中考生物实验探究专项复习9 探究呼吸作用的相关实验（含答案）

第第页中考生物实验探究专项复习9探究呼吸作用的相关实验一、选择题1．小浩为了探究植物的呼吸作用，设计了如下表所示四组实验，透明塑料袋均密封袋口，一昼夜后将塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，该液体变浑浊程度最大的是（）组别塑料袋中的处理塑料袋摆放的环境A空气黑暗处B新鲜菠菜和空气有光照的地方C新鲜菠菜和空气黑暗处D煮熟的菠菜和空气黑暗处A．A B．B C．C D．D2．戊二醛是一种常施用于水体的杀菌剂。为了研究戊二醛是否会对水下植物香蕉草的生长造成影响，科研人员进行了如下实验。下列说法错误的是（）A．水中溶解氧（溶于水中的氧气）是香蕉草进行呼吸作用的原料B．为了使呼吸作用的检测效果更明显，本实验可以遮光进行C．溶解氧减少量越多，说明香蕉草的呼吸作用越弱D．实验表明，戊二醛的施加会对香蕉草的生长带来不利影响3．小明将枝条按题33图所示进行处理后，放在暗处。一段时间后，澄清的石灰水变浑浊。该实验探究植物的生理作用是（）A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用为探究绿色植物的生命活动，兴趣小组进行了以下四组实验。请完成下面小题。

