2026二级心理咨询师理论知识试题及答案

2026二级心理咨询师理论知识试题及答案一、单项选择题（每题1分，共40分）1.在心理咨询中，咨询师对来访者无条件积极关注的核心理念源自于（）。A.行为主义理论B.精神分析理论C.人本主义理论D.认知行为理论2.根据艾里克森的心理社会发展理论，成年早期（18-25岁）面临的主要冲突是（）。A.自主对羞怯和疑虑B.主动对内疚C.同一性对角色混乱D.亲密对孤独3.在心理测验中，能够反映测验结果一致性、稳定性的指标是（）。A.效度B.信度C.区分度D.常模4.当来访者在咨询中反复讲述同一件痛苦往事，咨询师采用内容反应技术时，最恰当的回应是（）。A.“你似乎对这件事感到非常愤怒。”B.“听起来这件事至今仍然让你感到非常受伤。”C.“你为什么总是纠结于过去呢？”D.“我们来谈谈你现在的生活吧。”5.以下关于移情与反移情的描述，正确的是（）。A.移情是咨询师对来访者产生的情感反应B.反移情一定会对咨询产生破坏性影响C.咨询师觉察和处理反移情是专业工作的一部分D.移情只存在于精神分析取向的咨询中6.根据马斯洛的需要层次理论，最高层次的需要是（）。A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要7.在认知行为疗法中，咨询师帮助来访者识别其自动化思维，通常使用的技术是（）。A.自由联想B.空椅子技术C.三栏表技术D.系统脱敏8.一个心理测验的原始分数本身没有意义，必须将其与（）进行比较，才能解释其含义。A.信度系数B.效标分数C.常模团体D.测量标准误9.以下不属于心理咨询中保密例外情况的是（）。A.来访者有明确的自杀计划并准备实施B.来访者报告曾有过偷窃行为但已悔改C.来访者涉及法律规定的需要上报的虐待儿童情况D.来访者有严重的伤害他人的具体计划10.在咨询关系建立的初期，咨询师最重要的任务是（）。A.立即着手解决来访者的核心问题B.收集详细的个人成长史资料C.建立良好的咨询关系，使来访者感到安全与被接纳D.对来访者的问题进行初步的诊断评估11.罗杰斯认为，个体自我概念与现实经验不一致时，会产生心理失调。为了减少这种不一致，个体可能采取的方式是（）。A.价值条件化B.无条件的积极自我关注C.扭曲或否认现实经验D.以机体评价过程为依据12.在团体心理咨询的初创阶段，成员最常见的情绪是（）。A.信任与投入B.冲突与竞争C.焦虑与期待D.亲密与融合13.评估自杀风险时，以下哪个因素属于高风险因素？（）A.有模糊的自杀想法，但没有计划B.有明确的自杀计划，但未准备工具C.近期有重大丧失事件，同时有详细的自杀计划并准备了工具D.情绪低落，但社会支持系统良好14.在厌恶疗法中，将令人厌恶的刺激与不良行为反复结合，其理论基础是（）。A.操作性条件反射B.经典条件反射C.社会学习理论D.认知重建理论15.咨询师在倾听时，不仅听到来访者言语表达的内容，还注意到其语调、语速、停顿等，这属于（）。A.内容反应B.情感反应C.参与性倾听D.非言语行为的观察16.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童获得客体永恒性概念，处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段17.在心理评估中，为了解来访者的人格特征，最可能选用的测验是（）。A.SCL-90B.16PFC.SASD.WAIS18.理性情绪行为疗法（REBT）的ABC理论中，B指的是（）。A.诱发事件B.对事件的信念C.情绪和行为后果D.辩论与干预19.一位来访者因社交焦虑前来咨询，咨询师逐步引导他在想象中、然后在实际中面对社交场景，同时练习放松技巧。这种方法最可能是（）。A.冲击疗法B.系统脱敏法C.厌恶疗法D.生物反馈法20.咨询师意识到自己对某位总在抱怨的来访者感到不耐烦和厌倦，这种反应首先应被理解为（）。