雨巷0教学设计

《雨巷》教学设计教学目标：1、反复吟诵，展开丰富的想象、联想，体味诗歌意境。2、分析这首诗歌的意象和意境的构造及特点，把握中心意象（丁香姑娘）的象征意义，探究戴望舒的真实心境。3、以读带品，以品促悟，初步学会“从诗歌的意象入手赏析诗歌”的方法。教学重点：反复吟诵，培养学生根据诗句想象并描摹画面的能力。分析“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义。教学难点：把握中心意象（丁香姑娘）的象征意义，使学生初步学会“从诗歌的意象入手赏析诗歌”的方法。教学时间2课时教学方法读、品、悟，分析法小组讨论法教学设想：《雨巷》是戴望舒的成名作和代表作。诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。在此境地中，描写了抒情主人公“我”对“丁香一样”的姑娘的追求，表现了诗人具有时代特点的心路历程。这节课采用多媒体辅助教学，让学生更深刻地融入诗歌的意境。教学中，打破“先介绍作者、背景，再了解作品”的传统方式，在反复朗读的基础上先引导学生赏析诗中的三个重要意象，把握诗人的思想情感，再结合诗人经历、时代背景，理解诗中意象的象征意义。至于本诗的语言特点，将作为背诵的要求留待下节课品味。教学准备：多媒体，朗诵片段，雨巷、丁香花图片。教学过程及步骤：第一课时一、导入1、（投影几首新诗《偶然》、《面朝大海，春暖花开》、《我爱这土地》、《雨巷》）这个单元我们学习的是中国的新诗，提起新诗，我们不能不提这样的一些作者，徐志摩、海子、艾青、戴望舒，当然还有很多诗人，这些诗人就像明星一样的璀璨夺目，他们的诗作到今天读来都让我们觉得意韵悠长。这节课我们要学习的是戴望舒的《雨巷》。说起戴望舒，人们就会把他和雨巷联系在一起，的确，因为写了《雨巷》，当时年仅22岁的戴望舒就被冠以“雨巷诗人”的美誉。2、一曲《丁香花》让我们认识了唐磊，一把木吉他，一曲简单的音乐，诉说着一个凄美的故事。梦蝶的出生是她痛苦的开始，她善良、纯洁，用一颗感恩的心对待世间万物，她清澈的眼眸里透射出的是对健康的渴盼，他的逝去是痛苦的结束，也是幸福的开始。伊人已乘风去，唐磊只能借《丁香花》祭奠曾经的友情，音乐中唐磊沙哑的声音忧伤地诉说着这个凄美的故事，让人不免潸然泪下。每听这首歌，在唐磊的淡淡的哀愁中总能想起一位诗人，他也曾撑着油纸伞，独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷中，希望缝着一个丁香一样的姑娘，他就是——戴望舒。（板书：雨巷