4．兴趣小组在进行以上实验时，有关描述错误的是（）。A．甲装置实验前暗处理的目的是将叶片内的有机物消耗掉B．乙装置收集的气体可以使带火星的细木条复燃C．丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊D．丁装置实验现象说明萌发的种子呼吸作用消耗了二氧化碳5．同学们在进行甲组实验时，判断下列装置中能够快速、安全地溶解叶绿素的是（）。A．​​ B．​​C．​​ D．​​6．为研究植物的呼吸作用，同学们将萌发的和煮熟的大豆种子放在两个广口瓶中密封，一段时间后打开瓶塞，观察点燃的蜡烛在瓶中的燃烧情况。下列叙述正确的是（）A．甲、乙瓶中分别是煮熟的和萌发的种子B．两瓶中种子的大小、数量相同C．实验只能在晚上无光时进行D．该实验说明呼吸作用产生二氧化碳7．某同学为了探究植物呼吸作用的产物，设计了下图所示四组实验装置，将它们放在阳光下，请推测24小时后袋中气体使澄清石灰水变浑浊最明显的是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁8．以下实验装置证明呼吸作用放出能量的是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁9．植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气，得出这一结论的科学家是（）A．海尔蒙特 B．达尔文C．普利斯特利 D．罗伯特•虎克10．为了“探究植物的呼吸作用”、在甲瓶装入苗发的种了，了瓶特入够量教熟的种子，把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时以后，将两个蝴惚的小太条分彻伸入两瓶中，小木条在甲、乙两瓶中的燃烧情况分别是（）A．炮灭、继续燃烧 B．熄灭、熄灭C．继续燃烧、熄灭 D．继续燃烧、继续燃烧11．如图装置可以验证呼吸作用产生二氧化碳。下列说法不正确的是（）A．装置A是为了去除空气中的二氧化碳，确保实验的严谨性B．若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳C．若装置B中改用新鲜的豆苗，则该装置一定要放在光照环境下D．若装置B中换成煮熟的种子，则装置C：中澄清石灰水不会变浑浊12．兴趣小组同学为探究植物体的呼吸作用模拟了课本中的三组实验，如下图所示，下列相关叙述正确的是（）A．Ⅰ组可以证明呼吸作用产生二氧化碳B．Ⅱ组甲装置产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊C．Ⅲ组中乙的温度比甲高D．每组甲乙两瓶种子的数量可以不同13．为探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。下列叙述错误的是（）A．甲装置实验是将叶片上下两面进行遮盖B．乙装置收集的气体可以使带火星的细木条复燃C．丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊D．丁装置实验现象说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳14．下列实验装置中能够验证植物呼吸消耗氧气的是（）A． B．C． D．15．以下装置可用于验证呼吸作用消耗氧气的是（）A． B．C． D．16．下面是某小组进行几个实验的装置图，相关叙述中正确的是（）A．甲图可以用于验证植物光合作用需要光照B．乙图证明金鱼藻这种藻类植物的光合作用产生二氧化碳C．丙图萌发的种子呼吸作用产生的气体能够使澄清石灰水变浑浊D．丁图塑料袋内的水珠只来自植物叶片的蒸腾作用17．实验法是现代生物学研究的重要方法。对下列有关实验描述正确的是（）A．如图实验装置中，种子1和种子3形成对照，实验变量是空气B．取图中A、B叶片脱色漂洗后滴碘液，仅叶片A变蓝说明二氧化碳是光合作用的原料C．如图所示实验说明萌发的种子进行呼吸作用产生了二氧化碳D．向如图两试管中滴加碘液，①中液体不变蓝②中液体变蓝18．将如图所示的两支试管放在温暖的地方静置数小时后，试管甲内澄清石灰水变浑浊，试管乙内澄清石灰水不变浑浊。该实验能验证种子萌发时（）A．会释放二氧化碳 B．会吸收氧气C．会释放能量 D．会产生水19．图为某生物兴趣小组设计的实验方案：对植物进行暗处理后，在同样大小的两片叶片A、B外分别套上透明塑料袋和黑色塑料袋，关闭阀门①和②后，放在光下3-4小时。以下相关叙述错误的是（）A．此实验探究的变量是光B．两个塑料袋内有水珠出现，主要是叶片蒸腾作用产生的C．叶片A、B去除叶绿素后，滴加碘液，会变蓝的是叶片BD．打开阀门①和②，挤压塑料袋，乙中澄清石灰水会变浑浊20．兴趣小组同学为探究植物体的呼吸作用模拟了课本中的三组实验，如下图所示，下列相关叙述正确的是（）A．Ⅰ组可以证明呼吸作用产生能量B．Ⅱ组甲装置产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊C．Ⅲ组中乙的温度比甲高D．每组甲乙两瓶种子的数量可以不同21．如图为探究植物生活的装置，塑料袋内叶片大小相同，关闭阀门①和②，置于充足的光下4小时后，打开阀门①和②，观察现象。以下叙述正确的是（）A．I袋内叶片只能进行光合作用B．II袋内叶片只能进行呼吸作用C．甲、乙试管中均会观察到变浑浊现象D．I、II袋内水珠主要是蒸腾作用散失的22．同学们在课堂上利用萌发的和煮熟的种子（初始温度相同）探究植物的呼吸作用，实验过程及结果如图。下列相关叙述错误的是（）A．煮熟的种子无法进行呼吸作用B．甲组温度计示数低于乙组C．甲组蜡烛迅速熄灭，乙组蜡烛继续燃烧D．实验可证明萌发的种子呼吸作用消耗氧气23．下列是某生物兴趣小组设计的探究光合作用和呼吸作用的四个装置图，有关叙述错误的是（）A.探究光强度对光合作用速率的影响B.该实验需要其他植物作对照实验C.验证绿叶在光下释放氧气D.澄清石灰水变浑浊A．A B．B C．C D．D24．为验证新鲜蔬菜呼吸过程中气体的变化，某同学在甲袋内装入新鲜蔬菜，乙袋中不放任何材料，接着密封两袋袋口，并放至黑暗处，24h后取出，分别将两袋内的气体通入装有澄清石灰水的试管中，石灰水的变化如图，此实验的结果说明植物呼吸产生（）A．二氧化碳 B．氧气 C．有机物25．以下为探究呼吸作用的实验装置，描述正确的是（）A．此实验目的在探究呼吸作用是否生成二氧化碳B．甲瓶放入点燃的蜡烛立刻熄灭说明里面的氧气被呼吸作用消耗了C．甲乙做对照的目的是观察二者是否生成氧气D．甲乙的瓶内的温度会始终保持相同【主题探究】生物圈中到处都有绿色植物，它们养育了地球上的其他生物。在创新学习成果展示周活动中，同学们根据植物的生理功能开展了多项探究活动，并对其在实践中的应用进行了分析。请据此回答下面小题。26．某同学利用“绿叶在光下制造有机物”的实验原理，尝试在铜钱草叶片上“作画”（如图）。下列叙述不正确的是（）A．“作画”前，需将铜钱草放置于黑暗处一昼夜B．用心形黑纸片将叶片的两面夹紧后置于光下C．制作过程中酒精的作用是使叶片脱色D．此实验可说明植物光合作用产生了氧气27．兴趣小组设计了验证植物呼吸作用的实验装置（如图），下列叙述正确的是（）A．该实验需要在有光的条件下进行B．两个瓶内的澄清石灰水均会变浑浊C．该实验可验证种子的呼吸作用产生氧气D．甲瓶温度高于乙瓶，说明呼吸作用释放能量28．我国航天员在“天宫课堂”展示了水稻叶片“吐水”的奇妙现象。这一过程中，水分从根运输到叶的动力主要来自（）A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．分解作用29．中国科学院在国际上首次实现了二氧化碳到淀粉的从头合成，同学们分析了其合成原理（如图），发现人工合成淀粉装置中的“生产设备”可以模拟植物叶肉细胞中的（）。A．叶绿体 B．细胞核 C．线粒体 D．细胞壁30．《齐民要术》中记载“反斧斑推之，名曰嫁枣”，即用斧背捶打树干，破坏枣树的部分结构，阻止某物质向下运输，进而提高其产量。其中被破坏的结构和被阻止运输的物质分别是（）A．导管、无机物B．导管、有机物C．筛管，有机物DD．筛管、无机物31．《吕氏春秋》中记载了“苗窃”指苗生太密，没有行列，尽力耕耘也难以长大。出现“苗窃”现象主要是因为影响了植物的（）A．蒸腾作用 B．呼吸作用 C．光合作用 D．分解作用二、实验探究题32．果果是个爱钻研的学生，他利用矿泉水瓶做了一系列有关植物生理作用的实验.请仔细阅读，回答问题：（1）将A装置光照一段时间后，发现液面明显下降，主要原因是叶片进行了作用.同时发现叶脉变红，说明水分可以通过输导组织中的运输到叶片.（2）B装置中萌发的种子进行了呼吸作用，产生的气体能使澄清的石灰水变浑浊.（3）将B装置中的气体通入到C装置清水中，再将C装置塑料瓶稍捏扁，关上输液器开关，拧紧瓶盖，光照3﹣4小时.C装置中收集到的气体能使带火星的小木条复燃，说明气体是，该气体是金鱼藻在下进行光合作用产生的.33．为探究植物的生理作用，某生物兴趣小组的同学设计并实施了以下三个实验。请结合图回答下列问题：（1）在实验一中，经过暗处理→光照-→叶片酒精脱色→滴加碘液等操作后，发现只有B装置的叶片变蓝，实验结果说明光合作用需要二氧化碳，同时还证明了光合作用产生。（2）在实验二中，两瓶种子种类相同且数量相等，C玻璃瓶装萌发的种子，D玻璃瓶装煮熟后冷却到室温的种子，在温暖的地方放置一夜后，将燃烧的蜡烛同时放入C、D瓶中，观察蜡烛在瓶内的燃烧情况，实验现象如图所示，该现象说明萌发的种子进行呼吸作用时吸收。（3）在实验三中，将E、F装置放在有阳光且温暖的地方。数小时后，观察到装置的塑料袋内壁有许多小水珠，说明植物体的水分主要是通过作用从叶片的气孔散失到体外的。34．生物圈中到处都有绿色植物，它们的某些生理活动在生物圈中具有重要作用。图1是种子呼吸作用和植物光合作用实验图，图2是植物某器官结构示意图。请分析回答问题。（1）图1瓶中种子萌发时，种子的呼吸作用会加强，使瓶内气体浓度增大，此气体沿着玻璃管进入玻璃罩，促使幼苗制造更多的和氧气。（2）图1中幼苗进行光合作用的主要器官是。（3）实验进行一段时间后，图1玻璃罩内壁上密布小水珠，这是幼苗蒸腾作用的结果。图2中（填序号）既是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。35．学完植物的生理过程（吸收作用、输导作用、蒸腾作用、光合作用、呼吸作用等）后，某生物兴趣小组通过以下实验来探究植物的一些生理过程。请分析回答下列问题：（1）实验一中A瓶装有煮熟的种子，B瓶装有萌发的种子，A瓶中蜡烛继续燃烧，B瓶中蜡烛熄灭。该实验探究的生理过程是植物的作用。（2）进行实验二之前要把植物放在黑暗处一昼夜，目的是。（3）实验二装置中的氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，经过完整的一系列操作后，装置二中的（选填“C”或“D”）瓶叶片在滴碘液后会变蓝色，从而证明光合作用需要二氧化碳作为原料。（4）实验三可探究植物的作用，其中E塑料袋内壁有很多水珠而F袋中几乎没有水珠，这说明进行该生理作用的主要器官是。36．科学探究式学习是研究生物学的重要方法。图甲中的ABC是绿色植物在白天进行的三种生理活动；图乙是某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动设计的实验装置（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）；图丙是对叶片进行脱色的装置。请据图回答问题：（1）甲图中气体可通过（结构）进出叶片。B过程可以拉动水与在植物体内的运输。（2）把乙图中的两个装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射几小时后，装置内的氧气含量比较高。这是因为该植物进行了甲图中的（填字母）生理活动。（3）从乙图的两个装置中各剪去一片绿叶，分别置于丙图装置中进行脱色处理，图中标号[]代表酒精，在脱色后的叶片上滴加碘液，装置内的叶片会变蓝。（4）如果将乙图装置2中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变浑浊，装置2必须放在环境中。（5）该生物兴趣小组还发现温度与植物生长有密切关系。为探究这一问题，该小组将植物放在特定的实验装置中，实验结果如下表（mg/h表示毫克/小时）：温度（℃）5101520253035光照下吸收二氧化碳（mg/h）1.001.752.503.253.753.503.00黑暗下释放二氧化碳（mg/h）0.500.751.001.502.253.003.50根据表中数据可知，如果连续12小时光照，再连续12小时黑暗，则温度控制（光照与黑暗时相同）则温度控制在℃时，植物积累的有机物最多。37．如图一中A、B、C分别表示某植物叶片所进行的生理活动；图二为该植物在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用的变化曲线；图三表示某绿色植物叶肉细胞中二氧化碳和氧气的可能来源与去路，A、B代表细胞结构，数字和箭头表示来源和去路；图四和图五是探究植物生理活动的实验。请据图回答：（1）图一中植物在夜间进行的生理活动有（填字母），此时图三进行的生理过程是（填数字）。（2）图二曲线上，植物积累有机物的段是段（写字母）。（3）对图一中的叶片进行脱水称重，欲使其质量最大，应在图二（填时间）点左右摘取叶片。（4）图四和图五套上透明塑料袋，分别验证植物产生氧气和二氧化碳，图五装置没有达到预期效果的原因是。（5）种植农作物提倡施加有机肥，试着从光合作用角度解释施加有机肥的优点。38．某校生物兴趣小组对绿色植物的光合作用与呼吸作用展开了如图所示的探究。①用铁丝将塑料杯悬挂于胶塞上，将胶塞安装在玻璃瓶上，玻璃瓶底注入50mL澄清的石灰水溶液；②再取四套这种相同装置，将长势相同、叶片大小、数量相等的绿萝放于塑料杯中；③按照图中所示的方法对五组装置进行16小时处理（第3至5组用冷光灯照射，光照强度依次增强）；④观察澄清石灰水的浑浊程度，用“+”表示浑浊，“-”表示澄清，记录下在表中。组别第1组第2组第3组第4组第5组实验结果--+++？+-（1）选择长势相同、叶片大小、数量相等的绿萝的原因是。（2）对比第1组和第2组的实验结果说明叶片在黑暗条件下能进行作用。（3）根据光合作用和呼吸作用原理，推测第3组的实验结果为。（用“+”、“-”多少表示）（4）图中（CO2代表二氧化碳）结构①为线粒体，②为叶绿体，第4组实验的气体变化情况为（填写A、B、C），原因是。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【解答】在活细胞中，在氧的参与下，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用；绿色植物在光下，在叶绿体中，把二氧化碳和水合成有机物，并释放出氧气的过程。表格中，煮熟的菠菜不能进行呼吸作用释放二氧化碳；新鲜的波菜每时每刻都能进行呼吸作用，但是光合作用必须在光下才能进行。所以，在黑暗处，新鲜的菠菜可以进行呼吸作用，但是不能进行光合作用。可见，该组二氧化碳的浓度最大，C符合题意。

