县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库附参考答案37

县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库

第一部分单选题（200题）

1、合作学习的主要组织形式是（）。

A.个人学习B.现场学习C.班级学习D.小组学习

【答案】：D合作学习是以小组为基本形式的一种教学活动。D项正确

oA项：个人学习无法合作，与题目中的内容不符合，排除。B项：在

自然和社会现实活动中进行教学的组织形式，便是现场教学。现场教

学不仅是课堂教学的必要的补充，而且是课堂教学的继续和发展，是

与课堂教学相联系的一种教学组织形式。借以开阔眼界，扩大知识，

激发学习热情，培养独立工作能力，陶冶品德。与题目中的内容不符

合，排除。C项：班级学习即班级授课制是一种集体教学形式。它把一

定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息

时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。故选及

2、王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽

同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格

属于（）。

A.场独立型B.冲动型C.沉思型D.场依存型

【答案】：D该同学思考问题时依赖环境、依赖外界，因此是场依存型

的认知风格。故选D。

3、发现学习是属于（）。

A.以学生为中心的教学策略B.以教师为主导的教学策略C.

个别化的教学策略D.交互式的教学策略

【答案】：A发现学习是指学习的主要内容未直接呈现给学习者，只呈

现了有关线索或例证。发现学习强调学生是个发现者，参与知识的建

立过程，关心学习过程甚于关心学习结果，即学习者必须经历一个发

现的过程，自己得出结论或找到问题的答案。所以，发现学习是一种

以学生为中心的教学策略。故选A。

4、能使学生在短时间内获得大量系统的科学知识的教学方法是

（）O

A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.指导法

【答案】：A讲授法可以使学生在教师的指导下，在短时间内获得大量

系统的科学知识。故选A。

5、德育过程与品德形成过程的关系是（）。

A.一致的，可以等同的B.教育与发展的关系C.相互促进的

关系D.相互包容的关系

【答案】：B德育过程是培养学生品德的过程，属于教育过程；品德形

成是学生品德发展的过程，属于发展过程。二者属于教育与发展的关

系。故选B。

6、晓丹说当她听到小刀刮竹子发出的声音时，就会觉得很冷，浑身不

舒服。这属于感觉的哪种现象？（）

A.适应B.对比C.联觉D.统和

【答案】：C一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现

象叫作联觉。故选C。

7、教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利

用（）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

A.直接发生途径B.直接转化途径C.间接发生途径D.间

接转化途径

【答案】：A可利用直接发生和间接转化两条途径培养学习动机，其中

考虑如何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。

8、学习新知识时，以列提纲的形式来理清思路加强记忆，这里使用的

学习策略是（）。

A.精加工策略B.元认知策略C.组织策略D.调节策略

【答案】：C组织策是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，

形成新的知识结构的策。典型的有：列提纲、利用图形、利用表格等。

故选Co

9、成功教学法主张对学生实施（）c

A.鼓励性评价B.绝对性评价C.终结性评价D.坚定性评

价

【答案】：A成功教学就是教师在教育教学过程中，通过激发学生的成

功动机，指导学生的成功行为，使学生感到成功的愉悦，进而升华成

功目标，达到人人都主动争取成功，不断取得学习上的成功。成功教

学法的基本要素有三个：一是积极的期望；二是成功的机会；三是鼓

励性评价。故选A。

10、操作技能的形成可以分成四个阶段，这四个阶段的先后顺序依次

为（）。

A.模仿一定向一整合一熟练B.定向一模仿一整合一熟练C.

