口语交际、习作(初稿)

什社学区导学案（四年级语文）

学习内容9古诗三首第三单元1课时

主备人张茜复备人审核人审核时间

1.会认''暮、瑟"等6个生字，掌握''降"这个多音字，会写''暮、吟"等13个生字。2.有•感情地朗读

知识与技能

教这苜占诗，理解达苜占诗的意思-

学

过程与方法学习通过写景来表情达意的方法。想象存中描绘的第象，领悟诗中蕴含的哲理。

目

标情感态度与展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。

价值观

布点1.有感情地朗读这首古诗，理解这首古诗的意思。默写《题西林壁讥2.想象诗中描绘的景象，领

教学

悟诗中蕴含的哲理难点1.学习通过写景来表情达意的方法。2.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热

重难点

爱大自然的情感。

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第1课时《暮江吟》

一、话题导入，引入诗题1.诗歌是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。它

以简洁的语言表达了丰富的内容。今天，就让我们一起走进第一首诗《暮

江吟》，去感受一下诗歌的魅力。（板书：暮江吟）2.作者简介。同学们，

通过预习相信大家已经对作者有了一定的了解，那谁能向大家介绍一下作

者白居易呢？生结合自己预习时查找的资料在全班交流。师从“简洁、全

导

学面”等角度进行评价。课件出示：白居易（772-846）：字乐天，号香山

流居士，祖籍山西大原，是唐代伟大的现实主义诗人。与元稹合称“元白”，

程

与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，语言平易通俗，有“诗魔”

和“诗王”之称。代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵芭行》等，有《白氏

长庆集》传世。3.认清字形，注意会写字的写法。“瑟”是平舌音。“暮”