A.咨询师个人修养不足B.来访者不配合咨询C.可能的反移情信号D.咨询已到结束阶段21.在心理咨询的设置中，关于咨询时间的描述，错误的是（）。A.通常每次咨询时间为50-60分钟B.咨询应准时开始，准时结束C.若来访者迟到，咨询师应延长咨询时间以补足D.稳定的设置本身具有治疗意义22.以下关于心理防御机制的描述，正确的是（）。A.所有的防御机制都是不健康的B.升华是将不被接受的冲动转化为社会认可的行为，是一种成熟的防御机制C.投射是指否认自己的情感或欲望，并将其归于他人D.退行是指个体采用幼年的行为方式来应对现实困境，总是有害的23.家庭系统理论认为，个体的症状行为可能（）。A.仅仅是个人心理问题的表现B.与家庭系统的互动模式无关C.服务于维持家庭系统的某种平衡D.只能通过个体咨询来解决24.在咨询过程中，来访者长时间沉默不语，咨询师恰当的处理方式是（）。A.立即提问，打破沉默，避免冷场B.保持耐心和关注，等待来访者准备好开口C.指出沉默是阻抗的表现，要求来访者必须说话D.终止本次咨询，约定下次再谈25.衡量一个测验能否有效测量到它所想要测量的心理特质的指标是（）。A.信度B.效度C.难度D.区分度26.根据科尔伯格的道德发展理论，处于“好孩子定向”阶段的儿童，其道德判断主要基于（）。A.避免惩罚和服从权威B.获得赞赏和维持良好人际关系C.遵守法律和社会契约D.遵循普遍的伦理原则27.咨询师在表达共情时，需要注意（）。A.完全认同来访者的感受和观点B.急于给出建议和解决问题C.站在旁观者的角度进行客观分析D.深入来访者的内心世界，理解其感受和视角28.在贝克（Beck）的认知疗法中，“全或无”思维属于常见的（）。A.核心信念B.中间信念C.自动化思维D.认知歪曲29.对心理危机干预的首要目标是（）。A.进行长期的人格重建B.确保当事人的生命安全C.分析危机产生的深层原因D.立即解决导致危机的现实问题30.以下关于心理咨询与心理治疗关系的描述，较为普遍接受的观点是（）。A.两者在本质上没有区别，可以互换使用B.心理咨询主要针对正常人群的发展性问题，心理治疗主要针对心理障碍C.只有精神科医生可以进行心理治疗D.心理咨询的时间一定比心理治疗短31.在沙利文的人际关系理论中，人格的形成与发展主要源于（）。A.本能驱力的满足与否B.个体与重要他人之间的互动经验C.认知图式的构建D.自我实现的倾向32.使用心理测验时，最重要的伦理原则之一是（）。A.尽可能使用复杂的测验以获得更多信息B.测验结果可以向来访者的家属无条件公开C.依据测验结果做出绝对化的结论D.对测验结果进行专业的、审慎的解释，并考虑其局限性33.在咨询中，来访者说：“我尝试了你说的方法，但一点用都没有，我真是个失败者。”咨询师运用具体化技术，可以回应（）。A.“不要轻易否定自己。”B.“你具体是在什么情境下尝试的？发生了什么？”C.“这说明那个方法不适合你，我们换一个。”D.“你感到沮丧是因为努力没有看到效果。”34.根据依恋理论，在陌生情境测验中表现出对母亲归来回避、漠不关心的婴儿，其依恋类型通常是（）。A.安全型依恋B.焦虑-矛盾型依恋C.回避型依恋D.混乱型依恋35.咨询师在专业工作中，感到耗竭、情感疏离、个人成就感降低，这最可能是（）的表现。A.反移情B.职业倦怠C.同情疲劳D.技术性错误36.在团体咨询中，领导者发现两个成员就某个问题发生了激烈的争论，此时领导者适宜的做法是（）。A.立即制止争论，维持团体和谐B.保持中立，允许争论自然发展C.将争论引导为对团体有建设性的互动，促进成员表达和倾听D.指出争论是破坏性的，要求成员道歉37.罗夏克墨迹测验属于（）。A.自陈量表B.评定量表C.投射测验D.智力测验38.咨询目标应该是（）。A.由咨询师根据理论单方面设定B.具体、可行、积极、双方可接受、可评估C.主要解决来访者周围人的问题D.