模仿一整合一定向一熟练D,定向一整合一模仿一熟练

【答案】：B操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合

与操作熟练四个阶段。故选B。

11、（）不属于影响学生品德形成的内部因素。

A.同伴群体B.认知失调C.态度定式D.受教育程度

【答案】：A同伴群体是影响学生品德形成的外部因素。影响学生品德

形成的内部因素包括认知失调、态度定式、道德认知、智力因素、受

教育程度等。

12、根据（）的社会学习理论，对榜样的观察可以改变学生的

行为，促进良好品德的形成。

A.斯金纳B.班杜拉C.布鲁纳D.桑戴克

【答案】：B班杜拉认为，观察学习是社会学习的一种最重要的形式。

根据班杜拉的社会学习理论，对榜样的观察可以改变学生的行为，促

进良好品德的形成。故选B。

13、个体心理发展中，充满着独立性和依赖性，自觉性和幼稚性矛盾

的阶段是（）。

A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年期

发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，从而促进学生道德成长。

故选B。

17、教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否

适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的（）。

A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关

注发展阶段

【答案】：C福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点诃题,

把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。在关

注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学

生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生发展。C

项正确

°A项：处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存

适应性。与题干不符，排除。B项：处于关注情境阶段的教师关心的是

如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否

充分等与教学情境有关的问题。与题干不符，排除。D项：不存在此阶

段。与题干不符，排除。故选C。

18、如果一个测验能预测后来的行为，说明这个测验的（）。

A.信度高B.效度高C.区分度高D.难度适中

【答案】：B效度是一个测验工具能测到某种行为特征的有效程度。表

达效度高低的一种方法就是将测量的结果和后来的行为作对照，如果

符合度高，就说明效果越高。故选B。

19、将学生的各种有关表现的作品及其他证据收集起来，展示学生学

习和进步状况的评价方法叫（）。

A.档案袋评价法B.调查法C.测验法D.实验法

【答案】：A档案袋评价法是指教师和学生有意地将各种有关学生表现

的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发

展过程中的努力、进步状况或成就的评价方法。故选A。

20、我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一

般学生，是因为一般学生受到了（）。

A.直接奖励B.直接强化C.替代性强化D.替代性惩罚

【答案】：C替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后

果而受到强化。奖励优秀学生时，一般学生也受到了激励，这就是一

种替代性强化。故选C。

21、在（），我国就有了学校教育的形态。

A.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝

【答案】：A夏朝有了学校教育形态："夏曰校、殷日序、周日庠，学

则三代共之，皆以明人伦也”，其中，校、序、庠、学都是学校的名

称。故选A。

22、沟通能力和解决纠纷能力属于（）。

A.认知能力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力

【答案】：C沟通能力和解决^纷能力是在社会交往活动中表现出来的

能力，所以属于社交能力。故选C。

23、要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000、001、002逐一尝

试直到998、999,最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略

是（）。

A.推理式B.算法C.演绎式D.启发式

【答案】：B考查对算法的理解。故选B。

24、巴甫洛夫研究的条件反射称为（）

A.经典条件反射B.操作条件反射C.工具性条件反射D.

