2027届新高考语文热点精准复习：散文八大考点真题实例讲透

2027届新高考语文热点精准复习散文八大考点真题实例讲透（结构思路+内容要点+形象语言+手法文体+标题意蕴等）第三部分概括形象赏析第四部分赏析语言艺术第五部分赏析表现手法考点目录第六部分探究标题、意蕴、意图第七部分比较异同、对照印证第一部分分析结构与思路第二部分概括内容要点第八部分赏析散文的文体特征例文目录第一部分《你在大雾里得意忘形》《滹沱河和我》《建水记》《支队政委》第二部分《石狮子》《父亲的河流》《当痛苦大于力量的时候》《九一八致弟弟书》第三部分《送一位远征的友人》《牛玲叮当》第四部分《汴京的星河》第五部分《到橘子林去》第六部分《原野之上》《铁匠铺》第七部分《金字塔的启示》散文整体阅读4步法03四步读文法例题示范（《建水记》例题讲解）第一步：抓标题，寻找解读钥匙

《建水记》写作对象历史悠久[注]建水：县名。在云南省，旧称临安。？顺序（地点转换）；内容（历史、现实、自然景观、人文风光、物产特色）？文化游记类散文

看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面，“明洪武二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”(《建水县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。历史悠久游踪仁者，人也，亲亲为大。义者，宜也，尊贤为大。摘自《中庸·第二十章》解释：仁就是爱人，亲爱亲族是最大的仁。义就是事事做得适宜，尊重贤人是最大的义。第二步：找线索，梳理行文脉络

高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它，在城门外看不出高低深浅，一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几个来解渴。原始与古朴慢生活特写:人—城街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店，开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种。铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖！这家烧卖的做法是明代传下来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山泊好汉。生活状态：自在、洒脱特色美食——饮食文化临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨。哪来的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫做干巴菌，正闪亮亮的，在锅子中间冒油呢。这临安大街两边，巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大片空白，电子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城的大量细节，给人的印象，似乎建水城是个荒凉的不毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑，这是很粗疏的统计。许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏，鳞次栉比。 市井生活、烟火气息在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽（一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆）、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安。磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前（两只找错了窝的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门槛。绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的荫庇瞌睡呢。安宁而幸福民风淳朴第二步：找线索，梳理行文脉络

第①段：入城第②段：穿街道第③段：进饭店第④段：逛市场胡同第⑤段：居院落（1）总写建水城：原始之城、文明之城（2）具体写建水城的建筑和街道：古典、有诗意（3）详细写临安饭店的饮食场面：传承文化（4）写市场繁忙、胡同密集：物阜民安（5）写家庭院落：安居乐业、生活幸福【空间线索】【时间线索：时间延续、文化传承】第三步：抓关键，把握主旨意蕴

本文的主旨，可从以下两个层面进行概括：

1.从所写建筑、文化和生活方式角度体味主旨：

通过对建筑、文化和生活方式的描写来表现建水古城的城市品格和历史传承。

2.从文中关键词句把握主旨：

如第①段中的“似乎'仁者人也’是从此刻开始”，

第②段中的“不免精袖为之一振”，

第③段中的“俨然是这个城的君王”，

第④段中的“此起彼伏，鳞次栉比”，

第⑤段中的“在这个城里，有个家的人真是有福啊”，这些议论抒情性的句子，都表达了对建水古城的城市品格和历史文化传承的敬畏、喜爱之情。第四步：悟特色，分析写作手法

1.语言风格明显

本文语言生活化、口语化，亲切自然，有浓郁的地域特色和生活气息，风格明快风趣。

2.巧妙运用修辞手法

(1)运用引用手法，如文章引用《建水县志》的记载，将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来，写的是建水绵延不断的历史传承。(2)运用排比手法，如“可以下棋玩牌了，可以喝口老洒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了”，写出了风尘仆仆者进入建水古城的轻松愉悦的感受。散文八大考点实例解析一行文思路题型一：梳理行文思路“两方法”技法总结·思维建模划分层次法：给全文划分层次，归纳层意，根据事件发生发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路。直接考查找线索法：先找出文章线索，再按照线索进行归纳梳理。散文常见的线索有:具体事物、人物、中心事件、思想感情、时间推移、空间变化、作者见闻等。间接考查心理词(感情词)组合法:解答此类题，首先要结合文本的层次或线索，然后以心理(感情)变化为突破口，用心理词(感情词)组织成合理的先后顺序，有的心理词(感情词)可从原文中提取，有的心理词(感情词)则需要自己概括。散文行文思路和线索的区别1.概念不同行文思路：是作者写作时为了深化和表达思想感情而遵循的思维活动线路，回答的是“先写什么、后写什么”的问题，侧重于作者构思文章的逻辑顺序和结构安排。线索：是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是“围绕什么展开”的问题，是贯穿全文、将材料串联起来的纽带。2.作用不同行文思路：决定了文章的整体结构和层次，体现作者对主题的展开方式和逻辑推进，如总分总、由实及虚、时空转换等结构模式。线索：主要作用是组织材料、贯穿全文，使文章结构清晰、情节集中，同时承载作者的情感或主题，如以物为线索可象征某种精神，以情感为线索可深化主题。3.表现形式不同行文思路：通常通过段落层次、过渡衔接、叙述顺序（如顺叙、倒叙、插叙）等体现，可能涉及多种结构方式的综合运用。线索：常以具体事物（如物品、人物）、时间、空间、情感、事理等形式出现，可能明示（如标题或反复出现的词语）或隐含（如情感脉络）。示例：在《荷塘月色》中，作者的行文思路是先写内心不宁静，再出门赏荷，最后回到现实，体现了从情感波动到寻求宁静再到回归的逻辑；而线索则是作者的游踪（空间线索）和心情变化（情感线索），分别串联起不同场景和情感阶段。概念“作品结构”是作者的写作思路，是对材料的组织和安排，即先写什么，后写什么，如何关联等。考查方式1.整体考查：分析文章的写作思路(布局谋篇)2.局部考查：①行文线索

②分析重要段落或句子的作用【考点解读】梳理结构思路方法1.划分层次法（结构连贯法）2.场面连贯法3.线索连贯法4.心理词（感情词）组合法《故都的秋》——郁达夫给全文化分层次，归纳层意，根据事件发生发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路。1（1—2）总写对北国、南国之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往；2（3—12）分写古都纷繁多彩的清秋景象（清、静、悲凉）；3（13—14）总括全文，再次强调南国之秋的色、味不及北国之秋，直接抒发对故都之秋的无比眷恋之情。划分层次法回归课本理解结构知识《荷塘月色》——朱自清散文中的场面（地点）是人物活动的重要场所，有些散文中一个场面就可以梳理为行文一个环节。1（1）出家门；2（2—3）踱小径；3（4—6）赏荷塘月色；4（7—9）忆江南；5（10）回家门。场面连贯法回归课本理解结构知识《荷塘月色》——朱自清先结合文本的层次或线索，然后以心理（感情）变化为突破口，用心理词（感情词）串起合理的先后顺序。有的词可从原文检索，有的需自己概括。1（1）不宁静；2（2—3）寻宁静；3（4—9）得宁静；4（10）失宁静。心理词（感情词）组合法回归课本理解结构知识4123你在大雾里得意忘形《你在大雾里得意忘形》你在大雾里得意忘形

