第六章2节中外学前教育课程中教育活动的设计

中外学前教育课程中教育活动的设计———————————————————PowerPointDesign我国有影响力的学前教育课程中教育活动的设计陈鹤琴“五指活动课程”的教育活动设计张雪门“行为课程”的教育活动设计我国学前教育课程中教育活动的设计现状与展望目录01020304我国有影响力的学前教育课程中教育活动的设计202XPART01陈鹤琴，我国著名的教育家，以其“五指活动课程”对我国学前教育产生了深远的影响。陈鹤琴的教育思想是在其丰富的教育实践和理论学习的基础上形成的。他曾在国外接受了杜威等教育学家的先进理念，并将其与中国实际情况相结合，提出了具有中国特色的学前教育思想。陈鹤琴认为，学前教育应该以儿童为中心，尊重儿童的生活和经验。他主张幼稚园课程应该贴近儿童的生活，从儿童的实际生活与经验中选取教学内容，使儿童在幼稚园的生活与实际生活相一致。他还强调幼稚园教育应该注重儿童的全面发展，包括健康、社会、科学、艺术和语言等方面。陈鹤琴的教育背景与思想陈鹤琴“五指活动课程”中的教育活动陈鹤琴的“五指活动课程”以其五个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，即健康、社会、科学、艺术和语言，虽有所区分，却是整体的、连通的。这一课程设计旨在说明“五指活动课程”的特征，即课程内容的整体性和连通性。陈鹤琴认为，儿童的生活是整个的，因此，课程内容应该互相连接为整体，而不是分裂的。他提出了“整个教学法”，即把各科功课打成一片，所学的功课是无规定时间表的，使用的教材是以故事或社会或自然为中心的，或是做出发点的，但是所用的故事或关于社会自然的材料，总是以儿童生活、儿童的心理为根据的。02“五指活动课程”的内涵与特征“陈鹤琴“五指活动课程”中的教育活动0320世纪40年代末，陈鹤琴发展和形成了“活教育”理论体系。作为一种完整的理论体系，“活教育”由目的论、课程论和方法论组成。“活教育”的目的论为“做人，做中国人，做现代中国人”；“活教育”的课程论为“大自然、大社会，都是活教材”；“活教育”的方法论为“做中教，做中学，做中求进步”。陈鹤琴认为，“活教育”的教学研究对象就是注重直接经验，书籍只能作辅佐参考。他强调“做”，为的是确立儿童在教学活动中的主体地位，强调儿童的直接经验。“活教育”理论体系“陈鹤琴“五指活动课程”中的教育活动0203张雪门，我国著名学前教育专家，与陈鹤琴有“南陈北张”之称。张雪门毕生研究幼稚园课程问题，对此做了系统的实验，于1952年提出“行为课程”理论。张雪门认为，学前教育应该以儿童为中心，尊重儿童的生活和经验。他主张幼稚园课程应该来源于儿童直接的活动，即从儿童的生活环境中收集、选择和组织材料。他还强调幼稚园教育应该注重儿童的全面发展，包括工作与美术、游戏、自然活动、社会活动、音乐、故事和儿歌以及常识等方面。张雪门的教育背景与思想张雪门的“行为课程”以“生活即教育”为核心理念，认为五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。行为课程“完全根据生活，它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结果，不像一般完全限于教材的活动”。张雪门强调“实践”，认为“从行动中所得的认识，才是真实的知识；从行动中所发生的困难，才是真实的问题；从行动中所获得的胜利，才是真实的驾驭环境的能力”。他还认为，幼稚园课程虽来源于儿童直接的活动，却需经过精选，需有客观标准。“行为课程”的内涵与特征行为课程的内容包括儿童的工作与美术、游戏、自然活动、社会活动、音乐、故事和儿歌以及常识等。行为课程内容是按节气的变化，根据儿童生活环境中会出现的事物，如动物、植物、自然现象、节令、纪念日、家庭、学校、风俗等选择和组织。行为课程是儿童围绕单元主题进行的活动。这种活动并不是放任的活动，教师要对儿童进行指导和帮助，将儿童的活动纳入计划的轨道。教师的指导包括计划的指导、知识的指导、技能的指导、兴趣指导、习惯的指导和态度的指导。行为课程的内容与实施01张雪门“行为课程”中的教育活动陈鹤琴“五指活动课程”的教育活动设计PART02饮食：引导儿童养成良好的饮食习惯，如定时定量、不偏食、不挑食等。