无条件反射

【答案】：A巴甫洛夫研究的条件反射称为经典条件反射；斯金纳研究

的条件反射称为操作性条件反射。故选A。

25、学习新信息对已有旧信息回忆的干扰作用叫（）。

A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.超限抑制

【答案】：B倒摄抑制指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再

认产生的干扰。故选B。

26、能够提高操作性反应的概率的各种手段、措施称为（）。

A.条件刺激B.强化C.无条件刺激D.中性刺激

【答案】：B强化可以分为正强化和负强化两种：正强化通过个体获得

心理上的满足感而起到增强学习动机的作用；负强化一般是通过引起

个体的消极反应来减少不恰当的学习行为，从而增加了良好行为出现

的。两者都能提高操作性反应的概率。故选B。

27、“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的（）。

A.阶段性B.个别差异性C.顺序性D.不均衡性

【答案】：B因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发，依据学

生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学

生都能扬长避短，获得最佳的发展。坚持因材施教既是适应学生心理、

身体发展的个别差异，又是适应我国社会主义建设需要多层次、多规

格人才的客观情况。故选B。

28、家庭教育成功的前提是（）。

A.对孩子提出合理、统一的要求B.不断提高家长文化素质和品德

修养C.理解、尊重孩子D.具有和谐的家庭环境

【答案】：C理解和尊重孩子是家长与孩子沟通感情的桥梁，也是家庭

教育成功的前提和基础。故选C。

29、关于陈述性知识，下列说法正确的是（）。

A.主要反映活动的具体过程和操作步骤B.说明做什么和怎么做

C.可用来区别和辨别事物D.是一种实践性知识

【答案】：C陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的

原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言

语进行清楚明白的陈述。它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，

因此也称描述性知识。故选C。

30、下列学生的表现中，不属于心理健康问题的是（）

A.过分依赖B.吸烟C.认为生活没有乐趣D.一到考试就

有不适应反应

【答案】：B依据心理健康的标准,A、C、I）三项均属于心理健康问

题.B项为问题行为。

31、“愤、俳”二字源自孔子的“不愤不启，不俳不发”。根据朱熹

的解释，“口欲言而未能之貌”就是（）。

A.愤B.俳C.启D.发

【答案】：B朱熹在《四书章句集注》里对孔子这句话的注释为：“愤

者，心求通而未得之意。俳者，口欲言而未能之貌。”故选B。

32、心理辅导的主要目标是学会调适和（）。

A.诊断问题B.克服障碍C.行为矫正D.寻求发展

【答案】：D心理辅导的主要目标是学会调适和寻求发展，学会调适是

基本目标，寻求发展是高级目标。D项正确

oA、B、C三项：均为干扰项，与题干不符，排除。故选D。

33、根据技能的定义，下列属于技能的是（）。

A.蜘蛛结网B.吃酸东西时皱眉C.儿童去了几趟医院后看见

穿白大褂的就哭D.走路

【答案】：D技能是后天习得的系统化的行为方式。A项和B项都是先

天获得的行为方式：C项不是一种活动方式的技能，而是一种学习°故

选D。

34、程序知识的表征方式是（）。

A.问题情境B.变式C.产生式D.自动化

【答案】：C程序性知识主要以产生式和产生式系统进行表征；一个大

的知识单元中既有陈述性知识，也有程序性知识，二者相互交织在一

起，许多心理学家尼图式描述这种大块知识的表征。故选C。

35、比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用来测量（）。

A.意志B.情绪C.智力D.行为

【答案】：C比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用来测量智力。

故选C

36、技能形成的基本途径是（）。

A.讲解B.观察C.示范D.练习

【答案】：D练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是形成

心智技能和操作技能的关键环节，是学生在心智技能和动作技能形成

的基本途径。故选D。

37、教师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种方法属于

（）0

A.示范法B.惩罚法C.代币奖励法D.肯定性训练

【答案】：C小红花是一种象征性强化物，属于代币的一种，所以这种

方法属于代币奖励法。故选C。

38、课外辅导是课堂教学的（）。

A.基础B.中心环节C.延续D.补充和辅助

【答案】：D备课是教学工作的基础；上课是全部教学工作的中心环节；

作业的布置与批改是上课的延续；课外辅导是教学工作的重要组成部

分，是上课的补充和辅助，是适应学生个别差异、因材施教的主要途

径和措施。故选D。

39、（）是指引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的

行为模式，努力发现自身的价值观并指导自己的道德行动。

A.有效说服B.唠样示范C.群体约定D.价值辨析

【答案】：D本题考查了价值辨析的概念。价值辨析是指引导个体利用

理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力发现自身的价值观

并指导自己的道德行动。故选D。

40、“望梅止渴”体现了反射的原理。下列关于这一反射的说法，不

正确的是（）。

A.这一反射是由于信号刺激引起的B.“一朝被蛇咬，十年拍井绳”

也属于这一反射C.这一反射是后天获得的D.这一反射由大

脑皮层以下的神经中枢参与即可完成

【答案】：D非条件反射是指人生来就有的先天性反射。是一种比较低

级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中枢（如脑干、脊髓）参与即

可完成。条件反射是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射,

是在非条件反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层参与下完成

的，是一种高级的神经活动，是高级神经活动的基本方式。望梅止渴

是一种条件反射。故选D。

41、()是使教学有条不紊地进行的重要条件。

A.教学计划B.教学大纲C.教材D.课程表

【答案】：DD项，课程表是帮助学生了解课程安排的一种简单表格，

也是学校成员活动的时间表，因此它是使教学有条不紊地进行的重要

条件。A项，教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相

互结构的方式，同时也规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及

课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。B项，教学大纲是根据学

科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，它是编写教

材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教

学质量的重要准则。C项，教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。

故选D。

42、国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为

()O

A.教学计划B.课程计划C.教科书D.课程标准

【答案】：D课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、教学内

容、教学进度、实施建议的教学指导性文件。它是教材编写、教学、

评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，体现了国家

对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方

面的基本要求。故选D。

43、“随风潜入夜，润物细无声”说明教学环境具有()。

A.导向功能B.凝聚功能C.陶冶功能D.激励功能

【答案】：C情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原

理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上

和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶

等。故选C。

44、通常在一门课程或教学活动结束后，对一个完整的教学过程进行

的测定称为（）。

A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评

价

【答案】：D根据教学评价实施的时机来划分，教学评价可分为形成性

评价和总结性评价。总结性评价通常在一门课程或教学活动（如一个单

元、章节、科目或学期）结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测

定。故选D。

45、1960年（）提出了“课程改革论”。

A.华生B.杜威C.布鲁纳D.布卢姆

【答案】：C布鲁纳提出“课程改革论”，主张结构化学习。故选C。

46、个体主观自我对客观自我的看法就是（）。

A.自我概念B.自尊C.自卑D.意识

【答案】：A自我概念是关于自己的能力、外表和社会接受性等方面的

态度、情感和知识的自我知觉，即个体把自己当成一般的客观事物所

做出的知觉和评价。故选A。

47、在韦纳归因理论中运气属于（）。

A.外部、稳定、不可控B.内部、稳定、不可控C.外部、不

稳定、可控D.外部、不稳定、不可控

【答案】：D美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部

归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又

把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、

努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。其

中运气属于外部、不稳定、不可控因素。故选D。

48、下列哪种学习策略属于元认知策略？（）

A.设置目标B.列提纲C.寻求同学帮助D.做笔记

【答案】：A元认知策略包含计划策略、监控策略和调节策略。其中，

计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及

分析如何完成学习任务。因此，A选项设置目标属于元认知策略。B选

项列提纲属于组织策略。C选项寻求同学帮助属于资源管理策略。I）选

项做笔记属于精细加工策略。故选A。

49、某中学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目，作为以

身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的课程，从课程类型

的角度看，“民族体育''课属于（）。

A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.隐性课程

【答案】：C校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前

提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，

充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。题干中

“民族体育”课的开发设计者是学校，因此是校本课程。故选C。

50、课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是（）。

A.师生共同参加的B.有目的、有计划、有组织C.学生自愿

选择D.受课程计划、课程标准规定

【答案】：B课外活动与课堂教学共同构成完整的学校教育，它与课堂

教学有相应的共性存在：①课外活动作为学校教育的一个组成部分，

与课堂教学一样，是一种正规的教育活动；②课外活动与课堂教学的

方向一致，共同为实现学校教育目的服务。故选B。

51、下列关于封建社会教育表述不正确的是（）。

A.官学与私学是我国封建社会学校教育的基本类型。B.封建社会

的教育内容中国以四书五经为主欧洲以七艺，骑士七技为主。C.