字上下宜紧凑，“什”的横要平直。“吟"字"□"小偏上，“今”撇捺伸展。

设计这个环节，既能让学生对诗歌感兴趣，又能检验学生的预习情况、概

括能力和字词认谈情况。

二、诗歌朗读指导1.教师播放诗歌朗诵的音频，学生仔细听朗读。2.学

生结合注释，读通全诗，大致了解全诗的意思。3.诵读全诗。在读的过

程中，要读出节奏，读出感情。现在，请同学们划一划这首诗的朗读节奏。

生读诗，并划分节奏，师巡回指导。指名朗读，通过朗读展现古诗的朗读

节奏，其他学生进行评价。（提示：在划分诗歌节奏时，我们应注意：固

定的词语不能分开，意思关联紧密的地方不能分开。）课件出示：一道/

残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似

弓。朗读指导：这是一首七言绝句，诗的前两句详细描写夕阳下江面的颜

色，体现出诗人观察之细致，心情之闲适，读的时候要放慢速度，把这种

闲适的心情表现出来。后两句是特写，写出了九月初三夜露和月的样子，

表达出诗人的喜爱之情，读的时候要把这种喜爱之情体现出来。设计意图：

诵读是诗歌教学的重点之一。在诗歌教学中，多种形式的诵读能让学生加

深对诗歌的记忆和理解。

三、品味诗歌L这首诗的题目是《暮江吟》，我们从这个题目中能获得哪

些信息呢？课件出示：暮江吟暮：日暮，黄昏时分。点明了时间。江：

点明了地点。吟：古代诗歌体裁的一种。2.找景物。诗人在不同的时间

里，各描写了哪些景物？用横线在诗句中画出来。生找答案，并汇报，师

总结并板书：残阳、江、露、月。3.品诗句。（1）诗人笔下的景物为什

么这么吸引人？这和诗人的用词分不开。我们来看第一句：课件出示：一

道残阳铺水中师：请同学们读这句诗，看看诗中的哪个字用得好，为什么。

生读诗，找出自己觉得用得好的字。学生找的过程中，教师可以适当引导

学生找到“铺”字。师：“铺”字可否换成“照、射”等字？为什么？生

思考，师从词语的表达效果的角度进行引导。师总结：“铺”是动词，形

象地写出了夕阳贴着水面斜射的场景，非常平缓柔和，给人以亲切、闲适

之感。而其他词语很难表现出这样的意境。（板书：闲适亲切）（2）读第

二句诗，思考：在夕阳的映照下，江水发生了什么变化？生读诗，思考问

题，师巡回指导。全班交流，师及时作出评价。课件出示：半江瑟瑟半

江红师总结：这句话写出了夕阳下江水的颜色，奇幻、美妙，令人称奇。

（3）课件出示第三句诗，学生读诗句，思考：“可怜”一词表达了诗人怎

样的情感？课件出示：可怜九月初三夜生思考，并在全班汇报。师总

结：“可怜”并不是我们通常理解的意思，而是“可爱”的意思。那么，哪

些景物让诗人觉得可爱呢？我们看看下一句：课件出示：露似真珠月似

弓（4）思考：怎样的露珠、月亮让诗人觉得可爱呢？（板书：露珠一一

真珠月一一弓）运用比喻的修辞方法，形象地点明了露珠和月的特

点，表达了诗人对它们的喜爱之情。（5）在诗人眼里，残阳、江水、露

珠、明月是那样美。这些景物无不表现了他对大自然的热爱、对生活的热

爱。诗人通过细致的观察、传神的笔墨，把这些常见的景物描写得生动、

优美、迷人，其中还蕴含着诗人轻松、闲适的心情，真不愧是千古名作！

四、拓展延伸L品读这首诗，在头脑中想象画面。拿起笔，把想象到的画

面描绘出来。2.在学过的诗中，你最喜欢哪首诗描写的景色？把诗背出来，

让大家欣赏一下叱。

板

书

设

计

审教研组长审批意见：

批教研组长签字：

年月日

教

学

反

思

什社学区导学案（四年级语文）

学习内容9古诗三首第三单元2课时

主备人张茜复备人审核人审核时间

知识与技能有感情地朗读这首占诗，理解这首占诗的意思。默写《题西林壁讥

教

学过程与方法学习通过写景来表情达意的方法。想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。

目情感态度与展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。

标价值观

.重点1.有感情地朗读这首古诗，理解这首古诗的意思。默写《题西林壁讥2.想象诗中描绘的景象，领

教学

悟诗中蕴含的哲理。难点1.学习通过写景来表情达意的方法。2.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热

重难点

爱大自然的情感。

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教师活动学生活动

第2课时《题西林壁》

一、揭示诗题，读题解字1.板书题目：题西林壁。师：题目的意思是什么？谁来说一

说？生读题目，并组织语言回答问题。先请其他学生做出评价，最后老师进行总结式

评价，指导学生正硝理解题目。课件出示：题西林壁题：书写、题写。西林：西林

寺。壁：培壁。题目点明了诗人题诗的地点，也点明了诗人游玩的她方。2.作者简

介。师：通过预习，我们知道了诗人苏轼，谁能绐我们介绍一下苏轼？生展现自己搜

导集到的有关苏轼的生平。课件出示：苏轼（1037-UD1）,字子瞻，号东坡居士，眉

学

州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家，为“唐宋八大家”

流

程之一。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。有《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图

卷》等传世。

二、通读占诗，读懂诗意1.自学字词，把诗读通、读顺。教师指导：“题”平捺长伸，

托住上部“页”；“侯”左窄右宽，“贝”的点不宜过长；“峰”左窄短，右宽长；“庐”

