2025年县乡教师选调考试《教育学》考前冲刺练习题及答案详解参考

2025年县乡教师选调考试《教育学》考前冲刺练习题第一部分单选题(50题)1、学校进行素质教育和全面发展教育的基本途径是()。

A课外活动B教学活动C班主任活动D实践活动

【答案】：B学校进行素质教育和全面发展教育的基本途径是教学活动。故选B。2、一定社会培养人的总体要求，制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据是()。

A培养目标B教育方针C教育目的D教学目标

【答案】：C教育目的是指一定社会培养人的总要求，是制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据，是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的规律确定的。它是一切教育工作的出发点和归宿，贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。故选C。3、孔子说“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”这段话体现的德育方法是()。

A读书指导法B榜样示范法C自我教育法D品德评价法

【答案】：B榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。故选B。4、现代学校教育制度最早产生于()。

A中国B印度C美洲D欧洲

【答案】：D现代学校教育制度最早发源于中世纪末期文艺复兴前后的欧洲。故选D。5、教育区别于其它社会活动的本质特征是培养人的社会活动，其主要目标是()。

A促进人的身心发展B传递知识经验C促进社会发展D提高教育水平

【答案】：A教育是培养人的活动，是有目的、有计划地影响人的身心发展的活动。这是教育区别于其他社会活动的根本属性。故选A。6、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有()。

A顺序性B不平衡性C互补性D个别差异性

【答案】：C人的身心发展的互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展来得到部分的补偿。这反映了个体身心发展各组成部分的相互关系。盲人视觉受损，其触觉和听觉超常发展，体现了互补性。故选C。7、以下属于传递一接受式教学模式的基本教学程序的是()。

A复习旧课——激发学习动机——讲授新课——巩固练习——检查评价B激发学习动机——复习旧课——讲授新课——巩固练习——检查评价C激发学习动机——讲授新课——复习旧课——巩固练习——检查评价D激发学习动机——讲授新课——巩固练习——复习旧课——检查评价

【答案】：A传递一接受式教学模式的基本教学程序是：复习旧课——激发学习动机——讲授新课——巩固练习——检査评价——间隔性复习。故选A。8、在教学中允许同班的同学存在不同方面和水平的差异，让每一个学生根据自己的具体条件获得适宜的个cl

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Arkdown_return">性发展，这体现了教学的()原则。

A量力性B因材施教C启发性D巩固性

【答案】：B因材施教的教学原则规定教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。故选B。9、把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据是()。

A课程任务B课程设置的要求C课程的制定者D课程内容的属性

【答案】：C课程按照设计开发主体不同分为国家课程、地方课程和校本课程。故选C。10、在教育史上主张“有教无类”的教育家是()。

A孔子B孟子C墨翟D荀子

【答案】：A“有教无类”出自《论语・卫灵公》，是孔子的思想主张。“有教无类”意为所有人都可以接受教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。故选A。11、教师向学生解释、说明、论证概念、原理等的教学方法是()。

A讲解法B讲述法C讲演法D讲读法

【答案】：A讲授法是我国中小学常用的教学方法，其可分为讲述、讲解、讲读和讲演四种形式。讲述是指教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统的叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式；讲解是指教师对教材内容进行解释、说明、阐述、论证的讲授方式；讲读是在讲述、讲解的过程中，把阅读材料的内容有机结合起来的一种讲授方式；讲演是讲授的最高形式，它要求教师不仅要系统而全面地描述事实、解释道理，而且还要通过深入的分析比较、综合概括、推理判断、归纳演绎等抽象思维手段，做出科学的结论，让学生理解和掌握理论知识，形成正确的立场、观点和方法。故选A。12、按照认知心理学的观点，划分机械学习与有意义学习的主要依据是()。

A新旧知识间是否建立非人为的实质性联系B学生是否主动学习，反复练习C要学习的主要内容是教师呈现还是由学生发现D学习的目的是解决问题还是获得知识

【答案】：A奥苏伯尔提出，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。这一论断既给有意义学习下了明确的定义，又指出了划分机械学习与有意义学习的两条标准。故选A。13、至今仍有积极意义的“教学相长”“启发诱导”“循序渐进”“长善救失”“藏息相辅”“师严而道尊”等思想是()中提出的。

A《学记》B《论演说家的教育》C《雄辩术原理》D《大教学论》

【答案】：A《学记》是战国后期出现的一部我国最早专门论述教育的著作，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用和师生关系等。其中的“教学相长”“启发诱导”“循序渐进”“长善救失”“藏息相辅”“师严而道尊”等思想，对现在的教育仍有借鉴意义。故选A。14、教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的()。