鲜明的等级性是封建社会教育的重要特征。D.封建社会的学校教

育与生产劳动已经从分离走向结合

【答案】：D封建社会的学校教育与生产劳动相分离。故选D。

52、（）就是要训练学生对所阅读的东西产生一个类比或表象,

如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。

A.生成性学习及组织策略C.主题纲要法D.符号纲要法

【答案】：A本题考查的是生成性学习的概念。故选A。

53、我国现行从法律上对教师职业的规定认为，教师职业是一种

（）O

A.私人职业B.从属职业C.专门职业D.附加职业

【答案】：C《中华人民共和国教师法》对教师的概念作了全面、科学

的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养

社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。由此可见，教

师职业是一种专门职业。故选C。

54、人本主义教育心理学中，教师扮演什么角色？（）

A.中心角色B.辅导者角色C.主导角色D.旁观者角色

【答案】：B人本主义教育心理学的核心观点是“以学生为中心”，教

师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”与“催化剂”，扮演

辅导者的角色。故选B。

55、解决问题的基.本过程是（）。

A.发现问题-理解问题-提出假设-检查假设B.发现问题-研究问题

-提出假设-检查假设C.发现问题-提出假设-理解问题-检查假设

D.研究问题-发现问题-提出假设-检查假设

【答案】：A思维总是体现在一定的活动过程中，主要是问题解决的活

动过程中。问题解决是思维活动的普遍形式。问题解决过程是一个发

现问题、分析问题，最后导向问题目标与结果的过程。因此，问题解

决一般包括提出问题、理解问题、提出假设、检验假设四个基本步骤。

故选Ao

56、如果家长想用玩游戏来奖励孩子按时完成作业，最合适的安排应

该是（）。

A.惩罚他玩游戏的行为B.规定每天玩游戏的时间C.先让他

玩一会儿游戏，然后立即催促他写作业D.只有按时完成作业不允

许其游戏

【答案】：D当我们运用强化手段去激发学生学习，必须是先有行为，

后有强化。故选及

57、中国奴隶社会的教育内容是（）。

A.三科B.七艺C.四学D.六艺

【答案】：D我国的夏、商和西周是奴隶社会，根据《礼记》等书记载,

在夏朝已有名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，到了殷商和西

周，又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等学校的设立。学

校教育的主要内容是六艺：礼、乐、射、御、书、数。“礼”是别上

下，分尊卑，维持世袭等级制的典章制度和道德规范。“乐”是祭祀

天地鬼神祖先，颂扬帝王贵族，鼓舞军心的音乐和舞蹈。“射”、

“御”是射箭、驾车等作战技术。“书”是语言文字的读、写以及文

学历史方面的知识。“数”是计算以及历法天文等自然科学方面的知

识。这些教育的主要目的是使奴隶主的子弟学习一套管理国家、镇压

奴隶与作战的本领。故选D。

58、通过角色扮演以增强自信心，然后再将学得的应对方式应用到实

际生活情境中去。这一方法叫做（）。

A.强化法B.行为塑造法C.全身松驰训练I）.肯定性训练

【答案】：D肯定性训练也称自信训练、果敢训练，其目的是促进个人

在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别

人权益，发展人的自我肯定行为。肯定性训练是通过角色扮演以增强

自信心，然后再将学得的应对方式应用到实际生活情境中。故选及

59、德育内容具有层史性，阶段性和（）。

A.全面性B.主动性C.民主性D.民族性

【答案】：D德育内容具有社会性、历史性、阶段性、民族性、继承性

和相对独立性。故选D。

60、态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体

验，是（）。

A.态度的核心成分B.动力性成分C.非智力成分D.内化

了的成分

【答案】：A态度的结构包含认知成分、情感成分和行为成分，情感成

分是伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成

分。故选A。

61、课堂纪律管理的终极目标是（）。

A.形成教师促成的纪律B.形成集体促成的纪律C.形成自我

促成的纪律D.形成任务促成的纪律

【答案】：C自我促成的纪律就是在个体自觉努力下由外部纪律内化为

内部约束力，这种纪律对学生的约束力最持久。故选C。

62、奥苏贝儿的有意义学习分为（）。

A.表征学习、规则学习和命题学习B.表征学习、概念学习和规则

学习C.规则学习、概念学习和命题学习D.表征学习、概念

学习和命题学习

【答案】：D考察学习的分类，奥苏贝尔将学习分为符号学习、概念学

习和命题学习。符号学习就是一种表征学习。故选D。

63、推动初中生进行学习活动的内部原因或内在动力是（）。

A.学习动机B.学校效能C.意志D.自我控制

【答案】：A学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习

活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状

态。学习动机是学生进行学习活动的内部原因或内在动力。故选鼠

64、当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予

表扬和鼓励。教师的这种做法属于行为改变方法中的（）。

A.强化法B.示范法C.消退法D.行为塑造法

【答案】：A强化法是指在所期待的行为出现后，给予一个刺激（如金

钱、微笑、表扬等），使这种行为模式重复出现，保持下来。A项正确

oB项：示范法是指观察、模仿教师呈示的范例（榜样），是学生社会行

为学习的重要方式。与题干不符，排除。C项：消退法是通过削弱或撤

