北京版四年级英语下册 Unit1 Do you like music Lesson4 教学设计

北京版四年级英语下册Unit1Doyoulikemusic?Lesson4教学设计

一、教学背景分析

（一）教材分析

本课选自北京版四年级英语下册Unit1Doyoulikemusic?，为单元第四课时。单元话题围绕音乐喜好展开，前三个课时已初步学习了询问并表达对音乐喜好的核心句型Doyoulike...?及其回答Yes,Ido./No,Idon't.，并接触了piano,violin,guitar,drum等乐器词汇。本课时在此基础上进行综合拓展与语言运用，教材内容包含一首关于音乐风格的韵律诗、一份关于班级同学音乐喜好的调查任务，以及一个旨在提升综合语用能力的听力与对话练习板块。教材编排注重语言的复现与滚动，通过多样化的活动设计，引导学生在真实语境中迁移运用所学，同时渗透对不同音乐文化的初步感知，体现了工具性与人文性的统一。

（二）学情分析

四年级学生经过近两年的英语学习，已具备一定的语言基础和学习习惯，能够听懂并执行简单的课堂指令，乐于参与游戏、歌谣、角色扮演等互动性强的活动。他们好奇心强，对音乐话题有天然的亲近感，但注意力集中时间有限，需要教师设计动静结合、富有节奏感的教学活动。在知识储备方面，学生已掌握常见乐器词汇及询问喜好的基本句型，但对音乐风格（如classicalmusic,popmusic,jazz等）的英文表达较为陌生，且在实际交流中灵活运用不同人称进行询问与转述的能力尚显不足。此外，学生的音乐素养参差不齐，部分学生有乐器学习经历，这为课堂中的差异化教学和同伴互助提供了可能。

二、教学目标

（一）语言能力

1.能够听、说、认读表示音乐风格的词汇：classicalmusic,popmusic,jazz,rockmusic，并准确理解其含义。【基础】

2.能够在真实或模拟的情境中，熟练运用句型Doyoulike...?询问他人对音乐的喜好，并用Yes,Ido./No,Idon't.进行回答，同时能够根据实际情况进行简单的原因表达，如Ilikeitbecauseit'sbeautiful./Idon'tlikeit.It'stoonoisy.【核心】【非常重要】

3.能够借助图片和录音理解小调查的听力内容，并模仿范例完成一份关于小组同学音乐喜好的口头调查报告，初步运用He/Shelikes...等第三人称单数形式进行转述。【难点】

（二）文化意识

1.初步了解西方古典音乐、爵士乐、摇滚乐等不同音乐风格的代表人物或典型乐器，感受音乐文化的多样性，拓宽国际视野。【重要】

2.能够在交流中尊重他人不同的音乐喜好，培养包容、开放的跨文化态度。

（三）思维品质

1.通过观察、比较、归纳不同音乐风格的特点，发展分类与概括能力。【基础】

2.在调查与汇报活动中，学习收集、整理信息，并进行简单的分析与表达，培养逻辑思维与批判性思维。

（四）学习能力

1.通过小组合作调查，增强合作学习意识，提高沟通与协作能力。

2.在教师的引导下，能够利用自然拼读法尝试拼读新词，并主动运用所学句型进行课外交际，提升自主学习能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握四会词汇：classicalmusic,popmusic,jazz,rockmusic的认读与理解。【重点】【高频考点】

2.熟练运用句型Doyoulike...?及其回答，并能结合已学乐器词汇进行真实问答。【重点】

（二）教学难点

3.准确区分并模仿不同音乐风格的英文发音，尤其是jazz和rockmusic中辅音连缀的发音。

4.在调查汇报中，能够正确使用第三人称单数形式He/Shelikes...转述他人的喜好，避免出现Helike...的错误。【难点】

5.理解并简单表达对音乐喜好的原因，运用because引导的简单句。

四、教学方法与策略

本课遵循英语学习活动观，采用任务型教学法、情境教学法与TPR全身反应法相结合的策略。通过创设“班级音乐喜好大调查”这一主任务，将语言学习融入真实交际。运用多媒体辅助教学，播放不同风格音乐片段，调动学生多感官参与。倡导自主、合作、探究的学习方式，通过同桌互助、小组合作，让学生在体验中内化语言，发展综合语用能力。同时，注重教学评一体化，通过观察、提问、展示等方式及时反馈，调整教学。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含不同风格音乐视频/音频片段、单词图片、调查表范例）、单词卡片、笑脸/哭脸贴纸、小奖品。