两撇基本平行，上下两点对应；“缘”左窄右宽，右部撤由上到下渐长。2.生自由朗读

全诗。3.指名读，教师及时评价，对朗读进行指导：谈之前先划分朗读节奏，朗读的

速度要稍放慢，读出韵味，读出诗的节奏感与韵律感。如：读“侧成峰”的时候，节

奏要放慢，声调要跟着降低，这样就会有一种余音袅袅的感觉。请同学们读后面的几句。

课件出示：横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/

此山中。4.指名读、齐读。采用各种形式的读，在读。把握诗歌的内容，初步理解诗

歌的意思，为下个环节的学习打下基础。

三、深入感悟1.读第一句诗“横看成岭侧成峰”，思考问题：课件出示：1.哪两个字

体现出了观察角度的不同？2.从不同的角度观察分别会产生怎样的效果？生读诗，思

考问题，并向全班汇报。师及时评价并总结：从“横''"侧”两个字可以看出观察的角

度不同。观察角度不同，看到的结果是不一样的。（板书：横一一岭侧一一峰）2.读第

二句，说说诗人又是从什么角度观察的。生读诗，教师指名学生回答并总结：这一句

是从远、近的角度观察的。（板书：观察的角度不同，得到的结果也不一样。）3.学

完前两句诗，你有什么疑问？为什么看庐山会有不一样的结果呢？学生发言，交流自

己的疑问，师生共同解惑。4.读后两句诗。请用“之所以……是因为……”这样的句

式来回落“为什么会认不清庐山的立面目”这一问颍.教师引导学斗理解后两句诗的

意思，用规定的句式回答问题。预设：之所以会认不淆庐山的真面目，是因为身在此

山中。设计意图：抓住关键词来理解诗的意思，从观察角度入手，感悟观察角度不同

会得到不同的观察结果。从两方面入手来了解诗歌，达到对诗歌由浅到深的认识。加深

印象，使训练目标落实到位。

板

书

设

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审教研组长审批意见:

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教

学

反

思

什社学区导学案（四年级语文）

学习内容9古诗三首第三单元3课时

主备人张茜复备人审核人审核时间

1.会认''暮、瑟"等6个生字，掌握''降"这个多音字，会写''暮、吟"等13个生字。2.有感情地朗读

知识与技能

教这首古诗，埋解这首古诗的意思。

学

过程与方法学习通过写景来表情达意的方法。想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。

目

标情感态度与展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。

价值观

教学.重点1.有感情地朗读这首古诗，理解这首古诗的意思。2.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。

重难点难点1.学习通过写景来表情达意的方法。2.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。

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第3课时《雪梅》

一、激趣导入，引起兴趣1.课件出示：同学们，这两幅图片美不美？

梅花和雪花都在寒冬绽放，它们互相映衬，给人们带来了美的享受。可

是今天，它们却起了争执。它们在争执什么呢？就让我们一起走进《雪

梅》去看个究竟，（板书：雪梅）2.件老简介。关于诗人卢钺，大家

又了解多少呢？谁来说一说？生介绍诗人。课件出示：卢钺：南宋诗

导人，自号梅坡。代表作有《雪梅》两首。初读古诗，解决生字词1.借

学

助拼音，自读这首诗，把字音读准确。在读的过程中，注意多音字和会

流

程写字的写法。课件出示：降xidng（投降）jibng（降落）逊：半

包围结构，可组词“逊色”。输：左窄右宽，书写的时候要注意布局紧

凑，撇、捺舒展,2.同桌互读，互相纠正读得不正确的地方。3.师示

范朗读这首诗，并划分出节奏。课件出示：梅雪争春/未肯降，骚人

阁笔/费评章。梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。4.生齐读，指

名读，同桌互读，背诵。

三、品味诗歌L请大家默读这首诗，根据注释，试着自己理解诗句的

意思。生默读，理解诗句的意思。师巡回指导。师：我们在理解诗句

的意思的时候，首先要了解重点词语的意思。除了注释的重点词语，我

们还要找出自己不理解的词语，通过向别人请教等方式理解意思。生

画出自己不懂的字词，向其他同学或老师请教。2.请同学们用自己的

话说一说这首诗的意思。畅所欲言，师进行引导。对说得好的同学及

时给予表扬，对说得不准确的同学要及时纠正。3.课件出示全诗翻译,

学生对照全诗翻译纠正自己理解不准确的地方。4.悟道理。（1）从这

首诗中，我们可以看到梅花和雪花各有怎样的优缺点？生读诗，回答

问题。师总结。课件出示：梅花和雪花都有自己的优点，也有自己的

缺点。这从后面两句诗可以看出来：梅花香，却没有雪的洁白；雪花洁

白，却没有梅花的香气。（2）从中我们能悟出什么道理？生畅所欲

言，师加以指导。课件出示：道理：人各有所长，各有所短。我们要

互相学习，取人之长，补己之短。（3）在理解的基础上，让我们重新来

读这首诗。师生共同朗读这首诗，读出感情，读出韵味。四、拓展

延伸搜集其他有关梅或雪的古诗。

板

书

设

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年月曰

教

学

反

思

什社学区导学案（四年级语文）

学习内容10爬山虎的脚第三单元4课时

主备人张茜复备人审核人审核时间

1.认识“均、柄”等4个生字，掌握''曲"这个多音字，会写"虎、操”等13个生字。了解重点词语。2.

