护士人文修养 课件 4章 第3节 护士的美学实践

第三节

护士的美学实践

在当今社会，人们对生命关怀、生活质量、生存健康的需求正在不断提升。因此，我们的护理实践也应遵循人们的需要不断探索美的原理、美的规律。从20世纪80年代中期起，伴随着医学美学的兴起，护理美学（nursingaesthetics）也越来越为人们所重视。护理学与美学的交叉融合，已经成为当代护理学科不断发展的标志之一。

随着现代文明的发展和医学的进步，在护理工作中“以健康为中心”的护理理念使得护理审美日渐重要，护理美感已经成为现代护理学的追求。护士应重视并认真研究人的爱美天性，学习美学知识，努力提高自己的审美文化修养，创造护理美来满足人民对健康事业的需求。

一、护理工作中的美感与美的表现（一）护理工作中的美感及相关内容1.护理美感的内涵

护理美感是一种特殊的认识性心理活动。它有两种含义：广义的护理美感包括护理审美趣味、护理审美能力、护理审美观念、护理审美感受、护理审美理想等。狭义的护理美感，是护理主体在护理活动中因美的事物或行为而产生的情感上的一种有利于身心健康的愉悦心理，是由护理审美对象对护理审美主体产生的一种特殊的心理状态。

（一）护理工作中的美感及相关内容

2.护理美感的本质

（1）从认知论的角度看，它是一种认识，是护理活动中存在的美的事物。美的行为、美的理念、美的操作手段的带有情感性的、真实践性的认知活动。（2）从心理的过程看，是一种交织着护理美感的感觉、知觉、想象、理解、情感等心理因素的复杂认知活动。（一）护理工作中的美感及相关内容3.护理美感的特征

护理美感在其形成过程中除具备一般美感的特点外，还有自己的特征。

（1）护理美感的功利性：护理审美是治疗疾病、维护健康的需要。护理的过程和结果与护理者的切身利益是相关联的。护理活动在客观上完成维护健康使命的同时，也展示了护士的职业美。护士在护理工作中产生护理审美的同时，也掺杂着个人价值实现的私念，从深层次理解，护理美的本质是夹杂有功利性的。虽然这种功利性相对于护理质量来说是隐蔽的，但它是存在的，这也是护理美感不同于其他美感的一个表现。（一）护理工作中的美感及相关内容3.护理美感的特征

（2）护理美感的主、客体相互影响：护理美感是护理审美主体与护理审美客体在活动中孕育产生的一般审美活动，美感主体具有主观能动性，所以美感的产生总表现为主体积极反映客体，而客体总是消极的、被动的。但在护理审美活动中，除了静态的物可以成为护理审美主体外，有主观意识的人也可以成为审美主体。（一）护理工作中的美感及相关内容3.护理美感的特征

（2）护理美感的主、客体相互影响：当主、客体都是人时，审美主体有能动性，审美客体同样有主观能动性，并且护理审美的美感多是护患双方相互以对方为审美主体的愉悦体验。护士在护理活动中可以从患者那里感受愉悦，患者也可以从护士身上体会美与不美。此时主体与客体是相互影响、相互作用的，这是护理美感独有的特征。（二）护理美感的基本形态1.护理感性美

感性美是人类最直接的审美能力，感性美是人类感性能力所感知到的最直接的美。护士用自己的感性去感知护理工作中的美，能让护士产生职业自豪感，激发工作热情，热爱护理工作，才会用心用情的为患者着想。（二）护理美感的基本形态2.护理理性美

理性美则表现为内在的文化涵养自然发出的外在气质，是一个人后天培养出来的一种美。理性美在护理工作中表现为一种冷静，沉着，客观的态度和能力，是能够有效应对护理工作中的各种问题的职业素养，护士只有具备了护理理性美才能有条不紊地对患者进行护理实践。（二）护理美感的基本形态3.护理环境美

安全舒适、和谐健康的环境能唤起人们的愉快情绪，有利于患者身心康复。护理环境美包含自然环境和社会环境两方面。医院自然环境布局应尽量考虑患者的安全，注重环境的舒适，以有利于患者的治疗和康复；这里的社会环境主要是指护理工作中的人际关系、医疗氛围等因素，良好的护患关系，和谐的医疗氛围，能给患者提供温暖、和谐、信任的环境，以促进身心愉悦。（二）护理美感的基本形态4.护理艺术美

南丁格尔说过：“护士是没有翅膀的天使，护士走路的艺术、谈话的艺术、操作的艺术，都能为患者带来幸福、安宁和健康”。艺术美在护理中的体现：一是将艺术美应用于治疗与护理中，包括音乐疗法、朗读疗法、游戏疗法等多种形式的艺术疗法；二是护理艺术美在护士的自身修养中得以体现。（三）护士工作中美的表现1.形象美