一个模糊的、长期的努力方向即可39.关于心理咨询中的价值干预，正确的观点是（）。A.咨询师应保持完全的价值中立，不发表任何个人看法B.咨询师应将自己的价值观强加给来访者，以帮助其“走上正路”C.咨询师应尊重来访者的价值观，同时澄清其价值观可能带来的影响D.价值观问题不属于心理咨询的工作范畴40.结束咨询关系时，咨询师需要做的工作不包括（）。A.与来访者一起回顾咨询过程，总结收获B.处理分离情绪C.讨论如何将咨询中的改变迁移到未来生活中D.承诺将来随时可以免费继续咨询二、多项选择题（每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）41.心理咨询师应具备的个人特质包括（）。A.自我觉察能力B.真诚与一致性C.共情能力D.强烈的控制欲E.无条件积极关注的态度42.以下属于认知行为疗法中常用的行为技术有（）。A.行为激活B.角色扮演C.放松训练D.梦的解析E.苏格拉底式提问43.心理咨询中，保密原则的限度包括（）。A.来访者同意透露的信息B.来访者涉及危害自身的情况C.来访者涉及危害他人安全的情况D.法律规定需要披露的情况（如虐待儿童）E.咨询师用于专业教学或案例讨论（需隐去可识别信息）44.关于心理评估的过程，正确的说法有（）。A.评估是一个持续的动态过程B.评估目的主要是为了给来访者贴上一个诊断标签C.评估应综合运用访谈、观察、测验等多种方法D.评估结果应与来访者进行讨论和反馈E.一次全面的初始评估足以指导整个咨询过程45.阻抗在心理咨询中的表现形式可能有（）。A.迟到、取消预约B.沉默、话题转移C.就理论或细节与咨询师争论D.将问题外化，认为是他人或环境所致E.过度顺从，急于取悦咨询师46.人本主义取向的咨询师在咨询关系中强调的核心条件有（）。A.真诚一致B.无条件的积极关注C.共情理解D.权威指导E.面质与挑战47.儿童心理咨询与成人心理咨询的不同之处在于（）。A.更依赖游戏、绘画等非言语媒介B.需要更多考虑家庭和学校系统的影响C.咨询目标通常由父母或老师设定D.咨询关系建立的速度通常更快E.更多使用直接的解释和指导48.以下关于哀伤辅导的描述，正确的有（）。A.目标是帮助当事人尽快忘记逝者，恢复正常生活B.需要承认和接纳哀伤反应的个体差异性C.鼓励当事人压抑情感，以显得坚强D.可以帮助当事人找到与逝者保持联结的新方式E.复杂的哀伤可能需要专业的干预49.咨询师在专业实践中，维护专业胜任力的途径包括（）。A.持续接受继续教育和专业培训B.定期接受专业督导C.进行个人体验（自我成长）D.只接诊与自己背景相似的来访者E.遵守专业伦理规范50.影响心理咨询效果的共同因素包括（）。A.良好的咨询关系B.咨询师的理论流派和技术C.来访者对改变的期望和投入程度D.咨询师的个人魅力E.咨询设置（如时间、地点、收费的稳定性）三、简答题（每题5分，共20分）51.简述心理咨询中“价值中立”原则的含义及其在实践中的意义。52.简述心理咨询初次访谈（摄入性访谈）的主要目标和核心内容。53.简述系统脱敏法的基本原理和三个主要步骤。54.简述心理咨询师在工作中可能遇到的主要伦理困境类型（至少列举三种）。四、案例分析题（每题10分，共20分）案例一：来访者小张，男性，28岁，程序员。因“持续情绪低落、兴趣减退、自我评价低半年”前来咨询。自述半年前因项目失败被领导批评后开始出现情绪问题，感到自己能力不足，让团队失望，逐渐不愿与人交往，工作效率下降，经常早醒，对以前喜欢的篮球也提不起兴趣。曾想过“活着没意思”，但否认有具体自杀计划。饮食尚可。无重大躯体疾病史。55.请根据以上信息，对小张的心理状态进行初步评估，并列出需要进一步了解的信息。56.如果你作为咨询师，在咨询初期将如何与小张建立咨询关系并开展工作？案例二：在一次个体咨询中，来访者李女士（35岁，已婚）在谈到与丈夫的冲突时，突然对年轻的男性咨询师说：“你和我丈夫年纪差不多，但你比他温柔体贴多了，懂得倾听。