Unit 8 Wonderland-Further study 教学设计 译林版（2024）英语七年级下册

PAGE1PAGE2Unit8Wonderland——Furtherstudy教学设计译林版（2024）英语七年级下册课题Unit8Wonderland——Furtherstudy教学设计译林版（2024）英语七年级下册设计意图本节课旨在通过“Unit8Wonderland——Furtherstudy”的进一步学习，巩固学生对童话故事的了解，提高学生的阅读理解能力和英语口语表达能力。通过阅读、讨论和角色扮演等活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。同时，结合课本内容，引导学生关注现实生活中的童话元素，提高学生的综合运用英语的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的语言运用能力，通过实际语境中童话故事的运用，增强学生的英语表达能力；其次，培养批判性思维，通过分析童话故事中的寓意，引导学生形成独立思考的习惯；最后，增强跨文化意识，让学生在比较中认识中西方童话的差异，拓宽国际视野。教学难点与重点1.教学重点：

-重点在于理解和掌握童话故事《Alice'sAdventuresinWonderland》中的关键情节和人物角色。

-例如，通过分析“TheTrialoftheWhiteRabbit”这一章节，学生需要理解白兔因为迟到而被审判的情节，并学习相关的词汇和表达方式，如“belate”、“betried”等。

-强调通过角色扮演活动，让学生能够复述故事中的对话，提高口语表达能力。

2.教学难点：

-难点在于理解童话故事中隐喻和象征的含义。

-例如，在分析“ThroughtheLooking-Glass”这一章节时，学生可能难以理解为什么镜中的世界与现实世界相反。

-难点还包括如何将抽象的象征意义与具体情节联系起来，如“镜中的世界”可能象征着内心的世界或对现实的反思。

-教师需要引导学生通过讨论和小组合作，逐步揭示这些象征意义，并通过写作练习来加深理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《Alice'sAdventuresinWonderland》选段。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如童话故事中的场景插画、角色扮演剧本片段等，以增强教学互动性。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，并准备投影仪等设备，以便展示多媒体资源。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-开场白：教师通过简要介绍《Alice'sAdventuresinWonderland》的作者和背景，激发学生对童话故事的兴趣。

-情境创设：播放童话故事中的经典片段，如Alice跌入兔子洞的动画，引导学生回忆故事梗概。

-提出问题：教师提问：“Alice在故事中遇到了哪些奇特的事物？这些事物给你留下了什么印象？”

-学生回答：学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的学习内容。

二、讲授新课（15分钟）

-重点讲解：教师围绕教学重点，详细讲解童话故事中的关键情节和人物角色，如白兔、疯帽子、柴郡猫等。

-词汇学习：教授与故事相关的词汇，如“rabbit”、“madhatter”、“cheshirecat”等，并举例说明其用法。

-语法点拨：讲解故事中的语法点，如被动语态、过去时等，并通过例句进行讲解。

-角色扮演：教师引导学生进行角色扮演，模拟故事中的对话，以加深对情节和人物的理解。

三、巩固练习（15分钟）

-课堂练习：教师设计填空、选择题等练习题，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的寓意，如友谊、勇气、梦想等，并分享各自的看法。

-课堂展示：每组选派代表进行展示，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（10分钟）

-教师提问：针对故事中的情节和人物，提出问题，如“为什么Alice会被白兔审判？”“疯帽子为什么会发疯？”等。

-学生回答：学生积极回答问题，教师给予反馈和指导。

-拓展思考：教师引导学生思考故事与现实生活的联系，如面对困难时的勇气、追求梦想的重要性等。

五、师生互动环节（5分钟）

-创新教学：教师通过互动游戏，如“猜猜我是谁”（扮演故事中的角色），增加课堂趣味性。

-学生提问：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师耐心解答。

-总结反馈：教师对本节课的学习内容进行总结，并对学生的表现给予肯定。

六、核心素养拓展（5分钟）

-跨文化理解：引导学生比较中西方童话故事的不同，提高跨文化意识。

-情感教育：通过故事中的角色和情节，培养学生的同情心、正义感等情感。

-创新思维：鼓励学生发挥想象力，创作自己的童话故事，提高创新思维能力。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（10分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《Alice'sAdventuresinWonderland》的作者查尔斯·狄更斯的生平和创作背景。

-童话故事中的象征主义和隐喻分析，如兔子洞、疯帽子、镜中世界等元素的意义。

-英国的童话文学传统，包括其他著名的童话故事和它们的作者。

-童话故事在英语国家文化中的地位和影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读查尔斯·狄更斯的传记，了解作者的创作灵感和生活经历。

