2027届新高考政治热点精准复习逻辑与思维

模块2023选择题个数2024选择题个数2025选择题个数2023选择题分值2024选择题分值2025选择题分值2023主观题分值2024主观题分值2025主观题分值2023总分2024总分2025总分

选必修占比比值中特2个3个3个6990006992023年71:292024年67:332025年64:36经社3个2个2个966788161414政法4个3个2个1296988211714哲学3个3个3个999888171717文化1个1个1个333877111010国际1个1个2个336787101113法律1个2个2个366778101314逻辑1个1个1个333666999小计16个16个16个4848485252521001002023年-2025年广东省高考政治试题7本教材考查分布情况与分值比重变化情况（必修和选必修占比由71：29变为64：36）

历年广东高考，逻辑1道选择题，1道主观题，共9分左右选必三《逻辑与思维》第一单元知识结构（看教材目录）第一单元

树立科学思维观念第一课

走进思维世界第二课

把握逻辑要义思维的含义与特征思维的形态及其特征“逻辑”的多种含义逻辑思维的基本要求第三课

领会科学思维科学思维的含义与特征学习科学思维的意义2027届新高考政治热点精准复习逻辑与思维第一课走进思维世界课程标准1、了解思维的基本形态和特征；2、区分抽象思维和形象思维；教材P3、资料书P323第一课

走进思维世界思维的特征思维的形态间接性概括性能动性发散思维和聚合思维（第十二课讲）综合思维和分析思维（第八课讲）辩证思维和形而上学思维（第八课讲）抽象思维和形象思维（第一课讲）1.

思维的特征教材P3～4、资料书P323核心知识精讲特征间接性思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识强调推断，已知→未知；感性认识→理性认识；现象→本质/规律概括性思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质强调总结，个别→一般；个性→共性；具体→抽象能动性思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象强调加工，指导人们能动认识、能动改造世界；正确/错误例："隔墙见角而知有牛""隔岸见烟而知有火"

→思维的间接性例：人们通过长期观察，得出"燕子低飞要下雨"的结论。

→思维的概括性例：为推动经济社会的高质量发展，我国制定了“十五五”规划。

→思维的能动性注意：思维的间接性、概括性都体现了思维的能动性。√√2.

思维形态(1)思维形态的类别从思维的方向看发散思维、聚合思维从思维对认识对象的思考角度看综合思维、分析思维从思维反映认识对象的方式看辩证思维、形而上学思维根据思维运行的基本单元抽象思维、形象思维资料书P323、教材P5二段(2)思维的基本形态：抽象思维和形象思维教材P5～6、资料书P323抽象思维形象思维区别基本单元概念感性形象思维方式

概念、判断和推理等联想、想象和幻想等主要特征基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性认识功能揭示事物的本质和规律触及事物的本质和规律知识创新的工具是有用的，科学思维方法是知识创新的工具，所以科学思维方法是有用的。推理（判断）（判断）（判断）概念概念前提结论抽象思维：误区：形象思维揭示了事物的本质和规律（

）×

(2)思维的基本形态教材P5～6、资料书P323抽象思维形象思维区别基本单元概念感性形象思维方式

概念、判断和推理等联想、想象和幻想等主要特征基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性认识功能揭示事物的本质和规律触及事物的本质和规律《和平》和平是白天鹅的翅膀，是翅膀掠过宁静的湖水，是水底映出的云彩；和平是开向四方的门，是门里圆桌上斟满的红酒，是酒上照耀的灯......（感性形象）光的本质是一种处于特定频段的光子流。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

判断下列句子属于哪一种思维？→形象思维→抽象思维(2)思维的基本形态教材P5～6、资料书P323抽象思维形象思维区别基本单元概念感性形象思维方式

概念、判断和推理等联想、想象和幻想等主要特征基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性认识功能揭示事物的本质和规律触及事物的本质和规律联系①二者的区分是相对的，不是绝对的；在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系②二者都属于理性认识，都来源于实践③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维（2025·北京·高考真题）近年来，北京市中小学在综合实践活动课程方面展开创新尝试：“泥土里长出了课程”，学生在种花种草时观察植物生长，在磨豆腐时预估产量；学校周边公园化身为“乐学公园”，学生一起绘制公园地图、参与公园规划。通过这些活动，学生可以（