铁凝①那时的清晨，我[在冀中乡村]，在无边的大地上常看雾的飘游、雾的散落。看雾是怎样染白了草垛、屋檐和冻土，看由雾而凝成的微小如芥的水珠是怎样湿润着农家的墙头和人的衣着、面颊。雾使簇簇枯草开放着簇簇霜花，只在雾落时橘黄的太阳才从将尽的雾里跳出地面。于是大地玲珑剔透起来，于是不论你正在做着什么，都会情不自禁地感谢你拥有这样一个好的早晨。太阳多好，没有雾的朦胧，哪里有太阳的灿烂、大地的玲珑？②我在[新迁入的这座城市]度过了第一个冬天。这是一个多雾的冬天，不知什么原因，这座城市在冬天常有大雾。城市因为有了雾，会即刻实在地不知所措起来。路灯不知所措起来，天早该大亮了，灯还大开着；车辆不知所措起来，它们不再是往日里神气活现地煞有介事，大车、小车不分档次，都变成了蠕动，城市的节奏便因此而减了速；人也不知所措起来，早晨上班不知该乘车还是该走路，此时的乘车大约真不比走路快呢。交代我喜欢看雾的缘由

③我在一个大雾的早晨步行着上了路，我要从这个城市的一端走到另一端。我选择了一条僻静的小巷一步步走着，我庆幸我对这走的选择，大雾引我走进了一个自由王国，一切嘈杂和一切注视都被阻隔在一米之外，一米之内才有了“白茫茫大地真干净”的气派，这气派使我的行走不再有长征一般的艰辛。

④为何不做些腾云驾雾的想象呢？假如没有在雾中的行走，我便无法体味人何以能驾驭无形的雾。一个“驾”字包含了人类那么多的勇气和主动，那么多的浪漫和潇洒。雾能被你步履轻松地驾驭，这时你驾驭的又何止是雾？你分明在驾驭着雾里的一个城市，雾里的一个世界。为何不做些黑白交替的对比呢？黑色也能阻隔嘈杂和注视，但黑夜同时也阻隔了你注视你自己。只有大雾之中你才能够在看不见一切的同时，清晰无比地看见你的本身。

⑤于是这阻隔、这驾驭、这单对自己的注视就演变出了你的得意忘形。你不得不暂时忘掉“站有站相，坐有坐相，走有走相”的人间训诫，你想到的只有走得自在，走得稀奇古怪。D2首先描写大雾的出现令城市不知所措地改变了运转节奏；

⑥我开始稀奇古怪地走，先走他一个老太太赶集：脚尖向外一撇，脚跟狠狠着地，臀部撅起来。再走他一个老头赶路：双膝一弯，两手一背——老头走路是两条腿的僵硬和平衡。走他一个小姑娘上学：单用一只脚着地转着圈儿地走。走他一个秧歌步：胳膊摆起来和肩一样平，进三步退一步。走个跋山涉水，走个时装表演，走个青衣花旦，再走一个肚子疼。推车的、挑担的、背筐的、闲逛的，都走一遍还走什么？何不走个小疯子？舞起双手倒着一阵走，正着一阵走，侧着一阵走。最后我决定走个醉鬼。我是武松吧，我是鲁智深吧，我是李白和刘伶吧……原来醉着走才最最飘逸，这富有韧性的飘逸使我终于感动了我自己。

⑦我在大雾里醉着走，直到突然碰见迎面而来的一个姑娘——你，原来你也正踉跄着自己。感谢大雾使你和我相互地不加防备，感谢大雾使你和我都措手不及。于是你和我不得不继续古怪着自己擦肩而过，你和我都笑了，笑容都湿润都朦胧，刹那间你和我就同时消失在雾里。然后写“我”因此进入一个自由王国，在雾中得意忘形；

⑧当大雾终于散尽，城市又露出了她本来的面容。路灯熄了，车辆撒起了欢儿，行人又在站牌前排起了队。我也该收拾起自己的心思和步态，像大街上所有的人那样，“正确”地走着奔向我的目的地。

⑨但大雾里的我和大雾里的你却给我留下了永远的怀念，只因为我们都在大雾里放肆地走过。也许我们终生不会再次相遇，我就更加珍视雾中一个突然的非常的我，一个突然的非常的你。我珍视这样的相遇，或许在于它的毫无意义。

⑩然而意义又是什么？得意忘形就不具意义？人生又能有几回忘形的得意。

⑪你不妨在大雾时分得意一回吧，大雾不只会让你悠然地欣赏屋檐、冻土和草垛，也会将你挟裹进来与它融为一体。当你忘形地驾着大雾冲我踉跄而来，大雾里的我会给你最清晰的祝福。(有删改)接着写“我”在雾中所遇见的一个姑娘的得意忘形；最后点明主旨，表现了作者对生命本真状态的热爱和呼唤。（一）行文思路分析题《你在大雾里得意忘形》：7.请简要概括本文的行文思路。(4分)【参考答案】首先描写大雾的出现令城市不知所措地改变了运转节奏；然后写“我”因此进入一个自由王国，在雾中得意忘形；接着写“我”在雾中所遇见的一个姑娘的得意忘形；最后点明主旨表现了作者对生命本真状态的热爱和呼唤。：【解题方式】1、结构梳理题►

行文思路分析“5字诀”

（1）明——明确文体，把握全貌先明确散文内容，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理，概括文章主要叙述什么事情或者谈的是什么问题，不同文章，行文思路应该有所不同。（2）圈——圈点勾画，抓关键句在阅读过程中，要特别关注文章的开头、结尾，每一段的起始句、收束句，这些地方往往被作者安排上中心句，以起到总领或收束内容的作用。（3）标——标示段意，显露脉络在找出中心句后，分析综合每一个自然段表达的意思，给每一段来一个总结，用一句简明扼要的话标示出文段的段意。这样做的目的是把成百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章内在的脉络。（4）理——理清思路，把握结构分析段落之间的内在联系，划分文章层次。重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号，如分号、冒号、句号等。（5）通——通读全段，合成大意无明显信息特征的段落，应该通读全段，找出概括性语句或关键词语，分析合成段意。这些都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合考虑。《滹沱河和我》阅读下面的文字，完成6～9题。滹沱河和我牛汉从我三四岁时起，祖母常两眼定定的，对着我叹气，说:“你这脾气，真是个小滹沱河。”每当我淘气得出了奇，母亲和姐姐也这么说我。但从她们的话音里，我听不出是在骂我，似乎还带着点赞美；可她们那严正的眼神和口气，却分明有着告诫的意思。我真不明白，为什么要把我跟滹沱河一块说。

滹沱河离我们村庄只一里路光景，当时我还没有见到过滹沱河。什么是河，我的头脑里没有一点概念。只晓得这个滹沱河很野，很难管束。真想去见见它，看我究竟和它有什么相同之处。我想它多半也是一个人，比我长得强大，或许只有它能管住我。

