Unit 10 Lesson 4 Theme Reading教案仁爱科普版英语七年级下册

Unit10Lesson4ThemeReading教案仁爱科普版英语七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit10Lesson4ThemeReading教案仁爱科普版英语七年级下册教学内容一、教学内容本节课为仁爱科普版英语七年级下册Unit10Lesson4ThemeReading，主题为“TravelAroundBeijing”。教材内容包括：阅读文本《ATriptoBeijing》，介绍北京的名胜古迹（如theGreatWall,Tian'anmenSquare,theSummerPalace）；重点词汇famous,interesting,enjoy,visit；重点句型Therebe...（描述地点），Howabout...?（提建议）；阅读技能训练（查找主题句、提取细节信息、理解作者情感）。通过阅读文本，学生能掌握旅行相关表达，提升阅读理解能力，了解北京文化。核心素养目标二、核心素养目标本节课通过阅读《ATriptoBeijing》，学生能运用famous,interesting等词汇及Therebe...,Howabout...?句型描述北京名胜，提升语言能力；在了解长城、天安门等景点中，增强文化意识与家国情怀；通过查找主题句、提取细节信息，培养逻辑思维与信息处理能力；运用阅读策略自主学习旅行主题文本，发展合作探究与迁移应用的学习能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：七年级下册学生在前几单元学习了基础旅行词汇（如place,visit,go）、Therebe句型描述地点存在、Howabout...提建议的简单用法，能运用简单句描述学校、家庭等场景，具备查找阅读文本中明显细节信息的能力。2.学生学习兴趣、能力和风格：学生对北京文化名城充满好奇，喜欢通过图片、视频等直观素材学习；具备基础阅读能力，但长难句分析和逻辑推理较弱；学习风格活泼，偏好小组合作、角色扮演等互动活动，对情境化任务参与度高。3.学生可能遇到的困难和挑战：文本中famous,interesting等词汇在语境中的准确运用易混淆；Therebe句型描述多个景点时，单复数搭配和方位词使用易出错；Howabout...提建议时，后续内容拓展不足；提取长城、天安门等景点细节信息时，对文化背景词汇（如history,culture）理解存在障碍；小组讨论中，部分学生因词汇量有限导致表达不流畅。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备仁爱科普版英语七年级下册教材及配套练习册，重点标注Unit10Lesson4课文内容。

2.辅助材料：准备北京景点（长城、天安门、颐和园）实景图片、文化背景短视频，制作词汇与句型卡片，设计阅读任务单。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：划分6人小组讨论区，设置多媒体投影设备，张贴中国地图标注北京位置，便于学生互动与情境模拟。教学流程五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

播放北京景点（长城、天安门、颐和园）的短视频，展示“WelcometoBeijing”标语，提问：“HaveyoueverbeentoBeijing?Whatplacesdoyouwanttovisit?”引导学生用已学词汇（如place,visit）回答，自然引出课文主题《ATriptoBeijing》。通过视觉刺激激发兴趣，激活学生对北京文化的已知经验，为新课阅读铺垫背景知识。

2.新课讲授（25分钟）

（1）阅读文本初步理解（8分钟）

学生快速阅读课文，找出主题句（如“Beijingisacitywithmanyfamousplaces”），并用直线划出文中提到的北京景点（theGreatWall,Tian'anmenSquare,theSummerPalace）。教师核对答案，强调“famous”的用法（如“theGreatWallisfamousallovertheworld”），训练学生查找主题句和提取关键信息的阅读技能，突破“快速定位细节”的重难点。

（2）词汇与句型精讲（10分钟）

结合课文例句讲解重点词汇：①“interesting”（如“TheSummerPalaceisveryinteresting”），对比“interested”用法，通过“Beijingisaninterestingcity.Iaminterestedinitshistory.”例句区分；②“enjoy”（如“WeenjoyvisitingtheGreatWall”），拓展“enjoydoing”结构。重点句型：①“Therebe...”（如“TherearemanyoldbuildingsintheForbiddenCity”），结合景点图片练习单复数搭配（如“ThereisabiggateinTian'anmenSquare”）；②“Howabout...?”（如“HowaboutvisitingtheSummerPalacefirst?”），设计“建议旅行路线”情景，让学生用“Howabout...?”提建议，突破“句型在真实语境中灵活运用”的难点。

（3）文本细节分析与情感体验（7分钟）

学生细读课文，填写表格（景点、特点、作者感受），如“theGreatWall—longandold—amazing”。教师提问：“WhydoesthewritersayvisitingBeijingisgreat?”引导学生用“BecausewecanlearnaboutChinesehistoryandculture.”回答，渗透文化意识，理解作者对北京的自豪感，突破“理解文本隐含情感”的重难点。

3.实践活动（15分钟）

（1）词汇运用练习（5分钟）

展示北京其他景点（如theTempleofHeaven,Hutong）图片，学生用“famous,interesting,enjoy”造句，如“TheTempleofHeavenisfamous.It'sveryinteresting.IenjoywalkinginHutong.”教师点评，强化词汇在描述景点的语境运用。