A阶段性B顺序性C不平衡性D互补性

【答案】：A儿童身心发展具有阶段性和不平衡性，“一刀切”的教育教学要求违背了阶段性原则。故选A。15、下列关于教学策略和教学设计关系叙述正确的是()。

A教学设计是教学策略的组成部分B两者各有自身的内涵，在具体内容和环节上有交叉、重叠部分C教学设计中包括的范围较小，主要集中在某一节课上、某一内容的范围内D教学策略运用范围较大，既可以是对一节课的统筹安排，也可以是对一个单元或整个科目的统筹安排

【答案】：B教学策略是以表示为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案，为教学设计人员和教师提供可资选择或参照的模式。教学设计和教学策略都有各自的内涵，在具体内容和环节上有交叉、重叠部分。故选B。16、孔子通过“视其所以”“观其所由”“察其所安”“退而省其私”等方法，细致地了解和研究每一个学生。这种针对每个学生特点的教学方式符合教学的()。

A理论联系实际原则B思想性和科学性统一原则C因材施教原则D循序渐进原则

【答案】：C因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。故选C。17、学校一切教育教学活动都是为了()。

A教学目的B教学结果C教学方式D教学步骤

【答案】：A教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。18、一名学生决心改掉上课迟到的毛病，遵守学校纪律。可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生应当培养其()。

A道德认知B道德情感C道德意志D道德行为

【答案】：C德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。题干中该名学生有决心但是做不到，表明其意志力薄弱。故选C。19、赵老师发现小学三年级的某学生上课时经常扔小纸团，此举引来周围同学的关注和哄笑，该生也因此很得意。为防止该生此类行为的继续出现，赵老师应该()。

A在该生认真听课时及时给予表扬B关注、表扬那些课堂上认真听课的学生C将该生座位调至前排，方便教育管理D把该生在课堂中的表现告知其家长，让家长管理

【答案】：B替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向。该生看到课堂上认真听课的学生获得关注表扬时就会产生同样行为的倾向，进而减少上课扔小纸团的行为。故选B。20、下列情形中，不适宜使用“函”这一文种的是()。

A甲省人民政府关于商请设置本省

A市航空学院一事向教育部发函B乙省人民政府就申请延长农村信用社减免税等优惠政策向国务院发函C丙省人民政府就同意作为“中国专利周”支持单位一事向国家知识产权局复函D丁省人民政府就邀请文化部领导出席本省“易俗社百年庆典大会”一事向文化部发函

【答案】：B根据《党政机关公文处理工作条例》第八条规定:"函"适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项。B项中，国务院和乙省人民政府之间存在隶属关系，故不宜使用“函”，应使用“请示”。故选B。21、素质教育强调“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”。这说明素质教育()。

A以提高国民素质为根本宗旨B是面向全体学生的教育C是促进学生个性发展的教育D以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

【答案】：B“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”旨在素质教育是面向全体学生的教育，而不是针对特殊群体的教育。B项正确。A项：素质教育以提高国民素质为根本宗旨主要体现在通过素质教育提高儿童德、智、体、美、劳等诸方面的综合素质。科教兴国靠人才，人才的培养靠教育。与题干不符，排除。C项：素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人存在个性差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，进行因材施教。与题干不符，排除。D项：创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力是素质教育的核心和时代特征，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。与题干不符，排除。故选B。22、新课程强调在教学中培养学生正确的态度就是使学生()。

A尊重老师、同学B正确对待知识、他人和社会C正确对待学习和考试D养成良好的学习习惯

【答案】：B新课程强调在教学中培养学生正确的态度就是使学生正确对待知识、学习、他人和社会。23、在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是()。

A《对教育方针的意见》B《新教育大纲》C《教学与发展》D《民主主义与教育》

【答案】：B杨贤江的《新教育大纲》是中国最早以马克思主义观点写成的教育著作。故选B。24、教学是学校的中心工作，正确领会和理解其含义直接关系教学的效果。对教学概念理解正确的是()。

A学生学的活动B教师指导下学生学的活动C教师教的活动D教师教和学生学的统一活动

【答案】：D教学是在教育目的的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种双边活动过程。故选D。25、宋老师要上一节高二数学课，他备课的最重要依据应该是()。

A历年高考题B习题集C课程标准D教学参考书

【答案】：C课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准是教师备课最重要的依据。故选C。26、“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”揭示了()。