除某不良行为的强化因素来减少该项不良行为的发生率，经常表现为

漠视、不理睬等。与题干不符，排除。D项：行为塑造法指通过不断强

化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。与题干不符，排

除。故选A。

65、复式教学是一种（）。

A.教学指导思想B.教学基本原则C.教学基本方法D.教

学组织形式

【答案】：D复式教学，是课堂教学的一种特殊形式。它是指一个教师

在同一个教室的一节课内，向两个以上不同年级的学生同时进行教学

的组织形式。故选D。

66、李老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的

归纳与总结，以不断的改善自己的教学行为，提高自己的教学水平。

李老师的做法是基于下列哪种专业发展方式（）。

A.教学实践B.教学研究C.自我发展D.教学反思

【答案】：D教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认

识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。故选D。

67、（）强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。

A.认知结构主义学习理论B.有意义接受学习理论C.建构主

义学习理论D.人本主义学习理论

【答案】：D人本主义倡导学生中心的教学观和有意义的自由学习观。

故选D。

68、当今教师在教学中提倡反思性教学，这是古代先贤（）行

为在当代的延伸。

A.诲人不倦B.反躬自省C.教学相长D.为人师表

【答案】：B反思是提高师德修养的重要方法。反躬自省指的就是反思。

故选B。

69、了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究的方法是

（）。

A.实验法B.观察法C.调查法D.测验法

【答案】：B观察法：指在日常生活条件下，有目的、有计划地通过被

试（被研究的对象）行为的外在表现以研究其心理活动规律的方法。所

以可了解行为的自然状态或一些隐秘行为。实验法是有目的、有计划

地控制条件，使被试产生某种心理活动，然后进行分析研究，以得出

心理现象发生的原因或起作用的规律。调查法是指就某一问题要求被

调查者自由表达意见或态度，以此来分析群体心理倾向的研究方法。

测验法：是指运用标准化测验（问卷或量表）工具度量个体间对某一事

物反应的差异，或一组被试在不同时间或情境中的反应差异。故选B。

70、师生关系在人格上是一种（）。

A.平等关系B.上下关系C.道德关系D.教育关系

【答案】：A师生关系在人格上是平等的关系，学生作为一个独立的社

会个体，在人格上与教师是平等的，严格要求的民主的师生关系是一

种朋友式的友好帮助的关系。故选A。

71、洋务运动的指导思想是（）。

A.自强求富B.西体中用C.中体西用D.师夷长技以制夷

【答案】：C洋务运动的指导思想是“中学为体.西学为用”。目的是

为了巩固封建统治。故选C。

72、能较全面地反映被评价者的品德情况，且应用较广的品德评价法

是（）。

A.加减评分法B.操行评语法C.评等评分评语综合测评法

D.模糊综合测评法

【答案】：C进行道德教育之后，需要对受教育者的品德情况进行全面

的评价，而目前应住较为广泛的品德评价方法是评等评分评语综合测

评法，这种综合方法最能反映评价者品德的真实状况。故选C。

73、李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规

矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是

（）O

A.专制型B.民主型C.放任型D.兼有

A.B.两种类型

【答案】：A二班同学在老师“在与不在”时表现不一，说明李老师的

领导方式倾向于专制型，致使学生对领导的依赖性较强。故选A。

74、考试是否达到测验目的程度，以及是否测出了所要测量的东西是

指（）。

A.信度B.效度C.区分度D.拟合度

【答案】：B效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测

量结果与要考查的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。效

度是一个标准化测验的必要条件，包括内容效度、预测效度、同时效

度和构想效度。故选B。

75、随着知识经验的积累，儿童情感的分化逐渐精细、准确，以笑为

例，小学儿童除会微笑、大笑外，还会羞涩地笑、偷笑、嘲笑、苦笑

等。这一表现说明了小学儿童情感（）。

A.丰富性发展B.深刻性发展C.可控性发展D.稳定性发

展

【答案】：A小学生情感发展体现在以下四个方面：（1）情感内容不断

丰富；（2）情感深刻性不断增加；（）3稳定性不断加强；（4）道

德感、理智感、美感等高级情感发展。其中，学生的情感内容不断丰

富具体表现为：（1）多样化的活动丰富了小学儿童的情绪、情感。如

学习活动引起儿童情感的发生，集体生活、劳动和公益活动让儿童在

集体中体验着人与人、个人与集体的关系；（2）小学儿童的情感进一步

分化。由于知识经验的积累，小学儿童的情感分化逐渐精细、准确。

以英为例，小学儿童除了会微笑、大笑外，还会羞涩的笑、嘲笑、冷

笑、苦笑、狂笑等；就爱的情感来说，有敬爱、热爱、喜爱之分；（3）

小学儿童情感的表现手段更为丰富。如学前儿童对不高兴的事，往往

是翘起小嘴，又哭又闹。而小学儿童常常采取侧过脸去，嗤之以鼻等,

以表示他的厌恶。题干中，小学生的笑会出现多种，说明了小学儿童

情感丰富性发展。故选A。

76、”为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于（）。

A.近景的间接性动机B.近景的直接性动机C.远景的间接性

动机D.远景的直接性动机

【答案】：C远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活

