口语交际：请教教案

课题口语交际：请教主备教师

【核心素养目标】

文化自信:充分发挥教师的主导和学生的主体作用，通过创设情境，唤起学生们的生活经验，

增强学习体验。

语言应用：通过组织口语实践交际活动，增强学生的口语交际能力。

思维能力：通过小组合作，共同总结口语交际方法，增强学生口语交际的主动意识。

审美创造：遇到问题，会用恰当的方法有礼貌地向别人请教。

【课前解析】

关注教材：本单元口语交际安排了“请教”，引导学生有礼貌地向别人请教，解决生活

中实际遇到的问题。

关注交际要点：一、二年级的口语交际练习过“您”“请”“谢谢”“对不起”“没关

系”等通用礼貌用语的使用。本次“有礼貌地向别人请教”的要求，既包括礼貌用语的使用,

乂包括其他正确的交际礼仪，如选择正确的提问时机、耐心所别人讲话、请教后对别人表示

感谢。“不清楚的地方及时追问”，是让学生一边听一边注意思考别人说的话，提出自己的

疑同，最终解决问题，使得请教具有实效。这个要求，侧重树立学生主动交往的意识，提升

学生应对的能力。

【教学目标】

1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

2.不清楚的地方能及时追问。

【教学重点】

遇到问题，会用恰当的方法有礼貌地向别人请教。

【教学难点】

不清楚的地方及时追问。

【课前准备】

课件；提前收集学生近期遇到的难以解决的问题。

【课时安排】

1课时

教授课教师“二次

电子版教案

学备课”（手写）

过【教学过程】

程一、创设情境，导入新课（出示课件3）

设1.教师引导：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过自己解

计决不了的问题？比如——

（1）妈妈让你去便利店买包加碘盐，到了店里，一货架盐巴，

你不认识加碘盐，怎么办？

（2）晚上一个人躺在房间里，四周黑漆漆的，很害怕，如何解

决？

（3）上课忘记带潘文书，怎么办？

2.引入课题：当你在生活中遇到这类不好解决的问题，不知道

怎么办才好时，去向别人请教不失为一个好方法，今天我们就来聊

聊请教的问题。教师板书：请教

二、模拟情境，掌握方法

1.学习请教的注意事项。

（1）（出示课件4）教师引导：先看看下列场景中的同学请教

问题，说说你应该如何请教，再结合生活经验，想想在请教的过程

中要注意什么。

（出示课件5）情景一：妈妈让凡凡去便利店买无碘盐，凡凡来

到便利店询问了食盐的位置，拿了一包。回家后，妈妈却说他买的

不是无碘盐。

指名学生回答。预设：阿姨，您好，请问无碘食用盐放在哪里？

您能帮我拿一包吗？

根据回答，教师相机点拨：我们在请教时要注意说清问题。

（出示课件6）情景二：自习课上，同学们都在写作业，小江有

一道题不会做，他拍了一下同桌小雨的肩膀，大声说：“喂，这道

题怎么做？给我讲讲。“小雨抬头看了他一眼，没有理他，继续写

自己的作业。

指名学生回答。预设；小江应该较声问小雨：“小雨同学，打

扰一下，我有一道题不会做，你有时间教教我吗”？

根据回答，教师相机点拨：我们在请教时要注意礼貌。

（出示课件7）情景三：淘淘暑假坐飞机去三亚玩，在飞机上，

淘淘觉得有点不舒服，他想打开窗户透透气，她想请空乘姐姐帮他

打开窗户，空乘姐姐没有同意。

指名学生回答。预设：飞机上是不能开窗的，淘淘应该对空乘

姐姐说：“姐姐，您好，我有一点儿不舒服，您能尊我倒杯热水吗？”