A教育与政治的关系B教育与经济的关系C教育与文化的关系D教育与科技的关系

【答案】：A“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”均出自《礼记·学记》，体现出教育对于政治的推动作用，揭示的是教育与政治的关系。A项正确。B项：教育对经济的影响体现在：教育是劳动力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的手段；教育是发展科学的一个重要手段。与题干不符，排除。C项：教育对文化的影响体现在：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；教育具有传播和交流文化的作用；教育具有更新和创造文化的作用。与题干不符，排除。D项：教育对科技的影响体现在：教育能完成科学知识的再生产；教育推进科学的体制化；教育具有科学研究的功能；教育具有推进科学技术研究的功能。与题干不符，排除。故选A。27、学校实现教育目的的基本途径是()。

A德育B教学C考试D学生管理

【答案】：B教学是学校的中心工作，是学校实现教育目的的基本途径。故选B。28、孔子在《论语》中提出了“因材施教”的教育方法。下列中不符合因材施教的是()。

A中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也B求也退，故进之；由也兼人，故退之C子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也D不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也

【答案】：D“不愤不启”“不悱不发”强调在实行启发诱导，注重对学生的启发诱导，并非是因材施教的例子。故选D。29、确保讲授质量的首要条件是()。

A语言表达水平B层次分明C系统完整D内容的科学性和思想性

【答案】：D讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。内容的科学性、思想性、系统性是确保讲授质量的首要条件。故选D。30、关于学校教育在人的发展中的作用，下列表述正确的是()。

A在人的发展中起决定作用B在人的发展中起主导作用C在人的发展中起塑造作用D在人的发展中起定型作用

【答案】：B学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现：(1)学校教育对于个体发展作出社会性规范。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。故选B。31、注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是()。

A基础型课程B拓展型课程C研究型课程D发展型课程

【答案】：B拓展型课程重点在于拓展学生的知识和能力，开阔学生的知识和视野，发展学生的特殊能力。故选B。32、基础教育改革的紧迫任务是()。

A提高学生成绩B走向素质教育C改变教师教育思想D加大教育投入

【答案】：B《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：实施科教兴国战略、推进基础教育改革与发展，全面实施素质教育，摆脱“应试教育”模式的影响，建立和完善素质教育体系。故选B。33、关于终身教育思想表述不正确的是()。

A终身教育使教育成为有效的、公正的、人道的事业B终身教育谋求各类教育之间的联系和统一C终身教育不包括非正规教育D终身教育已被不同社会制度的国家普遍接受

【答案】：C个人本位论主张从个人本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。代表人物包括孟子、卢梭、罗杰斯、马斯洛、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等。故本题答案为C。34、“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了教学的()。

A因材施教原则B循序渐进原则C巩固性原则D尊重学生与严格要求相结合

【答案】：A孔子的这句话，就是要从人的行为中认识他。“视其所以”是考察行为的动机；“观其所由”是考察行为的途径；“察其所安”则是观察其平时的所作所为。这三步，一步一步地可以对人进行全面和完整的考察，反映了教学的因材施教的原则。故选A。35、能力形成与发展的物质基础是()，它奠定了个体差异的最初基础。

A遗传素质B早期营养C家庭环境D生理因素

【答案】：A遗传素质为个体的发展提供了物质基础。故选A。36、依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育，主要用的是()。

A实际锻炼法B陶冶教育法C对偶故事法D两难故事法

【答案】：D科尔伯格提出道德发展阶段论，采用“道德两难故事法”，让儿童对道德两难问题作出判断。故选D。37、“没有无教育的教学，也没有无教学的教育”，此观点反映了()。

A教与学的关系B传授知识与发展能力的关系C教书与育人的关系D教师与学生的关系

【答案】：C“没有无教育的教学，也没有无教学的教育”说明脱离了德育的智育和脱离了智育的德育都是不存在的。此观点体现了教书与育人的关系。故选C。38、原始社会教育的内容是简单的，主要内容是()。

A四书五经B六艺C生产劳动D七艺

【答案】：C在原始社会，以生产资料原始公有制为基础，没有国家，氏族成员处于平等的地位，因而受教育权也是平等的，所有儿童接受差不多的教育，教育的主要内容是生产劳动。故选C。39、“上本之于古者圣王之事”、“下原察(察度)百姓耳目之实”、“中国家百姓人民之利”这便是墨家所提倡的()。

A三表法B兼爱非攻C道法自然D致良知

【答案】：A墨子提出判断言谈是非的三条标准，即“三表法”：“上本之于古者圣王之事”、“下原察(察度)百姓耳目之实”、“中国家百姓人民之利”。故选A。40、我国长期以来的教育传统是把()放在中心位置。