过了不多久，记得是个春天，我随着姐姐和宝大娘带着竹篮和小锄到滹沱河边挖野蒜，野蒜长在沙性的土里。当我们走向一片望不到边际的旷野，宝大娘朝远远的前面指给我看:“那就是滹沱河。”但我并没有看见什么，哪里有滹沱河呀?那里什么都没有那是灰灰的沙滩，无知无觉地躺在那里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头。我感到异常地失望,滹沱河啊,你丢尽我的人了!我怎么会像眼前这个喊不应打不醒的滹沱河?姐姐和宝大娘说说笑笑地在岸上的树林子里低着头挑野蒜,我怀着满腔的悲伤向她们说的滹沱河走去。我找寻我那个失落的梦，在滹沱河那里寻找我心中的滹沱河。

那刚从岸上走下河滩，姐姐大声地喊我:“不要去那里，快上岸来。”我莫名其妙，不懂得岸是什么，沙土和石头有什么可怕?我还是只顾往里走。姐姐风一般跑下来，不由分说把我拽到树林子里，说:“就在岸上待着，不要下去，大水会把你冲走。”我瞪起眼睛问姐姐:“哪里有大水?”姐姐对我说:“有，说来就来!”

我朝着几步以外的滹沱河望去，它真的说来就来吗?从远远的左边望到远远的右边那灰灰的沙和灰灰的石头似乎都滚动了起来，看不到头尾，我恍惚觉得滹沱河是一条巨大的正在飞动的蛇，这沙滩是它蜕下来的皮，那数不清的石头是皮的鳞。这时我才感觉到这没有一点生气的皮跟在草丛里曲曲折折飞动的蛇一样地可怕。我知道,蛇说来就来你还没有瞅得清，它早已从草上蹿走。滹沱河也一定能。算起来是1929年的秋天，我已在村里小学校读一年级。一天，窗户才透亮，我梦醒似的睁开了眼，仿佛被谁猛推一下，我首先感到了一种大到似乎听不见的声音，它应当是声音，但天和地因有它而变得异常地寂静了:一切已知的和熟悉的声音都被它吞没了。我问祖母:“这是什么动静?”祖母小声说:“大河发水了。”大河就是滹沱河。我一骨碌从炕上下到地上，衣服不穿,拔腿朝门外跑,一边跑，一边喊:“为什么不叫醒我?”“它半夜来的，它来谁也不知道。”这时,我似乎听见全村的几百条狗都在呻吟,哪里是叫!我家的两条狗正仰着脖子但我没有听到叫声。狗也觉得奇怪,不叫了,缩着脖子伏在地上,两只耳朵直竖了起来那声音,不,那滹沱河一会儿像是从深深的地下喷出来的,一会儿又觉得天空在打闷雷像是从天上降落下来的。祖母又一次对我说:“这就是滹沱河。”这时，我虽还没有见到滹沱河，却真的已感到它来了。这一片呻吟般的狗吠声，村里人远远近近的呼唤声，平常谁的声音我都能听出来，此刻全分辨不出来了。这就是滹沱河来了的气势。祖母双手伸开，拦着不让我去。她哪里能拦阻住我，我不是个小沱河吗?沱河的声息越来越大，大水仿佛淹没了我们的村子。我听见有谁立在房顶上闷声闷气地喊:“后生们，快堵水去，带上铁锹，带上四齿铁耙!”我当然是个小后生，照吩咐扛上锹跑向大门外，人们全都朝大河那里跑，我融进了人流之中……我不歇气地随着大人们跑着，一过关头，赫然地望见了滹沱河，它不像水在流动是一大块深褐色的土地在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。它们由于飞奔，一伸一缩的身躯拉长了多少倍，形成了异常宽广的和谐的节奏。滹沱河分成了明显的上下两部分。下面是凝重的水的大地，上面是飞奔的密密匝匝一色的野兽,它们仿佛空悬地飞奔在水的大地上。我所听到的那淹没一切的声音正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有它们践踏的水的大地的喘息声。姐姐和宝大娘挑野蒜的那片树林子已不见了，灰色的沙和石头全都不见了，显然都被滹沱河活活吞没。我现在才明白姐姐说的岸是什么，岸是河时刻想吞噬的颤栗不安的大地。大后生们不准我和别的小后生们走向岸边，但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅栏，走到河的跟前。我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到浑浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎要把我揪到它的怀抱，我感触到它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。有一个汉子把我提起来，扔到人群的后面。材料出处及考查点材料：选自《滹沱河和我》文体：叙事性散文教材衔接：上海九年义务教育课本七年级第一学期第七课6.下列对本文相关内容和艺术鉴赏的分析，正确的一项是(3分)教材衔接：高中语文必修上册(统编版)第七单元《我与地坛》、高中语文选择性必修下册(统编版)第二单元《大堰河一一我的保姆》7.关于滹沱河发水过程的描述，下列说法不正确的一项是(3分)8.请梳理文本中“我”对滹沱河情感的变化过程。9.文章最后一段说“滹沱河是我的本命河”,请谈一谈你对这句话的理解。考查点：