知识与技能

教正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

学

过程与方法学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

目

标情感态度与学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

价值观

教学重点通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。难

重难点点学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

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第1课时

一、图片导入，激发兴趣课件出示：1.同学优，大家认识这是什么植物

吗？（爬山虎）你们知道它是怎样爬到墙上的吗？肯定有很多人是不知道

的。今天，老师就带大家认识一下这种植物，看看它是怎样爬到墙上的。

（板书：爬山虎的脚）2.作者简介。请同学们出示预习中搜集到的有关

叶圣陶的资料，并向大家介绍一下，看谁介绍得最全面、简涪。课件出

示：叶圣陶（1894—1988）：原名叶绍钧，生于江苏苏州。现代著名作家、

导教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要

学

流作品有童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》等。设计意图：用图片

程的形式激发学生的学习兴趣。让学生出示有关作者的资料，一方面检查预

习情况，另一方面提高学生预习的积极性。二、初读课文，解决生字词1.

自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，读顺课文。2.（课件出示本

课生字）请同学们识记这些生字，并把自己的识字方法和大家分享。课

件出示：虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固（1）生识记生字，

师引导识字：我们可以把这些生字分类来记。左右结构：操嫩顺均隙柄

瞧上下结构：占叠茎萎全包围结构：固半包围结构：虎（2）教师指

导书写：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。（3）本课要

求掌握多音字“曲”，这个字有两个读音，分别是“qU”和“qU”，要注

意区分不同读音对应的意思。3.分小组合作读课文，相互检查读书情况，

相互纠正读音，读顺句子。4.教师指名读课文，评价读书情况。

三、把握内容，理清顺序1.课件出示问题，把握写作对象。课件出示：

课文主要介绍了爬山虎的哪些方面？2.生自由朗读课文，根据问题，在

文中作出标记。师巡回指导。3.集体交流。4.课件出示爬山虎的图片，

引导学生概括爬山虎叶子、脚的特点。课件出示：（1）认真观察叶子，

说说爬山虎的叶子有什么特点，脚又有什么特点。（2）读一读描写叶子

的段落，体会叶子的特点。读一读描写脚的段落，体会脚的特点。（板

书：叶子脚）设计意图：整体感知课文，引导学生抓住文章的写作重点，

进而把握作者的写作目的。

四、布置作业1.掌握生字，认清字形，将每个生字书写三遍。2.熟读

课文，找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的句子，抄写下来。

板

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年月曰

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思

什社学区导学案（四年级语文）

学习内容10爬山虎的脚第三单元5课时

主备人张茜复备人审核人审核时间

知识与技能正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

教

学过程与方法学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

目情感态度与学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

标价值观

教学重点通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。难

重难点点学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

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第2课时

一、谈话导入上节课，我们知道了这篇文章主要描写了爬山虎的叶子和