）①在解决问题的实践中，深化对知识的理解

②积累生活经验，用形象思维揭示事物的本质和规律③在跨学科的学习体验中，提升解决复杂问题的能力④在问题导向的情境任务中，突破思维能力的限制A．①③B．①④C．②③D．②④√实践是认识的基础/思维来源于实践形象思维——触及抽象思维——揭示考向二思维的基本形态典例2

(2023·北京高考)画好一幅植物博物画，不仅需要精湛的绘画技艺，还需要长时间的细致观察，将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来，植物博物画的创作A.以逆向思维消除了物与画之间的差别B.是在思维具体中复制了植物直观的整体表象C.通过超前思维展现了植物的完整生长过程D.体现了抽象思维和形象思维的辩证统一√资料书P324感性具体是对事物直观的整体表象的认识易错点一混淆形象思维和抽象思维加练1

(2024·江西模拟预测)唐代诗人孟浩然在《春晓》中写道：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”从思维形态上看，这首诗（

）①运用联想、想象等反映认识对象②在感觉的基础上揭示事物的本质③在思维表达上具有一定的严谨性④以感性形象作为思维的基本单元A.①③ B.①④ C.②③ D.②④√资料书P325触及抽象思维具有严谨性材料属于形象思维（2025·天津）小志为加深对民营企业的了解，收集到以下数据资料。随堂训练A由此得出结论：“民营经济是推动我国经济发展的重要力量，民营企业有澎湃的创新活力。”小志的认识体现了（

）①形象思维表达的情感性②思维具有间接性和概括性③对已有认识进行的反向思考④科学思维追求认识的客观性A．①③ B．①④ C．②③ D．②④D2026届高三政治一轮复习选修三

逻辑与思维第二课把握逻辑要义课程标准

辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律教材P10、资料书P325课本P10探究与分享研究意义甲：“你们这样通宵达旦、吵吵闹闹地在宿舍吵闹，影响别人休息。”乙：“影响别人，又不影响你。别人没有什么怨言，你有什么不平的？”思考：上述对话没有没逻辑问题？这给我们什么样的逻辑启示？除打牌者以外的所有人除打牌者和甲以外的所有人偷换概念：思维应遵循同一律的要求考点1：同一律（思维的确定性要求）原因合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，不能游移不定。公式“A是A”（自身同一）基本内容在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的（同真同假）要求在同一思维过程中,每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念,也不能转移论题。✬✬故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”条件性在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的，只限于时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断①在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的概念或判断必须同一②在不同时间或不同条件，对同一对象所形成的概念或判断可以不用同一教材P10、资料书P325

核心考点二：逻辑思维的基本要求重点突破1(1)违反同一律，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”

①偷换概念：就是把不同的概念当作同一概念来使用买家：“你这里有好茶吗？服务员：“我这儿全是好茶，从来不卖变质茶？品质优良的茶叶没有变质的的茶叶甲：“你那么有钱，居然在路边吃麻辣烫？乙：“不在路边吃，难道在路中间吃？②偷换论题：偷换论题就是把不同的判断当作同一判断来使用，从而使议论离开了原来的论题（答非所问）甲说的是吃食物麻辣烫乙说的是吃饭的地点1、甲说：“好烦呀，我想静静。”乙问：“静静是谁？”2、顾客:

你们这儿是怎么搞的？啤酒里有苍蝇!