要是他能像你这样就好了。”随后，她眼神闪烁，脸颊微红。57.请分析李女士此时可能出现了什么现象？咨询师应如何理解这一现象？58.咨询师在当下可以如何回应？请写出一个具体的回应，并说明其目的。答案与解析一、单项选择题1.C。无条件积极关注是人本主义心理学家卡尔·罗杰斯提出的核心概念，是建立良好咨询关系的关键条件之一。2.D。艾里克森认为成年早期的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感。3.B。信度是指测量结果的稳定性、一致性程度。效度是指测量的准确性、有效性。区分度是项目区分被试能力的指标。常模是解释分数的参照标准。4.B。内容反应（释义）是咨询师将来访者陈述的主要内容进行综合整理，再反馈给来访者。选项B准确概括了来访者叙述的核心内容。A属于情感反应，C带有指责性，D是话题转移。5.C。移情是来访者将过去对重要他人的情感投射到咨询师身上。反移情是咨询师对来访者的情感反应。觉察和处理反移情是咨询师专业工作的重要部分，并非总是破坏性的。移情现象在各种咨询关系中都可能出现。6.D。马斯洛需要层次从低到高依次是：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。7.C。三栏表（情境、自动化思维、情绪/行为）是认知行为疗法中识别自动化思维的常用技术。A是精神分析技术，B是格式塔疗法技术，D是行为疗法技术。8.C。原始分数必须与具有代表性的常模团体进行比较，转化为衍生分数（如标准分、百分位），才能解释其意义。9.B。保密例外通常包括：来访者有明确的自杀或伤害他人的危险；涉及法律规定的报告义务（如虐待儿童、老人）；来访者具有传染性且可能危及他人；经过来访者同意。过往的、无现实危害的违法行为一般不属于保密例外。10.C。咨询初期，建立安全、信任的咨询关系是后续所有工作的基础。良好的关系本身就具有治疗作用。11.C。罗杰斯认为，当自我概念与现实经验冲突时，个体可能通过防御机制（如扭曲、否认）来维持自我结构的稳定，从而产生心理失调。A是形成不一致的原因，B和D是心理健康的表现。12.C。团体初创阶段，成员因对团体目标、规则、他人反应不确定，常伴有焦虑、担忧、期待等情绪。13.C。自杀风险评估需综合考量意念、计划、手段、准备行动、既往史、支持系统等。C选项同时具备诱因（重大丧失）、计划详细性和工具准备性，属于高风险。14.B。厌恶疗法是将令人厌恶的刺激（无条件刺激）与不良行为（条件刺激）反复配对，通过经典条件反射原理，使不良行为引发厌恶反应，从而减少该行为。15.D。咨询师对来访者语调、表情、动作等非言语信息的关注和解读，属于非言语行为的观察，是倾听的重要组成部分。16.A。客体永恒性（知道物体不在眼前时仍然存在）是感知运动阶段（0-2岁）后期获得的重要认知成就。17.B。16PF（卡特尔16种人格因素问卷）是常用的人格测验。SCL-90是症状自评量表，SAS是焦虑自评量表，WAIS是韦氏成人智力量表。18.B。ABC理论中，A（Activatingevent）是诱发事件，B（Belief）是对事件的信念，C（Consequence）是情绪和行为后果。D是干预过程。19.B。系统脱敏法包括学习放松、建立焦虑等级、从想象到现实逐步配对呈现焦虑情境与放松反应。冲击疗法是直接暴露在高焦虑情境中。20.C。咨询师对来访者产生的强烈情绪反应（如不耐烦、厌恶、过度喜欢）可能是反移情的信号，提示咨询师需要自我反思，这可能反映了来访者的人际模式或触动了咨询师自身的未完成事件。21.C。稳定的咨询设置（时间、频率、地点等）是咨询的框架。来访者迟到，咨询师通常仍按原定时间结束，这本身也是对来访者行为的一种反馈和处理，有助于探讨迟到背后的意义。22.B。心理防御机制有成熟与不成熟之分。