2.学生准备：课前预习本课单词，搜集一首自己最喜欢的音乐（可存储在家长的手机里或准备好说出歌名），自带简易乐器（如口琴、竖笛，或自制打击乐器）作为道具。

六、教学过程

（一）Warm-upRevision(约8分钟)

1.GreetingandFreetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Lookatourclassroom.It'samusicworld!Doyoulikemusic?(引导学生齐答)Yes,wealllikemusic.Todaywearegoingtotalkmoreaboutmusic.

设计意图：亲切问候，自然引入单元主题，营造轻松愉悦的课堂氛围。

2.Let'ssinganddance

播放一首欢快的英文歌曲《Ifyou'rehappyandyouknowit》，教师带领学生边唱边做动作。歌曲中可替换歌词，如“Ifyoulikemusic,clapyourhands”等。

设计意图：通过TPR活动激活已有知识，调动学生情绪，为后续学习做好铺垫。

3.Quickresponse:What'sthis?

利用多媒体快速闪现本单元已学的乐器图片（piano,violin,guitar,drum等），学生快速抢答说出单词。对于答对的学生给予口头表扬。

设计意图：复习巩固已学乐器词汇，激活旧知，为引入新话题做铺垫。【基础】

4.Pairwork:Doyoulike...?

教师示范：指着钢琴图片问一名学生：Doyoulikethepiano?学生回答后，请同桌两人一组，用手中的单词卡片互相问答。教师巡视，及时纠正发音。

设计意图：复习核心句型，进行初步的口语操练，为新句型的学习提供支撑。【重要】

（二）PresentationPractice(约20分钟)

1.Lead-in:Differentmusic,differentfeelings.

教师播放四段风格迥异的音乐片段（古典、流行、爵士、摇滚），每段约20秒。播放前提出问题：Closeyoureyesandlisten.Howdoyoufeel?每放完一段，请几位学生用中文或简单的英文（如happy,beautiful,fast,exciting）表达感受。教师顺势引出音乐风格词汇。

设计意图：通过真实音乐体验，激发学生兴趣，将抽象的音乐风格词汇与具体听觉感受建立联系，实现跨学科融合（音乐与英语）。【非常重要】

2.Newwordslearning:classicalmusic,popmusic,jazz,rockmusic.

（1）呈现与正音

教师逐一播放音乐片段，并出示对应单词卡片。例如：播放一段贝多芬的《献给爱丽丝》，T:Thisisclassicalmusic.Followme:classicalmusic.强调字母组合“ss”的发音/s/。同理，播放一段流行歌曲副歌，教学popmusic；播放一段爵士乐，教学jazz，注意发音/dʒæz/，嘴巴要张大；播放一段摇滚乐，教学rockmusic，注意/k/音要发清晰。采用升降调、大小声等方式带读，确保发音准确。【重点】【高频考点】

（2）单词与图片配对

将单词卡片打乱贴在黑板上，播放一段音乐，请学生上台快速找出对应的单词并大声朗读。全班判断正误。

（3）Chant巩固

创编韵律诗：Music,music,Ilikemusic.Classical,classical,doyoulikeclassical?Pop,pop,Ilikepop.Jazz,jazz,shelikesjazz.Rock,rock,helikesrock.教师先示范，然后拍手带领学生一起说唱，最后请小组展示。

设计意图：多种方式操练新词，增加趣味性，同时自然渗透第三人称单数，为后续难点突破做铺垫。【难点】

3.Sentencepatternextension:Doyoulike...?Why?