脚。这节课，就让我们去深入了解它们，看看它们有什么神奇之处。二、

精读课文1.赏读第2自然段。课件出示问题：课件出示：这一自然段

中哪些地方体现自作者观察得特别仔细？（1）生朗读第2自然段，思

考问题。（2）指名读第2自然段，集体交流。（3）引导学生抓住“嫩

红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词句，体会爬山虎

叶子颜色的变化以及叶子浓密、均匀的特点，突出叶子给人的“舒服感”，

导

学从而感受作者观褰得特别仔细的优点。2.赏读第3、4两个自然段，了

流

解爬山虎脚的特点。把自己喜欢的句子画出来，并说说喜欢的理由。（1）

程

生朗读这两个自然段，通过抓重点词语把握爬山虎脚的特点。（2）指

名读课文，其他学生进行评价。（3）指名回答，集体交流。师及时进

行鼓励性评价。（4）引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。课

件出示：1.这些细丝很像蜗牛的触角。2.如果你仔细看那些细小的脚，

你会想起图画上姣龙的爪子。你觉得这两句话好在哪里？试着分析一

To预设：这两句话运用了打比方的说明方法，以“蜗牛的触角”来表

现细丝的特点，形象生动，让人容易理解；用“蛟龙的爪子”来形容爬

山虎的脚，写出了爬山虎脚的形状，很形象。（5）爬山虎是怎样往上

爬的？课件出示填空题。课件出示：茎上伸出六七根细丝一（）

一（）一一步一步往上爬生用自己喜欢的方式读第4自然段，交

流自己的感受，完成填空。预设：茎上伸出六七根细丝一细丝的头上变

成小圆片，巴住墙一细丝由直变弯曲，使嫩茎紧贴在墙上一一步一步往

上爬。（6）师：在阅读这些重点段落的过程中，我们除了了解了文章

的写作对象，还感受到文章语言的生动性，感受到作者观察的认真细致。

我们也要向叶圣陶爷爷学习，学习他认真细致的观察，生动形象的描写。

（板书：细致观冢）设计意图：读悟结合，在读中悟，在悟中读。作

者介绍爬山虎脚的内容较为浅显，如何让学生学会认真观察和形象描绘

是本课的难点。在教学中，引导学生品味重点词句，突破重难点。

三、赏读全文，总结全文1.赏读全文。这篇文章用生动的语言介绍了爬

山虎的特点。文章虽然是说明文，但是语言生动形象，趣味横生。2.

指名说读完课文后的感受。生：读了课文，我感受到作者那认真细致的

观察，让人敬佩。生：说明文的语言还能这样生动形象，值得我们学习。

3.教师总结：我们要善于观察，善于发现。愿你们人人都有一双善于发

现的眼睛，去挖掘大自然中蕴藏的奥秘吧！

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学习内容11蟋蟀的住宅第三单元6课时

主备人张茜复备人审核人审核时间

1.认识“隐、毫”等12个生字，会写''宅、临"等14个生字。正确读写''临时、慎重、选择”等词语。2.

知识与技能

教能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的脉络。

学

过程与方法学习作者观察动物的方法，体会文章语占的生动性。

目

标情感态度与学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察大自然的兴趣。

价值观

教学重点/解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。难点学

重难点习作者观察动物的方法，体会文章语言的生动性。

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第1课时

一、图片导入1.课件出示：同学们，你们知道这是什么昆虫吗？你们知道它的家是

怎样的吗？就让我们走进《蟋蟀的住宅》去看看吧。（板书：蟋蟀的住宅）2.这篇

文章的作者是法国的法布尔。我们在课前预习中已经搜集了他的资料，谁来介绍一

下？生介绍作者。课件出示：法布尔（1823—1915）,法国著名昆虫学家、文学家，

被世人称为“昆虫界的荷9小昆虫界的维吉尔主要作品有《昆虫记》十卷。设计总

图：让学生明确本课的写作对象，了解作者的基本情况，为进行下一环节做铺垫。

导

：、初读课文1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。2.课件出示生

学

流字，学生认读生字：课件出示：宅临慎选择址良穴厅卧专寸卫较教师

程指导学习生字：''良、专、卫”是独体字，记忆起来较为容易；''宅、穴"是上下结构，''宅"

的下半部分要和''毛"区分开来：''临、慎、择、址、卧、较"是左右结构："选、厅”为半

包围结构.我们在识记这些生字的时候，一定要认清字形，看清笔而“3.课件出示木

课生词，生认读这丝词语，弄懂不理解的词语。课件出示：住宅临时功夫随遇

而安慎重选择住址优良洞穴大厅卧室专家平整清洁卫生较大疲劳4.