（2）句型情景对话（5分钟）

两人一组，用“Therebe...”和“Howabout...?”设计“北京一日游”对话，如A:“TherearemanyplacesinBeijing.HowaboutgoingtotheGreatWallinthemorning?”B:“Goodidea!Thereisabeautifulviewthere.”角色扮演展示，教师纠正单复数和方位词错误（如“Therearemanytreesaroundthepalace”），突破“句型准确性”难点。

（3）信息提取拓展阅读（5分钟）

发放补充短文《ADayinTian'anmenSquare》，学生快速阅读，用“√”选出文中提到的活动（如watchtheflag-raising,takephotos），训练“查找细节信息”技能，巩固阅读策略。

4.学生小组讨论（5分钟）

分组讨论（6人一组），教师给出话题及举例：

（1）“北京最值得去的景点及理由”（举例：“TheGreatWallisworthvisiting.It'sfamousandhasalonghistory.”）；

（2）“如何向外国朋友介绍北京”（举例：“WelcometoBeijing!Therearemanyfamousplaces,likeTian'anmenSquare.Youcanenjoytheculturehere.”）；

（3）“旅行时需要注意什么”（举例：“Howabouttakinganumbrella?Becausetheweathermaychange.”）。每组选代表发言，教师点评语言表达的准确性和丰富性，培养合作探究与迁移应用能力。

5.总结回顾（5分钟）

师生共同梳理本节课重点：①词汇（famous,interesting,enjoy）；②句型（Therebe...,Howabout...?）；③阅读技能（查找主题句、提取细节）。难点回顾：词汇语境区分（如interesting/interested）、Therebe句型单复数搭配。教师提问：“Whathaveyoulearnedtoday?”学生回答，如“IcandescribeBeijingwith'Therebe...'and'Howabout...?'”，强化知识体系，升华文化认同感。

总用时：5+25+15+5+5=55分钟（实际教学中可压缩讨论环节至3分钟，总时长控制在45分钟内）。知识点梳理六、知识点梳理

1.主题与核心内容

本节课主题为“TravelAroundBeijing”，围绕阅读文本《ATriptoBeijing》展开，核心内容包括北京主要名胜古迹的介绍（theGreatWall,Tian'anmenSquare,theSummerPalace）、旅行相关表达及阅读技能训练。文本通过作者游览北京的视角，串联起景点特点、文化背景及个人感受，形成“地点—特点—情感”的逻辑主线。

2.重点词汇

（1）famous：意为“著名的”，课文例句“TheGreatWallisfamousallovertheworld.”，搭配“befamousfor”（因…而著名，如“TheGreatWallisfamousforitslonghistory”）和“befamousas”（作为…而著名，如“Beijingisfamousasanancientcapital”）。

（2）interesting：形容词，意为“有趣的”，课文例句“TheSummerPalaceisveryinteresting.”，与interested（感兴趣的）区分：主语为物时用interesting（Thebookisinteresting.），主语为人时用interested（Iaminterestedinthebook.）。

（3）enjoy：动词，意为“享受”，课文例句“WeenjoyvisitingtheGreatWall.”，固定搭配“enjoydoingsth.”（享受做某事），如“enjoylearningaboutChineseculture”。

（4）travel/visit/trip：travel（旅行，泛指），visit（参观，具体动作），trip（旅行，名词），课文分别使用“TravelaroundBeijing”“visittheGreatWall”“atriptoBeijing”，需根据语境选择。

3.重点句型

（1）Therebe...句型：表示“存在”，课文用于描述景点中的事物，如“TherearemanyoldbuildingsintheForbiddenCity.”“ThereisabiggateinTian'anmenSquare.”。注意单复数搭配：单数用“Thereis...”，复数用“Thereare...”；疑问句将be动词提前（Istherealake?Arethereanytrees?）；否定句用“be+not”（Thereisn'tamuseum.Therearen'tmanyshops.）。

（2）Howabout...?句型：用于提出建议，课文例句“HowaboutvisitingtheSummerPalacefirst?”，后接动词-ing形式（Howabouttakingaphoto?Howabouttryinglocalfood?），可用于征求对方意见或表达提议。

（3）描述地点的句型：用“Itis+形容词”描述特点，如“TheGreatWallislongandold.”“TheSummerPalaceisbeautiful.”；用“Wecan+动词”介绍活动，如“Wecanlearnabouthistorythere.”“Wecanenjoytheview.”。

4.阅读技能

（1）查找主题句：主题句通常概括段落主旨，课文第一段主题句“Beijingisacitywithmanyfamousplaces.”点明北京是“多著名城市”的核心；第二段主题句“TheGreatWallisoneofthemostfamousplaces.”聚焦长城，帮助学生快速把握段落大意。

（2）提取细节信息：通过阅读文本中的具体描述，提取景点关键信息，如长城（long,old,amazing）、天安门（big,famous,important）、颐和园（beautiful,interesting）；提取作者感受（great,enjoyvisiting,amazing），理解文本细节与情感的关联。

