2026年九年级语文下册文言文《唐雎不辱使命》阅读训练含答案

（2025·四川南充·中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。【甲】秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日：要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”（选自《战国策·魏策四》）【乙】信陵君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国。赵王自郊迎。唐雎谓信陵君曰：“臣闻之曰：‘事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。’”信陵君曰：“何谓也？”对曰：“人之憎我也，不可不知也；我憎人也，不可得而知也。人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，此大德也。今赵王自郊迎，卒①然见赵王，愿君之忘之也！”信陵君曰：“无忌谨受教。”（选自《战国策·魏策四》）〔注释〕①卒：通“猝”，仓促间。165．下列加点词解释不正确的一项是（

）A．故不错意也

错：通“措”，放，置B．长跪而谢之曰

谢：感谢C．破秦人，存赵国

存：保全D．无忌谨受教

教：教诲166．下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（

）A．受地于先王

故天将降大任于是人也（《孟子·告子下》）B．而君逆寡人者

杂然而前陈者（《醉翁亭记》）C．不可不知也

此诚危急存亡之秋也（《出师表》）D．人之有德于我也

甚矣，汝之不慧（《愚公移山》）167．下列对文本理解不正确的一项是（

）A．甲文叙述了唐雎临危受命出使秦国，与秦王展开针锋相对的斗争，维护了国家利益和尊严的故事。B．乙文唐雎认为事情有不可以知道的，也有不可以不知道的；有不可以忘记的，也有不可以不忘记的。C．甲文正面侧面描写相结合，表现了唐雎的英勇气概；乙文仅运用正面描写，突出唐雎的格局和劝谏效果。D．甲文唐雎的用语义正词严，有理有节，气势充沛；乙文唐雎的语言运用对比，句式整齐，层层推进。168．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（2）今赵王自郊迎，卒然见赵王，愿君之忘之也！【答案】165．B