根据回答，教师相机点拨：我们在请教时注意要合情合理。

（2）（出示课件8）总结请教的注意事项：

1.注意礼貌用语；

2.请教的问题要合情合理；

3.选准时机讲清请教的问题；

4.真诚致谢。

教师板书：注意事项

2.实战演练，学会追问，学会处理问题没有得到解决的情况。

（1）（出示课件9、10）教师引导：同学们都初步掌握了请教

的要领，想不想再试试？默读下面场景的内容，假设你是情景中的

人物，你会怎么演呢？

情景一：周日，小华做完作业后，准备给贫困山区的儿童寄些

学习用品，但是他不知道怎样填写地址，假设老师是邮局工作人员，

你是小华，表演一下你会怎么做。

情景二：阿亮有一道题不会做，下课后，他想向同桌果果请教

一下，弄懂这个问题。请同学表演一下。

（2）同桌之间模拟场景，教师相机提示请教的过程注意我们刚

才说的几点注意事项。

（3）初探追问方法。

（出示课件11）指名表演情景一。预设：

小华：阿姨，您好。我想给贫困山区的小朋友邮寄一些学习

用品，但是我不知道怎么邮寄，您能帮帮我吗？

邮局工作人员：小朋友好，我给你一张单子，你按要求填写

好，贴在包裹外面就可以了。如果还有什么不明白的再问我。

小华：好的，谢谢阿姨。

（出示课件12）教师相机提问：想想小华的问题解决了吗？当

我们在请教的过程中，对方给了建议，可我们还是不明白具体要怎

么做时，该怎么办呢？

指名学生回答，教师相机点明：请教过程中遇到不清楚的地方，

可以追问对方。比如，对方给了建议，但自己不明白如何具体实施

时，可以用“您刚才说的方法，具体该怎么做呢”等用语追问，使

解决方法更详细；大致明白对方的建议，但想确认时，可以重复对

方的话，再加上“您说的是不是这个意思”等语句追问；在实施过

程中，想确认自己做的对不对，可以再加」一“我这样做对吗”等语

句追问。

引导学生关注追问的时机。提示：追问的时候要注意时机，尽

量不打断别人说话。

（4）引导学生处理问题没有得到解决的情况。

（出示课件13）指名表演情景二，预设：

阿亮：果果，你好，我有一道题不会做，你抽空能给我讲一

下吗？

果果：可以。等我先看看题目想一想，然后洽你讲好吗？

阿亮：好的，谢谢。

（出示课件14）教师相机提问：如果你的问题难住了被请教的

同学，这时候双方应该怎么做呢？

指名学生回答，预设：

果果：同学，不好意思啊，这个问题我帮不了你，你可以请

教别人。

阿亮：虽然这个问题没有得到解决，但还是谢谢你!

教师提示：遇到这种情况，被请教的同学千万不要觉得难为情,

请教

（5）（出示课件15）请学生读一读请教问题顺口溜，学会请

教。

遇到问题莫慌张，谦虚请教消困难。

请教态度要诚恳，礼貌用语显大方，

表达清楚不含糊，请教完毕表感谢，

排除困难就这样，希望养成好习惯。

教师板书：请教顺口溜

（设计意图：总结归纳请教的方法。在模拟解决实际问题的过程

中，学习向别人请教的方法和技巧。）

三、学以致用，解决问题

1.（出示课件16）过渡：通过前面的学习，我们知道了请教过

程中要注意的事项，还学会了追问的方法，这些技巧能帮助我们更

好更快地解决遇到的难题。最后请同学们打开课本，默读泡泡里的

内容，和同学演一演。

我经常丢三落四，上课

了才发现忘带作业本，出去

春游又志记带水……邻居小辉借东西不及H归还。前些、

天他把我的足球借走了，到现在都没有

还。提健他也，怕显得我小气；不提醒

------的话，又担心他一直不还……/

7ss----------/

2.（出示课件1779）模拟课本中第一个泡泡中的情景。预设：

我经常去三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘

记带水……这种坏习惯给我带来了许多麻烦，你做事十分有条理，

我想向你学习，请问你能帮帮我吗？

r

之/我的方法其实很简单，俗话说“好记性不如烂笔头”，你可

以把自己每天上学要带的东西写在便利贴上，每天都根据便利贴检

查一遍自己的东西，这样你就不会再丢三落四了。

霍,这真是个好方法，有便利贴的提醒，相信我一定能改掉这个

坏习惯，谢谢你！

3.（出示课件20、21）模拟课本中第二个泡泡中的情景。预设:

©邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，

到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气：不提醒的话，又担心

他一直不还，我想向你请教一下：我该如何解决这个难题呢？

r

我觉得你可以这样做：在小辉向你借东西的时候，你们就约

定好归还的时间，要他保证归还你再借给他，等到了归还日期他还

没有还的话，你就可以大大方方地去要回来，因为他是违背约定的

人，所以你不必觉得不好意思。

6这真是个好方法，谢谢你！

4.教师小结：今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，

让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。在我们今后的学

习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了请教别人，要把

请教的问题说清楚，说话