分小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。5.教师指名读课

文，评价读书情况，设计意图：这篇文章生字词较多，夯实字词基础，把课文读正

确、读流利，为理解课文内容打好基础。

三、了解课文内容，理清文章脉络1.课件出示问题，学生带着问题通读课文。课件

出示：蟋蟀的住宅有多大？住宅的结构是什么样的？用横线画出关键句子。引导学

生抓住''九才深，一指宽”感受住宅的大小，''出口'"'墙壁平台"等词语写出了住宅的样

子。2.变换角色，再读课文。我们的住宅比蟋蟀的住宅精致得多，说说为什么我们

的住宅没有蟋蟀的土宅那么有名。生各抒己见。师引导：我们先要了解自己的住宅，

再与蟋蟀的住宅进行比较，结合蟋蟀的特点进行陈述。预设：蚣蟀的住宅之所以这么

有名，是因为从选址、建造、使用的工具等方面来说，这座住宅的确算是一项''伟大的

工程。

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什社学区导学案（四年级语文）

学习内容11蟋蟀的住宅第三单元7课时

主备人张茜复备人审核人审核时间

知识与技能能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的脉络。

教

学过程与方法学习作者观察动物的方法，体会文章语言的生动性。

情感态度与

目学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察大H然的兴趣。

标价值观

教学重点了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。难点学

重难点习作者观察动物的方法，体会文章语言的生动性。

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第2课时

一、复习IH知，导入新课同学们，上节课我们知道了蟋蟀住宅的大体样子，知道了

蟋蟀的住宅是一项伟大的工程。这节课，我们具体来了解一下蟋蟀住宅的特点。

二、赏读课文1.赏读第2自然段。（1）课件出示问题，学生带着问题阅读文段：课

件出示：蟋蟀的住宅一般会选在什么样的地方？（2）学生认真阅读课文，不难找到

答案。教师可以根据学生的回答，引导学生联系上下文理解''不肖随遇而安”的意思，

并对比其他昆虫的''随遇而女”。如果学生说不清楚，教师可以把课前搜柒到的别的昆

虫在临时的隐蔽所藏身的资料和同学交流一下，比如：蜻蜓常在河边的草地上或者植

导

学物上栖息，螃虫喜欢直接在植物上生活、休息，蚊子在墙角或是植物丛中休息，蝉在

流

树干上的隐蔽处休息,……它们都是''随遇而安”。使学生进一步理解蟋蟀的与众不同。

程

（3）师小结：同学们说得很好。通过这一自然段的学习，我们了解到蟋蟀选择住宅

是很慎重的。（板书：慎重选址）2.赏读第5、6自然段。（1）认真阅读课文第5、

6自然段，边读边思考下列问题。课件出示：1.蟋蟀的住宅有哪些特点？2.作者是

用什么方法来写蟋蟀的？这样写给人什么感觉？（2；生在读文的过程中找出关键词

句，再在小组内交流。教师要给小组交流预留充足的时间，让学牛.通过读句子、说特

点，培养概括能力。最后从每个小组中选出一名代表与全班汇报。（3）教师总结：

①外部特点：向阳、隐蔽、干燥、弯弯曲曲、有门、有平台。②内部特点：光滑、

简朴、清洁、干燥、卫生。③把蟋蟀当成人来写，充满感情，使文章更加生动，同

时让人读来感觉亲切、有趣。（4）''蟋蟀的住宅”给你的总体印象是什么？在文中把

这句话找出来。（''这座住宅真可以算是伟大的工程了。'）3.作者为什么这么说呢？

让我们一起来赏读第7〜9自然段。课件出示问题：课件出示：蟋蟀是如何修建住

宅的？体现了蟋蟒的什么特点？（1）生朗读这三个自然段，找出关键句子。教师

引导学生重点关注表示蟋蟀挖掘动作的词语以及蟋蟀所使用的''工具"，体会蟋蟀挖掘

时的艰辛。（2）课件出示句子，引导学生体会这句话的内涵。课件出示：我一连

看了两个钟头，看得有些不耐烦了。生读这句话，说说自己的理解。预设：''我"看

得都不耐烦了，可蟋蟀还在认真修整住宅，更加反衬出了它修建住宅时能吃苦耐劳。

（3）住宅的重要部分快完成了，余下的是长时间的整修。那么，蟋蟀是怎样整修的

呢？课件出示：即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见

蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。谁来说说这句话要怎么理解呢？生读句子，小组讨

论解决问题。预设：蟋蟀从入秋开始建造住宅，到冬天还在整修，说明蟋蟀建造住

宅非常认真。可见蟋蟀住宅的出名，是靠它一丝不苟地工作和辛勤劳动换来的。（4）

现在，大家知道作者为什么说蟋蟀的住宅''真可以算是伟大的工程”了吗？谈谈自己的

理解。

三、布置作业仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出小动物的特点。

板

书

设

计

审教研组长审批意见：