166．D

167．C168．（1）我想要用方圆五百里的土地交换安陵国，安陵君一定要答应我啊！（2）现在赵王要亲自到郊外迎接您，您仓促间会见赵王，希望您忘记自己对赵国的恩德！【导语】这篇文言文通过甲乙两则故事，展现了唐雎作为谋士的智慧与胆识。甲文以“易地”为引，通过唐雎与秦王的激烈交锋，凸显其不畏强权、捍卫国土的刚烈形象；乙文则通过劝诫信陵君“忘德”，体现其深谙处世之道的政治智慧。两文均善用对话推动情节，甲文剑拔弩张，乙文含蓄深刻，共同塑造了一个智勇双全的策士形象。【解析】165．本题考查文言实词。B.句意：直身而跪，向唐雎道歉说。谢：道歉、谢罪；故选B。166．本题考查一词多义。A.介词，从/介词，给；B.连词，却/连词，可不译；C.句末语气词，表陈述/句末语气词，表判断；D.均译为：助词，无意义；故选D。167．本题考查文言文内容理解。C.根据甲文2-4段可知，正面描写有唐雎与秦王的对话（如“安陵君受地于先王……岂直五百里哉”“若士必怒，伏尸二人……”）、动作（“挺剑而起”）；侧面描写在第4段“秦王色挠，长跪而谢之曰……”，借秦王的屈服，侧面衬托唐雎的英勇，可知甲文正侧结合。根据乙文唐雎说“事有不可知者……愿君之忘之也”是正面描写；信陵君回应“无忌谨受教”，是从侧面体现唐雎劝谏有效，并非“仅正面描写”；故选C。168．本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）欲：想要。以：用、拿。易：交换。其：加强语气，一定。许：答应。（2）自：亲自。郊迎：到郊外迎接。卒然：同“猝然”，突然。愿：希望。参考译文：【甲】秦王派人对安陵君说：“我想用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！”安陵君说：“大王施予恩惠，用大片土地换小土地，很好；即便如此，（我）从先王那里继承了封地，愿始终守护它，不敢交换！”秦王不高兴。安陵君于是派唐雎出使秦国。秦王对唐雎说：“我用五百里土地换安陵，安陵君不听从我，为什么？况且秦国灭掉韩国、魏国，而安陵君凭借五十里土地留存，是因为我把您当作德高望重的人，所以不打您的主意。如今我用十倍土地，让安陵君扩大领土，可您违背我，是轻视我吗？”唐雎回答：“不，不是这样。安陵君从先王那里继承封地并守护它，即便（是）方圆千里土地也不敢换，何况只是五百里呢？”秦王愤怒地说：“先生也曾听说过天子发怒吧？”唐雎说：“我未曾听说。”秦王说：“天子发怒，会让百万尸体倒下，鲜血流淌千里。”唐雎说：“大王听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，不过是摘掉帽子、光着脚，用头撞地罢了。”唐雎说：“这是平庸之人的愤怒，不是有胆识有才能之人（‘士’）的愤怒。专诸刺杀吴王僚时，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀时，白色长虹穿日而过；要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到宫殿上。这三位，都是平民中的有胆识有才能者，心里的愤怒没发作，上天就降示征兆，（现在）加上我，将成四人。若有胆识有才能者发怒，会让两具尸体倒下，血流五步远，天下人穿丧服，今天就是这样。”（说罢）拔剑起身。秦王脸色一变，直身跪坐向唐雎道歉：“先生请坐！何至于此！我明白了：韩国、魏国灭亡，而安陵凭借五十里土地留存，只因为有先生您啊。”【乙】信陵君（魏无忌）杀掉晋鄙（魏国将领），解救邯郸，击败秦军，保全赵国。赵王亲自到郊外迎接（他）。唐雎对信陵君说：“我听人说：‘事情有不能知晓的，有不能不知晓的；有不能忘记的，有不能不忘记的。’”信陵君问：“这话怎么讲？”（唐雎）回答：“别人憎恶我，不能不知道；我憎恶别人，不能让别人知道。别人对我有恩德，不能忘记；我对别人有恩德，不能不忘记。如今您杀晋鄙、救邯郸、破秦军、存赵国，这是大恩。现在赵王亲自郊外迎接，仓促间拜见赵王时，希望您忘掉（自己救赵的）恩德！”信陵君说：“我恭敬地接受教诲。”（2025·山东威海·三模）【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里”。唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔”。唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月：聂政之刺韩傀也，白虹贯日：要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休役降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也！”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐，何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”（节选自《战国策·魏策四》）【乙】秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟①！”赵王鼓瑟。秦御史前书曰：“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。”蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉②盆缶③秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缶，因跪请秦王。秦王不肯击缶。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿④，为一击缶。相如顾召⑤赵御史书曰，“某年月日，秦王为赵王击缶。”（节选自《史记·廉颇蔺相如列传》）【注释】①瑟：古乐器名。②奉：敬献。③缶：瓦制的打击乐器。④怿：yì，高兴。⑤召：嘱咐。169．下列句中加点词语意义和用法相同的一项是（

）A．休裰降于天

行者休于树

B．天子之怒

怒而飞C．以相娱乐

属予作文以记之D．答谢中书书

秦御史前书曰170．下列对甲、乙两文的理解分析有误的一项是（

）A．甲文中，唐雎以专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌三个史实，警告秦王吸取历史教训，同时暗示自己将效法三人，来震慑秦王，可谓言之有据。B．乙文中秦王请赵王奏瑟，是为了羞辱赵王，表达对赵国的藐视之意；蔺相如坚决请求秦王为赵王击缶，是为了维护赵国的尊严。C．甲、乙两文都写到了“秦王之怒”，勾勒了两位“秦王”虚伪、骄横的丑恶面目。D．甲、乙两文均通过对话展现情节，乙文中“相如曰：‘五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！’”运用了对比的修辞手法。171．用现代汉语翻译下面句子。①秦王色挠，长跪而谢之。②左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。172．请结合下面这首诗歌以及甲乙两文，分析概括“士”这一阶层的典型特征。梅花绝句（陆游）士穷见节义，木槁自芬芳。坐回万物春，赖此一点香。【答案】169．C