动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机。这种学习动机既具有

一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系，具有较

强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。故选C。

77、下列选项属于学习的是（）。

A.不怕见生人了B.视力下降C.装修房屋D.每天跑步

【答案】：A学习是指学习者因实践经脸而引起的行为、能力和心理倾

向的比较持久的变化。故选A。

78、一名学生决心改掉上课迟到的毛病，遵守学校纪律。可冬天一到,

他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生应当培养其（）。

A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为

【答案】：C德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。

学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。道德认识是指对道德行

为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德

形成的基础。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生

的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的

心理过程，是调节品德行为的精神力量。道德行为是实现道德动机的

行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。题干中该名

学生有决心但是做不到，表明其意志力薄弱。故选C。

79、认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观

察他人即榜样的行为学习，获得间接经验的学习理论是（）。

A.认知发现理论B.认知同化理论C.社会学习理论D.人

本主义学习理论

【答案】：C班杜拉提出的社会学习理论又称观察学习理论。该理论认

为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人

即榜样的行为而产生学习，获得间接经验。观察学习在人类学习中占

有重要地位。无论榜样的行为是否受到奖惩，个体都会产生观察学习，

只是受奖的行为更易被观察者所模仿。故选C。

80、下列学习活动中属于内在学习动机的是（）。

A.获得表扬B.获得高分C.获得好名次D.获得解答

【答案】：1）前三者是外在的学习动机，获得解答是学生对知识本身的

兴趣，因此是内部的学习动机。故选I）。

81、下列说法错误的是（）。

A.在我国，教学是以知识的授受为基础的B.教学与教育这两个概

念的关系，是一种部分与整体的关系。作为教育的一个组成部分

的智育，主要是通过教学进行的。但不能把这两者等同D.教学由

教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学

【答案】：D在我国，教学是以知识的授受为基础的，通过教学，学生

在教师的有计划、有步骤的积极引导下，主动地掌握系统的科学文化

知识和技能，发展智力、体力，陶冶情操、美感，形成全面发展的个

性，A的说法是正确

的。教学与教育两者既相互联系、又相互区别。作为教育的一个组成

部分的智育，主要是通过教学进行的，但不能将两者等同。一方面，

教学也是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径，另一方面智育也

需要通过课外活动才能全面实现。把教学等同于智育将阻碍全面发挥

教学的作用。因此，BC的说法是正确

的。教学与学生在教学之外独立进行的自学有严格的区别。后者是学

生独立自主进行的学习，根本不同于教学中的预习、复习和作业。教

学不包括这种学生自主进行的自学。因此D的说法是错误

的。故选D。

82、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖,

能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（）。

A.感知动作阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式

运算阶段

【答案】：D皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段

（0~2岁）、前运算阶段（2~7岁）、具体运算阶段（711岁）、形式运算阶

段（1116岁）。其中，形式运算阶段中个体的推理能力得到提高，能从

多种维度对抽象的性质进行思维，他们的思维以命题的形式进行，并

能发现命题之间的关系；能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳

或演绎的方式来解决问题；能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一

定的概括，其思维发展已接近成人的水平。这一阶段儿童的思维已超

越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来。因此，D

项正确

°A项：感知运动阶段儿童仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事

物。与题干不符，排除。A项：前运算阶段的特点有“万物有灵论”、

自我为中心、思维具有不可逆性、刻板性、没有守恒概念。与题干不

符，排除。C项：具体运算阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）。与

题干不符，排除。故选D。

83、课程上知识以什么形式呈现给学生会直接影响学生学习的难易程

