(2025年)(完整版)桃花源记练习题完整练习及答案

(2025年)(完整版)桃花源记练习题完整练习及答案一、基础积累（共30分）（一）字音字形（5分）1.给下列加点字注音。（3分）（1）豁然开朗（）（2）屋舍俨然（）（3）黄发垂髫（）（4）便要还家（）（5）刘子骥（）（6）诣太守（）2.找出下列句子中的错别字并改正。（2分）（1）复行数十步，崔然开朗。（）→（）（2）村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出洒食。（）→（）（二）文言实词（10分）3.解释下列句中加点词的含义。（6分）（1）缘溪行（）（2）落英缤纷（）（3）欲穷其林（）（4）阡陌交通（）（5）率妻子邑人来此绝境（）（6）欣然规往（）4.指出下列句中的通假字并解释。（2分）便要还家，设酒杀鸡作食。通假字：（）解释：（）5.下列句中加点词的词类活用现象与“渔人甚异之”相同的一项是（2分）（）A.复前行，欲穷其林B.处处志之C.邑人奇之，稍稍宾客其父D.渔人甚异之（三）古今异义（5分）6.写出下列加点词的古义与今义。（5分）（1）芳草鲜美古义：（）今义：（）（2）率妻子邑人来此绝境古义：（）今义：（）（3）无论魏晋古义：（）今义：（）（四）一词多义（5分）7.解释下列句中“之”的不同含义。（3分）（1）忘路之远近（）（2）渔人甚异之（）（3）具答之（）8.解释下列句中“寻”的不同含义。（2分）（1）寻向所志（）（2）寻病终（）（五）句子翻译（5分）9.将下列句子翻译成现代汉语。（5分）（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。二、文意理解（共30分）（一）内容梳理（10分）10.用简洁的语言概括渔人“发现桃花源”的过程。（3分）11.桃花源中的人“与外人间隔”的原因是什么？请用原文回答。（2分）12.文中哪些细节体现了桃花源人“热情好客”的特点？请列举两处。（5分）（二）主旨探究（10分）13.作者在文中多次描写桃花源的“隔绝”特性（如“不复出焉”“遂与外人间隔”），其用意是什么？（4分）14.渔人“处处志之”却“不复得路”，刘子骥“欣然规往”却“未果”，这两处情节有何共同作用？（6分）（三）语言特色（10分）15.文中“忽逢桃花林”的“忽”字有何表达效果？（3分）16.试分析“黄发垂髫，并怡然自乐”一句的表达妙处。（7分）三、拓展迁移（共40分）（一）比较阅读（15分）阅读《大道之行也》（节选），完成17-19题。大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。17.桃花源与“大同社会”在社会理想上有哪些共同之处？请概括两点。（5分）18.《桃花源记》以“渔人行踪”为线索，《大道之行也》以“理念阐述”为核心，两种写作手法对表达社会理想各有何作用？（5分）19.结合两文，谈谈你对“理想社会”的理解。（5分）（二）现实思考（25分）20.有人认为“桃花源”是作者虚构的“乌托邦”，在现实中无法实现；也有人认为“桃花源”的精神内核（如和谐、安宁、平等）是人类永恒的追求。请结合文本和生活实际，谈谈你的看法。（10分）21.假设你是“桃花源”的当代守护者，请设计三条宣传语，向游客介绍桃花源的独特价值。要求每条不超过20字，语言生动有感染力。（15分）答案一、基础积累1.（1）huò（2）yǎn（3）tiáo（4）yāo（5）jì（6）yì2.（1）崔→豁（2）洒→酒3.（1）沿着（2）花（3）尽，走到尽头（4）田间小路（5）与人世隔绝的地方（6）计划4.要；通“邀”，邀请5.C（“异”与“奇”“宾客”均为意动用法）6.（1）古义：鲜艳美丽；今义：（食物）味道好（2）古义：妻子和儿女；今义：男子的配偶（3）古义：不要说，更不必说；今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变7.（1）结构助词，的（2）代词，代指桃花林的奇景（3）代词，代指桃花源中的人8.（1）寻找（2）随即，不久9.（1）土地平坦开阔，房屋整齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子之类的景物。（2）（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏、晋了。二、文意理解10.渔人沿溪而行→发现桃花林→穿过桃林→看到山洞→进入山洞→到达桃花源。（要点：行、见林、穿林、见洞、入洞、到达）11.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。12.示例：①“便要还家，设酒杀鸡作食”；②“余人各复延至其家，皆出酒食”；③“村中闻有此人，咸来问讯”（任意两处即可）。13.强调桃花源与外界的完全隔绝，突出其“与世无争”“不受战乱侵扰”的特点，暗示这是作者虚构的理想世界，与现实中动荡不安的社会形成对比，表达对和平生活的向往。14.共同作用：①暗示桃花源是虚构的，并非真实存在；②通过“寻而不得”的结局，强化桃花源的神秘色彩；③反映作者对现实社会的失望，以及对理想世界“可遇不可求”的感慨。15.“忽”字写出渔人偶然发现桃花林的意外感，与前文“忘路之远近”相呼应，暗示桃花林的出现带有神秘色彩，为后文发现桃花源做铺垫。16.①用“黄发”代指老人，“垂髫”代指小孩，以特征代指人群，语言简练生动；②“并怡然自乐”概括了不同年龄层的人都安适愉快的状态，体现桃花源生活的和谐美好；③与外界“乱”“苦”的现实形成对比，突出作者对理想社会的向往。三、拓展迁移17.示例：①人人安居乐业（桃花源“往来种作”，大同社会“壮有所用”）；②社会和谐互助（桃花源“皆出酒食”，大同社会“不独亲其亲”）；③没有战乱纷争（桃花源“避秦时乱”，大同社会“谋闭而不兴”）（任意两点即可）。18.《桃花源记》以“渔人行踪”为线索，通过具体的游历场景展现理想社会，使内容更生动、有画面感，易引发读者共鸣；《大道之行也》以“理念阐述”为核心，通过抽象概括直接点明社会准则，逻辑清晰，便于传达核心思想。两种手法互补，前者具象，后者抽象，共同强化对理想社会的表达。19.示例：理想社会应具备物质与精神的双重满足。物质上，人人有稳定的生活（如桃花源的“良田美池”“往来种作”）；精神上，人与人之间平等互助（如大同社会的“不独亲其亲”）。同时，理想社会需远离战乱与纷争（如桃花源“避乱”的背景），让每个个体都能获得尊严与幸福。20.示例：我认为“桃花源”的精神内核是值得追求的。文中“黄发垂髫，并怡然自乐”体现了代际和谐，“余人各复延至其家”体现了人际温暖，这些是人类共同的情感需求。现实中，尽管完全“与世隔绝”的环境难以存在，但我们