A学生B教材C教师D教师和学生

【答案】：C我国长期以来的教育传统是把教师放在中心位置。而素质教育要求在教学的过程中“以人为本”即“一切为了每一位学生的发展”，要求学生和老师处于平等的地位，在教学的过程中即要体现学生的主体地位也要体现老师的主导作用。故选C。41、教育史上，“产婆术”的提出者是()。

A苏格拉底B柏拉图C亚里士多德D夸美纽斯

【答案】：A“产婆术”是苏格拉底首先提出的，分为三步：苏格拉底讽刺、定义、助产术(产婆术)。故选A。42、主体性教学与下列哪一教学策略有着高度的相似性()。

A自主学习B合作学习C探究学习D发现学习

【答案】：A自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。主体性教学是指在素质教育思想的指导下，在教师有目的、有计划、有组织的指导和引导下，学生自觉、主动地参与教学和其他教育活动，自主地探究知识、发现问题、解决问题。二者高度相似。故选A。43、下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现()。

A热爱学生B加强自身道德修养C热爱劳动D热爱教育工作

【答案】：A热爱学生是教师师德的核心，也是教师高尚道德的体现。同时，热爱学生也是师德的灵魂。A选项正确BCD选项；都不是师德核心，排除。故选A。44、第一个提出教育心理学化的人是()。

A赫尔巴特B裴斯泰洛齐C福禄贝尔D斯宾塞

【答案】：B裴斯泰洛齐是第一个提出教育心理学化的人。故选B。45、思维的基本过程是()。

A抽象与概括B比较与分类C判断与推理D分析与综合

【答案】：D分析与综合是思维的基本过程。故选D。46、在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完满生活做准备的教育家是()。

A夸美纽斯B赫尔巴特C斯宾塞D杜威

【答案】：C斯宾塞认为，教育的目的是为“完满生活作准备”。同时，他认为，教育应该从古典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生产的需要。故选C。47、认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是()。

A神话起源说B心理起源说C生物起源说D劳动起源说

【答案】：C教育的生物起源说认为，教育活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界。教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。故选C。48、()主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。

A激发学习动机B感知教材C理解教材D运用知识

【答案】：B题干描述的是感知教材的含义。故选B。49、学校当中良好的校风、班风、师生关系等属于()。

A显性课程B隐性课程C必修课程D选修课程

【答案】：B根据课程的表现形式可分为，显性课程和隐性课程。隐性课程也叫潜在课程，无形课程或隐蔽课程，指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西。校风、班风、师生关系属于隐性课程。故B入选。A项，显性课程也成正规课程，指学校所开设的所有课程，或者说在课程表上应该体现的课程。显著特点是计划性。与B对立，排除。CD项与题干表述相去甚远，很容易排除。故选B。50、下列教学方法的实施组织形式属于现场教学的是()。

A实验法B演示法C欣赏教学法D参观法

【答案】：D在自然和社会现实活动中进行教学的组织形式，便是现场教学。参观法属于现场教学。故选D。第二部分多选题(20题)1、关于个体身心发展的动因的观点有()。

A内发论B成熟机制C多因素交互作用论D教育

【答案】：AC个体身心发展的动因主要包括内发论、外铄论、多因素交互作用论。(1)内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。(2)外铄论认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。(3)辩证唯物主义者坚持多因素相互作用论。他们的基本观点是：人的发展是多个因素在个体活动中相互作用的结果。2、遗传素质对人的发展所产生的影响是()。

A遗传素质是人的发展的物质前提B遗传素质为人的发展提供了可能C遗传素质决定了人的发展D遗传素质对人的发展的影响随年龄的增长而在总体上呈减弱趋势

【答案】：ABD遗传素质不能决定人的发展，只能为人的发展提供可能。故选ABD。3、班主任对学生个体的了解包括()。

A个体的思想品德B个体的身体状况C个体的家庭D个体的学习

【答案】：ABCD班主任对学生的了解是班主任工作的起始环节同时也是起决定作用的环节，包括个体的思想品德、个体的学习、个体的身体状况、个体的心理、个体的家庭。故选ABCD。4、下列属于我国法律禁止的体罚学生的行为的有()。

A小威课堂上没回答出提问，老师让其在黑板前站一上午B小浩上课迟到，政教主任罚其打扫教学楼前卫生C小明未完成作业，老师罚其抄写课文100遍D小刚考试不及格，回家后父亲罚其在客厅跪半个小时反思

【答案】：ABCD体罚是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。变相体罚是指用不通过对人身体造成疼痛而利用其他形式来进行处罚以达到教育目的的行为。常见的变相体罚有罚抄、罚劳动等。因此，“罚站一下午”“罚抄写100遍”“罚打扫卫生”“罚跪”均属于我国法律禁止的体罚学生的行为。故选ABCD。5、教师的行为在学生眼中往往具有放大效应。教师的“身正为范”不仅体现在品德课堂中，而且体现在学校日常生活的各个环节中，这是由教师劳动的()决定的。