度和正确性，对小学高段及中学低段的学生来说，知识的最佳呈现形

式是（）。

A.图像表象B.符号表象C.语言表象D.动作表象

【答案】：B布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种

表象形式来呈现。动作表象是借助动作进行学习，无需语言帮助，一

般是五岁以下的儿童；图像表象是借助图像进行学习，以感知材料为

基础；符号表象是借助语言进行学习，经验一旦转化为语言，逻辑推

导便能进行。同时四年级（10-11岁）是儿童思维从以具体形象思维为主

过渡到以抽象逻辑思维为主的关键年龄，因此题干中小学高年级和初

中低年级已经开始进入符号表象阶段。故选B。

84、试图将结果与预期目标进行对比，是学习策略中的（）。

A.检查B.提问C.监控D.矫正

【答案】：C尼斯比特在依据功能的不同划分的六种学习策略中，“监

控”的功能是试图将结果与预期目标进行对比。故选C。

85、在教学设计时，下列（）不是分析教学任务涉及的主要内

容。

A.确定学生原有基础B.分析使能目标C.分析支持性条件

D.分析学习结果

【答案】：D教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起

点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。

ABC三项，都是教学设计过程中分析教学任务涉及的主要内容。I）项,

分析学习结果是教学评价的内容。故选【）。

86、德育是指教育者培养受教育者（）。

A.政治立场和观点的教育B.政治思想品质的教育C.共产主

义道德品质教育D.品德的教育

【答案】：D德育是教育者根据受教育者身心发展规律，有目的、有计

划地培养教育者品德的活动。故选D。

87、某班主任在工作中时常感到家长难以应付，经常对家长说教甚至

发生口角。该班主任有待提高的能力是（）。

A.教学能力B.评价能力C.沟通能力D.研究能力

【答案】：C沟通能力是老师的必备基本功，与家长良好的沟通能使双

方了解孩子的表现和发展情况，相互交流教育思想和教育理念。另外,

教师也应合理采纳家长的意见和建议，实施对班级有效地管理。故选C。

88、由火想到热，由久旱逢甘霖想到丰收，由骄兵想到必败。这些联

想属于（）。

A.类似联想B.对比联想C.接近联想D.因果联想

【答案】：D因果联想指根据事物间的因果关系，由因及果，或由果及

因的思维过程。故选I）。

89、头脑风暴法的特征是（）。

A.跳跃式B.不经过明显的推理C.向不同的方向扩散D.

集体讨论

【答案】：D考查头脑风暴法的概念。故选D。

90、孔子在教学中主张培养德才并重的“君子”，强调在德育实践过

程中形成“君子”的根本品德。下面体现“君子”根本品德形成过程

的是（）。

A.君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是B.质胜文则野,

文胜质则史。文质彬彬，然后君子C.不愤不启，不俳不发。举一

隅不以三隅反，则不复也D.学而不思则罔，思而不学则殆

【答案】：A“君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是”的含

义是君子是连吃完一顿饭的工夫也不能违背仁德的，即使是在最紧迫

的时刻也必须按仁德去做，即使是在流离困顿的时候也必须按仁德去

做。体现了君子的品德形成过程。故选A。

91、在掌握了汉语语法的情况下，初学英语语法时总是出现用汉语语

法去套用英语语法的情况。这种现象属于（）。

A.正迁移B.负迁移C.零迁移D.助长性迁移

【答案】：B从迁移的影响结果可分为正迁移、负迂移和零迁移。负迁

移指的是一种学习对另一种学习的消极的影响，题干中掌握了汉语语

法的情况下，初学英语语法时总是出现用汉语语法去套用英语语法的

情况，这就是汉语语法对英语语法的一种消极的影响。因此为负迁移

92、我们对优秀学生实施奖励，不仅可以激励优秀学生，而且可以使

一般学生受到（）。

A.直接奖励B.直接强化C.替代强化D.替代性惩罚

【答案】：C学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会

增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，

就会削弱或抑制发生这种行为的倾向，题中属于前者，是一种榜样替

代的强化。故选C。

93、人类最早的学校出现在公元前2500年左右的（）。

A.埃及B.古希娜C.中国D.古印度

【答案】：A人类最早的学校出现在公元前2500年左右的埃及。我国

的学校产生于夏朝，施教机构有“庠”、“序”、“校”、“学”等。

故选Ao

94、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习

策略属于（）。

A.元认识策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.认知

策略

【答案】：D认知策略包括复述策略、精细加工策略以及组织策略，其

中组织策略是指整合所学新知识之间，以及新旧知识之间的内在联系，

形成新的知识结构的策略。组织策略是对知识的组织化与系统化。对

所学内容画出网络关系图是认知策略中的组织策略。故选D。

95、品德是一种（）。

A.社会现象B.意识形态C.道德标准D.个性心理特征

【答案】：D品德又称道德品质，是个体依据一定的社会道德准则规范

自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。故选D。

96、人的自我意识发展的第一个飞跃期是在1-3岁，第二个飞跃期是

在（）。

A.儿童期B.成人期C.青少年期D.老年期

【答案】：C3岁到青春期这段时期是社会自我形成发展期。青少年期

泛指青春期的年龄，是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。故

选Co

97、衡量教师是否成熟的重要标志是（）。

A.能否关注自己的生存适应性B.能否充分考察教学情境C.

