引导学生突破思维定势，敢于尝试新颖的绘画手法和表现形式；

③协助学生解决绘画创作中遇到的技术问题，提高作品的质量和创意水平。教学资源软硬件资源：素描纸、水彩笔、彩色铅笔、画板、画架、电脑。

课程平台：多媒体教学设备、网络资源。

信息化资源：在线绘画教程、艺术作品赏析视频、虚拟现实绘画软件。

教学手段：实物展示、小组讨论、现场指导、学生作品展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对认知绘画的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是认知绘画吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些关于认知绘画的图片或视频片段，让学生初步感受认知绘画的魅力或特点。

简短介绍认知绘画的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.认知绘画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解认知绘画的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解认知绘画的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍认知绘画的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.认知绘画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解认知绘画的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的认知绘画案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解认知绘画的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用认知绘画解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论认知绘画的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与认知绘画相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对认知绘画的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调认知绘画的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括认知绘画的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调认知绘画在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用认知绘画。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，激发学生对认知绘画的持续兴趣。

过程：

布置课后作业：让学生尝试创作一幅基于认知绘画原理的作品，并撰写心得体会。

提醒学生注意观察生活中的空间关系，尝试用认知绘画的方法进行表达。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的表现和存在的问题。

提出改进措施，为今后的教学提供参考。学生学习效果1.知识与技能提升：

学生掌握了认知绘画的基本概念和原理，能够识别并运用绘画中的空间关系。

学会了使用水彩、彩色铅笔等工具进行空间表现，提高了绘画技巧。

学生能够通过构图、色彩和线条等元素，创作出具有想象力的空间作品。

2.创意思维发展：

学生在创作过程中，运用想象力构建空间，培养了创新思维。

通过案例分析，学生学会了从不同角度思考问题，拓宽了思维视野。

学生在小组讨论中，提出创新性的想法和建议，提升了团队协作能力。

3.审美能力增强：

学生通过欣赏和分析认知绘画作品，提高了审美鉴赏能力。

在创作过程中，学生学会了如何运用色彩、线条和形状等元素，增强作品的艺术效果。

学生能够根据作品传达的情感和氛围，表达自己的审美观点。

4.解决问题的能力：

学生在遇到绘画技术问题时，能够运用所学知识进行解决，提高了问题解决能力。

通过小组讨论，学生学会了如何与他人合作，共同面对挑战，提升了团队协作和沟通能力。

5.个性表达：

学生在创作过程中，能够根据自己的兴趣和风格，表达个性和情感。

学生的作品展现了丰富的想象力和独特的空间表现手法，体现了个性化表达。

6.学习兴趣激发：

学生通过对认知绘画的学习，对绘画艺术产生了浓厚的兴趣。

学生在课后愿意主动探索和尝试新的绘画技巧，提高了学习积极性。

7.综合素质提升：

学生在认知绘画的学习过程中，培养了观察力、想象力、创新能力和审美能力。

这些能力的提升有助于学生在未来的学习和生活中，更好地应对各种挑战。教学反思这节课下来，我觉得有几个地方值得反思。首先，我发现有些学生在认知绘画的基本概念和技巧上掌握得不够扎实。虽然我在讲解时尽量结合实际案例，但可能还是有些抽象，学生可能需要更多的实践机会来巩固。

其次，我注意到在案例分析环节，学生们讨论得挺热烈的，但有些小组在提出创新性想法时显得有些犹豫。这可能是因为他们对自己的绘画能力不太自信，或者是对空间想象力的运用还不够熟练。我想在未来的教学中，可以尝试更多互动式的教学方式，比如小组合作创作，让学生在实践中提升自信。

再者，课堂展示环节，虽然学生们都表现得很积极，但展示的质量参差不齐。有的学生作品构图新颖，但色彩搭配不够和谐；有的学生作品色彩丰富，但空间感不强。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重对学生绘画技巧的指导和审美能力的培养。

最后，我觉得课后作业的布置可以更加灵活。有的学生可能对认知绘画不太感兴趣，如果强制他们完成作业，可能会适得其反。我可以尝试设计一些开放性的作业，让学生根据自己的兴趣和特长去选择和创作，这样既能激发他们的学习热情，也能提高他们的创作能力。课后作业为了巩固学生对认知绘画（想象空间）的理解和应用，以下是一些课后作业的例子：

1.**创作任务**：以“未来的城市”为主题，运用认知绘画的方法，创作一幅描绘未来城市空间的作品。要求学生考虑城市的布局、建筑风格和空间利用，以及可能的未来科技元素。

2.**色彩实验**：选择一种自然景观（如森林、海洋或山脉），用认知绘画的方式，通过色彩的对比和调和，表现该景观的空间感和氛围。

3.**抽象空间**：选择一个简单的几何形状（如圆形、方形或三角形），通过改变形状的大小、位置和角度，创作一幅具有抽象空间感的作品。

4.**记忆中的空间**：闭上眼睛，回忆一个自己熟悉的空间（如家中的房间、学校的操场等），然后将其以认知绘画的形式表现出来，强调空间的记忆感和个人情感。

5.**故事空间**：编写一个小故事，并为其创作一个插图，插图需运用认知绘画的技巧，展现故事中的场景和角色，以及故事发展的空间变化。

答案示例：

1.**未来的城市**：一幅充满未来科技感的城市景观，高楼大厦与空中花园相映成趣，无人机穿梭于空中，地面交通流畅有序。

2.**森林的色彩**：通过深绿色、棕色和金色等色彩的运用，表现出森林的神秘和生机，树木间的光线透过树叶洒下斑驳的光影。

3.**抽象空间**：一系列大小不一的三角形，通过错落有致地排列，创造出一种动态的立体空间感。

4.**记忆中的空间**：一幅描绘家中书房的画作，书架上摆满了书籍，书桌上散落着笔和笔记本，角落里有一盆绿植，营造出温馨的学习氛围。

5.**故事空间**：一幅描绘夜晚星空下的童话森林，星星点点的灯光在树梢间闪烁，一个精灵在月光下跳舞，周围环绕着奇异的蘑菇和发光的花朵。板书设计1.**认知绘画概述**

①认知绘画