考生理解和分析相关内容、分析鉴赏艺术特色的能力，表达方式的分析、对人物心理的分析以及通过原文语句掌握文章主旨的能力。现代文阅读Ⅱ一、童年听闻：神秘的“滹沱河”印象（第1-2段）祖母、母亲和姐姐用“小滹沱河”形容“我”的脾性——野性难驯，似贬实褒。“我”对滹沱河充满好奇与联想，视其为强大而未知的存在，渴望相见。二、初次寻河：失望与觉醒（第3-7段）春天挖野蒜时初见滹沱河，却只看到干涸的沙滩与石头，感到“丢人”和失望。姐姐警告河水的危险，使“我”第一次感知到滹沱河潜伏的凶猛与变幻——如“飞动的蛇”。三、亲历洪流：震撼的相遇（第8-14段）听觉先导：洪水半夜袭来，声音吞噬一切，村庄陷入异常寂静与紧张。视觉震撼：洪水如“深褐色土地在蠕动”，如“千万匹野兽飞奔”，展现滹沱河狂暴的生命力。触觉体验：“我”伸手触河，几乎被其力量卷入，被人拉开后完成对河的身心感知。四、洪水退去：内化与永恒（第15-16段）洪水消退后，滹沱河看似平静，却似蛰伏于大地内部，随时可能苏醒。生命共鸣：滹沱河成为“我”的“本命河”，它的野性、力量与吼声深植内心，在人生困境中唤醒“我”的生命力。层次划分8.请梳理文本中“我”对滹沱河情感的变化过程。【参考答案】最初，“我”对滹沱河没有直观的认识，只是从祖⺟和⺟亲的话中得知⾃⼰与滹沱河有相似之处，感到困惑和好奇。当“我”第⼀次去滹沱河边挖野蒜时，对滹沱河的期待转变为失望，因为看到的只是灰灰的沙滩和⽯头，没有想象中的河流。在姐姐的警告下，“我”开始对滹沱河产⽣了⼀种敬畏感，意识到它可能随时发⽔，具有不可预测的⼒量。当滹沱河发⽔时，“我”感受到了它的威⼒和⽓势，对它产⽣了深深的敬畏和震撼。最后，“我”将滹沱河视为⾃⼰的本命河，对滹沱河有了更深的眷恋，即使它⼤⽽“我”⼩，但“我”能够将它深藏在⼼中，它在“我”濒于绝望时给予警醒。【考点】梳理文本情感脉络的能力，要求考生能精准捕捉文中体现人物情感的语句、情节，归纳情感变化轨迹。【做题方法】按文本叙述顺序，逐段分析“我”对滹沱河的情感表达，提取关键信息进行概括。【教材溯源】（高中语文统编版必修上）《我与地坛》中，史铁生的情感态度经历了从依赖—怀念—理解—批判的变化过程。在这篇文章中，史铁生通过对地坛的描写，表达了自己对生命、对命运、对人性的深刻理解和感悟。同时，他也通过对母亲的回忆，展现了自己对母亲情感态度的变化。【鉴赏示例】第一处：从地坛的沧桑变化中，作者看到了人生的真相——没有永远不变的繁华灿烂。第二处：园子虽荒芜，但并不衰败，任何生命不管多微小，都有属于它的欢乐、趣味，所以“我”虽残疾，但不应该颓废。第三处：园子任人肆意雕琢却未改本色，无论外界环境如何变化，生命的过程依旧继续精彩，所以“我”也不应因残疾而改变生命的本色，应同样活得有意义。对母亲情感态度的变化也经历了初期的不解和抱怨到母亲去世后的悔恨和怀念以及最后对母亲的深深理解和感激，这种转变体现了他个人成长和心灵成熟的过程【教材溯源】（高中语文统编版必修上）对文本关键语句内涵的理解与深度挖掘能力，需结合全文内容、主旨及作者情感来剖析。如《荷塘月色》中联系作者的经历，分析作者为什么会突然说“这令我到底惦着江南了”，这句话在行文中有何作用。【参考示例】此句是全文的点睛之笔，既是因回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了“心里颇不宁静”的原因所在。①江南有作者少年时代的美好记忆。②作者对江南充满热爱与向往。③眼前的荷塘月色美景，让作者触景生情。④这句话在行文中起过渡作用。这一句话是对前文忆江南内容的收束与小结，同时又是从忆江南回到眼前现实的过渡，是从眼前景到忆江南，再到眼前现实的转接。【答案】①“滹沱河是我的本命河”意味着滹沱河与“我”的生命紧密相连，它贯穿了“我”的成长历程，从儿时起家人就将“我”与它相提并论，它的存在伴随着“我”的记忆。②这句话表达了“我”与滹沱河之间深厚的情感联系和认同感。滹沱河不仅是“我”童年记忆的⼀部分，也是“我”性格和命运的象征。本命河在这⾥象征着⼀种命运的联系，意味着滹沱河不仅是⼀条河流，也是作者性格和精神的⼀部分。滹沱河的野性、⼒量和不可预测性与作者的性格相呼应，作者在滹沱河中看到了⾃⼰的影⼦。③这句话也表达了作者对滹沱河的深深敬意和感激因为滹沱河给了他⼒量和勇⽓，在他绝望时唤醒他，给予他前进的动⼒。滹沱河成为了作者⽣命中不可或缺的⼀部分，影响着他的情感和⾏为，是他精神上的⽀柱和灵感的源泉。9.文章最后一段说“滹沱河是我的本命河”,请谈一谈你对这句话的理解。以事物的形象为线索以感情的发展为线索以时间顺序为线索以空间顺序为线索在托物言志、寄情于景的散文中,该事物既是线索,也是作者情感的寄托点,常常具有某种象征和寓意感情由厌恶到喜爱，或由喜欢到厌恶，可以用这条感情的线索把一些没有关联的材料联系起来。这种线索多见于抒情散文，在一些怀人叙事散文中也能见到文章按时间顺序来安排结构，文中会出现一些标志性的词语，只要抓住这些词语,文章的结构就一目了然了。而有些文章虽按时间来安排结构,但没有时间性的标志词语,就要从文中找出一些关键词语或句子,通过这些词句分析出作者叙述的中心事件是从过去到现在的，还是采用倒叙的手法来叙述的。这种线索常为叙事散文所用。写景散文多属此类。或移步换景，或定景换点。游记多是这样的,以游程中的空间顺序为线索来写进行叙述。常见散文线索类型题型二：分析线索的作用题型二：分析线索的作用技法总结·思维建模划分层次法：给全文划分层次，归纳层意，根据事件发生发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路。直接考查找线索法：先找出文章线索，再按照线索进行归纳梳理。散文常见的线索有:具体事物、人物、中心事件、思想感情、时间推移、空间变化、作者见闻等。间接考查心理词(感情词)组合法:解答此类题，首先要结合文本的层次或线索，然后以心理(感情)变化为突破口，用心理词(感情词)组织成合理的先后顺序，有的心理词(感情词)可从原文中提取，有的心理词(感情词)则需要自己概括。技法总结思维建模：分析线索作用“两步骤”第一步:找出线索——“四看”定线索看标题有些标题就揭示了线索，如<<白杨礼赞>>的标题所揭示的对白杨树的赞美就是文章的情感线索看时空词语有些时间、空间词语很可能就是"时间线索"或"空间线索"，如<<荷塘月色>>中就有空间线索看"物"若文章中某一"物"反复出现,很可能就是线索，如<<记一辆纺车>>就是以"一辆纺车"这一经常出现的物件为线索的看议论抒情文中的议论、抒情句子中蕴含的"情"往往就是文章的线索，如<<记念刘和珍君>>中表达作者悲愤情感的议论抒情句就表明了文章的线索是悲愤之情第二步:分析线索作用从结构和内容两方面分析。《建水记》高考试题分析‖2020年新高考1卷（山东卷）《建水记》