健康活动是陈鹤琴“五指活动课程”中的第一个活动，也是最重要的活动。陈鹤琴认为，健康活动是幼稚园课程的基础，因为强国需先强种，强种先要强身，强身先要重视幼小儿童的身体健康。早操：引导儿童进行适量的运动，增强体质，如做早操、玩游戏等。爱设计是国内领先的在线设计与协作平台，并为众多先进企业提供内容中台解决方案。睡眠：保证儿童充足的睡眠时间，养成良好的睡眠习惯，如按时睡觉、保证睡眠质量等。健康活动的设计应该注重以下几个方面：游戏：通过游戏活动，促进儿童身体协调能力和运动能力的发展。健康活动的设计爱设计是一家智能创意科技公司，是国内领先的内容创意全链路服务公司，致力于构建“创意资源+智能创作+内容管理+投放分发+数据监测的内容创意全链路平台。03周会：定期召开周会，让儿童了解社会新闻和时事政治，培养儿童的公民意识和社会责任感。02朝夕会：组织儿童进行朝夕会，让儿童相互交流，分享彼此的生活经验和感受。01社会活动是陈鹤琴“五指活动课程”中的第二个活动，旨在培养儿童的社会交往能力和合作精神。社会活动的设计应该注重以下几个方面：04纪念日：组织儿童参加各种纪念日庆祝活动，如国庆节、劳动节等，让儿童了解国家历史和文化。06每天的谈话：利用每天的谈话时间，引导儿童学习社会礼仪和交往技巧。05集会：组织儿童参加各种集会活动，如运动会、文艺汇演等，培养儿童的集体荣誉感和团队精神。社会活动的设计爱设计是国内领先的在线设计与协作平台并为众多先进企业提供内容中台解决方案栽培植物：引导儿童种植花草树木，观察植物的生长过程，培养儿童的观察能力和动手能力。饲养动物：引导儿童饲养小动物，观察动物的生活习性，培养儿童的爱心和责任感。研究自然：组织儿童进行自然探索活动，如观察昆虫、鸟类、石头等，培养儿童的探索精神和科学素养。科学活动是陈鹤琴“五指活动课程”中的第三个活动，旨在培养儿童的探索精神和科学素养。科学活动的设计应该注重以下几个方面：认识环境：引导儿童认识周围的环境，如了解家乡的地理环境、历史文化等，培养儿童的环保意识和爱国情怀。科学活动的设计03图画：引导儿童进行绘画创作，培养儿童的想象力和创造力。02音乐：引导儿童学习唱歌、节奏、欣赏等音乐知识，培养儿童的乐感和音乐素养。01艺术活动是陈鹤琴“五指活动课程”中的第四个活动，旨在培养儿童的审美能力和创造能力。艺术活动的设计应该注重以下几个方面：04手工：引导儿童进行手工制作，培养儿童的动手能力和审美能力。爱设计是一家智能创意科技公司，是国内领先的内容创意全链路服务公司，致力于构建“创意资源+智能创作+内容管理+投放分发+数据监测的内容创意全链路平台。艺术活动的设计张雪门“行为课程”的教育活动设计202XPART03爱设计是一家智能创意科技公司，是国内领先的内容创意全链路服务公司，致力于构建“创意资源+智能创作+内容管理+投放分发+数据监测的内容创意全链路平台，在“内容为王”的数字化时代，技术正在全面改变内容行业张雪门的行为课程以“生活即教育”为核心理念，认为五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。行为课程的设计原则包括：整体性原则：课程内容应该是一个整体，而不是分割的。偏重直接经验原则：课程内容应该来源于儿童直接的活动，注重儿童的直接经验。偏重个体发展原则：课程内容应该适合不同兴趣与能力的儿童，考虑儿童的个性，富有灵活性和弹性。行为课程的设计原则行为课程的内容包括儿童的工作与美术、游戏、自然活动、社会活动、音乐、故事和儿歌以及常识等。这些内容是按节气的变化，根据儿童生活环境中会出现的事物，如动物、植物、自然现象、节令、纪念日、家庭、学校、风俗等选择和组织。行为课程的内容行为课程是儿童围绕单元主题进行的活动。这种活动并不是放任的活动，教师要对儿童进行指导和帮助，将儿童的活动纳入计划的轨道。教师的指导包括计划的指导、知识的指导、技能的指导、兴趣指导、习惯的指导和态度的指导。01行为课程的实施我国学前教育课程中教育活动的设计现状与展望PART04我国学前教育课程中教育活动的设计，经过多年的发展，已经取得了很大的进步。目前，我国学前教育课程中教育活动的设计，已经形成了以儿童为中心，尊重儿童的生活和经验，注重儿童的全面发展，以及注重儿童的直接经验等原则。我国