故答案为：C。

【分析】此题考查绿色植物的呼吸作用和光合作用的关系，为基础题，解答此题需要熟记：植物的呼吸作用发生在所有的活细胞中，且在黑暗和有光的环境中都能进行，植物的光合作用必须在光下才能进行，植物进行呼吸作用释放的二氧化碳是植物进行光合作用的原料，在光下用绿色植物验证植物呼吸作用释放二氧化碳不明显，这个过程必须在黑暗的环境中才能进行。2．【答案】C【解析】【解答】A、生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳、水或其他产物，并且释放出能量的总过程叫做呼吸作用。因此，氧气是香蕉草进行呼吸作用的原料，A不符合题意；B、呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳，光合作用消耗二氧化碳产生氧气。光合作用必须在光下进行，本实验应遮光进行，以防止光合作用生氧气，使实验效果不明显。B不符合题意；C、溶解氧减少量越多，说明香蕉草的呼吸作用越强。戊二醛浓度越高，C符合题意；D、分析题图中曲线知，戊二醛浓度越高，溶解氧减少量越少，说明戊二醛抑制了香蕉草的呼吸作用，对香蕉草的生长带来不利影响。D不符合题意；故答案为：C。【分析】1、绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成贮存能量的有机物，并释放氧气的过程，叫光合作用。