能否自觉地关注学生D.能否更多地考虑班集体的建设

【答案】：C教师的成长第三阶段为关注学生阶段。能否自觉关注学生

是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。故选C。

98、每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己先前经验的基础上,

以某种特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的

意义，这属于（）的主张。

A.人本主义学习观B.操作强化学习理论C.观察学习理论

D.建构主义学习观

【答案】：D建构主义学习观认为，学习不是知识由教师向学生的传递,

而是学生建构自己的知识的过程；学生不是被动的信息吸收者，而是

意义的主动建构者。题干中的说法属于建构主义学习观的主张。故选Do

99、小吴、小李、小赵是三个要好的朋友，三个人在学习上都很认真

刻苦，但是三个人对于“为什么要好好学习”的想法却不太一样。小

吴认为自己认真学习是为了得到家人与老师的认可与表扬，小李认为

自己好好学习是为了获得更多的知识。小赵认为自己好好学习获得好

的成绩而在班级中更有地位。那么，小吴、小李、小赵的学习动机分

别是（）O

A.附属内驱力、自我提高内驱力、认知内驱力B.自我提高内驱力、

附属内驱力、认知内驱力C.附属内驱力、认知内驱力、自我提高

内驱力D.自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力

【答案】：C认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识

以及系统地阐述问题并解决问题的倾向；自我提高内驱力，是个体要

求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望；附属内

驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种

需要。故选Co

100、阅读、心算技能属于（）。

A.动作技能B.智力技能C.阅读技能D.思维技能

【答案】：D思维是一种高级的认识活动，是人脑对客观现实的概括的、

间接的反映。它具有两种特征：①思维具有概括性，能够反映一类事

物的本质和事物之间的规律性联系；②思维具有间接性，它总是通过

某种中介或一定的知识经验来反映客观事物。阅读、心算技能都属于

人的思维技能。故选D。

10k在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是

（）O

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

【答案】：D社会学习理论认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、

模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。故选D。

102、下列哪一种因素不是影响课堂气氛的主要因素？（）

A.教师的领导方式B.教师的情绪状态C.教师对学生的期望

D.教师的教学水平

【答案】：D由于教师在课堂教学中起着主导作用，教师的领导方式、

教师对学生的期望以及教师的情绪状态是影响课堂气氛的主要因素。

而教师的教学水平并不是影响课堂气氛的主要因素。故选D。

103、稳定的态度和品德形成于（）阶段。

A.依从B.服从C.认同D.内化

【答案】：D在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并

具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此

时，稳定的态度和品德即形成了。

104、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家

（）O

A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.德鲁克D.马卡连柯

【答案】：A率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育

家埃拉斯莫斯。故选A。

105、战国时期，中国思想界出现了“百家争鸣”的景象，其根本原因

是（）。

A.战国时期的思想家思想比较活跃，善于思考B.战国时期社会出

现大变革，为“百家争鸣”现象的产生提供了条件C.王室衰微，

思想控制不力D.封建政府的大力提倡

【答案】：B春秋战国时期出现“百家争鸣”的原因包括：①根本原因:

社会处于大变革时代。②经济上：井田制崩溃，封建经济正在形成。

③政治上：分封制瓦解，新兴封建阶级正在形成。④文化上：礼贤下

士，“学”在民间兴起，学术逐渐下移。⑤直接原因：不同阶级代表

著书立说，形成“争鸣”局面。故选

106、现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法

的教育家是（）。

A.赞科夫B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰D.布鲁纳

【答案】：D布鲁纳是美国教育家、心理学家，他在心理学方面接受并

发展了皮亚杰的“发生认知论”，形成了结构主义学习理论。布鲁纳

的结构主义学习论主要强调学科基本结构学习。同时，布鲁纳还提出

了“发现学习”的概念，他认为儿童应该在教师的启发引导下，按自

己观察事物的特殊方式去表现学科知识的结构，借助于教师或教师提

供的其他材料去发现事物。故选D。

107、教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一

定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。

A.解除个体对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.

鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样

【答案】：A教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓

励学生正视并反思错误

,引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现

“怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥

自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的塑造。故

选Ao

108、个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能

的较持久的变化是（）。

A.实践B.反应C.反射D.学习

【答案】：D学习的概念有广义和狭义之分，广义的学习是指人和动物

在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

狭义的学习指人类学习。故选I）。

109、初二⑸班学生在课堂上非常注重自己在老师心目中的形象，希

望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）。

A.人际纪律阶段B.自我服务阶段C.自我约束阶段D.相

互协同阶段

【答案】：A处于人际纪律阶段的中学生，关心自己在别人心目中的形

象，希望别人喜欢自己。故选A。

110、”干部能做的事，老师不做；普通学生能做的事，干部不做。”

这体现了班级管理中的（）。

A.平等性原则B.个性原则C.主体性原则D.激励性原则

【答案】：C在传统的班级管理模式中，学生在某种程度上是教师的

“附属物”，学生的主体地位根本无法保'障。现代班级管理强调以

学生为核心，建立能够持久激发学生主动性、积极性的管理机制。故

选Co

11k应答性经典条件反射在心理治疗中的应用称为（）。

A.行为治疗B.行为矫正C.学习疗法I）.面质技术

【答案】：A应答性经典条件反射在心理治疗中的应用称为行为治疗。

故选Ao

112、王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高

数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好？

（）

A.教学监控能力B.教学应变能力C.角色认同感D.教学

效能感

【答案】：D根据班杜拉的自我效能感理论，教师的教学效能感分为一

般教育效能感和个人教学效能感两个方面。一般教育效能感指教师对

教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断，即教师是否相信教

育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效地促

进学生的发展。教师的个人教学效能感指教师认为自己能够有效地指

导学生，相信自己具有教好学生的能力。故选