①看哪,这原始之城,依然像它被创造出来之际,藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城。砌以砖石,周围六里,高二丈七尺。为门四,东迎晖,西清远,南阜安,北永贞。”(《建水县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下车,经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西,来到迎晖门,穿过拱形的门洞进城,依然有一种由外到内,从低到高,登堂入室,从蛮荒到文明的仪式感,似乎“仁者人也”是从此刻开始。②高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿,而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它,在城门外看不出高低深浅。一旦进入城门,扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛,终于卸载了,可以下棋玩牌了,可以喝口老酒了,可以饮茶了,可以闲逛了,可以玩物丧志了,可以一掷千金了,可以浅斟低唱了,可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同,这边的女性身体上洋溢着一种积极性,结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴,笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振,先去买几个来解渴。③街面上,步行者斜穿横过,大摇大摆,扶老携幼,走在正中间,俨然是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑,不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店,开业都快七十年了,就像《水浒传》里描写过的那种,铺面当街敞开,食客满堂,喝汤的喝汤,端饭的端饭,动筷子的动筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋,吆五喝六,拈三挑四,叫人望一眼就口水暗涌,肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下,来一盘烧卖!这家烧卖的做法是明代传下来的,肥油和面,馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸,熟透后装盘,每盘十个,五角一个。再来一土杯苞谷酒,几口灌下去,夹起一枚,蘸些建水土产的甜醋,送入口中,油糜轻溢,爽到时,会以为自己是条梁山泊好汉。④临安饭店后面,穿过几条巷子走上十分钟,就是龙井菜市场,那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话,在某个胡同里走着,忽然会闻见蘑菇之香,环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨,哪来的蘑菇耶?走,找去,必能在某家小馆的厨房里找到,叫作干巴菌,正亮闪闪的,在锅子中央冒油呢。这临安大街两边,巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上,这些密密麻麻的小巷是大片空白,电子地图很不耐烦,只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街,抹去了建水城的大量细节,给人的印象,似乎建水城是个荒凉不毛之地。其实这个城毛细血管密集,据统计,建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷,550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑。这是很粗疏的统计,许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面,四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏,鳞次栉比。⑤在这个城里,有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业,不必操心左邻右舍的德行,都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷,提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生植物,可食,滚油翻炒数秒起锅,甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配,偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪,彼此请安。磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了窝的燕子拍翅逃去),咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门,抬脚跨过门槛,绕过照壁,经过几秒钟的黑暗,忽然光明大放,回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上,借着一棵百年香樟树的荫庇充瞌睡呢。(有删改)【注】建水:县名,在云南省,旧称临安。第①段:从时空角度总写建水县城的悠久历史及极具匠心的规制布局。它融合古今,凸显人文,具有绵延不断的历史传承和浓厚的传统人文气息,是古色古香的中国现代古城的缩影,亦是人类诗意的栖居之所。第②段:大处落笔,概写建水县城的整体印象:宜居、美好。第③段:本段从细处润笔,写建水县城人民舌尖上的幸福,最美烟火气,最抚凡人心。绘出市井华彩、安居之美。第④段:写小巷中蘑菇的香气及建水的小巷。小巷深深,包罗万象,福纳众生。作者故意堆砌词语,形成繁复恣肆的修辞效果,表现了物阜民安的世俗生活气象。第⑤段再次由“面”回到“点”,作者从一个本地市民的日常生活,并以这个人物的视角,以点代面,生动地展现了建水城的人们放松惬意、悠闲富足的安居生活。这种美好生活是这个城市赋予的,印证了建城者“仁者人也”的初心。【总结】主旨

文章通过描绘建水的风土人情,呈现出一种诗意的生活,展现了这座古城独特的魅力和生机,让人心生向往。层次划分

6.下列对本文相关内容的理解。不正确的一项是（

）A.文章引用《建水县志》的记载，将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来，写的是建水绵延不断的历史传承。B.文意以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”，是借儒家经典语句来观照城的规划与人的活动，凸显建水保有传统的人文气息。C.文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”是由街头所见引起的诗意联想，意在转向描写建水女子的“结实、健康、天真”。D.文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.文章以“看哪”开头，确定了全文描写角度，即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。B.文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的卷子，这种表述意在强调建水的巷子丰富生动，只有通过实地游走方可感知。C.文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫庇”作结，意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。D.文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。【选项】D【考查内容】场面描写及作用【理解分析】文章对临安饭店食客满堂的生动描绘，意在摹写饭店的顾客盈门和食物美味，以人人吃得酣畅淋漓、逍遥尽兴来表现市井的“烟火气”和幸福生活，而非“展现建水人性格中的粗犷不羁”。【选项】A【选项表述】文章以“看哪”开头，确定了全文描写角度，即始终以一个导游者的观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。二句段作用题型三：分析句段作用维度关注点内容、主题方面内容角度可考虑该内容对人物刻.情感表达,基调莫定等方面的作用,主题角度可考虑该内容对主题有强化、深化、突出、揭示等作用结构、思路方面结构角度可考虑有总领全文、设置悬念、做铺垫、照应、过渡、总结上文等作用，还要考虑与标题的关系（如点题);思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用表达、效果方面表达角度可考虑句段所使用的表现手法、构思写法及其表达效果，不是所有的句段都有表达上的特点，这一点应视具体句段而定；效果角度可考虑读者情感(心理)，从这个角度可考虑有加深印象、激发情感、产生共鸣、发人深思、催人想象等作用句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，结构上有特殊作用的句子或段落，表达上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考查的重点和热点。句子/段落的作用：

思路：1内容、2结构、3主旨

或者“四循环一读者”1、内容:概括……主要事件或主体内容。

A对人物形象；B对环境（一般单考情感？基调？）C对读者？2、情节结构：（与上下文之间的关系，需结合文本分析）+对比

①开头：A交代……背景；B首尾呼应；C照应题目；F总领全文；

D（环境）渲染……气氛；G烘托人物……心情；

H推动情节发展;I引出……话题，

J为下文……做铺垫或埋下伏笔

M开篇点题……；K设置悬念，引起读者兴趣或思考；L欲扬先抑；

②中间：A过渡，承上启下；B照应上文……（题目）；C推动情节发展，D为……做铺垫或埋下伏笔；……

③结尾：A点明中心，揭示主旨（卒章显志）B总结全文；C照应题目，首尾呼应;D深化主旨，升华情感……E以景结尾，余韵悠长，留想象空间F出乎意料式H戛然而止留下空白；I补叙；J悲剧式；K大团圆式3、主旨：与中心相扣合，点明中心揭示主旨。《石狮子》石狮子

胡炎

①一千年前，那个黑脸膛的石匠，在灼烈的阳光下雕刻着面前的巨石。后来，这块巨石变成了一头威严的石狮子，那个石匠反剪着双手，满意地欣赏着自己的作品，长满水泡的嘴里咳出一团污血，倒在了石狮子的脚下。

②当然，历史没有记下那个石匠的姓名。一千年后，我站在石狮子的面前，遥想着石匠炉火纯青的雕刻技艺和那张黑脸膛上纷飞的汗珠，试图还原岁月深处的现场。盛夏七月，毒日头正在我的头顶疯狂燃烧，所以我想当然地为石匠设置了一个燥热的季节。

③这里埋葬着一位古代的将军。石狮子为他镇守着另一个世界。我在史志和碑文里早已领略了将军生前剽悍勇猛的风采。此时，他就躺在石狮子后面那个巨大的墓冢下，让人感到他似乎依然活着，只是改变了肉体的形式，因为他的威名和这一派令人肃穆仰视的庄严从来都不曾消失，无论在文字里还是在人们的传说中。

④消失的，只有那个平凡的石匠。

⑤我坐在石狮子前方的石阶旁，那里正好有一棵树，投下了有限的阴凉。我承认，我像石匠一样平凡，甚至可以说，我连石匠也不如，简直可以称得上平庸。我想我用不了一千年，也许几十年后我就会在这个世界上消失得了无痕迹。没有人会为我雕刻一头石狮子，我当然更不可能躺在那个雄伟的墓冢下，身穿驰骋疆场的铠甲，受万世瞻仰。就此而言，我有理由羡慕那个名不见经传的石匠，因为屹立千年的石狮子告诉我，那一定是个杰出的石刻艺术家，尽管他在浩瀚的历史中同样微渺如蚁。