2、细胞利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并将贮存在有机物中的能量释放出来，供生物体进行各项生命活动利用，这个过程叫呼吸作用。3．【答案】B【解析】【解答】呼吸作用吸收氧气，产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。因此小明将枝条按如图所示进行处理后，放在暗处。一段时间后，澄清的石灰水变浑浊，由此可证明植物的呼吸作用产生了二氧化碳，那么该实验探究的是植物的呼吸作用，B符合题意。

故答案为：B。

【分析】呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。【答案】4．D5．D【解析】【分析】（1）光合作用是指植绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，植物通过光合作用制造的有机物来构建自身的各个组成部分。呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。

（2）“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：①暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜（让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉消耗彻底，防止影响实验）；

②部分遮光：将一片叶子的一部分的上下两面用黑纸片遮盖（做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉）；

③脱色：光照数小时后，摘下叶片放入盛有酒精的烧杯中（使叶绿素溶解于酒精中，叶片变成黄白色，便于观察）隔水加热（需要“隔水”的原因是使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险）；

④清水漂洗；

⑤染色：滴加碘液染色（检测有无淀粉生成，淀粉是光合作用产物，遇碘变蓝色）；观察现象之前，用清水冲掉碘液的目的是碘液本身有颜色，防止影响观察效果；

⑥分析结果，得出结论：遮光部分不变蓝色，见光部分变蓝色；说明绿叶只有在光下才能制造有机物--淀粉。4．A、选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，叶片里面储存了丰富的有机物，若不除去会对实验结果造成影响。所以，甲装置实验前暗处理的目的是将叶片内的有机物消耗掉，以排除原来贮存的淀粉对实验的干扰，不符合题意；

B、植物的光合作用释放的氧气多于植物的呼吸作用消耗的氧气，使试管内的氧气增多。由于氧气具有助燃性，所以乙装置收集的氧气可以使带火星的细木条复燃，不符合题意；

C、萌发的种子呼吸作用十分旺盛，通过呼吸作用产生大量二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊，不符合题意；

D、由于氧气具有助燃性。萌发的种子进行呼吸作用，消耗了瓶中的氧气，所以丁装置实验现象是“燃烧的蜡烛熄灭”。该实验现象说明：萌发的种子呼吸作用消耗了氧气，符合题意。

故答案为：D。5．酒精脱色步骤：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，这样便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。在叶片脱色过程中，酒精要隔水加热，原因是酒精易燃、易挥发，隔水加热能起到控温作用，防止酒精燃烧发生危险。所以，同学们在进行甲组实验时，能够快速、安全地溶解叶绿素的是：小烧杯内放酒精，大烧杯内装的是清水，D符合题意。

故答案为：D。6．【答案】B【解析】【解答】A、甲瓶装的是萌发的种子，种子在萌发时消耗氧气，甲瓶中缺少氧气，而蜡烛燃烧需要氧气，所以甲瓶里蜡烛熄灭；乙瓶装的是煮熟的种子，不萌发，不消耗氧气，所以能继续燃烧，不符合题意；B、甲乙作为一组对照实验，变量是种子能否进行呼吸作用，其他条件应该相同，选择种子的大小、数量相同是为了控制变量，符合题意；

C、呼吸作用在有光和无光的情况都能进行，不符合题意；

D、萌发的种子呼吸作用旺盛，吸收瓶里的氧气，释放大量的二氧化碳，因此甲瓶蜡烛熄灭；煮熟的种子已没有生命力，不再进行呼吸作用，瓶内氧气不会减少，因此乙瓶蜡烛继续燃烧，因此该实验证明种子萌发的呼吸作用吸收氧气，不符合题意。

故答案为：B。【分析】植物细胞利用氧，将细胞内的有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生物体生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用；植物体在任何时候都要进行呼吸作用，以便释放能量维持生命活动的需要。7．【答案】A【解析】【解答】A、黑色塑料袋不透光，这样就避免了塑料袋内的植物因进行光合作用而影响实验结果，实验进行一段时间后，甲袋植物进行呼吸作用产生了大量的二氧化碳，从而使石灰水变浑浊，符合题意；

B、乙植物在光下会进行光合作用吸收二氧化碳，乙装置内的植物释放的二氧化碳会被光合作用吸收利用，石灰水不变浑浊，不符合题意；

CD、丙和丁烫过的细胞是死细胞，不能进行呼吸作用和光合作用，因此，石灰水不变浑浊，不符合题意。

故答案为：A。

【分析】植物细胞利用氧，将细胞内的有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生物体生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用；植物体在任何时候都要进行呼吸作用，以便释放能量维持生命活动的需要。8．【答案】A【解析】【解答】A、萌发的种子呼吸作用旺盛，甲装置萌发的种子组温度升高证明种子萌发放出能量，符合题意；

B、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，乙装置中澄清的石灰水变浑浊，说明萌发的种子进行呼吸作用产生了二氧化碳，不符合题意；

C、氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。因此丙装置唯一的变量是二氧化碳，因此丙实验装置可用来探究二氧化碳是光合作用必需的原料，不符合题意；

D、氧气有助燃的性质，丁装置中试管内收集的气体能够使快要熄灭的卫生香复燃，说明装置内的植物进行光合作用产生了氧气，不符合题意。

故答案为：A。

【分析】呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。9．【答案】C【解析】【解答】1773年，英国科学家普利斯特利做了一个经典实验，如下表：序号实验材料处理实验结果1点燃的蜡烛

放到一个密闭的玻璃钟罩里，经过一定时间的光照。蜡烛熄灭2一只小白鼠小白鼠死去3点燃的蜡烛+一盆植物蜡烛没有熄灭4一只小白鼠+一盆植物小白鼠正常活着本实验得出结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气，C符合题意。

