口语交际：演讲听课记录

《口语交际：演讲》听课记录

一、基本信息

授课教师：XXX教师

授课时间：2024年X月X日

授课班级：六年级X班

二、教学过程

（一）导入新课

教师播放一段精彩的演讲视频片段，如马丁•路德•金

的《我有一个梦想》的经典片段。视频中，演讲者激情澎湃、

富有感染力的演讲吸引了学生们的注意力，他们专注地观看,

被演讲的魅力所汀动。

播放结束后，教师提问学生：“同学们，看了这段演讲，

你们有什么感受？”学生们纷纷举手发言，有的说被演讲者

的激情所感染，有的说感受到演讲能够传递强大的力量，还

有的说演讲的语言很有节奏感和说服力。教师顺势引出本节

课的主题一一口语交际：演讲。

（二）明确演讲要求

教师通过PPT展示演讲的基本要求，包括：

观点鲜明：演讲要有明确的主题和清晰的观点，让听众

一听就明白你想要表达什么。例如，如果演讲主题是“保护

环境”，那么就要明确表达自己对保护环境的态度和具体主

张。

材料充分：为了支持自己的观点，需要准备足够的材料,

如事例、数据、名言警句等。比如在阐述保护环境的重要性

时，可以列举一些因环境污染导致的生态灾难事例，或者引

用一些关于环境保护的科学数据。

表达流畅：演讲过程中语言要连贯、通顺，不能结结巴

巴。要注意语速适中，语调要有起伏，以增强演讲的吸引力。

有感染力：演讲者要通过自己的声音、表情、肢体动作

等表现出对演讲内容的热情和信心，从而打动听众，引起他

们的共鸣。例如，在讲述感人的事例时，可以适当放慢语速，

表情凝重；在表达激昂的观点时，提高音量，挥舞手臂。

（三）选择演讲主题

教师给出一些演讲主题供学生选择，如“我爱阅读”“科

技改变生活”“奋斗成就梦想”“感恩父母”等，同时鼓励学

生也可以自拟王题。

学生们认真思考，选择自己感兴趣的主题。教师在教室

里巡视，与学生交流，了解他们选择主题的情况，并给予一

些指导和建议。例如，对于选择“科技改变生活”主题的学

生，教师提醒他可以从日常生活中的科技产品入手，如智能

手机、智能家居等，谈谈科技对人们生活方式和生活质量的

影响。

（四）撰写演讲稿

学生根据自己选择的主题开始撰写演讲稿。教师在黑板

上写出撰写演讲稿的基本步骤：

开头：要引人入胜，可以用一个有趣的故事、一句引人

深思的名言或者一个令人震惊的现象来开头，吸引听众的注

意力，引出演讲主题。比如，以“科技改变生活”为主题的

演讲稿开头可以是：“同学们，你们有没有想过，在短短几

十年间，我们的生活发生了翻天覆地的变化，而这一切都源

于科技的神奇力量。”

中间：详细阐述自己的观点和理由，运用准备好的材料

进行论证。可以按照一定的顺序组织材料，如时间顺序、重

要性顺序等。例如，在阐述科技对生活的改变时，可以先讲

过去人们的生活方式，再对比现在因科技带来的便捷，最后

展望未来科技可能给生活带来的更多变化。

结尾：要简洁有力，能够总结全文，升华主题，给听众

留下深刻的印象。可以用一句呼吁性的话语或者一个富有哲

理的总结来结尾。比如，“让我们拥抱科技，共同创造更加

美好的未来！”

学生撰写演讲稿过程中，教师巡视指导，帮助学生解决

遇到的问题，如如何组织材料、如何使语言更有说服力等。

同时，鼓励学生用互交流，分享自己的想法和写作思路。

（五）小组内演讲练习

学生完成演讲稿后，以小组为单位进行演讲练习。每个

小组推选一名组长，组织小组内的演讲活动。

演讲者在小组内进行演讲时，其他小组成员认真倾听,

并按照教师之前给出的演讲要求进行评价。评价内容包括演

讲者的观点是否明确、材料是否充分、表达是否流畅、是否

有感染力等。评价方式采用先肯定优点，再提出建议的方式,

以帮助演讲者不断改进。

教师巡视各小组，参与小组讨论和评价，对学生的演讲

表现给予及时的反馈和指导。例如，对于一位演讲时声音较

小、缺乏自信的学生，教师鼓励他要大胆地表达自己，同时

示范如何运用正确的发声方法和肢体动作来增强自信和感

染力。

（六）班级演讲展示

每个小组推选一名代表在班级进行演讲展示。演讲者依

次上台，他们在台上自信满满地展示自己的演讲风采。有的

演讲者声音洪亮、语调抑扬顿挫，通过生动的事例和富有感

染力的语言深深吸引了台下的听众；有的演讲者虽然略显紧

张，但也能够顺利地完成演讲，表达自己的观点。

每一位演讲者结束后，教师组织全班同学进行评价。评

价时，教师引导学生从多个角度进行评价，如演讲内容、演

讲技巧、演讲效果等。同学们积极发言，提出自己的看法和

建议，演讲者认真倾听，并表示感谢。

教师对每位演讲者的表现进行总结评价，肯定他们的优

点和进步，同时也指出存在的不足和需要改进的地方。例如，

对于一位演讲内容丰富但演讲技巧稍欠火候的学生，教师表

扬他准备充分、讨料详实，同时建议他在今后的演讲中要更

加注重语速的控制和肢体动作的运用，以增强演讲的吸引力。

（七）总结与拓展

教师对本节课进行总结，回顾演讲的基本要求、撰写演

讲稿的步骤、小组内演讲练习和班级演讲展示的过程，强调

演讲是一种非常重要的口语交际能力，通过演讲可以锻炼自

己的表达能力、思维能力和自信心。

布置课后作业：让学生根据本节课的学习和同学、老师

的建议，对自己的演讲稿进行修改完善，并在家人或朋友面

前进行演讲，进一步提高自己的演讲水平。同时，鼓励学生

在今后的学习和生活中，积极参与各种演讲活动，不断提升

自己的口语交际能力和综合素质。

三、教学评价

优点：

教学目标明确，紧紧围绕演讲这一口语交际主题，从明

确要求、选择主题、撰写稿件、小组练习到班级展示，各个

环节都有明确的教学目标，并在教学过程中得到有效落实，

旨在全面提升学生的演讲能力。

教学方法多样且灵活。通过视频导入激发学生兴趣，直

观感受演讲魅力；讲解要求清晰明了，借助实例让学生易于

理解；小组合作学习为学生提供了交流和互相学习的机会，

班级展示则给予学生更大的舞台展示自我，同时在整个过程

中教师适时地进行指导和评价，充分发挥了教师的主导作用

和学生的主体作用。

注重评价反馈。尢论是小组内评价还是班级评价，都采

用了多元化的评价方式，让学生从不同角度了解自己演讲的

优点和不足，并且教师能够及时总结评价，给予针对性的建

议，有利于学生不断改进和提高演讲水平。

教学环节完整流畅，过渡自然。从导入到最后的总绐拓

展，每个环节紧密相连，环环相扣，使整个教学过程如行云

流水般自然顺畅，学生能够在有序的教学环节中逐步掌握演

讲技能。

建议：

在撰写演讲稿环节，可以提供更多的优秀演讲稿范例供

学生参考学习，让学生更好