护士专业形象（nurse'sprofessionalimage）是指护士在护理专业活动中所体现出来的仪表、言行、内在素养和专业能力等综合形象，是内在美与外在美的完美结合。护士被称为“白衣天使”，这不仅是社会对护士的赞颂，也是人们在患病需要健康帮助时对护士的期望。美好的护士形象可以使护理对象产生愉悦的心情，获得良好的生理、心理效应，而且能达到治疗和康复的最佳效果。（三）护士工作中美的表现2.行为的美

行为的美是从事一定职业的人们在其特定工作和劳动中的行为规范。它是在人们的职业实践活动中逐业形成的，由于特定的职业不仅要求人们具备特定的知识和技能，而且在这个知识和技能的施行过程中必须遵守一定的规范。如护士职业行为规范的基本要求包括：忠于职守、患者至上；勤奋学习、钻研业务；热情体贴、认真负责；互尊互助、团结协作；科学严谨、慎独守密等等。（三）护士工作中美的表现3.职业情操美

职业情操是职业人员把自己的职业道德和审美理想凝结在职业行动过程之中，形成了这个职业特有的职业操守、职业情怀。护士的职业情操美也是护士在从事护理职业工作中所行展示出来的护理这个职业的特殊的美。如：对他人的同情、包容、接纳、友善，对自身要求的吃苦耐劳、勤奋上进、谦虚谨慎、沉稳负责等，都是护理职业情操美的体现。亲切的“邻家大姐”

杜丽群，女，壮族，中共党员，1965年5月出生，广西南宁人，坚守艾滋病护理岗位14年，被艾滋病患者亲切地称作“邻家大姐”。2002年，南宁市第四人民医院作为治疗传染病专科医院，针对广西艾滋病防治的现状，决定筹备开设艾滋病科。当时，由于大家对艾滋病缺乏认识和了解，更因为恐惧，医院很多护士都不太愿意从事艾滋病护理工作，杜丽群率先主动报名参加艾滋病相关知识的培训，并到区外艾滋病专科医院进修学习，学成归来后主动参与到病区的区域划分、物品分配、人员培训、制定计划、编制常规护理制度以及消毒隔离规范手册等筹备工作中，为医院成功开设艾滋病科做出了积极贡献。

她说：从初期接触艾滋病护理工作的恐惧，到看到病人的痛苦……最终选择全身心投入到这份事业中，我无怨无悔，我不想让更多的人再痛苦。她主动投身艾滋病护理工作的举动在医院里起到了很好的示范，同事们逐渐消除了顾虑，纷纷报名参加学习培训，投身艾滋病护理工作。2005年6月，广西南宁市第四人民医院率先挂牌成立艾滋病科。亲切的“邻家大姐”

护理美学是把美学与护理学基本理论与基本技术相结合的一门交叉学科，它应用美学的基本原理，研究在维护和促进人类健康的一系列护理活动中，体现出来的护理审美现象以及护理审美规律。加强护士美学修养培养，是提高护士职业素质，做好健康服务的有效途径。二、护士的美学修养培养（一）护理审美教育与修养的内涵

1.护理审美教育

护理审美教育（nursingaestheticeducation）也称护理美育，指通过一定的方式、设施，培养护士正确健康的审美观和审美情趣，提高鉴赏美和创造美的能力的育人过程。对美的感知、理解与追求是人的基本需求之一。针对护理专业特点，实施、拓展护理审美教育，挖掘护理活动中的审美经验，激发审美创造，提高护士的审美修养，是为服务对象提供高品质、人性化的护理服务，满足人的基本需求的一种教育形式。（一）护理审美教育与修养

2.护理审美修养

审美修养是个体按照特定时代、社会的审美理想，自觉进行的性情及心性的自我锻炼、陶冶、塑造、培养和提高的过程，以及通过这些活动所达到的审美能力和审美境界。护士审美修养（nursingaestheticcultivation）是护士通过学习美学相关理论知识，按照社会的审美价值取向，在护理实践活动中进行自我锻炼、自我改造、自我陶冶和自我培养，以提高的审美意识、审美能力、审美品质、审美创造力等方面能力和品质的过程。护理审美修养是树立美好职业形象、培养高素质护理人才的有效途径，有助于陶冶护士的情操，引导护士以审美的眼光，用更高的标准来要求自己的职业活动。（二）护士美学修养的培养方式

1.设置美学教育课程

在护理专业的学历教育中，设置美学教育课程，以提高护理学专业学生的美学修养。教育者可根据美育任务和教学对象的特点，挖掘和发挥课程的美育因素，创改审美教学环境，教授美学理论、审美知识和美学相关规律，使受教者置身于各种对美的的认知和追求中，从而树立正确的审美观，培养高尚、健康的审美思想和审美情趣，发展对美的事物的感受力、鉴赏力和创造力。（二）护士培养审美教育与修养的方式