A创造性B示范性C复杂性D长期性

【答案】：BC示范性：教师以自己的语言、形象、活动和激情表现知识内涵，能帮助学生达到对知识内涵的把握，并留下深刻印象。教师的思想行为、求知精神、科学态度、思维方式都对学生起着模范作用。复杂性：教师不仅要因材施教，还要掌握学生的身心发展特点，根据学生的向师性和依赖性等特征，不断以自身的良好行为举止对学生的品格和道德进行影响，达到塑造学生良好道德品质的目的。故选BC。6、班主任的领导方式一般可分为三种类型，即()。

A民主型B惩罚型C放任型D权威型

【答案】：ACD班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威的、民主的、放任的。故选ACD。7、下列对于教学原则的认识正确的有()。

A教学原则的制定必须以教学规律为依据B“杂施而不孙”体现了教学原则中的循序渐进原则C“补充必要的乡土教材”体现了教学原则中的理论联系实际原则D“不愤不启，不悱不发”的教学要求体现了教学原则中的理论联系实际原则

【答案】：ABC“不愤不启，不悱不发”的教学要求体现了启发性教学原则。故选ABC。8、对于获得知识的理解，墨家认为主要有哪几种途径？()

A亲知B见知C闻知D听知

【答案】：AC先秦时期以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。墨家与儒家的教育主张不同，墨翟以“兼爱”和“非攻”为基本主张，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习，重视实践。同时认为获得知识的途径“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径，前两种都不够全面和可靠，所以必须重视说知，依靠推理的方法来追求理性知识。9、根据不同的标准，教育功能可分为不同类型，从作用的对象上分，教育功能可分为()。

A正向功能B个体功能C负向功能D社会功能

【答案】：BD教育的功能类型，从作用的对象看，可以分为个体功能和社会功能；从作用的方向看，可分为正向功能和负向功能；从作用的呈现形式看，可分为显性功能和隐形功能。故选BD。10、课堂教学中，班级授课制的优点主要表现为()。

A有利于因材施教，突出学生的主体地位B有利于发挥教师的主导作用，经济有效地大面积培养人才C有利于发挥集体的教育作用D有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织地进行

【答案】：BCD三项均属于班级授课制的优点。A项是个别教学制的优点。故选BCD。11、加涅根据学习结果对学习进行了分类。将学习分成动作技能学习、态度学习、言语信息学习和智慧技能学习,其中智慧技能学习包括()。

A辨别B概念C规则D高级规则

【答案】：ABCD智慧技能的学习要解决“怎么做”得问题，以处理外界的符号和信息。加涅认为每一级智慧技能的学习要以低一级智慧技能的获得为前提，最复杂的智慧技能则是把许多简单的技能组合起来而形成。他把辨别技能作为最基本的智慧技能，依次按不同的学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂性程度划分为：辨别—概念—规则—高级规则(解决问题)等智慧技能。故选ABCD。12、我国普通高中的培养目标包括()。

A树立正确的政治方向B掌握较宽广的文化、科学、技术的基础知识和基本技能C具有健康的体魄和身心保健的知识与能力D具有正确的劳动关系观点、职业观念和初步的择业能力

【答案】：ABCD我国普通高中的培养目标是：①初步树立正确的政治方向，初步形成正确的人生观、价值观、世界观；②掌握较宽广的文化、科学、技术的基础知识和基本技能；③具有健康的体魄和身心保健的知识与能力，健康的审美观念和相应的审美能力；④具有正确的劳动观点、职业观念和初步的择业能力。故选ABCD。13、德育的途径有()。

A团队、学生会组织的活动B社会实践活动C各科教学活动D课外校外活动

【答案】：ABCD德育途径是学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。德育的途径多种多样，主要包括：思想品德课与其他学科教学、社会实践活动、课外校外活动、共青团少先队组织的活动、校会班会晨会、班主任工作等。故选ABCD。14、在中学课程学科中，语言和文学这一学习领域的科目是()。

A语文B外语C思想政治D历史

【答案】：AB语言和文学包括语文和英语两个科目。故选AB。15、关于综合课程，下列描述正确的是()。

A是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程B强调学科之间的关联性与统一性C是基于各门学科内在联系编制而成的课程D它是针对学科课程而言的

【答案】：ABC综合课程是基于各门学科内在联系编制而成的课程，是由打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。综合课程打破学科界限，强调学科