⑥日光也许穿越了千年，保持着同当年一样的温度。我看着石狮子，仿佛听到叮叮当当的凿石声。石屑在石匠粗糙的手下像岁月一样飞扬、沉落，终化于寂灭。石匠是一个沉默的人，我想，因为凿斧是他唯一的语言。他的眼睛很大，但却经常眯起来，从不同角度观察着石头的造型、布局与线条。他双手的虎口由于不间断的摩擦和冲击而迸开了一道道血口，但他感觉不到疼痛。那些血珠和他的汗水一起融入了面前的巨石，让那块沉默的石头获得了灵性。石匠就这样凿着寂寥而漫长的时光，生命在幽微的刻痕里变得瘦削、单薄而憔悴。他想象着石狮子的样子，而完全忘掉了自己的样子。⑦我不知道这是否有些悲哀，那个石匠，让一块在地壳里沉睡亿万年的石头有了生命，而他却把自己凿成了一块人形的石头。

⑧[在接到这个重大任务前]，他可能是一个享誉民间的匠人，雕刻过不计其数的石兽、石碑，甚至包括石碾这样的农具和石臼之类普通的家用器皿。在那个时候，他或许像寻常百姓一样一面雕刻一面抽着旱烟、拉着闲话，考虑着是否把这个吃苦受累的手艺传给子孙，或者干脆什么也不想，只用这个手艺换得衣食，在雇主的家里饮着自酿的烈酒，直到乾坤倒悬酩酊大醉……

⑨但是某一天，他接到官府的指令，要为战死沙场的将军雕刻一头石狮子。

⑩石匠离开家的时候，回头久久地望着他的妻儿。他没说一句话，似乎预感到这将是一次永久的诀别。在这里，我猜测石匠当时的心情一定非常复杂，因为这个任务非同寻常，倘若失手必然性命难保。但我更愿意相信，石匠当时想的并不是这些，而是满怀着对将军的敬仰，他要为这个戎马一生、保家卫国的将军做点什么，那就是用一头骁勇无敌的石狮子镇守将军的仙府，让他的敌人和跃跃欲试的盗墓贼望而生畏。他要为这头石狮子献出毕生所学，用他的血和生命滋养艺术和精神，为石狮子安放一个充满血性的灵魂。⑪一千年后，石狮子高踞于我的面前，佐证着我的猜测。不仅如此，它随时准备冲跃的姿态还告诉我，石匠的想象力发挥到了极致。他也许把自己变成了一头石狮子，他平凡的生命和非凡的灵魂最终和一方巨石融为一体。

⑫我站起来，走到石狮子跟前，抚摸着它滚烫的身躯。它的温度应该超过了40度，那是灵魂的体温，比日光更加炽烈。它看着我，穿过千年的风雨说：

⑬“如果没有他，我只是一块石头。”

⑭我点点头：“我懂。”

⑮石狮子微笑了，它微笑的样子竟然如此亲切，就像一个脸膛黝黑的石匠，在阳光中绽开了密密麻麻的皱纹。一千年前他忘记了微笑，而在一千年后，他微笑着递给我一把凿斧和一把雕刀。我犹豫了一下，接过来。在我远离石狮子的时候，一方伟岸的巨岩从我生命的地壳里站起，对我说：“来吧，我一直在等你。”

(原载《大观·东京文学》，有删改)（三）句段作用分析题《石狮子》：3.概括第⑧段文字的内容，并简析此段在文中的作用。(5分)【参考答案】概括：猜想石匠先前“享誉民间”的日常生活。作用：①内容上，交代他的手艺高超和惬意的生活状态.②结构上，为下文他创作伟大作品埋下伏笔(做铺垫)；③结构上，与下文他的人生转折，艰苦的雕刻生活形成对比④主旨上，更突出表现一位民间匠人接受任务之后，由崇敬将军而引发的责任感和使命感，并由此提升了人生价值，获得了非凡的灵魂。《父亲的河流》父亲的河流

潘新日1.河边的民谣都是野生的，和桃花红、梨花白一起，用花朵上的时光喊疼故乡。村子里，年轻人都成了河里的水，随着风四处漂流，都跟着河水走远了。一下子，村庄空了，老人就成了剩下的根，在土做的乡下，顶着最后的果实，慰藉着亲人和自己的晚年。2.我的父亲就是暴露在地上的沧桑的根，历经风霜，满脸皱纹，他这一辈子把自己的营养源源不断地输送到我们身上，我们丰满起来，他却慢慢干枯成一棵树，干巴巴的，在家里支着。3.我一次次想把父亲像移栽树一样移栽到我们的城市，可他却偏偏如门前的那条河流，沿着自己的河道流淌，头也不回。这老头固执得要命。我明白，他这一生注定要变成河底的沙砾，变成沙滩。4.孤寂的乡下，城市的繁华都死在回家的路上，活着的，是父亲一样的河流和庄稼。它们繁盛，它们衰落，一年年演示着一个村庄的兴起和衰落。5.农忙的时候，父亲佝偻着身子，在田间劳作。他割麦、插秧、收稻、种菜，用一生的劲儿把自己长到庄稼地里，越老，越是保持着劳动的姿势。稻子、麦子都直起了腰身，他的腰却弯了下去。6.变形的骨头是他对弯曲河流的模仿。这辈子，他的青春、豪迈和坚挺早交给了河岸，交给了土地，交给了我们。弯着的腰，是对大地和河流最大的敬畏。7.父亲站在河边，一头白发让故乡老去。他有很多需要回味的过往，那些房屋，那些树，那些故人，在与不在，都被这河水记在心里，归于大海。河流，有时候就是一首绵长的叙事诗，好多人，好多事，都被它淘洗得干干净净。8.父亲陪着庄稼行走，把根扎在一块块田地里，他们形影不离，一茬接一茬地把命交给对方，相互之间，有多么深厚的交情，从不留私心。而我们这些会走动的根，却没有扎下去，裸根的触角留在了钢筋水泥的缝隙里。9.本来，我们也应该和父亲一样，一辈子圈养在田地里，但我们早已厌倦了面朝黄土背朝天的乡下模式，拼命地从父亲身边挣脱和逃离，把父亲的庄稼和河流远远地抛在身后。当然，我们愿望的归结点是城市，只有城市里的灯光和车流才能点燃我们的内心。我们留给父亲的，只有村庄和河流，还有一望无际的庄稼和叹息。10.闲不住的父亲，就是灌进水田里的河水，只要有一点空隙就把自己耗进去。这辈子，他是在用一整条命滋润土地，养育庄稼。不管何时何地，他的每一天、每一根神经、每一条血管都连着河流，他和河水一起奔涌，把思念当作沙沉淀在水底，安静地等待打捞。11.门前的柳树长大了，长高了，父亲却矮了下来。他在用身体建立起内心的精神高地。12.遥远的故乡，父亲在田野里站成一棵树。他的一生很简单，树是他的时钟，河水是他的季节，指引着他的劳作和一日三餐。与土地打交道，河流永远都是庄稼生生世世相伴的情侣，父亲是乡村最老的庄稼。13.离乡的人，总喜欢用河流去丈量一个人的心。河流是一个人精神的闪电，刹那间的光亮可以燃烧每一个人的情怀，照亮每一个人的内心。邻居、父亲、坟地，活着的、死去的，只不过是黄河这条线上的一个小小的标点，小得就像一个沙粒。14河水静静地流淌，就像外出的人急着归家，各种方言交织在一起，各种清亮的语言交织在一起，黄河就变得浑浊。在这些迁徙的水珠里，有父亲的眼神，有母亲的泪水，有无数游子纷乱的脚步。当岸边的灯光亮起，好多人的眼眶都是湿的。一盏灯就是一颗心。河流之外，辉煌的万家灯火，是一个一个用家叠出来的故园。母亲说，走得再远，黄河都会跟在我们的身后，河水牵着大地的衣襟，是最顽皮的小孩。15我不止一次地拜父亲为河上的王，一年四季在心里默默地朝拜他，敬仰他，把他放在心灵的最高处。然而，父亲更是庄稼的王，他有十万麦子，千万桃花，黄河是他的轿子。他一天一天，不停地用土镶濯洗自己的灵魂。16他不停地劳作，河流成了他的精神领地，日出而作，日落而息，生活简单得就像河水，安静而柔软。17可我不愿意像父亲一样一辈子当庄稼的王。我的精神世界里，有很多山头，每一个山头都绚烂无比，这些充满诱惑的精神栖息地，时常弥漫着花香和朝气。而远方的父亲，他坚守的领地一直不变，整个生命呈现的，只有河流和庄稼。18我很明白，一个人从出生到老去，一生要经历很多，像父亲这样的农民，黄土快埋到脖子了，还依然把家乡当作自己的封地，那么虔诚地与土地为伍，他只把自己看作一株庄稼，在属于自己的天地里开花。即便这样，父亲的内心仍是丰富的，充满希冀的，但他老了，已经不擅表达了。这辈子，他的语言都交给了手掌，手掌成了他和植物们交流的桥梁。19即便这样，父亲内心是丰富的，充满希冀的，但他老了，已经不善表达了。这辈子，他的语言都交给了手掌，手掌成了他和植物们交流的桥梁。20河，是人和庄稼匍匐在水里的血。父亲把它当作亲戚，时常和它坐在一起。水鸟飞过来，支着长腿，把乡下用旧的日子一个个择出来，在水里洗净，也把父亲掉在河里的眼神捞上来，在风里晾干。21父亲，作为岸边的第一高峰，为我们定格出故乡的坐标，距离再远，我们都不会迷失自己。一1-4：先总体介绍父亲的爱与坚守以及父亲生活的农村现状二5-14：接着把父亲的坚守、奉献、勤劳、无私、简单、虔诚与我（们）的逃离等相对比。三15-21：最后写我对父亲的肯定和人生思考，表达了……父亲的河流