戴望舒）3、我们昨天就已经学习了毛泽东的《沁园春•长沙》，大家可以感受到他的诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。文学作品中的美所显现出的形式是多样的；不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。二、朗读诗歌1、初读体验师：这是一篇自读课文，所以更多地是，要求同学们自己完成这首诗的学习。接下来请同学们自读两遍。第一遍借助工具书读准字音，第二遍揣摩字与字之间的停顿、轻重音，用笔标注出来，并勾出自己最喜欢的一节诗句。2、学生集体朗读，初步感知诗歌的情感基调提问：读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？明确：忧愁的、哀伤的（意思相近即可）分析：诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁、淡淡的哀伤。提问：我们该用怎样的感情基调去朗读呢？明确：低沉的，感伤的。我们应读得低沉一点，感伤一点。咱们把它概括为低沉幽怨，行吗？（生表示赞同），那就让我们读出这种感觉来。3、指定一学生再次朗读，请两个同学轮流读诗。（一人一节）请同学们选择自己最喜欢的一节读给大家听，再谈谈你读这一节的感受或者读这一节的时候，在朗读上应注意某些技巧，比如停顿、轻重音、读的时候头脑中想到什么画面。教师做诵读指导。读诗要把握诗歌的感情基调，把自己变成抒情主人公，才能融入诗的意境。也就是说要用自己的心去触摸诗人的灵魂。诵读指导：感情基调把握准确，要知道忧伤并不等于无力，不能让人觉得软绵绵的，要从内心体会。语调节奏轻重处理：如第一节最后的“姑娘”，第二节“哀怨又彷徨”，第三节“彳亍”，第四节的“飘过”等等地方要重读，声音要舒缓，不要急。4、听示范朗读片段感受一下他是如何处理的，大家可以小声跟读播放这首诗穿插着flash动画的配乐朗诵片段（课件展示），用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化，创设情境，增强学生对诗歌的主体感悟，感受诗歌的音乐美，理解诗人当时失望和希望、幻灭和追求交织在一起的心情。总体梳理诗歌内容明确：整首诗为我们描绘了一个富有美感却又充满着浓重忧伤的抒情意境。现在让我们走进这首诗歌，一起感受诗歌的意境。首先第一段为我们描绘了一幅江南梅雨季节小巷深处的阴沉图景：悠长寂寥的巷子，绵绵不尽的细雨，灰蒙蒙雨帘中撑着油纸伞独自彷徨的抒情主人公。在这样的环境里，诗人心中怀着一点朦胧的希望，想遇上一位丁香一样的姑娘。这究竟是怎样一位姑娘呢，我们继续往下看，她既有丁香一样的色彩和芬芳又忧愁抑郁。她与诗人一样“冷漠，凄清又惆怅”。哀伤的心情和寂寥的雨巷相融合，使诗中凄凉的意境更加突出。（2、3）终于，诗人期待的姑娘如梦幻般的出现了，她美丽结着愁怨。，默默地“走近”，投出了“太息一般的眼光”（4）等诗人跟踪而去，姑娘却象梦幻一样消失在雨的哀曲里了（5，6）在最后一节里除将“逢着”改为“飘过”之外，诗句与音节与第一节完全一样，诗人低回咏唱中叠往复，一个失意者的孤独和惆怅跃然纸上。作者的感情是低沉的，感伤的，但他并没有放弃追求，仍在继续希望着，追求着。（我希望……）6、这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调?①诗人在描写"我"时，用了"彷徨""彳亍""冷漠"

"凄清"

"惆怅"等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。②在描写"姑娘"时，用了"哀怨又彷徨""结着愁怨"

"凄婉迷茫"表现了"姑娘"像"我"一样的迷惘、彷徨。③在描写雨巷时，用了"颓坦"

"寂寥"两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的"雨巷"图

过渡：大家读了一遍，便有了这么多的感觉。的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。"我"为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?下堂课我们再来学习，了解作者，及诗中意象的意义。布置作业：背诵全诗。第二课时检查背诵品读揣摩：研读诗歌，探究意象通过毛泽东《沁园春•长沙》的学习，我们知道诗歌中有许多融入了作者感情的“意象”。而这些意象就构成了我们诗歌的意境，构成了诗歌的情感之美。师：同学们在朗读诗歌的时候，把握到诗歌的感情基调是忧伤。那么诗人通过哪些意象传达出这种忧伤的呢？教师配乐范读，学生闭着眼睛想象画面，感受诗歌的意境。（江南是雨的故乡，雨是江南的衣。江南的雨有了咸味，也就有了泪，泪水便汇集在悠长而寂寥的雨巷。巷中仅有的，是一池雨打芭蕉的寂寞，一地风吹落叶的惆怅，一种寻香回眸的凄凉。丁香花在枯萎中留下紫陌纤尘的回忆。）思考、讨论：本诗中有哪些主要的意象？学生回答，点评，①雨巷

②丁香般的姑娘

③我

④油纸伞

⑤颓圮的篱墙

⑥太息一般的眼光明确：寂寥的雨巷

我

丁香般的姑娘诗歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚着诗人情感的形象。因此，这首诗中的主要意象有三个我、丁香一样的结着愁怨的姑娘、雨巷。而其余几个形象则属于诗歌的细节。

为什么这些意象能表现忧伤的心情呢？具体赏析：1、雨巷：由“雨”和“巷”两个意象构成的。思考：这时候的“雨”应该是怎样的雨？学生讨论，回答明确：

雨是细雨分析:

