【新教材】北京版（2024）三年级下册英语Unit Two Get to Know the Weather教案（4课）

【新教材】北京版（2024）三年级下册英语UnitTwoGettoKnowtheWeather教案（4课）说明：本教案贴合北京版2024新教材三年级下册英语UnitTwo“GettoKnowtheWeather”单元主题，共设计4课时，遵循“热身导入—新知讲授—巩固练习—总结拓展”的教学流程，适配三年级学生认知特点（具象思维为主、注意力集中时间短），注重听说优先、读写跟进，融入情境化、游戏化教学，兼顾知识落实与兴趣培养，每课时40分钟，课时间衔接紧密，逐步达成单元教学目标。UnitTwoGettoKnowtheWeather第1课时：WeatherWords&Greetings一、教学目标知识目标：掌握核心单词sunny,cloudy,rainy,windy；能听懂、认读单词，初步运用句型“How’stheweather?”及应答“It’ssunny/cloudy/rainy/windy.”。能力目标：能在图片、情境提示下，用核心单词描述天气，简单回应天气询问，提升听说反应能力。情感目标：培养观察天气的习惯，乐于用英语交流天气，激发英语表达兴趣。二、教学重难点重点：核心单词sunny,cloudy,rainy,windy的认读、发音；句型“How’stheweather?”及简单应答的运用。难点：windy的发音（/ˈwɪndi/）；在情境中自然运用句型询问和描述天气。三、教学准备天气图片（sunny,cloudy,rainy,windy）、单词卡片、天气头饰、PPT（包含天气场景视频）、奖励贴纸。四、教学过程（40分钟）（一）热身导入（5分钟）Greeting：师生问候，复习上单元问候句型“Howareyou?”“I’mfine,thankyou.”，调动课堂氛围。Lead-in：PPT播放不同天气的短视频（阳光、多云、下雨、刮风），提问：“Look!Whatcanyousee?”引导学生用中文描述天气，引出本节课主题“GettoKnowtheWeather”。（二）新知讲授（15分钟）单词教学：逐一呈现天气图片和单词卡片，结合发音技巧教读，强调重难点。

sunny：/ˈsʌni/，结合太阳图片，教读时拍手打节奏，引导学生联想“阳光灿烂”，造句：It’ssunny.cloudy：/ˈklaʊdi/，结合多云图片，提示“cloud云+y变成形容词”，教读时轻读尾音/di/。rainy：/ˈreɪni/，结合下雨图片，联想“rain雨+y”，教读时注意/eɪ/的发音，可做“下雨”手势辅助记忆。windy：/ˈwɪndi/，重点纠正/wɪn/的发音，避免读成/wɪnd/，结合刮风手势，教读时放慢速度，逐音节练习。句型教学：结合单词，引出核心句型。