故答案为：C。

【分析】植物细胞利用氧，将细胞内的有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生物体生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用；植物体在任何时候都要进行呼吸作用，以便释放能量维持生命活动的需要。10．【答案】A【解析】【解答】萌发的种子会进行呼吸作用，消耗氧气，甲瓶装有萌发的种子，因此甲瓶里的氧气会大量减少；煮熟的种子已经失去生命力，没有了生命活动，不会消耗氧气，乙瓶装有煮熟的种子，因此乙瓶里的氧气没有减少。所以24小时后把燃烧的小木条伸入瓶中，小木条在甲中会熄灭，在乙瓶中会继续燃烧。故答案为：A。【分析】呼吸作用是在活细胞中有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水并释放出能量的过程，一小部分转化为热量散失，呼吸作用每时每刻都在进行。11．【答案】C【解析】【解答】A、氢氧化钠溶液吸收空气中的二氧化碳，装置A是为了去除空气中的二氧化碳，确保实验的准确性、严谨性，A不符合题意；

BD、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，通入空气中的二氧化碳被装置A吸收，若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明B中种子进行呼吸作用产生了二氧化碳；若装置B中换成煮熟的种子，不能进行呼吸作用，不会有二氧化碳产生，则装置C中澄清石灰水不会变浑浊，BD不符合题意；

C、新鲜的豆苗在光照的条件下能够利用二氧化碳进行光合作用，影响实验结果，所以若装置B中改用新鲜的豆苗，则该装置一定要放在黑暗的环境中，C符合题意；

故答案为：C。

【分析】呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量、供生物生命活动的需要的过程，呼吸作用进行的场所为线粒体，表达式为：有机物+氧→二氧化碳+水+能量。12．【答案】B【解析】【解答】A、Ⅰ组可以证明呼吸作用消耗氧气，A错误；B、种子的呼吸作用产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，Ⅱ组甲装置产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊，B正确；C、种子的呼吸作用释放热量，Ⅲ组中甲的温度比乙高，C错误；D、在对照实验中，除了已选择的变量不同外，其他条件完全相同，每组甲乙两瓶种子的数量必须相同，D错误。故答案为：B。【分析】细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，叫做呼吸作用。13．【答案】D【解析】【解答】A、甲装置实验要探究“植物进行光合作用制造有机物是否需要光”，是以“光“作为变量设置的对照实验，因此要对叶片的上下两面都进行遮光，使叶片的遮光部分和见光部分形成对照，A正确；

B、乙装置的植物金鱼藻进行光合作用释放的氧气，使试管内充满氧气，由于氧气具有助燃性，所以迅速将一根将带火星的木条燃烧伸进试管内，木条会复燃，B正确；

C、丙装置中萌发的种子呼吸作用十分旺盛，种子通过呼吸作用产生大量二氧化碳，当向装置内倒水后，装置里的二氧化碳气体被压至澄清的石灰水中，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊，C正确；

D、萌发的种子进行呼吸作用，会消耗瓶中的氧气，所以向丁装置伸入一支燃烧的蜡烛时，燃烧的蜡烛熄灭，则说明呼吸作用消耗了氧气，D错误。故答案为：D。【分析】（1）绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。

其中：暗处理目的是消耗植物原来的淀粉，避免影响实验结果；酒精可以溶解叶片中的叶绿素，溶解叶绿素后漂洗可以更好地观察实验结果；淀粉遇到碘液变蓝色。

（2）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。

（3）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用。14．【答案】A【解析】【解答】A、图示是植物呼吸消耗氧气产生二氧化碳的过程，A符合题意。B、图示说明植物可以进行蒸腾作用，B不符合题意。C、图示说明萌发的种子进行呼吸作用产生了大量的二氧化碳，从而使石灰水变混作，C不符合题意。D、图示是光合作用把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放氧气的过程，D不符合题意。故答案为：A。【分析】呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量、供生物生命活动的需要的过程。15．【答案】D【解析】【解答】A、本图示是研究植物在光下合成淀粉实验中的酒精脱色步骤，A错误；B、图示为光合作用能够产生氧气实验，是收集氧气的过程，B错误；C、图示所研究的是叶片是进行蒸腾作用的主要场所，C错误；D、图示探究的是种子萌发需要氧气，原因是萌发的种子在进行呼吸作用消耗氧气，D正确。故答案为：D。【分析】（1）绿叶在光下合成淀粉实验步骤：

①将盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是将叶片中的淀粉运走耗尽．

②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射．

③几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片．

④把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色．

⑤用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿中，向叶片滴加碘液．

⑥稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化．

实验现象：被黑纸片遮盖的部分没有变蓝色，见光部分变成蓝色。

（2）种子萌发需要适量的水分，适宜的温度和充足的空气，还需要完整而有活力的胚，种子不要处于休眠期。16．【答案】C【解析】【解答】A、甲装置内的氢氧化钠溶液能吸收装置中的二氧化碳，用于验证植物的光合作用需要二氧化碳，不符合题意；B、乙装置可用来验证绿色植物在光下进行光合作用产生氧气，不符合题意；C、丙装置向长颈漏斗加少量的水，装置中的种子吸收水分，呼吸作用加强，会产生二氧化碳，澄清石灰水会变浑浊，符合题意；D、丁中塑料袋内壁的水珠可能来自于植物的蒸腾作用，也可能来自于土壤中水分的蒸发，不符合题意。故答案为：C。【分析】植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用：

植物的光合作用是绿色植物在光下在叶绿体里把二氧化碳和水合成有机物放出氧气的过程；

蒸腾作用是水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程；

呼吸作用是植物在线粒体里把有机物分解成二氧化碳和水并释放能量的过程。17．【答案】B【解析】【解答】A、图中，1号缺乏水分，2号为对照组，3号被浸没在水中，缺乏空气，所以，2号和3号可以形成对照，变量为空气，1号和3号变量不唯一，不能形成对照，A说法错误。