“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”（秦观《浣溪沙》）“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”（贺铸《青玉案》）细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感（诗歌用“哀曲”来形容“雨”这一意象）。思考:如何理解“巷”这个意象？诗中用什么样的词来形容“巷”呢？分析:作者幼小时住在杭州大塔儿巷，他小学、中学走的都是长长的青石板路，“巷”可以说是他很熟悉的景。作者用“悠长、寂寥”来形容“巷”：“悠长”写出了小巷的幽深；“寂寥”表明了这是一条空巷。小巷里又有“颓圮的篱墙”，“颓圮”写出了小巷的残破（坍塌、破败。颓圮的篱墙，显得荒凉冷落）；还有让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用的油纸伞，再加上蒙蒙的细雨，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷，这几个意象构成了一个阴冷、迷蒙、破败、空寂的背景。（出示“雨巷”图片）小结：寂寥的雨巷——营造出江南梅雨季节小巷深处的阴沉气氛。雨，给人以迷茫、潮湿、阴冷之感。巷，阴暗，狭窄，悠长。“雨巷”这一典型的抒情意象，又加了“寂寥”二字修饰，为全诗奠定了基调。2、我：思考:

“一切景语皆情语”，在这样的环境中，诗人的心情应该是怎样的呢？联系全诗，找出描写“我”心情的词语。明确：独自、彷徨、默默彳亍、冷漠、凄清、惆怅分析：这些词语写出了“我”是一个忧伤、迷茫的独行者，但同时也有所追求（者），因为“我希望逢着／一个丁香一样的／结着愁怨的姑娘”。3、丁香一样的姑娘：思考：湿漉漉的天气，湿漉漉的巷道，“我”的心情同样也是湿漉漉的，然后“我”却“希望逢着／一个丁香一样”的姑娘，为什么是“丁香一样”呢？（1）你心目中的丁香姑娘是什么样子的？师：（多愁善感，凄婉动人，纯洁美丽，而又冷漠高傲。外表美、气质美、古典美、忧郁美）她就像不经意间降落凡尘的仙子！（2）惆怅的姑娘为什么要用“丁香花”来形容呢？为什么不用“荷花”、“兰花”呢？教师引导：（展示丁香花图片）丁香花多为淡紫色或白色，娇小玲珑，淡雅芬芳，因为花形像结，所以又名“百结”。

有“百结”之称的丁香花放在心上叫什么结？（心结）心里有解不开的疙瘩，所以才苦闷、忧愁。丁香开在暮春时间，而且极容易凋谢，诗人往往对着丁香伤春，因此丁香被称为诗中的愁品。丁香是古典诗词里常见的意象（展示丁香的两句名句）A唐朝诗人李商隐《代赠》有诗云：“芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。”（芭蕉的蕉心没有展开，就像丁香的花蕾一样含苞不放，芭蕉喻情人，丁香喻女子，同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。）B南唐中主李璟《浣溪沙》词中“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”

（青鸟是古代传说中传递信息的信使。青鸟不传信,于是有“丁香空结雨中愁”的叹息。）师：从以上的诗句可以看出，丁香历来都被当作什么的象征？（愁。它不仅是美的象征，也代表了高洁、愁怨）所以说，丁香总是和“愁”联系在一起，而雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。戴望舒将这一中国古典诗词中的典型意象的美发挥到极致，丁香的淡淡清香沁人心脾，丁香的淡淡忧愁摄人魂魄。师：丁香美，丁香愁，但它只是一个陪衬，它陪衬谁呢？思考：诗中如何描绘“姑娘”和“丁香”之间“一样”的地方？明确：“她是有／丁香一样的颜色／丁香一样的芬芳／丁香一样的忧愁”思考：哪些地方体现姑娘的忧愁呢？明确：“像我一样／像我一样地／默默彳亍着／冷漠、凄清，又惆怅。”