170．D171．①秦王面露胆怯之色，直身跪着向唐雎道歉。②秦王的侍从们想要杀蔺相如，蔺相如睁圆双眼大声斥骂他们，侍从们都吓得倒退。172．陆游通过这首诗说明即使在最艰难的时刻，一个人的品质和节操仍然可以像梅花一样，跨越困难和挫折，留下深刻的芬芳，表达坚韧不拔、英勇顽强、品格高洁才是真正的士。甲文唐雎以“士之怒”回应秦王的“天子之怒”，“挺剑而起”，以死相拼，勇敢捍卫国家领土和尊严；乙文蔺相如怒斥秦王，甚至以颈血溅大王相威胁，最终迫使秦王击缶。他们都在危境中为了国家民族大义，毫不畏惧、不屈不挠，机智化解危机。据此可知，“士”阶层典型特征：坚韧不拔、品格高洁、英勇爱国。【导语】两则选文均以“士”为核心，展现其不畏强权、以死捍卫尊严的精神内核。唐雎以“布衣之怒”震慑秦王，蔺相如以“颈血溅大王”逼秦王击缶，皆凸显士的刚烈与智勇。陆游诗以梅喻士，赞其穷且益坚的节义，与文中士人形象呼应。三者共同勾勒出“士”阶层忠贞、刚毅、重义轻生的典型风骨。【解析】169．本题考查一词多义。A.介词，从/介词，在；B.名词，愤怒/形容词，振奋，这里指用力鼓动翅膀；C.连词，来/连词，来；D.名词，书信/动词，书写；故选C。170．本题考查文章内容的理解和分析。D.“运用了对比的修辞手法”分析有误。根据乙文第①段“相如曰：‘五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！’”可知，蔺相如以“颈血溅大王”的威胁展现决心，此句通过语言描写凸显其果敢，并未使用对比手法。对比需将两种事物或同一事物的不同方面并置比较，而该句仅为单一的威胁性表述，故该项错误。故选D。171．本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。①重点词：色挠，面露胆怯；长跪，直身跪着；谢，道歉。②重点词：刃，用刀杀；叱，呵斥；靡，后退。172．本题考查人物形象分析概括。题干要求结合文本分析“士”阶层的典型特征。根据《梅花绝句》“士穷见节义，木槁自芬芳”的内容分析，诗句以“木槁芬芳”比喻“士”在困窘中坚守节义，体现出“士”坚韧不拔、品格高洁的特质。根据甲文“此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也！”“挺剑而起”的内容分析，唐雎以“士之怒”回应秦王威胁，并用行动捍卫国家尊严，展现出“士”面对强权时英勇无畏、以死报国的品格。根据乙文“相如曰：‘五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！’”的内容分析，蔺相如在渑池之会中以死相逼，迫使秦王击缶，维护赵国尊严，体现出“士”为国家大义不屈不挠、机智果敢的精神。据此得知：“士”阶层的典型特征为坚韧不拔、品格高洁、英勇爱国，且在危境中能以智慧与勇气捍卫道义与国家尊严。参考译文：【甲】秦王勃然大怒，对唐雎说：“您也曾听说过天子发怒的样子吗？”唐雎回答：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒时，会有百万人横尸在地，血流千里。”唐雎说：“大王可曾听说过平民发怒的样子？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。”唐雎说：“这是平庸之人的发怒，并非士人发怒。专诸刺杀吴王僚时，彗星的光芒扫过月亮；聂政刺杀韩傀时，白色的虹光直冲太阳；要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到宫殿上。这三个人都是平民中的士人，他们心中的愤怒尚未发作，上天就降下征兆，如今加上我就将是第四人了。如果士人真的发怒，将有两人横尸在地，五步之内溅满鲜血，天下人都要穿丧服，今天就是这样！”说罢拔剑而起。秦王面露胆怯，直身跪着向唐雎道歉：“先生请坐，何至于此！我明白了：韩国、魏国灭亡，而安陵国凭借五十里土地幸存，只是因为有先生啊。”【乙】秦王饮酒尽兴时说：“我私下听说赵王喜好音乐，请弹奏瑟吧！”赵王便弹奏瑟。秦国的御史上前记载：“某年某月某日，秦王与赵王宴饮，命赵王弹奏瑟。”蔺相如上前说：“赵王私下听说秦王擅长秦地音乐，请允许我进献盆缶给秦王，以此相互娱乐。”秦王发怒，不答应。于是蔺相如上前献上盆缶，趁机跪下请求秦王敲击。秦王不肯击缶。蔺相如说：“在五步之内，我蔺相如请求把脖颈里的血溅到大王身上！”秦王的侍从想杀蔺相如，蔺相如瞪大眼睛呵斥他们，侍从们都吓得后退。于是秦王不高兴地敲了一下缶。蔺相如回头嘱咐赵国的御史记载：“某年某月某日，秦王为赵王敲击缶。”（2025·山东济南·二模）阅读下面《战国策》中节选的语段，完成下面小题。【甲】秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。【乙】①范子①因王稽②入秦，献书昭王曰：“臣闻明主莅正③，有功不得不赏，有能者不得不官，劳大者其禄厚，功多者其爵尊。故不能者不敢当其职焉，能者亦不得蔽隐。使以臣之言为可，则行而益利其道；若将弗行，则久留臣无为也。语④曰：‘人主赏所爱而罚所恶明主则不然赏必加于有功刑必断于有罪。’今臣之胸不足以当椹质⑤，腰不足以待斧钺，岂敢以疑事尝试于王乎？虽以臣为贱而轻辱臣，独不重任臣者⑥后无反复于王前耶！”②“臣闻周有砥厄⑦，宋有结绿，梁有悬黎，楚有和璞。此四宝者，工之所失也，而为天下名器。然则圣王之所弃者，独不足以厚国家乎？”③“臣闻善厚家者取之于国，善厚国者取之于诸侯。天下有明主，则诸侯不得擅厚矣。是何故也？为其凋荣也。良医知病人之死生，圣主明于成败之事。利则行之，害则舍之，疑则少尝之。虽尧舜复生，弗能改。”④书上，秦王说之，因谢王稽，使人持车召之。【注】①范子：即范雎，战国时魏国人。②王稽：战国时秦国人。③莅正：掌管政事。正：通“政”。④语：谚语。⑤椹质：砧板。⑥任臣者：保荐我的人，此指王稽。⑦砥厄：美玉名。结绿，悬黎，和璞：同为美玉名。173．下列对文中词语的理解，不正确的一项是（