B、A叶片和B叶片相比较，因氢氧化钠会吸收二氧化碳，B叶片所在的装置中缺乏二氧化碳，叶片不能进行光合作用，没有淀粉产生，所以，滴加碘液后，B叶片不会变蓝，A叶片进行了光合作用，会产生淀粉，滴加碘液后会变蓝，说明二氧化碳是进行光合作用的原料，B说法正确。

C、萌发的种子会进行呼吸作用，消耗氧气，煮熟的种子不能进行呼吸作用，没有消耗氧气，所以，放入蜡烛后，放有萌发种子的瓶子中缺乏氧气，蜡烛会熄灭，证明种子的萌发消耗了氧气，C说法错误。

D、唾液可以初步消化淀粉，所以，②号试管内馒头被唾液初步消化，①号试管加入了清水，淀粉没有被分解，所以，滴加碘液后，①号试管内会变蓝，②号试管内不会变蓝，D说法错误。

故答案为：B

【分析】此题考查生物基本实验，为基础题，难度不大，熟记种子萌发的条件实验、验证植物光合作用的原料、呼吸作用的产物实验、口腔中淀粉的消化等基础知识，比较简单，熟记：种子萌发需要适宜的温度、适量的水分、充足的空气，实验中，把种子淹没是为了制造缺乏氧气的环境；验证种子的呼吸作用消耗氧气实验中，蜡烛熄灭是因为氧气被消耗了，与产生二氧化碳没有直接关系，验证二氧化碳产生需要用澄清的石灰水。18．【答案】A【解析】【解答】萌发的种子呼吸作用旺盛，释放出二氧化碳，使澄清的石灰水变浑浊。煮熟的种子细胞已经死亡，不能进行呼吸作用，无二氧化碳放出。A符合题意，B、C、D不符合题意。故答案为：A。【分析】1、生物体的活细胞，利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并将贮存在有机物中的能量释放出来，供生物体进行各项生命活动利用，这个过程叫呼吸作用。

2、二氧化碳有使澄清石灰水变浑浊的特性。19．【答案】C【解析】【解答】A、对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同，其他条件都相同的实验，该种不同的条件就是实验变量。A、B瓶形成对照实验，其变量是光照，A不符合题意；B、水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用，塑料袋内壁出现水珠，主要是叶片蒸腾作用产生的，不符合题意；C、叶片A、B去除叶绿素后，滴加碘液，会变蓝的是叶片A，因为A能够进行光合作用，有淀粉的产生，B套上黑色塑料袋，没有光，不能进行光合作用，没有制造有机物，符合题意；D、B叶片只能进行呼吸作用，产生了大量的二氧化碳，二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。打开阀门①和②，挤压塑料袋，所以乙中澄清石灰水会变浑浊，不符合题意。故答案为：C。【分析】植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用：植物的光合作用是绿色植物在光下在叶绿体里把二氧化碳和水合成有机物放出氧气的过程；

蒸腾作用是水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程；

呼吸作用是植物在线粒体里把有机物分解成二氧化碳和水并释放能量的过程。20．【答案】B【解析】【解答】A、Ⅰ组的实验结果是：萌发种子的瓶内蜡烛熄灭，煮熟种子的瓶内蜡烛正常燃烧。氧气支持燃烧，因此，可以证明呼吸作用消耗了氧气，不符合题意；B、Ⅱ组甲装置内装的萌发的种子呼吸作用旺盛，产生了大量的二氧化碳气体，可以使澄清石灰水变浑浊，符合题意；C、Ⅲ组甲中装的是萌发的种子，呼吸作用旺盛，分解有机物，释放能量；乙瓶装的是煮熟的种子，不能进行呼吸作用。因此，乙的温度比甲低，不符合题意；D、本实验的变量是种子的呼吸作用，遵循变量唯一原则，除了这个变量不同之外，其他条件都要相同且适宜。因此，每组甲乙两瓶种子的数量要相同，不符合题意。故答案为：B。【分析】植物细胞利用氧，将细胞内的有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生物体生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用；植物体在任何时候都要进行呼吸作用，以便释放能量维持生命活动的需要。21．【答案】D【解析】【解答】A、I袋内叶片除了能进行光合作用还能进行光合作用、蒸腾作用等生理活动，A说法错误。B、II袋在黑暗处，叶片不能进行光合作用，但能进行呼吸作用还能进行蒸腾作用，B说法错误。C、I袋内叶片可以进行光合作用消耗二氧化碳，所以，甲试管不会变浑浊，C说法错误。D、水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用，蒸腾作用在无光和有光的条件下都能进行，所以I、II袋内水珠主要是蒸腾作用散失的，D说法正确。故答案为：D【分析】此题考查绿色植物的三大生理作用，为基础题，难度不大，解答此题需要熟记：在光下，绿色植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用都能进行，在黑暗处，光合作用无法进行，并且，在光下光合作用强度大于呼吸作用强度，所以，在光下，呼吸作用释放的二氧化碳无法检验到。22．【答案】B【解析】【解答】A.煮熟的种子，不能进行生命活动，无法进行呼吸作用，A不符合题意。B.呼吸作用能将储存在有机物中的能量释放出来，故甲组温度计示数高于乙组，B符合题意。C.呼吸作用消耗了氧气，产生了二氧化碳，而蜡烛的燃烧需要氧气，故甲组蜡烛迅速熄灭。而乙组煮熟的种子未消耗氧气，故蜡烛继续燃烧，C不符合题意。D.通过对比，实验可证明萌发的种子呼吸作用消耗氧气，D不符合题意。故答案为：B。【分析】植物细胞利用氧，将细胞内的有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生物体生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。23．【答案】B【解析】【解答】A、此装置内盛有碳酸氢钠溶液，碳酸氢钠溶解不稳定，分解释放二氧化碳，光合作用能够消耗二氧化碳产生氧气，随着光照强度不同，植物光合作用产生的氧气也不同，导致移液管内液面位置处在不同位置，此实验可以探究光强度对光合作用速率的影响，A不符合题意。B、此题装置可以用玻璃瓶内植物的叶片和玻璃瓶外植物的叶片进行对照，不需要其他植物作对照实验，B符合题意。C、氧气有助燃的性质，装置中试管内收集的气体能够使快要熄灭的卫生香复燃，可以验证绿叶在光下释放氧气，C不符合题意。D、只有活的细胞才能进行呼吸作用，萌发的种子呼吸作用旺盛，产生的气体能使澄清石灰水变浑浊，表明产生气体是二氧化碳，D不符合题意。故答案为：B。【分析】光合作用是指植绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，植物通过光合作用制造的有机物来构建自身的各个组成部分。呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。24．【答案】A【解析】【解答】根据二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性，甲袋中的澄清石灰水变浑浊，乙袋中的澄清石灰水不变浑浊，说明植物的呼吸作用产生了二氧化碳，A符合题意。故答案为：A。【分析】呼吸作用是在活细胞中有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水并释放出能量的过程，一小部分转化为热量散失，呼吸作用每时每刻都在进行。25．【答案】B【解析】【解答】A.此实验目的在探究呼吸作用是否消耗氧气，不符合题意。B.甲瓶装的是萌发的种子，种子萌发会消耗氧气。因此，甲瓶放入点燃的蜡烛立刻熄灭说明里面的氧气被呼吸作用消耗了，符合题意。C.甲乙做对照的目的是观察二者是否消耗氧气，甲瓶装有萌发的种子会消耗氧气，没有氧气；乙瓶装有煮熟的种子，不会消耗氧气，有氧气，不符合题意。D.甲瓶装的是萌发的种子，种子萌发会释放热量，温度会上升；乙瓶装的是煮熟的种子，不会释放热量，温度不变，不符合题意。故答案为：B。【分析】植物细胞利用氧，将细胞内的有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生物体生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。【答案】26．D27．D28．C29．A30．C31．C【解析】【分析】植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用：