“静默地走近”、“叹息般的眼光，丁香般的惆怅”，充满忧郁、哀伤三、研读感悟：结合诗人的经历、时代的背景，理解诗歌意象的象征意义在如此幽深空寂的“雨巷”里，“我希望逢着”这样的一个“丁香姑娘”，果然，“我”遇到了，姑娘“静默地走近”了“我”的身旁，然而仅此而已，紧接着就“像梦一般地凄婉迷茫”地飘过去了……此时，我们仿佛听到了诗人发自内心的对姑娘的呼喊，但姑娘“静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。”思考：丁香般的姑娘是写实的还是有象征意义？学生可能有如下两种答案：A：诗人笔下的丁香姑娘是写实的，诗中丁香般的姑娘就是他喜欢的对象。B：丁香般的姑娘不存在，是诗人虚构出来的，用来寄托自己的情感。教师引导：戴望舒的这首诗有些人确实把它当作爱情诗来解读，诗中丁香般的姑娘就是他喜欢的对象，但更多的人是把它当作政治诗来解读。我想不管是政治诗还是爱情诗，我们都要知道诗人笔下的意象有它的特殊含意，不是凭空而来。有句话说“诗言志”，诗往往抒发的是诗人的内心情感和自我追求，诗人的生平经历、丰富的生活经验和对生活的感悟都在诗歌中有反映。那么，这个时候的戴望舒到底是个怎样的人呢？1、作者简介戴望舒，原名戴梦鸥，浙江杭州人，中国著名的现代诗人，代表作《雨巷》、《我用残损的手掌》，诗集《望舒诗稿》、《望舒草》、《我的记忆》。他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人，戴望舒曾在1925年入上海震旦大学学习法文，期间受到法国象征派的影响，从中汲取了朦胧的意象和阴郁的情调，以及表现潜意识的隐喻、暗示、通感等艺术手法。《雨巷》是他这个时期的代表作，也是他的成名作，被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”，诗中营造了一种朦胧而幽深的意境，获得了广泛的好评，诗人也因此赢得了“雨巷诗人”的美誉。2、背景材料此诗写于1927年的夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。蒋介石发动反革命政变，反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷入彷徨迷惘，他们在黑暗中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望雨后绚丽的彩虹。戴望舒也是这些革命青年中的一个，他从事革命的文艺活动，加入了共产主义青年团，用他热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。因此，他这时候所写的《雨巷》便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。3、诗歌意象的象征意义诗中所描写的一切都是飘忽朦胧的；悠长寂寥的雨巷，颓圮的篱墙，一切都是那样“凄婉迷茫”。在这样的一种情境中，“我”“希望逢着一个丁香一样”的姑娘。这里的雨巷应该是当时黑暗而沉闷的社会现实的象征；丁香一样的姑娘，正是诗人在黑暗的现实和孤寂的生活中一种美好而又朦胧的理想的象征，诗人明明看到了她，却又无法走近她，象梦一样来，又象梦一样地飘逝，不过是个幻象而已。《雨巷》再现了当时一部分青年心灵深处的声音，我们分明可以看到青年人在理想幻灭后的痛苦和追求的心境。讨论：如此美丽的丁香姑娘可能象征着什么？A、恋人

1929

年出版的第一部诗集《我底记忆》的扉页上有两行诗句:“愿我在最后的时间将来的时候/见你,愿我在垂死的时候/用我的虚弱的手把握着你。”在与《雨巷》同期发表的诗作中出现这样的诗句:“怀着热望来相见,希冀从头细说,偏你冷冷无言;我只合踏着残叶/