教师手持天气图片，提问：“How’stheweather?”（慢速教读，强调重音在How’s和weather），然后示范应答：“It’ssunny.”，结合图片手势，让学生直观理解句意。师生互动：教师提问，学生分组应答；指名学生手持图片，互相提问应答，教师及时纠正发音和句型错误。（三）巩固练习（15分钟）游戏1：“天气猜猜猜”——教师戴天气头饰，学生提问“How’stheweather?”，教师应答，学生猜出对应的天气单词，猜对的学生获得奖励贴纸。游戏2：“快速反应”——PPT随机播放天气图片，学生快速认读单词并说出句型“It’s...”，反应最快、发音最准确的小组获胜。情境练习：创设“校园天气播报”情境，指名学生当“天气播报员”，用“How’stheweather?It’s...”描述PPT中的天气，锻炼口语表达。（四）总结拓展（5分钟）总结：师生一起回顾本节课所学单词和句型，齐认读单词、齐说句型，强化记忆。拓展：布置课后任务——观察当天的天气，用本节课所学单词和句型，跟家人描述天气。五、板书设计UnitTwoGettoKnowtheWeather（Lesson1）Words:句型：sunny（阳光充足的）How’stheweather?cloudy（多云的）It’ssunny/cloudy/rainy/windy.rainy（下雨的）windy（刮风的）UnitTwoGettoKnowtheWeather第2课时：AskandAnswerAboutWeather一、教学目标知识目标：巩固上节课核心单词；熟练运用句型“How’stheweather?”及应答“It’s...”；新增单词snowy,foggy；了解句型“Isitsunny?”及应答“Yes,itis./No,itisn’t.”。能力目标：能主动用句型询问、应答天气，能简单判断天气并回答一般疑问句，提升口语交流能力。情感目标：乐于参与小组合作交流，敢于用英语表达自己的想法，培养合作意识。二、教学重难点重点：熟练运用“How’stheweather?”问答天气；掌握snowy,foggy的认读和运用；理解并运用“Isit...?”一般疑问句及应答。难点：foggy的发音（/ˈfɒɡi/）；在对话中自然衔接句型，避免机械应答。三、教学准备单词卡片（含snowy,foggy）、天气场景图片、对话情境卡片、PPT、小组积分表。四、教学过程（40分钟）（一）热身导入（5分钟）Review：开展“单词接龙”游戏，学生依次认读sunny,cloudy,rainy,windy，读错或卡顿的学生表演一个简单的天气手势，巩固上节课单词。Lead-in：PPT呈现下雪、有雾的图片，提问：“What’sthisweather?”引导学生发现新天气，引出本节课新增单词snowy,foggy，导入本节课重点——天气问答的拓展。（二）新知讲授（15分钟）新增单词教学：结合图片教读snowy（/ˈsnəʊi/）、foggy（/ˈfɒɡi/），强调foggy的发音，结合“下雪”“有雾”的手势，帮助学生记忆；补充造句：It’ssnowy./It’sfoggy.句型拓展：复习句型“How’stheweather?”及应答，结合6个天气单词（sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,foggy），师生、生生互动问答，熟练运用。引入一般疑问句“Isitsunny?”，教师手持sunny图片，提问：“Isitsunny?”，示范应答“Yes,itis.”；再手持cloudy图片，提问：“Isitsunny?”，示范应答“No,itisn’t.It’scloudy.”。逐句教读句型，强调“Isit...?”的语调（升调）和应答的简洁性，引导学生结合图片，尝试提问和应答。简单对话示范：教师和学生扮演角色，示范对话：

A:How’stheweathertoday?B:It’scloudy.Isitrainy?A:No,itisn’t.引导学生模仿对话，替换不同的天气单词。（三）巩固练习（15分钟）小组合作：将学生分成4组，每组发放情境卡片（不同天气场景），小组内分工，创编2-3句的天气对话，包含“How’stheweather?”和“Isit...?”句型，每组派代表展示，根据展示情况给予积分。游戏：“真假天气”——PPT呈现天气图片，教师提问“Isit...?”，学生快速应答“Yes,itis.”或“No,itisn’t.”，应答正确的小组获得积分，错误的小组补充正确答案。练习：完成课本对应练习，看图补全句子（用核心单词和句型），教师巡视指导，纠正错误。（四）总结拓展（5分钟）总结：师生一起回顾本节课新增单词和句型，齐说对话，梳理重点知识。拓展：课后和同学互相用英语询问天气，尝试创编一段完整的天气对话，下节课分享。五、板书设计UnitTwoGettoKnowtheWeather（Lesson2）NewWords:句型1：snowy（下雪的）How’stheweather?It’s...foggy（有雾的）句型2：Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.UnitTwoGettoKnowtheWeather第3课时：ReadandWrite&WeatherMatching一、教学目标知识目标：熟练认读、拼写6个核心天气单词（sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,foggy）；能读懂简单的天气短文，能根据图片写出对应的单词和简单句型；巩固天气问答句型。能力目标：提升读写能力，能准确拼写单词、完成读写练习，能结合短文信息回答简单问题，实现听说读写结合。情感目标：培养认真读写的习惯，能主动运用所学知识完成练习，感受英语读写的乐趣。二、教学重难点重点：6个天气单词的拼写；读懂简单的天气短文，完成读写练习；巩固天气问答句型。难点：单词的正确拼写（如rainy,windy末尾的y，snowy的拼写）；根据短文信息提取关键内容，完成问答。三、教学准备单词拼写卡片、天气短文课件、读写练习单、图片与单词匹配卡片、黑板贴（单词拼写格）。四、教学过程（40分钟）（一）热身导入（5分钟）Review：开展“单词拼写大挑战”，教师说单词，学生在练习本上拼写，指名学生上台在黑板拼写格中书写，纠正拼写错误，重点强调rainy,windy,snowy的拼写。Lead-in：PPT呈现一段简单的天气短文（包含本节课核心单词和句型），提问：“Canyoureadit?”引导学生尝试朗读，引出本节课重点——读写练习。（二）新知讲授与读写训练（20分钟）单词拼写巩固：