植物的光合作用是绿色植物在光下在叶绿体里把二氧化碳和水合成有机物放出氧气的过程；

蒸腾作用是水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程；

呼吸作用是植物在线粒体里把有机物分解成二氧化碳和水并释放能量的过程。26．A、在铜钱草叶片上“作画”前把铜钱草放到黑暗处一夜，目的是让铜钱草在黑暗中把叶片中的淀粉全部运走和消耗，不符合题意；

B、用心形黑纸片将叶片的两面夹紧后置于光下，是设置对照，变量是光照，不符合题意；

C、把叶片放入盛有酒精的烧杯中，目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应，不符合题意；

D、此实验可说明植物光合作用制造淀粉，光合作用的必要条件是光，但是不能说明绿叶光合作用产生氧气，符合题意。

故答案为：D。27．A、种子的呼吸作用在有光和无光下都可以进行，所以该实验不需要在有光的条件下进行，不符合题意；

B、乙组中是煮熟的种子，失去了生命力，不进行呼吸作用，不能产生二氧化碳，澄清石灰水不会变浑浊，不符合题意；

C、该实验可验证种子的呼吸作用产生二氧化碳和释放能量，不符合题意；

D、甲组中萌发的种子呼吸作用旺盛，释放能量较多，甲瓶温度高于乙瓶，说明呼吸作用释放能量，符合题意。

故答案为：D。28．A、光合作用是制造有机物、释放氧气，储存能量的过程，A不符合题意；B、呼吸作用是消耗氧气、分解有机物、释放能量的过程，B不符合题意；C、植物的蒸腾作用在把体内的水以水蒸气的形式蒸发到大气当中去的时候，是一种“泵”的原理，它为根吸水提供了向上的拉力，同时溶解在水中的无机盐也一同被向上吸收和运输，动力都是来自于植物的蒸腾作用，C符合题意；D、分解作用是腐生细菌和真菌等生物把有机物分解为无机物，D不符合题意。

故答案为：C。29．绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。光合作用的场所是叶绿体，所以人工合成淀粉装置中的“生产设备”可以模拟植物叶肉细胞中的叶绿体。

故答案为：A。30．筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道，由许多管状活细胞上下连接而成，相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”，两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通。用斧背狠敲枣树树干，树皮被打得伤痕累累，有机物向下的运输通道筛管一部分被割断，减少了有机物向根部的运输，能使有机物集中运输到果实，增加坐果量，提高产量。

故答案为：C。31．合理密植是使植株行间距和株距科学合理，使植物的叶片互不遮挡。合理密植，有利于农作物充分利用光能，提高光合作用效率。种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低。只有合理密植才是最经济的做法。《吕氏春秋》中记载了“苗窃”现象，指苗生太密，没有行列，尽力耕耘也难以长大。出现“苗窃”现象主要是因为影响了植物的光合作用。32．【答案】（1）蒸腾；导管（2）二氧化碳（3）氧气；光【解析】【解答】（1）将A装置光照一段时间后，发现液面明显下降，主要原因是叶片进行了蒸腾作用，同时发现叶脉变红，说明水分可以通过输导组织中的导管运输到叶片；

（2）呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，B装置中萌发的种子进行了呼吸作用，产生的二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊；