远去了,自家伤感。”也可能因为感情的不顺利，才有飘渺愁怅的情愫，才有《雨巷》的情感基调。B、知己

诗人在那狭巷中之所以徘徊彷徨,

实际上是在寻觅其生命的知音,

希冀能与她沟通交流,

并结伴走出令人绝望、无奈的境地,

摆脱孤独的羁绊,

重获新生。也就是说,

“撑着油纸伞,

独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”中的诗人,

其实正怀着一颗愁苦孤单的心,

热切地期盼能偶遇知己。C、诗人热切追求而实际上不可能实现的理想

1927年的白色恐怖，使原来热烈响应革命的青年，从火的高潮坠入夜的深渊。他们中的一部分人找不到前进的方向，

在痛苦中陷于彷徨迷惘，在失望中渴求着新的希望出现。诗中那个“我”，一腔愁绪，满腹哀怨，正是当时诗人心理现实的写照。师总结：其实，恋人知己也好，理想也罢，这些都不重要了，重要的是诗人为我们创造的一种朦胧的意境美。四、拓展训练请两位同学分别用第一人称、散文的形式、诗的语言简单的为我们复述一下“我”和“丁香姑娘”之间的故事梗概，注意环境、景物、动作、肖像、心理等描写方式的运用，不超过200字。五、小结这节课我们阅读欣赏了戴望舒的《雨巷》，把握诗中具有深层象征意义的意象，理解诗人在迷茫中不放弃追求理想的执著。结语：诗人虽然远离我们而去，但诗的语言正如星星的光辉，永远闪耀在天际。每当细雨迷蒙的时候，每当你彷徨迷茫的时候，总会让人想起戴望舒的雨巷，想起在那发黄的诗中，有一位美丽而忧伤的姑娘等着你。2007年的春节联欢晚会上，雨巷被搬上了荧屏，接下来请同学们欣赏视频。

六、布置作业1、课后完成诗歌背诵（为下节课品味诗歌语言特色做准备）2、比读戴望舒《我用残损的手掌》拓展：这是戴望舒后期诗歌的代表作，诗歌的风格有很大的改变，请同学们把它抄到摘抄本上，课外查阅一下这首诗的内容、写作背景，体会它的情感。板书第三课时一、导入。从形式美的角度感受诗歌的音乐美1、叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元。”如果我们从音乐性的角度来欣赏这首诗，你有什么美的享受？明确：①读起有一种一唱三叹、迂回反复、回肠荡气的感觉。

②听起来悦耳、和谐，读起来像一首轻柔而沉思的小夜曲。2、那么，为什么会产生这样的效果呢？明确：①从全诗看，第一节和最后一节除“逢着”改“飘过”之外，其它语句完全一样，这样，同一主调在诗中重复出现，起结复见，首尾呼应，不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境，也增强了全诗的音乐性。②全诗从头至尾没有换韵，每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。③另外，语言上用反复，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”，迂回往复，悦耳和谐，一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。二、感受这首诗歌的音乐美，也就是它的艺术特色。（板书：音乐美）指名一位同学来说说它美在哪里？（板书：首尾呼应）我们昨天还讲到了这首诗一共有几节？（7节）每一节有几行？（6行）那是不是每一节都压韵了呢？（由此引出一个语法常识：压韵）㈠压韵。1、那哪位同学来告诉我，究竟什么是“压韵”？参考：许许多多的诗歌，顺口溜，都是要押韵的，否则就不好听，听的人也记不住，声音就不美丽。这，就是押韵的好处。明确：诗歌的压韵是指诗句的最后一个字与下一句的最后一个字的最后一个字在韵上要一致。由于押韵的字放在句末，所以又叫“韵脚”。

押韵时可以每句都用，有时候还可以隔句或隔几句才用韵，有时候可以转换压韵，但一首诗歌总体上的韵律一定要有。巧妙的压韵能使诗歌富有韵律美。2、大家再来看看课文，是不是每一节都压韵了？（是）每一节又压了几次韵呢？（和同学一起找出每一节的韵脚，指明压的ang韵,1-7节压韵次数分别为3、2、3、2、2、3、3）明确：全诗一共7节，每一节都是6行，每一节压韵两到三次，在相隔不远的行里又重复一次韵脚，有意的使同一个音响在人们的听觉里反复，这样就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。（板书：压韵）㈡反复。1、大家看这一句：“哀怨，哀怨又彷徨”，大家觉得写的好吗？（好）2、大家都觉得这一句写的好，那是因为他用了一种很特殊的修辞手法，有没有同学知道是什么修辞手法？（反复）（板书：反复）3、谁告诉老师，什么是“反复”呢？明确：为了表达强烈的感情，有意的重复使用某个词语、句子或句组，这种修辞方法称为反复。4、很好。是课文中还有其他的地方用到了反复吗？请找出来（共四处）5、诗句的重叠反复，构成声音和情感的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。大家可以尝试着自己写写诗，写好了可以拿给我欣赏一下，写的时候就可以用到反复这种修辞手法。㈢排比。1、大家找找课文里还用了其他的修辞手法没有？（排比。找出诗句）明确：“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是排比。这几句字数相同，结构相似，用排比手法把丁香姑娘刻画得非常妩媚，但却带着淡淡的忧愁，。同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。（板书：排比）㈣再次齐读。下面就请大家再一次一起带这感情地朗读这首诗，感受它的音乐美。三、课外拓展。1、这首诗确实很美，所以我希望大家课后尽量把这首诗背下来。2、“雨巷诗人”戴望舒是一位是一位杰出的诗人，关于他的生平和经历大家有兴趣的话，可以找些资料来了解。现在还有时间，所以我再让同学们欣赏一下他其他的作品。（《我的记忆》、《狱中提壁》、《游子谣》）我的记忆我的记忆是忠实于我的,