（3）理解文本结构：课文采用“总—分”结构，先总述北京是著名城市，再分述三个景点的特点及感受，最后总结“visitingBeijingisgreat”，帮助学生理清文本逻辑层次。

5.文化意识

（1）北京景点文化内涵：长城（中国古代军事防御工程，象征中华民族智慧）、天安门（中国政治中心，见证历史变迁）、颐和园（清代皇家园林，体现古典园林艺术），课文通过“learnaboutChinesehistoryandculture”渗透文化认同。

（2）旅行礼仪与建议：课文隐含旅行注意事项，如“visitfamousplaces”“enjoytheview”，结合“Howabout...?”句型，引导学生思考旅行中的合理安排（如路线规划、时间分配），培养跨文化交际意识。

6.语法拓展

（1）一般现在时：课文描述客观事实和景点特点，使用一般现在时，如“TheGreatWallislong.”“Peoplevisititeveryyear.”，动词形式随主语单复数变化（TheSummerPalacehasmanylakes.Theyhavealonghistory.）。

（2）名词单复数：景点名称通常为专有名词（单数），但描述其中事物时需用复数，如“manyoldbuildings”“somebeautifullakes”，避免“Thereismanytrees.”等错误搭配。

7.语言运用场景

（1）介绍景点：运用“famous,interesting,long,beautiful”等词汇及“Therebe...”句型，如“Tian'anmenSquareisveryfamous.Thereisabigmonumentinit.”

（2）提供建议：运用“Howabout...?”句型设计旅行计划，如“HowaboutgoingtotheSummerPalaceintheafternoon?It'scoolandinteresting.”

（3）表达感受：运用“enjoy,great,amazing”等词汇描述旅行体验，如“IenjoyvisitingBeijing.It'sagreattrip!”

8.难点突破

（1）词汇语境区分：通过对比例句（interesting/interested,enjoydoing/enjoyoneself）强化语境意识，避免混淆。

（2）Therebe句型准确性：结合图片练习单复数搭配（如“alake”用“Thereis...”，“manytrees”用“Thereare...”），纠正方位词误用（“inthepark”而非“inpark”）。

（3）阅读策略迁移：通过补充阅读文本（如《ADayinTian'anmenSquare》），训练查找主题句、提取细节的技能，提升独立阅读能力。

9.教材关联知识点

（1）与前单元联系：七年级下册Unit9已学习“爱好与活动”相关表达（如likedoing,wanttodo），本课拓展“旅行”主题，形成“日常活动—旅行体验”的知识链。

（2）与后续单元衔接：本课“描述地点”“提建议”的句型与Unit11“饮食与健康”、Unit12“天气与季节”中的场景描述（如“Therearemanyrestaurants.”“Howabouthavingsomefruit?”）紧密关联，为后续学习奠定基础。

10.实用性知识点整合

（1）旅行词汇包：景点（place,attraction,scenicspot）、活动（visit,enjoy,learnabout）、感受（amazing,great,interesting），可用于“我的旅行”主题写作。

（2）句型模板：介绍地点“Placeisfamousfor...Thereare...Wecan...”；提建议“Howabout...?It's...Let's...”，简化学生表达难度。

（3）阅读策略口诀：“找主题看首尾，抓细节划线标，悟情感品形容词”，帮助学生记忆阅读方法。内容逻辑关系①主题与文本内容的逻辑关联

重点知识点：北京主要景点（theGreatWall,Tian'anmenSquare,theSummerPalace）及其特点（longandold,bigandfamous,beautifulandinteresting）；文本“总—分”结构（总述北京是著名城市，分述三个景点，总结旅行感受）。

重点词：famous（描述景点知名度）、interesting（描述景点吸引力）、enjoy（表达旅行体验）。

重点句：“Beijingisacitywithmanyfamousplaces.”（主题句，点明核心）；“TheGreatWallisoneofthemostfamousplaces.”（分述景点，支撑主题）；“VisitingBeijingisgreat.”（总结感受，呼应主题）。

②词汇与句型的功能逻辑

重点知识点：词汇在描述景点中的修饰作用（如famous修饰景点知名度，interesting修饰景点趣味性）；句型在构建场景中的核心功能（Therebe...描述地点存在，Howabout...提建议）。

重点词：famous（搭配“befamousfor”说明原因）、interesting（区分主语为物时的用法）、enjoy（固定搭配“enjoydoing”表达享受）。

重点句：“TherearemanyoldbuildingsintheForbiddenCity.”（Therebe...句型描述景点内事物）；“HowaboutvisitingtheSummerPalacefirst?”（Howabout...?句型用于旅行路线建议）。

③阅读技能与文本结构的逻辑

重点知识点：查找主题句（概括段落主旨）、提取细节信息（支撑景点描述）；文本“景点—特点—感受”的层次逻辑。

重点技能：主题句定位（如第一段首句“Beijingisacitywithmanyfamousplaces.”）；细节提取（如长城“longandold”，天安门“bigandfamous”，颐和园“beautifulandinteresting”）。

重点关联：通过主题句快速把握文本核心，通过细节信息理解景点具体特点，形成“整体感知—细节分析—情感体会”的阅读逻辑链。重点题型