升华是将本能冲动转向社会认可的创造性活动，是成熟的防御机制。A错误，防御机制是普遍存在的。C描述的是投射的定义，但“否认自己的情感或欲望”是投射的典型特征之一。D错误，适度的退行有时具有适应性。23.C。家庭系统理论认为，个体的症状可能是家庭系统功能失调的表现，并可能在无意中维持着家庭的某种平衡（如转移父母冲突）。24.B。沉默可能是来访者正在思考、体验强烈情感、犹豫或阻抗。咨询师需要保持耐心和关注，给予来访者空间，也可以温和地探讨沉默的含义，而不是急于打破。25.B。效度指测验能测到所要测的心理特质的程度，是测验最重要的指标。26.B。“好孩子定向”阶段属于习俗水平，道德判断的标准是寻求他人认可、维持和谐的人际关系。27.D。共情是咨询师设身处地理解来访者的内心世界，并将这种理解传递给来访者。它不是同情、认同或评判。28.D。“全或无”思维（非黑即白）是贝克归纳的常见认知歪曲之一，指用两极化的方式看待事物，没有中间地带。29.B。心理危机干预的首要且核心目标是保障当事人的生命安全，这是所有其他干预的基础。30.B。这是对两者关系的一种常见区分，强调服务对象和问题性质的侧重不同，但两者在理论和技术上有大量重叠，实践中界限有时模糊。31.B。沙利文强调人格是在人际互动中形成的，特别强调早期与“重要他人”的关系体验对人格发展的决定性影响。32.D。心理测验是辅助工具，其结果受多种因素影响。咨询师必须结合其他评估信息，谨慎解释，避免绝对化，并保护来访者对结果的知情权。33.B。具体化技术是协助来访者清楚、准确地表达其观点、经历和情感。B选项通过提问，引导来访者描述具体细节，有助于澄清“没用”和“失败者”的具体含义。34.C。回避型依恋的婴儿对母亲归来表现出回避、忽视，似乎并不关心母亲的离开或返回。35.B。职业倦怠是一种由长期工作压力引发的心理综合症，表现为情感耗竭、去人格化（情感疏离）和个人成就感降低。36.C。团体中的冲突如果处理得当，可以成为重要的学习机会。领导者的任务是促进建设性沟通，帮助成员在冲突中表达自己、倾听他人，理解差异，而非单纯压制或回避。37.C。罗夏克墨迹测验要求被试描述看到的墨迹像什么，属于典型的投射测验，假设个体会将无意识动机、欲望“投射”到模糊刺激上。38.B。有效的咨询目标应是双方协商确定的，并符合具体、可行、积极、可评估等特征（SMART原则）。39.C。咨询师不可能做到完全的价值中立，但应尊重来访者的价值观，避免强加。同时，可以帮助来访者审视其价值观是否清晰、是否自相矛盾、可能带来的后果，促进其自我探索和选择。40.D。结束咨询是咨询过程的重要环节，需要妥善处理。咨询师应鼓励来访者运用自身力量独立面对生活，而不是提供随时可依赖的承诺，这不利于来访者的成长。二、多项选择题41.ABCE。心理咨询师需要具备特定的个人特质，如自我觉察、真诚、共情、积极关注等。强烈的控制欲不利于建立平等、助人的咨询关系。42.ABC。行为激活、角色扮演、放松训练都是CBT中常用的行为实验或技能训练技术。梦的解析是精神分析技术，苏格拉底式提问是认知技术。43.ABCD。E选项涉及保密原则的例外情况，但用于教学、研讨时，必须严格隐去任何可能识别出来访者身份的信息，并通常需获得来访者知情同意，因此不属于“保密限度”，而是有条件的专业使用。44.ACD。评估是动态、持续的过程（A对）。评估目的不仅是为了诊断，更是为了理解问题、制定方案（B错）。综合评估很重要（C对）。反馈和讨论评估结果是尊重来访者知情权、建立合作联盟的重要环节（D对）。咨询过程中可能需要重新评估（E错）。45.ABCDE。阻抗是心理咨询中的常见现象，是来访者对于自我暴露和改变的抗拒，可以表现为行为（A）、言语（B、C、D）和态度（E）等多个层面。46.ABC。罗杰斯认为，咨询师的真谛一致、无条件的积极关注和共情理解是促使来访者发生建设性人格改变的充分必要条件。