忠实甚于我最好的友人，

它生存在燃着的烟卷上，它生存在绘着百合花的笔杆上，

它生存在破旧的粉盒上，

它生存在颓垣的木莓上，它生存在喝了一半的酒瓶上，

在撕碎的往日的诗稿上，在压干的花片上，

在凄暗的灯上，在平静的水上，在一切有灵魂没有灵魂的东西上，

它在到处生存着，像我在这世界一样。

它是胆小的，它怕着人们的喧嚣，但在寂廖时，它便对我来作密切的拜访。

它的声音是低微的，

但它的话却很长，很长，很长，很琐碎，而且永远不肯休；

它的话是古旧的，老讲着同样的故事，

它的音调是和谐的，老唱着同样的曲子，有时它还模仿着爱娇的少女的声音，

它的声音是没有气力的，

而且还挟着眼泪，夹着太息。它的拜访是没有一定的，

在任何时间，在任何地点，

时常当我已上床，朦胧地想睡了；或是选一个大清早，

人们会说它没有礼貌，

但是我们是老朋友。

它是琐琐地永远不肯休止的，除非我凄凄地哭了，

或者沉沉地睡了，

但是我永远不讨厌它，

因为它是忠实于我的。秋天的梦迢遥的牧女的羊铃，

摇落了轻的树叶。

秋天的梦是轻的，

那是窈窕的牧女之恋。

于是我的梦静静地来了，

但却载着沉重的昔日。

哦，现在，我有一些寒冷，

一些寒冷，和一些忧郁。见毋忘我花为你开的，

为我开的毋忘我花，

为了你的怀念，

为了我的怀念，

它在陌生的太阳下，

陌生的树林间，

谦卑地，悒郁地开着。

在僻静的一隅，

它为你向我说话，

它为我向你说话；

它重数我们用凝望

远方潮润的眼睛，

在沉默中所说的话，

而它的语言又是

像我们的眼一样沉默。

开着吧，永远开着吧，

挂虑我们的小小的青色的花。白蝴蝶给什么智慧给我，

小小的白蝴蝶，

翻开了空白之页，

合上了空白之页？

翻开的书页：

寂寞；

合上的书页：

寂寞。

四、布置作业。附：简介作者和作品：戴望舒：浙江杭县人，中国近现代文学史上著名的诗人。因1927年发表《雨巷》，奠定了他在文学史上的地位，也为他赢得了“雨巷诗人”的称号。

作品创作分早期和后期两部分。早期作品多写自己孤独、感伤的情绪，有朦胧含蓄之美，代表作《雨巷》；后期作品多写自己热爱祖国的情怀和高尚的民族气节，显得明朗、诚挚，代表作《我用我残损的手掌》。朗读点拨参考