潘新日主旨？1.表达了对父亲美好品格的赞美，情感丰富，意蕴深厚。2.表达了年轻一代要以父辈为榜样，向父辈学习，学习他们的执着、踏实、奉献、勤劳……才不会迷失自己的人生方向的观点。3.也反映了城市化背景下，人们对城市生活与乡土情结的反思，引人思考。《父亲的河流》：20.文章最后一段有怎样的妙处？请简要分析。（6分）【参考答案】内容上①运用比喻的修辞手法，将父亲比作第一高峰，指出父亲的精神对“我们”的指引作用，写出了父亲的伟大和对故乡的坚守，结构上②收束全篇主旨上③卒章显志，生动地表达了对父亲美好品格的赞美，情感丰富，意蕴深厚。主旨上④表达了年轻一代要以父辈为榜样，向父辈学习，才不会迷失自己的人生方向的观点。主旨上5.也反映了城市化背景下，人们对城市生活与乡土情结的反思，引人思考。《机械的诗》文学类文本-2023年·甲卷机械的诗——旅途随笔之一

巴金2023年高考全国甲卷语文试卷文学类文本阅读题，选用了巴金先生《旅途随笔》一书中的《机械的诗》一文。巴金先生的这篇文章，赞美机械具有“创造的喜悦”和“散布生命”的诗性，以独特的视角塑造工人形象，礼赞劳动，引导考生思考“机械的诗”背后工人的辛勤创造，体会劳动的诗情。试题精心选择体现德育、美育、劳动教育理念的素材，强调劳动教育与德育、智育、体育、美育的融合，引导考生牢固树立崇尚劳动、尊重劳动的理念，使其真正懂得尊重普通劳动者。教考结合：随笔是语文教材中的内容，高中语文教材必修上册第六单元选了两篇随笔《读书：目的和前提》《上图书馆》，两位作者用灵活自由的笔触记述了自己求学读书的生活与感悟。随笔的文体特点迁移到试题中。试题文题为：《机械的诗——旅途随笔之》。“旅途随笔之一”具有提示作用。关于题目“随笔”——文体特点随笔（essay），即随手笔录，是由法国散文家蒙田所创的一种文学样式，是散文的一个分支，也是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性。随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严。作者会用多种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，其突出特色为富有“理趣”。一、（1.2）读书的目的二、（3—7）读书的前提三、（8）针对现实，提出读书建议：阅读杰作段1：什么是“真正的修养”段2：获得途径之一—研读世界文学段3：认识自己，凭爱好读书段4：读书前提：个体的个性或人格追求段5—7：自己读书经历为证明获得真正的修养个体的个性或人格追求《读书：目的和前提》行文思路一、（1—3）引用名言，引出上图书馆之乐二、（4—9）回忆上图书馆的经历三、（10）总结全文，赞美图书馆，强调上图书馆也有奇趣。段4.5：中学阶段上“公书林”图书馆段6.7：大学时，上清华图书馆段8.9：留学期间，上包德林图书馆

、英国博物馆的圆形图书馆《上图书馆》行文思路8.本文在写“机械的诗”时一再写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。(6分)[审题]题目中有三个概念：机械、工人、机械的诗，可以根据作者行文思路理清逻辑关系。文章先写轮渡上的“机械”，然后写管理这些机械的工人，再来感受这机械中的诗意。[解题思路]：首先要分析二者表面上的联系。其次要分析二者深层次的联系。散文中作者写物、赞美物，往往是为了表现和赞美与物相关的人，此文亦是如此，表面上是在写机械的力量、创造和诗性，其实是以物写人，是以独特的视角塑造工人形象。[备考知识]：主体物象和作者的感情有直接关联，或贯穿全文，或直接点明中心。作用：①线索作用，把众多材料组织在一起；②象征作用，它象征某种意蕴，隐含主旨；③衬托作用，在写人散文中借物写人，衬托人物形象；④主旨情感作用，寄托作者感情。最后，从全文来看，共同表达了什么主题。8.本文在写“机械的诗”时一再写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。(6分)官方标答：①工人的雄姿、自如的神情、内心的诗意与“机械的诗”相互映村(衬托)；②“机械的诗”需要工人激发出来，工人的管理和操作是“机械的诗”的生成(产生)条件。组织答案：①机械和工人共同构成诗意的劳动场景。(表面联系)②“机械的诗”，是工人创造、生产、控制机械的结果，因而，工人是“机械的诗”的作者。(表面联系)③机械的诗的力量使工人展现出“昂头自如”、充满诗意的“雄姿”，在操控机械、在劳动中获得诗意，感到幸福。(深层次联系)④在写“机械的诗”时再写到工人，进一步凸显文章赞美劳动、赞美创造、赞美人民的主题。(共同表达主题)散文中人物形象的作用与小说类似，具体内容及解题指导参见小说部分。即学即练[2023全国甲·T8]