梳理6个单词的拼写规律：sunny（sun+ny）、cloudy（cloud+y）、rainy（rain+y）、windy（wind+y）、snowy（snow+y）、foggy（fog+gy），强调末尾y的用法，帮助学生记忆拼写。分组拼写练习：每组轮流派代表，教师说单词，代表拼写，拼写正确得1分，错误的小组补充，巩固单词拼写。短文阅读：

PPT呈现短文（适配三年级难度），教师逐句带读，讲解短文中的重点单词和句型，确保学生理解句意（短文示例：TodayisSunday.How’stheweather?It’ssunny.It’swarm.Ilikesunnydays.TomorrowisMonday.It’scloudy.）。学生自主朗读短文，指名朗读，纠正发音；教师提问短文相关问题（如：How’stheweathertoday?/Isitcloudytoday?），引导学生从短文中提取信息，回答问题。读写练习：

练习1：图片与单词匹配——学生根据天气图片，写出对应的单词，教师巡视指导，纠正拼写错误。练习2：补全句子——根据句意，填写对应的天气单词或句型（如：How’stheweather?It’s______./Isitsnowy?______,itisn’t.）。（三）巩固练习（10分钟）游戏：“读写配对”——将学生分成两组，一组持有天气图片，一组持有单词卡片或句子卡片，两组学生配对，配对正确的获得奖励，同时说出对应的句型。小组互评：学生交换读写练习单，根据教师给出的答案，互相批改，纠正错误，教师重点讲解易错点（如单词拼写、句型应答错误）。（四）总结拓展（5分钟）总结：回顾本节课单词拼写、短文阅读和读写练习的重点，强调易错点，巩固知识。拓展：课后写3句话，描述自己喜欢的天气，用上本节课所学单词和句型，下节课展示交流。五、板书设计UnitTwoGettoKnowtheWeather（Lesson3）WordsSpelling:短文重点：sunny→sun+nyTodayis...How’stheweather?It’s...cloudy→cloud+yIlike...days.rainy→rain+ywindy→wind+ysnowy→snow+yfoggy→fog+gyUnitTwoGettoKnowtheWeather第4课时：Review&ComprehensiveApplication一、教学目标知识目标：全面复习本单元6个核心天气单词、核心句型（How’stheweather?/Isit...?）；能熟练运用单词和句型进行口语交流、读写练习，掌握本单元重点知识。能力目标：能综合运用本单元知识，创编完整的天气对话、完成读写综合练习，提升英语综合运用能力。情感目标：通过综合活动，感受英语在生活中的应用，增强学习英语的自信心，培养综合运用语言的能力。二、教学重难点重点：全面复习本单元单词和句型，能综合运用知识进行口语交流和读写练习。难点：能创编完整、连贯的天气对话，能灵活运用句型解决实际交流问题；准确完成综合读写练习。三、教学准备本单元单词卡片、句型卡片、天气场景PPT、综合练习卷、小组活动任务单、奖励小礼品。四、教学过程（40分钟）（一）热身导入（5分钟）ReviewGame：“天气大闯关”——第一关：单词认读（快速认读单词卡片）；第二关：句型接龙（师生、生生接龙，用“How’stheweather?”“It’s...”“Isit...?”应答）；第三关：单词拼写（教师说单词，学生快速拼写），闯关成功的学生获得小礼品。Lead-in：提问学生：“What’syourfavoriteweather?Why?”引导学生用本单元知识回答，引出本节课重点——本单元知识综合应用。（二）知识梳理与综合练习（25分钟）知识梳理：师生一起梳理本单元重点，形成知识框架：

单词：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,foggy（6个天气形容词）句型：①How’stheweather?It’s...（询问并描述天气）②Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.（询问天气是否为某种类型并应答）口语综合活动：“天气播报员大赛”——学生分组，每组派2名“天气播报员”，结合PPT中的天气场景，创编一段完整的天气播报（包含问