总体节奏：舒缓悠扬。1、第一节“悠长、悠长又寂寥的雨巷。”“悠长”，重叠运用，舒缓悠扬的节奏。这个词，要读出江南雨巷幽深、绵延、空蒙的特点。“我希望逢着。”“希望”，应满含深情地读，读出希冀、企盼、向往的感情。2、第二节、第三节“丁香一样的。”丁香，散发出幽微的芳香，仿佛诗人正以鼻嗅之，读出心驰神往的情态。“哀怨、哀怨又彷徨”“她彷徨在这寂寥的雨巷”，“哀怨”、“彷徨”，重叠运用，读时声音低沉舒缓，要读出诗人哀怨而又彷徨的心境。“像我一样”“像我一样地”，回环复唱，诗歌的节奏巧妙地拉长，读时也要尽量拉长声音。3、第四节、第五节“她静默地走近。”“静默”，仿佛姑娘迈着轻巧缓慢的步履，向你走来，要读出这份悄无声息中的“静默”色彩，声音要低要沉。“走过，走近”，仿佛姑娘正向你走来，你热切地注视着，眼神充满期盼和渴望，要读出这种惊喜。“你梦一般的，你梦一般的凄婉迷茫。”“你梦一般的”，妙用复沓句式，形成诗歌回环往复的效果，要读出“梦”的飘忽、迷离。“她静默地远了，远了。”“远了”，读的声音要越来越轻，读出怅然若失，读出迷茫失落。意象，就是意中之象，是沾染了诗人情感而有所变形的形象，是诗人情感的载体。凄凉的美、哀伤的美、朦胧的美意境：朦胧、含蓄、空蒙。情感：忧伤、孤独、惆怅、失落、哀怨“结”字写出丁香花的特点。丁香花，纤小柔弱，清香幽雅。花片单薄，花蕾丛生如结，不绽放，象征情结或心结。“结”，有凝固、阴郁的特质，写出了姑娘忧郁的气质，从骨子里散发出淡淡的哀愁，弥漫周身。从诗中找出姑娘的动作、神态描写。明确：①动作：“彷徨”“彳亍”。这两个词写出姑娘的迷茫、困惑、无助。②神态：“冷漠、凄清又惆怅”。“冷漠”一词写姑娘孤独、忧伤中却透着高贵、傲气，很不容易接近。③神态还有一个特写，就是姑娘的眼神，用“太息”“凄婉迷茫”来写的。“太息”，即叹息，写出了姑娘的神韵。姑娘眼神会说话，会传情，很有内涵。“凄婉”的“婉”字写出了姑娘性格的另一面，“婉”即“温柔”，姑娘虽然忧伤冷漠，但眼神中却有一丝温柔。总结：可见这是一个美丽高贵的姑娘，是一个温柔忧郁的姑娘，是一个很有内涵很有气质的姑娘。诗人与姑娘以怎样的方式相逢？有感情交流吗？从文中找出语言来回答。明确：①相逢方式：“飘过”（概括）“静默地走近，走近，又投出太息一般的眼光”（具体）“静默地远了，远了”“在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了……”点拨：我和姑娘仅仅是擦肩而过，缘分很浅。我没有递上手中的伞，也没有缔结一段千古奇缘。②感情交流：“投出太息一般的眼光”点拨：这是一个细节描写，是姑娘与我进行的感情交流，是唯一的交流。尽管我和姑娘各有各的方向，但毕竟有交会时互放的光芒。这个眼神，诉说的是一种理解、一种友爱、一种关怀。为什么和姑娘以这种方式相逢？表达了诗人怎样的情思？姑娘有什么象征意义？点拨：①表达了诗人对爱情的渴求。姑娘是诗人追求的那位可望不可即的伊人，“诗经﹒蒹葭”中有“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央”的句子。②表达了诗人对美好理想的追寻。姑娘是美好事物的象征。理想还很朦胧，希望还很渺茫，但毕竟透出一点点星光。③表达了诗人对心灵慰藉的寻求。姑娘就是理解、关怀、支持自己的人。人从本质上来说是孤独的，萨特说“他人就是地狱”，人与人之间总是疏离、隔膜。对于一个在痛苦孤寂中挣扎的人来说，多希望有一个人能和自己互吐心曲。哪怕来自路人的一个理解的眼神，一个关切的月光，都将成为生命的支撑。“茫茫人海心无岸”，我们需要一种心灵的依托。总结：古人说：“诗有可解，不可解，不必解”。不必追问得那么具体，不必回答得那么确切。这首诗，或许，就是一种隐蔽灵魂的宣泻。这是一个人在梦中流露自己的潜意识，像梦一般朦胧。雨巷有何象征意义？明确：戴望舒是江南人，杭州人，他少年时期就穿行于江南的这些小巷中。雨巷阴暗、狭窄、潮湿、幽深、空蒙，墙角长满了青苔，墙面已经剥落了。走在雨巷，心情很寂寥，很惆怅，也会像天气一样变得湿漉漉的。身不在雨巷，但心却可能在雨巷，我们的人生有时置于一个逼仄狭窄的境地，你会感觉路越走越窄，一片风雨凄迷，这便是我们人生的雨巷。作者用这些意象着意表现了一种怎样的氛围和情感，这些意象又象征着什么呢？下面就让我们走进《雨巷》切身感悟一番。首先我们先来看诗的第一小节。诗人并未用具体的词语向读者描绘江南雨巷，而是给读者以想象的空间。油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点它和幽深寂静的雨巷结合起来，给人一种朦胧、凄清的美。烟雨蒙蒙的江南，悠长、阴暗的雨巷构成了诗人的活动空间，撑着油纸伞，踏着湿漉漉的青石板路，看着望不到尽头的巷子，诗人怎能不迷茫，怎么能不感到孤寂呢？但诗人在这寂寥又悠长的雨巷中依然有所期盼：他希望逢着一个丁香一样的姑娘。这是一个什么样的姑娘居然能让诗人即使在这阴暗的小巷中依然念念不忘执着的等待？诗人说（她是有……彷徨）

