4.2《扬州慢》课件 统编版高二语文选择性必修下册

——姜夔扬州慢主讲人：朱叶萱人教版高二选择性必修下册第一单元第四课教学目标（一）知识与能力体会虚实相生的写作方法，感受扬州城的古今变迁。（二）过程与方法通过反复诵读，想象并比较现实意象和历史意象，体会词中意境。（三）情感态度与价值观理解“黍离之悲”，体会作者蕴含在作品中忧国伤时的哀思。教学重点：想象并比较现实和历史意象。教学难点：理解“黍离之悲”，体会作者哀思。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》杜牧《寄扬州韩绰判官》扬州扬州慢描写扬州景象，抒发对扬州的感慨慢词：依照曲调舒缓的慢曲创制的词。慢☆语速慢，语调沉☆注意音节停顿☆注意特殊句式《诗经·王风·黍离》

彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉！最能概括扬州城现在特点的词？空空“春风十里”化用杜牧诗句“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”，使读者联想当年扬州盛况，反照今日的衰败景象。“尽”夸张地渲染出景物全非的面貌。“青青”形容荠麦长得茂盛，反衬出扬州此时的荒凉。“过春风十里，尽荠麦青青”“废池乔木，犹厌言兵”拟人，将“废池”“乔木”人格化。“废池”体现蹂躏之深。“犹”表现出了对战争的厌恶程度之深。“寒”字不仅指出天气的寒冷，吹奏的清角声音让人觉得冰冷，也能让人感到内心涌起的寒意。领起了三层悲意，天寒、声寒、心寒。“空”字则化景思为情思，悲眼前，叹空城。“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”“二十四桥仍在、波心荡，冷月无声”化用杜牧名句“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，以原有的热闹繁华来反衬现在的冷落凄凉，以乐景写哀情。虚拟。冬至本不是红芍药花开的季节，但纵使来年春天花开，也无人欣赏。正可谓“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。“念桥边红药，年年知为谁生”现实意象：荠麦、废池、乔木、二十四桥、冷月、芍药、清角勾勒出扬州城如今的凄清破败哪个字最能体现扬州城的变化？惊“重到须惊”“难赋深情”惊扬州城变化之大“淮左名都”“竹西佳处”“春风十里”“豆蔻枝头”“二十四桥”（1）谁知竹西路，歌吹是扬州。（2）春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。（3）娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。（4）二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧。历史意象昔日的扬州：虚写。眼前的扬州：实写。一虚一实，虚实相生，这是本词的写作特点。一“名都”，一“空城”，对比鲜明的图景寄寓着词人对昔盛今衰的感慨。虚实相生姜夔的悲只是因为扬州城的昔盛今衰吗？扬州城的今昔变化是触发姜夔产生悲情的直接原因，人是时代背景中的人，城也是一个时代的缩影。扬州城的衰败与南宋末世有着不可分割的关系，这是更深层的原因。“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”★宋金绍兴和议，南宋朝廷割让国土，地处江南的扬州城变成边界。★金兵两次猖狂南犯，扬州遭受极大的破坏。★空城戍边，南宋不思光复，危机四伏。扬州城南宋《扬州慢》与《黍离》情感的相似之处。“黍离之悲”：感慨昔盛今衰、家国残破之痛。《扬州慢》写扬州城和南宋的昔盛今衰，有着词人忧国伤时之情。1、默写全文