D、E是其他流派可能更强调的技术或态度。47.AB。儿童心理咨询常使用游戏、艺术等媒介（A对），并需重视家庭、学校系统（B对）。咨询目标需考虑儿童利益，可能与成人目标不同，但需与监护人沟通（C不绝对）。儿童建立信任关系可能更慢或方式不同（D错）。对儿童的解释和指导需符合其认知水平，不一定更直接（E错）。48.BDE。哀伤辅导的目标不是忘记，而是帮助当事人整合丧失，继续生活（A错）。需要接纳个体差异（B对）。压抑情感不利于哀伤进程（C错）。寻找新的联结方式是整合哀伤的一部分（D对）。复杂哀伤（如长期的、功能严重受损的）需要专业帮助（E对）。49.ABCE。持续学习、接受督导、个人体验、遵守伦理是维护专业胜任力的核心途径。只接诊相似背景的来访者可能限制了专业发展和服务范围，并非维护胜任力的积极策略。50.ABCE。研究普遍认为，咨询效果受多种共同因素影响，其中咨询关系、来访者因素（期望、投入）、咨询师因素（包括其技术运用的能力）以及稳定的咨询设置是关键。咨询师的个人魅力可能有助于建立关系，但并非核心的、普遍的有效因素。三、简答题51.价值中立原则是指在心理咨询过程中，咨询师尊重来访者的价值观、生活方式和人生选择，不以其自身的价值观念为准则，对来访者的言行进行是非评判或强加引导。其意义在于：①创造安全、自由的咨询氛围，使来访者能够无顾忌地开放自我、探索内心；②避免因价值冲突损害咨询关系；③促进来访者的自主性与自我负责，鼓励其依据自身价值体系做出选择，而非依赖咨询师的权威；④是咨询师专业伦理的要求，体现了对来访者尊严和权利的尊重。在实践中，完全的“中立”难以做到，咨询师需保持对自身价值观的觉察，并致力于理解来访者的价值世界。52.心理咨询初次访谈的主要目标是：①建立初步的信任和良好的咨询关系；②了解来访者的主要问题、求助动机和期望；③对来访者的心理状态、社会功能及风险（如自杀、伤人）进行初步评估；④向来访者说明心理咨询的性质、规则、双方的权利与义务，达成咨询协议。核心内容包括：①来访者的人口学资料、求助的主要问题及持续时间；②问题发生、发展过程及对生活的影响；③当前的心理、生理、社会功能状态；④重大生活事件、社会支持系统及应对方式；⑤个人成长史、家族史中的重要信息；⑥既往求助或治疗史；⑦初步的评估与反馈，讨论咨询目标与方案。53.系统脱敏法的基本原理是经典条件反射和交互抑制理论。即如果一个行为（放松）在引发焦虑的刺激出现时产生，那么该行为（放松）就会与刺激形成联结，从而削弱刺激与焦虑反应之间的联结。其主要步骤包括：①放松训练：教会来访者掌握一种有效的深度肌肉放松或想象放松技术。②构建焦虑等级量表：与来访者共同找出所有导致焦虑的场景，并根据主观焦虑度（SUD）从低到高排列成序。③系统脱敏实施：让来访者在完全放松的状态下，从焦虑等级最低的场景开始想象或呈现，直到该场景不再引起焦虑。然后逐级上升，直至面对最高等级的焦虑场景也能保持放松。可以在想象中进行（想象脱敏），也可以在现实情境中进行（现实脱敏）。54.心理咨询师可能遇到的主要伦理困境类型包括：①保密原则与相关义务的冲突：如当来访者有伤害自己或他人的风险时，保密原则与保护生命义务之间的冲突；涉及法律强制报告义务时的冲突。②价值冲突：咨询师的个人价值观、社会主流价值观与来访者的价值观发生严重分歧时，如何保持专业态度。③双重或多重关系：咨询师与来访者除了专业关系外，还存在或可能发展其他社会关系（如朋友、商业伙伴、师生等），这可能损害专业判断、剥削来访者或使来访者利益受损。④专业能力界限：当来访者的问题超出咨询师的专业能力或执业范围时（如严重精神障碍、需要药物治疗），如何做出恰当的判断和转介。⑤界限问题与利益冲突：如何处理礼物、非咨询时间的接触、收费等可能影响专业关系纯粹性的问题。四、案例分析题55.初步评估：小张表现出情绪低落、兴趣减退、自我评价低、社交回避、工作效率下降、早醒等核心症状，持续时间半年，社会功能