批教研组长签字：

年月曰

教

学

反

思

什社学区导学案（四年级语文）

学习内容口语交际：爱护眼睛，保护视力第三单元8课时

主备人张茜复备人审核人审核时间

知识与技能认识眼睛的结构，掌握近视形成的原因。

教

学过程与方法要求学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。

目情感态度与通过本课的学习，培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。

标价值观

教学教学重点预防近视的方法。教学难点培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。

重难点

教学准备多媒体课件

教师活动学生活动

爱护眼睛，保护视力

一、谜语导入。师：今天老师给同学们猜个谜语：两颗黑葡萄，长在人脸

上，白天开窗望，晚上关紧窗。（出示课件2）生：眼睛。师：对了，同

学们都有一双漂亮的眼睛，同桌互看一下眼睛，看看眼睛是由什么组成

的？（板书：爱护眼睛，保护视力）

二、认识眼睛的结构。（出示课件3）让学生同桌互看一下眼睛，在学生

发现了中间有个小圆孔的基础上出示眼睛的外部结构图，指导学生认识

眼睛的部分结构，再让学生指指认认，加深E|7象。师：刚才同学们看到

导

的小圆孔就是瞳孔，来自物体的光通过瞳孔进入眼睛后，会在视网膜上

学

流形成这些物体的像，最后神经把这些光信号报告给大脑，我们就看到物

程体了。紧接着通过两张不一样瞠孔猫的图片，（出示课件4）揭露生活

中的小常识，培养学生日常的观察能力。

三、引导学生了解近视的概念以及近视的影响。1.小游戏：找茬！（测

测大家的眼力）（出示课件5）师生互动，找出不问的地方。2.出示

一张模糊的视力表，学生比较后引出近视的概念。3.小组讨论。（影响

视力的原因。）小组讨论时，注意说话的音量，避免干扰其它小组。4.

汇报总结。要求：不重复别人的话。如果想法接近，可以先表示认同，

再继续补充。

四、预防近视，养成保护眼睛的良好习惯。师：近视的原因有哪些呢？

1.让学生讨论后交流得出：（出示课件6）①不注衷看电视或用电脑用眼

时间。②不注重读写卫生。③不认真做眼保健操。④不注重饮食……

归纳起来，都是增加了眼暗的负担，造成了眼睛调节过度紧张和疲劳。（板

书：近视原因造成眼暗过度紧张和疲劳）2.针对近视的形成原因，提

出预防近视措施。（出示课件7）①重点强调培养学生良好的用眼习惯。

②坚持做到每天做眼保健操。③积极锻炼身体。④保证足够的睡眠。让

学生对照这几种情况找找自己是不是也有类似的情况存在，加以改正。

师：保护眼暗，重在预防，接下来我们看个短片，休息一下，同时注意

片中的保护眼暗方法，同学们可以一起跟着做。（出示课件8）（板书：预

防近视注意用眼卫生，保护眼睛）

五、加强意识，明辨是非，回答问题。师：刚刚我们讲过很多的内容，

接下来我就要考考同学们。通过问答环节及判断图片是非做法，提高同

学们对保护眼睛，预防近视的认识。（出示课件9）

六、课堂总结同学们，眼睛是心灵的窗户，所以请同学们在生活中要注

意用眼卫生，保护好眼睛，通过爱眼拍手歌回顾本节课我们讲的内容。

最后老师衷心祝愿大家，不要因为今天的近视影响明天的远征，愿大家

都有一双明亮而健康的眼睛。

近视原因：造成眼睛过度紧张和疲劳预防近视：注意用眼卫生，保护

眼睛

板

书

设

计

审教研组长审批意见:

批教研组长签字:

年月日

教

学

反

思

什社学区导学案（四年级语文）

学习内容习作：写观察日记第三单元9课时

主备人张茜复备人审核人审核时间

知识与技能引导学生确定观察对象，并按照一定顺序进行观察。

教过程与方法培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。

学

目情感态度与讲授观察日记的基本写法，让学生尝试把观察到的内容用日记的形式记下来，即尝试写观察日记。练

标价值观习修改习作。

教学重点按照一定的顺序进行观察，并用日记的形式把观察到的内容记下来。难点培养学生的观察兴趣，

重难点鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。

教学准备多媒体课件

教师活动学生活动

一、复习导入这个单元，我们学习了《古诗三首》《爬山虎的脚》以及《蟋

蟀的住宅》。这些诗文，不仅让我们感受到生动形象的景物描写，也让我们

深深体会到作者对事物的特点及变化观察得很仔细。这节课，我们就借鉴这

些作者的观察顺序、写作方法等进行写作。下面请大家谈一谈这些作者为什

么能写出这样优秀的文章。（生讨论，交流，发言）预设：（1）与作者的认

真观察分不开。（2）与作者长期、连续的观察分不开。设计意图：教师通

过引导学生回顾本单元的内容，巩固所学的知识，点明观察的重要性，为下

导

面的环节做准备。

学

流二、引导学生观察1.确定观察的事物。（让学生各自拿出自己准备的事物）

程2.同学们，你招怎样观察你手中的物品？学生观察手中的物品，并说出观

察的过程和结果。教师及时引导。3.合作探究。（1）请