-组织学生进行小组研究，探讨《Alice'sAdventuresinWonderland》中的象征主义和隐喻，并撰写研究报告。

-通过图书馆或在线资源，让学生了解其他英国童话故事，如《彼得·潘》、《詹姆斯与巨蟒》等，比较它们与《爱丽丝梦游仙境》的异同。

-观看与《Alice'sAdventuresinWonderland》相关的电影或动画改编，比较原著与改编作品的不同，并讨论这些改编如何影响了故事的传播。

-设计一个“我的童话故事”创作活动，让学生发挥想象力，创作自己的童话故事，并尝试用英语进行口头或书面表达。

-组织学生参加英语角或线上论坛，与其他同学分享他们对童话故事的理解和创作，促进交流和学习。

-利用多媒体资源，如YouTube上的英语教学频道，观看与童话故事相关的英语教学视频，提高学生的听力和口语能力。

-通过在线英语学习平台，如Duolingo或RosettaStone，进行相关的英语学习，巩固语法和词汇知识。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如童话故事朗读会或戏剧表演，提升学生的语言表达能力和舞台表演技巧。内容逻辑关系①章节主题：童话故事《Alice'sAdventuresinWonderland》的阅读与理解。

-重点知识点：故事情节概述、主要人物介绍、故事背景。

-重点词句：Alice'sAdventuresinWonderland,theWhiteRabbit,theMadHatter,theCheshireCat,ThroughtheLooking-Glass。

②教学目标：

-理解故事情节，掌握故事中的关键事件和人物关系。

-学会运用英语描述故事中的场景和对话。

-通过角色扮演和讨论，提高学生的口语表达和团队合作能力。

③教学内容：

-第一部分：故事梗概和人物介绍，包括主要角色的特点和故事的开端。

-第二部分：重点情节分析，如白兔的审判、疯帽子的茶会、镜中世界的探险等。

-第三部分：故事寓意和象征意义的探讨，如梦境与现实、成长与变化等主题。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度和口语表达情况。记录学生在角色扮演、小组讨论和提问环节的表现，评价其语言运用能力和合作精神。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的发言质量、观点独特性和团队协作能力。通过展示学生的研究报告或创作故事，评价其对童话故事的理解和创意表达。

3.随堂测试：设计选择题、填空题和简答题，测试学生对故事情节、人物关系和背景知识的掌握程度。根据学生的答题情况，了解其对重点知识点的理解和应用能力。

4.家庭作业反馈：收集学生完成的阅读报告、故事创作或相关作业，评估学生的自主学习能力和对英语知识的运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试成绩，给予具体、客观的评价。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，指出其不足之处，并提供改进建议和帮助。同时，鼓励学生之间相互评价，培养他们的批判性思维和同理心。通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，确保教学目标的实现。典型例题讲解1.例题：Alicefelldownarabbithole.

解答：Alicefelldownintoarabbithole.(Alice掉进了兔子洞。)

2.例题：TheWhiteRabbitwasverylate.

解答：TheWhiteRabbitwaslateforthetrial.(白兔迟到了审判。)

3.例题：AlicethoughttheMadHatterwasverystrange.

解答：AliceconsideredtheMadHattertobeverypeculiar.(爱丽丝认为疯帽子非常奇怪。)

4.例题：TheCheshireCatsmiledwithoutamouth.

解答：TheCheshireCathadasmilebutnomouth.(柴郡猫有笑容但没有嘴巴。)

5.例题：AlicefollowedtheWhiteRabbit.

解答：AlicepursuedtheWhiteRabbitintothehole.(爱丽丝跟着白兔走进了洞里。)教学反思与总结:嗯，这节课下来，我感到挺有收获的。首先呢，我觉得在教学方法上，我尝试了角色扮演和小组讨论，这些互动性的教学方法挺受学生欢迎的。学生们在扮演不同角色的过程中，不仅提高了口语表达能力，还能更好地理解故事情节。

不过，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，有的学生比较内向，不太敢发言。这说明我需要更多的引导，帮助他们克服害羞，积极参与讨论。另外，对于一些复杂的象征意义，我发现学生理解起来还有点困难，我可能需要更详细地解释和提供更多的例子。

教学总结的话，我觉得这节课在知识方面，学生们对童话故事《Alice'sAdventuresinWond