问：这位“姑娘”为什么是“丁香一样”的？丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。正因为姑娘的气质与丁香有着惊人的相似之处，诗人才把美丽的姑娘与象征着哀婉、愁怨的丁香联系在一起，这更加凸显了姑娘的美丽、高洁、惆怅、失落、哀怨。两者完美的融合在一起。在雨中，更增加了丁香花的凄美和姑娘的愁怨。丁香姑娘和诗人又有着怎样的联系呢？（撑着油纸伞—惆怅）从这节中我们可以看到这位姑娘也在寂寥的雨巷彷徨，她和诗人有着相同的境遇和心情，彳亍、冷漠、凄清、惆怅。诗人借丁香的意象塑造姑娘的形象，又用姑娘的心境刻画诗人自己的感情，可见构思巧妙。读到这我们不禁要想，在这悠长的雨巷中，诗人与丁香姑娘相遇了吗？相遇的情景是怎样的？诗人又有着怎样的情感呢？我们来看接下来的三节诗。（读诗）她从诗人对面飘然而来，但相逢只是瞬间，她在投出太息般眼光之后又像梦一般的飘散而去。“凄婉迷茫”四字更增添了诗人的悲剧感和孤独感。诗人盼望许久的佳人终于来了，但却是霎那间的相遇，之后便飘然走过。诗人怎能不痛苦？可是诗人不甘心的转回头来，目送那从身旁飘过的女郎远去，一直看见她“到了颓圮的篱墙走尽这雨巷”，她的颜色，她的芬芳，都消散了，甚至她太息般的眼光丁香般的惆怅也都消失了。至此，一场美丽的邂逅就这样瞬间的结束了。诗人就这样结束了他的徘徊和期盼了吗？不，诗人没有因此放弃期盼但也依然没有走出他的忧愁和迷茫，最后一节表明了诗人依然在寂寥的雨巷中彷徨依然期盼着丁香一样愁怨的姑娘。在分析了这首诗之后，我们可以清楚的感受到这是一幅充满着灰色调的图景，诗人几乎用尽了所有能表达孤寂哀伤的词语来刻画诗人的心境，那么诗人为什么忧伤呢？这位姑娘又象征着什么呢？（这首诗写于1927年夏，年仅22岁的诗人，像当时大多数有志青年一样积极投身社会革命中，然而大革命的失败以及蒋介石发动反革命政变，使诗人一下子从火的高潮坠入了夜的深渊。他在痛苦中陷入彷徨迷惘，他在黑暗中渴求着新的希望，在阴霾中盼望雨后绚丽的彩虹。而也是在这一年他的恋爱失败，也加深了他愁苦的情绪。）同学可以结合写作背景来理解一下这里的姑娘代表着什么？（姑娘——人生理想

姑娘的美丽、清雅——人生理想的美好

姑娘的哀怨——人生理想的幻灭后的愁绪

姑娘的飘渺——人生理想的空虚及对理想的执著追求诗人借“丁香一