）A．“寡人欲以五百里之地易安陵”与“寒暑易节”中的两个“易”，意思相同。B．“安陵君其许寡人”与“遂许先帝以驱驰”中的两个“许”，意思不同。C．“大王加惠”与“弗敢加也”中的两个“加”，意思不同。D．“秦王不说”与“不亦说乎”中的两个“说”，意思相同。174．下列对文中词语的理解，不正确的一项是（

）A．“腰不足以待斧钺”与“腰白玉之环”中的两个“腰”，意思不同。B．“而为天下名器”与“出淤泥而不染”中两个“而”，意义和用法相同。C．“因谢王稽”与“长跪而谢之”的两个“谢”，意思不同。D．“使人持车召之”与“上使外将兵”两句中的“使”，意思不同。175．下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．范雎献书昭王，强调明主应赏功罚罪，让有能者任职，不使人才被遮蔽。B．范雎提出“天下有明主，则诸侯不得擅厚”，强调明主当限制诸侯独享资源。C．“利则行之，害则舍之，疑则少尝之”体现了圣主明辨成败、趋利避害的治国智慧。D．“秦王说之”可见范雎献书秦昭王的目的是为了展现自己的论辩才华。176．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次在答题卡上涂黑，填涂超过三处不得分。人主赏所爱A而罚所恶B明主则不然C赏必加D于有功E刑必断F于有罪。177．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）然则圣王之所弃者，独不足以厚国家乎？（2）良医知病人之死生，圣主明于成败之事。178．请结合【乙】文的第②段和下面的链接材料，简要分析范雎和诸葛亮的劝谏方式有何不同？资料链接：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。【答案】173．B