本文在写“机械的诗”时写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________①工人的雄姿、自如的神情、内心的诗意与“机械的诗”相互映衬；②“机械的诗”需要工人的激发，工人的管理和操作是“机械的诗”生成的条件。（每点3分）补充、鉴赏人物作用9.这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。(6分)分析句段作用“四角度”1．内容主题角度：从内容角度可考虑该句段对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。从主题角度可考虑对主题强化、深化、突出、揭示等作用。2．结构思路角度：从结构角度可考虑设置悬念、作铺垫、埋下伏笔、前后照应、首尾呼应、结构完整、承上启下等作用；从思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。3．表达技巧角度：不是所有的句段都有表达上的特点。如果特点较突出则要从该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用，也要注意表达技巧自身的作用。4．读者情感或心理角度：从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。9.这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。(6分)官方标答：①通过场景的转换，表明“机械的诗”到处都存在，写出了它的普遍性；②通过对上海建筑工地的描写，进一步说明“机械的诗”的内涵和功能，深化了主题；③由旅途见闻引出日常生活中的所见所感，充分发挥了随笔自由灵活的特点。组织答案：⑴丰富内容。通过联想，作者由潭江轮船上的工人回忆到上海操作机械的建筑工人，时空转换，表明劳动无处不在，丰富了作品内容，增强了文章的表现力。⑵深化主题。作者由潭江边的工人跳转到上海的建筑工人，由“我”一个人的喜悦拓展到“许多人”的喜悦，从更广阔范围表达了对工人阶级的赞美，深化了文章主题。⑶语言灵动。符合随笔文体特征，形散而神不散，视角转换自如，思绪灵动，增加阅读趣味，吸引读者，引起读者对劳动更深的思考。[2019·Ⅲ卷《到梨花屯去》何士光]9.两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。(6分)官方标答：第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。第二问：①首尾都写到两个乘客的沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；(结构上的作用)②小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。(内容上的作用，读者角度)[2017·Ⅰ卷《天嚣》赵长天]6.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。(6分)官方标答：①以得瓜解渴的“美好的谜”为结尾，使情节翻转，出人意料，增强小说的戏剧张力(1分)

。(情节结尾的作用)②以这个未解的“美好的谜”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象(1分)。(读者的阅读体验)③以美好圆满的“美好的谜”为结尾，突出了帮助别人就是帮助自己的这一温暖主旨(1分)，因为听不懂蒙古族群众的话所以成了谜(1分)，深化了各族人民支持祖国科研工作这一主题(2分)。(对主旨/主题的作用)[2014年高考课标Ⅰ卷《古渡头

》叶紫]作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。(8分)官方标答：①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；④思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。21三内容要点题型一：概括内容要点“要点”即文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处，可以是指全文的，也可以是指文章局部的。概括、归纳内容要点就是用自己的语言对语段乃至整篇文章进行筛选与提炼、总结与把握、加工与转化。对文章内容的概括主要有两种题型：特定指向信息概括题（原因、特点、作用等）、整体内容概括题（情感态度、主旨）。概括内容要点“概括内容要点”是归纳概括的常考方式，既指概括一个段落内容要点，也指多个段落(层次)内容要点；考查方式：层意概括、情感概括、原因概括或其他指定角度的概括等。明题型，知角度常见设问角度审题要点(高考北京卷)第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？(高考北京卷)文章叙写了玛丽亚·索、乌热尔图和走出山林的人们。请分别概括他们各自“根河之恋”的表现。作者这样构思体现了怎样的匠心？题干中有“概括”的要求，同时有一定的范围限制或具体的概括角度。懂技巧，会方法1．直接摘录词句法：选摘原文词句来作答。解题时应抓住与答案有关的关键词句，确定题目的答案在文中的具体呈现，其答案一般是文中的原句或从文中摘取的重要词语的组合。2．拼接改写句子法：提取文章相关词句，自行拼接组合，其答案一般是文中的词句意思的组合变换。3．综合概括句意法：有些文段没有明显的中心句(段)，必须概括每个独立句或重要句子的意义，提取内在“公因式”，归纳内容要点。1.特点概括题的解题方法1．摘取法：摘取段落中的重要词语和句子，这些句子又常常在文章或段落的首或尾或中间。尤其要注意其中抒情或议论性(表明作者观点、态度、倾向)的句子。2．合并法：把每层大意综合起来，加以概括，就是整篇文章或整个段落的主要内容。3．舍取法：需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点或某一方面，故需要对符合题干要求的信息进行提取。2.段(层)意概括题解答方法备考策略思维导图《当痛苦大于力量的时候》高考试题分析‖2021年全国甲卷文学类文本阅读王小鹰《当痛苦大于力量的时候》王小鹰我认识他是在我们家附近的街心花园里，那时还没上小学。奶奶每星期从保育园接我回家，路过那小小的三角花园，我指着他的雕像问：“他叫什么名字？”奶奶摇摇头，奶奶知道秦香莲和王宝钏，但不知道这个有着卷曲鬓角的男人是谁。后来读书了，老师讲了老渔夫和小金鱼的故事，并带我们到那三角花园，指着他说：“那个美丽的故事就是他写的，他叫普希金。”汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情从焦虑逐渐趋于宁静。刚到普斯科夫的时候，听导游小姐说普希金父母的庄园不开放，我们全都急了起来，导游小姐多方努力，终于遂了我们的夙愿。穿过五彩斑斓的矮树林，满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响，像是大地絮絮地向我们诉说一个古老的故事。没有其他参观的人，雨雾横亘处传出间歇的啁啾鸟鸣。大家无意言谈，都静静地品尝着悠远的诗意。我仿佛看见一个忧郁的白衣少女，正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来，她就是达吉雅娜，我最钟爱的女性。1824年普希金遭受当局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在这里完成了《叶甫盖尼·奥涅金》的重要章节。记得在大学中文系读书的时候，曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的同学不喜欢她，认为她拒绝奥涅金的求爱，是为了维护地贵妇人的名声与地位而压种本性；我却以为她拒绝奥涅金，是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣，而那些正是达吉雅娜所厌恶的。她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍，虽不合时宜却具有永久的魅力。一位年轻女子款款地走来，短发，着呢裙，碧蓝的大眼。不是幻觉，也不是达吉雅娜，她是米哈伊洛夫斯克村的讲解员，毕业于列宁格勒大学的高才生。她的气度与庄园的气氛很相配，她讲话很有条理，娓娓动听，向我们介绍普希金在流放中的生活。普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人。在普斯科夫，我们与两位当地作家交谈时探讨过普希金的性格发展，他出身贵族却具有火般的爱国热情与进步的自由思想，因此屡遭沙皇迫害。他的思想转变是曲折而复杂的，他曾经写过几首支持沙皇进攻波兰的诗，作品中也一度出现怀疑和悲观，然而如今世界上恐怕没有人会怀疑普希金的伟大了。普斯科夫的作家说，他们出了普希金的选集三卷本，收集了普希金的最优秀的作品。而我以为应该为普希金出全集，让后人了