（3）氧气有助燃的特性，因此C装置中收集到的气体能使带火星的小木条复燃，说明气体是氧气，该气体是金鱼藻在光下进行光合作用产生的。

【分析】（1）蒸腾作用是指植物体把由根吸收来的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程。

（2）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，氧气有助燃的特性。

（3）呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。33．【答案】（1）淀粉（2）氧气（3）E；蒸腾【解析】【解答】（1）由实验一图可知：A装置的水槽里装有氢氧化钠溶液，氢氧化钠能吸收二氧化碳，A装置的水槽里的二氧化碳被氢氧化钠吸收了。该实验变量是否有二氧化碳，A、B装置的叶片经酒精脱色加碘液，A装置中的叶片仍为黄白色，B装置中的叶片呈蓝色；淀粉遇碘变蓝色，由此可以说明，绿色植物进行光合作用需要二氧化碳，淀粉是光合作用的产物。（2）在实验二中，C瓶装有萌发的种子，B瓶装有煮熟的种子，把CD装置同时放在温暖的地方，24小时后观察蜡烛在CD瓶中燃烧情况”。C瓶萌发的种子能进行呼吸作用，消耗了瓶中氧气；煮熟的种子不能进行呼吸作用，氧气没被消耗，氧气有助燃的特性，所以观察到的现象是C瓶中的蜡烛熄灭，D瓶中的蜡烛燃烧。因此该实验目的是为了证明种子呼吸作用消耗的气体是氧气。（3）在实验三中，E、F唯一不同的变量是叶片，而蒸腾作用的主要器官是叶片，因此“同学们将装置放在光下几个小时后”，发现E装置的塑料袋内壁有较多小水珠，说明水分是通过蒸腾作用从叶片散失的。【分析】植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用：植物的光合作用是绿色植物在光下在叶绿体里把二氧化碳和水合成有机物放出氧气的过程；

蒸腾作用是水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程；

呼吸作用是植物在线粒体里把有机物分解成二氧化碳和水并释放能量的过程。34．【答案】（1）二氧化碳；有机物（2）叶（3）③【解析】【解答】（1）植物进行呼吸作用会释放二氧化碳，而进行光合作用则需要吸收二氧化碳和水制造有机物。所以图1瓶中种子萌发时，种子的呼吸作用会加强，使瓶内二氧化碳气体浓度增大，此气体沿着玻璃管进入玻璃罩，促使幼苗进行光合作用，制造更多的有机物和氧气。

（2）植物进行光合作用的主要器官是叶片。因为叶片叶肉细胞中含有较多的叶绿体。

（3）图2中①表皮、②叶脉、③气孔，其中气孔既是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。

故答案为：（1）二氧化碳；有机物；（2）叶；（3）③。【分析】绿色植物有三大生理作用：光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。光合作用的实质是通过叶绿体利用光能，将二氧化碳和水转化为有机物，同时将光能转变为化学能储存在有机物中。水分以水蒸气状态从植物体表面散失到空气中的过程，称为蒸腾作用。呼吸作用的实质是细胞利用氧，将有机物分解为二氧化碳和水，同时将储存在有机物中的能量释放出来。35．【答案】（1）呼吸（2）将叶片中原有的淀粉运走、耗尽（3）D（4）蒸腾；叶（或叶片）【解析】【解答】(1)只有活的细胞才能进行呼吸作用，煮熟的种子没有生命了不能进行呼吸作用。A瓶中萌发的种子呼吸作用旺盛，能够吸收氧气产生二氧化碳，加盖并在温暖的地方放置一夜后，里面的氧气被萌发的种子吸收消耗了，因此该瓶中的蜡烛立即熄灭。B瓶中煮熟的种子不能呼吸，里面的氧气较多，因此蜡烛会继续燃烧。通过这个实验验证了：萌发的种子进行呼吸时消耗氧气。所以，实验一中B瓶装有煮熟的种子，A瓶装有萌发的种子，B瓶中蜡烛继续燃烧，A瓶中蜡烛熄灭。该实验探究的生理过程是植物的呼吸作用。(2)选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，叶片里面储存了丰富的有机物（如淀粉），若不除去会对实验结果造成影响。所以，进行实验二之前要把植物放在黑暗处一昼夜，目的是将叶片中原有的淀粉运走、耗尽。(3)氢氧化钠溶液能吸收周围环境的二氧化碳，而二氧化碳是进行光合作用的原料之一。因此在装有氢氧化钠的玻璃瓶中，叶片由于缺乏二氧化碳而不能正常进行光合作用，不能制造淀粉等有机物，故经过暗处理、隔水加热、酒精脱色等操作后，滴加碘液不能变蓝色。而清水不能吸收二氧化碳，装有清水的玻璃瓶中有二氧化碳，该装置里的植物能够进行光合作用制作淀粉等有机物，故经过暗处理、隔水加热、酒精脱色等操作后，滴加碘液能变蓝色。因此两组实验对照后，实验结果证明了：植物的光合作用需要二氧化碳。所以，实验二装置中的D（清水）瓶叶片在滴碘液后会变蓝色，从而证明光合作用需要二氧化碳作为原料。(4)水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程叫做蒸腾作用，植物的蒸腾作用主要在叶片进行。F塑料袋内的枝条除去其全部叶片，E塑料袋内的枝叶保持完整，因此叶片多的塑料袋内蒸腾作用最旺盛。所以，实验三可探究植物的蒸腾作用，其中E塑料袋内壁有很多水珠而F袋中几乎没有水珠，这说明进行该生理作用的主要器官是叶（或叶片）。【分析】植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用：

植物的光合作用是绿色植物在光下在叶绿体里把二氧化碳和水合成有机物放出氧气的过程；

蒸腾作用是水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程；

呼吸作用是植物在线粒体里把有机物分解成二氧化碳和水并释放能量的过程。36．【答案】（1）气孔；无机盐（2）2；C（3）1；2（4）黑暗（5）20【解析】【解答】（1）气孔是植物与外界进行气体交换的通道。图甲中，A吸收氧气产生二氧化碳，表示呼吸作用；B产生水蒸气，表示蒸腾作用；C吸收二氧化碳，产生氧气，表示光合作用.B蒸腾作用可以促进水和无机盐在植物体内的运输。

故答案为：气孔；无机盐。

（2）氢氧化钠溶液能吸收装置1中的二氧化碳，缺乏二氧化碳植物在光下不能进行光合作用产生氧气；装置2中有二氧化碳能进行光合作用产生氧气。所以“把乙图中的两个装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射几小时后”，装置2内的氧气含量比较高。这是因为该植物进行了甲图中的C（光合作用）生理活动。

故答案为：2；C。

（3）脱色处理需要隔水加热，小烧杯中的1是酒精，大烧杯中的2是水。乙图中的装置1不能进行光合作用制造淀粉，装置2进行光合作用可以制造淀粉，淀粉遇到碘液变蓝。所以图中标