2.自然美的熏陶

自然的一切是客观存在的，当被人认知和赋予美的概念之后，自然就的美就成了人类生存和精神的寄托。有了人类对自然的审美意识，就有了对自然的审美活动，给自然美赋予了人类认知意识中的人生哲理，自然美成为人类心灵的导师，可以开启人的心智，陶冶人的情操。自然美的熏陶，自然而然的就成为了陶冶人性，提高修养的方式。同样在提高护士的审美能力，美学修养中也成为一种重要的培养方式。（二）护士培养审美教育与修养的方式

3.社会美的影响

社会美是美的形态之一，指现实生活中社会事物的美。社会美不仅根源于实践，而且本身就是美学实践的最直接存在形式。社会生活和社会实践是丰富复杂的，因此社会美的表现形式也是多样的，不同形式的社会实践美，对护士美学修养的养成是有直接影响的，如在抗疫实践中牺牲的护士梁小霞，她为人类健康事业奋斗的献身精神与行为，乐观进取、吃苦耐劳、助人为乐的生活态度与道德情操，对护士同行一定会产生很强的正面影响。（二）护士培养审美教育与修养的方式

4.艺术美的感染

艺术是人类精神文化的结晶，是美的集中表现。艺术美内容丰富、形式多样，是深刻的思想内涵和完美的表现形式的高度统一。艺术美通过艺术物态的形式和表演的演绎，将人类对美精神追求用艺术的形式表现出来。如视觉艺术（如雕塑、建筑、绘画）、听觉艺术（如音乐）等，启迪人的思想，净化人的心灵、提高审美思维，培养人的审美情趣。艺术美的感染能化解人们的压抑、苦闷等负性情绪，激起欢欣、愉快的正向情绪，在和谐的艺术审美感受中达到主体与客体的统一。

案例导入

产妇李某，实施剖宫术，产下男婴,由于没有母乳，只好喂孩子奶粉，但孩子大便不畅，经常哭闹。此时正值深夜，孩子哭闹异常，惊动了护士站值班的护士张某，张脚步轻且快地走进病房，来到孩子床前，关切地询问家长，孩子怎么了？是不是饿了？家长说，刚喂过，还是哭,。张某于是轻轻打开孩子身上的被子，伏下身，并微笑着逗逗孩子，说“你怎么不高兴呀，吃饱了怎么还哭呢？”当她发现孩子的小肚子鼓涨得厉害，就问孩子家长：“今天，小孩大便了吗？”见家长摇头，便用手慢慢地揉孩子的小腹，并安慰孩子父母：“不要着急，喂牛奶容易大便干燥，注意中间喂孩子点儿水，奶粉别冲太稠⋯⋯”正说着，孩子果然拉了，张某利落地处理完，又耐心教家长为孩子按摩的方法，把孩子包好，最后与家长道别,去处理其他工作了。孩子父母望着护士张某的背影，眼神里既有感激，又流露出敬意。三、护士的美学应用实践1．护士张某处理问题的方式中，有哪些护理行为体现了美？2．护士张某的护理过程中，体现了怎样的护理理念？3．护士张某的护理结果使问题得到圆满解决，并赢得了家属的钦佩，依靠的是纯粹的护理技术吗？如果不是，还有什么？思考题：（一）护理工作中的美学实践

1.技能操作中美的实践

（1）进行角色扮演体验患者感受：护士应设身处地体验接受护理操作时患者的感受，于同理中体会专业技能美的重要性，如在基础护理学、整体护理学课程中的案例模拟实践，三名护生扮演承担不同护理操作的护士，一名护生扮演指定案例中的患者，扮演患者的护生可以沉浸式体验护士围绕自己进行的护理操作，从中感受到护士的专业性以及人文关怀的用处，减轻疼痛或者增进健康；（一）护理工作中的美学实践

1.技能操作中美的实践

（1）进行角色扮演体验患者感受：又如老年护理学课程中的角色扮演案例，护生选择患有多种基础疾病的老年角色，并使用或佩戴相应模拟器械，感受一周老年生活的不易，体验耳聋、眼花、四肢乏力，被迫卧位时的感受。护士体验了患者的角色，方能深刻领会专业技能美的重要意义。（一）专业技能在临床操作中的美学应用实践

1.技能操作中美的实践（2）将美学知识融入技能操作中

专业技能是落实护理的重要方式。为患者实施技能操作时，要从秩序性、规律性、对称性、舒适性、完美性等审美要求进行把握，体现护理技能操作的科学性和艺术性。例如，在对患儿进行“静脉输液”技能操作时，孩子的哭闹，家长的诉求，突发事情的繁杂，周围环境的嘈杂，增加了护士穿刺难度，护士在心理上承受着极大的压力。此时护士要做到忙而不乱，正确处理，为患儿的安全治疗操作，体现出护理工作的完整性和护士良好的职业素养，这也是一种职业美。（一）专业技能在临床操作中的美学应用实践

2.人际关系中的美与和谐创造

人际关系的和谐，如护患之间和谐的关系就是一种美。美在护理临床实践中，不仅仅体现在形式上，更