174．D

175．D

176．BCE177．（1）既然这样，那么圣明的君主所抛弃的人，难道就不能使国家富强吗？（2）好医生能预知病人的生死，圣明的君主能明察事情的成败。178．示例：①范雎：以“砥厄、结绿”等四宝设喻（类比）说理，说明被弃之物实为珍宝，暗示秦王应重视被忽视的人才，委婉含蓄。②诸葛亮：直接列举两汉史实进行对比，以先帝痛恨桓、灵二帝为例，警示后主，直言不讳，言辞恳切。【导语】这篇《战国策》选段展现了两种不同的外交辞令艺术。甲篇中安陵君以“受地先王”为由婉拒秦王，言辞恭敬却立场坚定，体现了小国存续的智慧；乙篇范雎献书则采用“以玉喻政”的类比手法，通过砥厄四宝的典故，将治国之道具象化，层层递进阐述明君之道。两段文字共同呈现了战国策士“持正守节”与“譬喻说理”的双重进谏范式，既见谋臣之智，又显语言之美。【解析】173．本题考查一词多义。B.“安陵君其许寡人”意为：安陵君一定要答应我，此处“许”为动词，译为“答应、应允”；“遂许先帝以驱驰”意为：于是答应先帝竭尽全力奔走效劳，“许”同样译为“答应、许诺”。两个“许”意思相同，选项所述有误。故选B。174．本题考查一词多义。D.“使人持车召之”意为：派遣人驾着车马去召见他，此处“使”为动词，译为“派遣”；“上使外将兵”意为：皇上派遣（他）到外地率领军队，这里的“使”同样是“派遣”的意思。两个“使”意思相同，选项所述有误。故选D。175．本题考查理解分析文章内容。D.根据乙文第①段“使以臣之言为可，则行而益利其道；若将弗行，则久留臣无为也……虽以臣为贱而轻辱臣，独不重任臣者后无反复于王前耶”可知，范雎献书的根本意图是让秦昭王采纳自己的政治主张，以实现治国安邦的抱负，而非选项所述“展现论辩才华”。故选D。176．本题考查文言文断句。句意：一般的君主奖赏他所喜爱的人，惩罚他所厌恶的人，而贤明的君主就不是这样，奖赏一定施加给有功劳的人，刑罚一定断决在有罪过的人身上。“人主赏所爱而罚所恶”描述了一般君主赏罚的特点，语义完整，其后应断开。“明主则不然”表示贤明君主的做法与一般君主不同，是一个独立的语义单元，其后应断开。“赏必加于有功”和“刑必断于有罪”分别从赏和刑两个方面阐述贤明君主的做法，结构相似，语义完整，其间应断开。据此可断句为：人主赏所爱而罚所恶/明主则不然/赏必加于有功/刑必断于有罪，即在BCE处断句。177．本题考查文言文翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释：（1）句重点词：然则，既然这样，那么；弃，摒弃、舍弃；者，……的人；厚，使……富强，形容词的使动用法。（2）句重点词：知，预知、知晓；之，的；圣主，圣明的君主；明，明察、清楚。178．本题考查理解分析文章内容。根据乙文第②段“臣闻周有砥厄，宋有结绿，梁有悬黎，楚有和璞。此四宝者，工之所失也，而为天下名器。然则圣王之所弃者，独不足以厚国家乎”可知，范雎为了劝谏秦王重视人才，采用了设喻（类比）说理的方式，这里用“砥厄、结绿”等四件被工匠遗漏却成为天下名器的宝物来类比人才，暗示秦王有些人才可能就像这些被遗漏的宝物一样，虽然暂时未被重视，但实则非常珍贵，秦王应当重视并任用他们。这种劝谏方式委婉含蓄，避免了直接指责或冒犯秦王。根据资料链接“亲贤