教师指着黑板上的单词卡片，问一名学生：Doyoulikepopmusic?如果学生回答Yes,Ido.教师追问：Why?引导学生用中文或简单英文回答。教师提供句型支架：Ilikeitbecauseit's...(beautiful/cool/exciting/relaxing).如果学生回答No,Idon't.则引导：Idon'tlikeit.It'stoo...(noisy/fast).板书核心句型并领读。

设计意图：在原有问答基础上拓展原因表达，使对话更丰富真实，培养学生初步的语篇意识。【核心】

4.Listenandmatch(课本听力练习)

打开课本，播放听力录音，内容是几个小朋友在谈论自己喜欢的音乐风格。要求学生根据听到的内容，将人物与对应的音乐风格连线。先完整听一遍，再分段听，最后核对答案。核对时请学生说出关键句：如Lilylikesclassicalmusic.教师板书并强调likes的用法。

设计意图：训练听力技能，同时将新词融入语篇理解，并再次强化第三人称单数的正确表达。【重要】

5.Pairwork:Interviewyourpartner.

教师先与一名学生进行示范对话：

T:Hi,Mike.Doyoulikerockmusic?

S:No,Idon't.

T:Why?

S:It'stoonoisy.Ilikepopmusic.It'scool.

T:Oh,Isee.

然后请学生两人一组，利用手中的单词卡片或自己的真实喜好进行问答，要求尽量说出原因。教师巡视指导，鼓励学生使用不同人称。

设计意图：在控制性练习的基础上，进行半开放式交际，巩固新知，提升语用能力。

（三）ConsolidationExtension(约12分钟)

1.Task:Groupsurvey:Whatmusicdowelike?

（1）教师明确任务：Nowwearegoingtodoasurveyingroups.Findoutwhatmusicyourgroupmemberslikeandwhy.然后展示调查表范例，表格包括Name,Musictheylike,Reason三列。教师示范如何进行调查并记录，例如：T:Doyoulikejazz,Sarah?S:Yes,Ido.T:Why?S:It'sbeautiful.教师在表格中记录Sarah,jazz,beautiful.

（2）小组活动：四人一组，轮流担任调查员，对其他三名成员进行调查，并简单记录关键词。教师提供语言支架：Whatmusicdoyoulike?/Doyoulike...?/Why?并鼓励学生尽量用英文交流，遇到困难可用中文辅助。教师参与各小组活动，适时提供帮助，并观察记录学生表现。【非常重要】【热点】

（3）调查过程中，提醒学生注意使用礼貌用语，并尊重他人的不同喜好。

2.Report:Shareourfindings.

（1）请几位小组代表上台，拿着调查表向全班汇报。教师引导：Nowlet'slistentoGroup1'sreport.代表尝试用句子：Inourgroup,Tomlikespopmusicbecauseit'scool.Lilylikesclassicalmusic.Shethinksit'sbeautiful....对于表现好的小组给予奖励。教师在听汇报时，重点关注第三人称单数的使用，如果出现错误，如Helike...，先肯定其勇气，再委婉纠正，并带领全班重复正确句子。【难点】

（2）将各组的调查结果贴在教室的“MusicWall”上，形成班级音乐喜好图谱。

设计意图：通过任务型活动，将所学语言运用于真实交际，培养学生的综合语言运用能力和合作精神。调查结果的展示和汇报，提供了展示自我、互相学习的机会，同时渗透了数据收集与分析的跨学科思想。

3.Extension:Musicaroundtheworld.

教师播放一段包含不同国家典型音乐（如中国民乐、非洲鼓乐、西方歌剧）的视频混剪，并简单介绍：Musiciseverywhere.Differentcountrieshavedifferentmusic.Whatkindofmusicdoyoulikebest?引导学生感受世界音乐文化的多样性。

设计意图：拓展学生国际视野，培养文化意识，体现英语学科的人文性。

（四）SummaryHomework(约5分钟)

1.Summary

教师引导学生回顾本节课所学：Whathavewelearnedtoday?学生自由发言，教师将重点单词和句型板书进行总结。并再次强调：Weshouldrespectdifferentmusiclikes.然后齐读板书内容。

设计意图：通过学生自主归纳，梳理知识脉络，强化记忆，同时进行情感态度升华。

2.Homework

（1）基础作业：听录音，跟读本课单词和句子三遍，并尝试用新学的音乐风格词汇向家长介绍自己最喜欢的音乐。【基础】

（2）拓展作业：设计一张“MyFavoriteMusic”的海报，可以画上喜欢的乐器或音乐符号，并写上英文句子，如Ilikepopmusic.It'scool.下节课进行展示。【重要】

（3）选