服务员:

啊，不要紧了，我们这儿的苍蝇不会喝很多酒。偷换概念：静静（静心）→静静（人）

转移论题：有没有苍蝇→苍蝇喝酒少及时训练：判断下列语句是否违反了同一律，犯了偷换概念/转移论题?①在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的概念或判断必须同一②在不同时间或不同条件，对同一对象所形成的概念或判断可以不用同一考点2：矛盾律（思维的一致性要求）原因合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求公式

Ａ不是非Ａ基本内容在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假要求在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。✬✬违反矛盾律的要求，所犯的逻辑错误叫：“自相矛盾”（两可）条件性①逻辑矛盾≠辩证矛盾：思维中出现的自相矛盾≠唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾②矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面、对同一对象所作的论断而言的，是对客观实际的错误反映。③客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断教材P11～12、资料书P325重点突破2(1)违反矛盾律，所犯的逻辑错误叫作“自相矛盾”或“两可”（“A”和“非A”，不能同时成立）

举例：①甲说：我坚信一位哲人的名言，不要相信任何人的话②过年不收礼，收礼还收脑白金③这个苹果非常红，但这个苹果也比较绿判断属于哪种矛盾：①小明想画一个方的圆。②蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。③电动汽车既有优点，也有缺点。④她的意见完全正确，必须指出她的一点小错误。逻辑矛盾辩证矛盾辩证矛盾逻辑矛盾(2)逻辑矛盾≠辩证矛盾思维上的混乱事物客观存在的教材P12探究与分享

在一次讨论会上，关于某部古典作品是不是中国文学史上的优秀作品，出现了两种截然相反的意见。有人认为它是一部优秀的文学作品，也有人认为它不是一部优秀的文学作品。讨论结束时，会议主持人表态说：“我反对第一种意见，也反对第二种意见。”

会议主持人的话是否合乎逻辑，为什么？答案：主持人的话不符合逻辑。他同时否定了两个具有矛盾关系的句子，违背了排中律，犯了“两不可”的错误。考点3：排中律（思维的明确性要求）原因合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。公式

Ａ或者非Ａ（要么A，要么非A，必须肯定一个，不能全部否定）基本内容在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真要求在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。也就是说，不能同时否认“A”，又否认“非A”。✬✬违反排中律的要求，所犯的逻辑错误叫：两不可，骑墙居中注意：在反对关系的论断之间持“两不可”的态度，并不违背排中律的要求。

（例：甲问：这场篮球比赛，广东宏远队赢了吗？乙答：既不赢，也没输）教材P13、资料书P325【知识整合】比较形式逻辑三大基本规律规律名称基本内容公式适用范围要求逻辑错误同一律思想自身同一A是A概念和判断确定性偷换概念、偷换论题矛盾律一个思想及其否定不能同真A并且非A矛盾判断和反对判断一致性(不能前后矛盾)自相矛盾（两可）排中律互相矛盾的思想不能同假A或者非A矛盾判断（不适用于反对关系）明确性(不能骑墙居中)两不可技巧：如果材料中说，只有一假，用矛盾律；如果材料说只有一真，用排中律。2．同一律是思维的一致性要求，矛盾律是思维的明确性要求，排中律是思维的确定性要求。纠正：同一律是思维的确定性要求，矛盾律是思维的一致性要求，排中律是思维的明确性要求。资料书P326微点澄清3．故意违反矛盾律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。纠正：故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。4．“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”这一诗句犯了“自相矛盾”的逻辑错误。纠正：这一诗句运用了衬托的手法，以动衬静，渲染山林的幽静，体现了动与静的辩证统一，属于辩证矛盾。以下句子违背了“矛盾律”or“排中律”？1.外面云霞满天，万里无云，真是大好春光啊!2.老师喜欢这个学生，也不喜欢这个学生。3.会议上讨论“学生应不应该去远足”时，有人说:去远足不好，容易有危险性因素;不去远足也不好，学生还是应该多接触大自然。4.有人在评论一篇文章时说：这篇文章的观点不能说是全面的，也不能说是片面的同时肯定，违背了矛盾律同时肯定，违背了矛盾律同时否定，违背了排中律同时否定，违背了排中律

确定犯罪嫌疑人是甲、乙、丙、丁四人中的一人。在审讯中，四人口供如下：甲