2026年2024版2026春新人美版艺术美术三年级下册全册核心素养教案教学设计新版

建筑真奇妙2三年级课时(一)1.审美感知：能观察并描述建筑的造型、材质、工艺特点，辨别不同建筑2.艺术表现：初步尝试用简单线条概括建筑的核心造型。3.创意实践：联系生活中见过的建筑，说出1个印象深刻的视觉特4.文化理解：了解中国传统建筑的榫卯、斗拱等工艺所承载的文化内涵。教学重难点重点：观察建筑的造型、材质、工艺，感知建筑之美。教师准备：PPT(含故宫、徽派、天坛、罗马万神殿等建筑图片)、建筑工艺小视频(桦学生准备：铅笔、草稿本。教学意图老师：“同学们，咱们每天上学路过的房子、公园的亭子，都属于‘建筑’哦!今天老师带来了几个超神奇的建筑，先看看这张(出学生：“像老鹰的翅膀!/像弯弯的月牙!”示徽派马头墙),这个墙的形状又像什么呢?”学生：“像马的头!/像小山!”老师：“它叫‘马头墙’,像战马昂首一样威风!这些建筑是不是很奇妙?今天咱们就一起‘探秘建筑之美’!”审美感知1.观察中国传统建筑(天坛祈年殿)色?上面的装饰有什么特别的?”学生："屋顶是蓝色的!/上面有金色的花纹!"的结构，是不是很厉害?这是咱们古人的智慧哦!”2.对比中外建筑(祈年殿vs罗马万神殿)材质有什么不一样?”有个洞!”筑，美也不一样!”马头墙)!”画?”感觉就好!”得他有没有画出‘像雄鹰’的感觉?”学生：“有!曲线翘得很高!”哪里画得好?”学生：“形状很像马的头!”老师；“大家都能抓住建筑的‘亮点’,特别棒!”的现代建筑!”建筑真奇妙(一)中国建筑：飞檐、马头墙、榫卯、琉璃瓦中外不同：祈年殿(木/华丽)vs万神殿(石/简洁)线条画：抓“最特别的地方”亮点：联想造型导入贴合三年级认知，榫卯视频让文化理解更直观。不足：学生绘画节奏不一，部分未能完整呈现建筑核心造型。改进：下次提前示范2种简易造型，过程中引导学生聚焦建筑核心特课时(二)2.艺术表现：用线条表现建筑的线条变化(疏密、曲直)。3.创意实践：结合生活，设计1个有创意的建筑小造型。4.文化理解：了解现代建筑与地域文化的关联(如鄂尔多斯博物馆)。教学重难点重点：感知直线/曲线、材质的美，用线条表现建筑。教师准备：PPT(哈尔滨大剧院、巴黎圣母院、鄂尔多斯博物馆现疏密/曲直)。学生准备：记号笔、绘画本。教学意图老师：“上节课咱们看了古代建筑，今天老师带来‘会变形状’学生：“像波浪!/像云朵!”老师：“它的曲线特别柔和，像流动的水!再看这个(巴黎圣母院),线条是直的还是弯的?”学生：“有直的柱子，还有弯的拱门!”老师：“今天咱们就看‘直线和曲线里的建筑美’!”察”,审美感知1.直线与曲线的美老师：“哈尔滨大剧院用了很多曲线，给你们什么感觉?”学生：“很温柔!/像在动!”子)呢?”学生：“很整齐!/很严肃!”„老师：“再看鄂尔多斯博物馆(出示图片),它用了金属材像什么?”学生：“像发光的石头!”老师：“没错，它象征‘永恒’,还体现了草原的古老文化哦!”尔滨大剧院的曲线(黑板示范：用流畅的曲线画外形，内部用疏的线条表现质感);画巴黎圣母院的直线(用密的线条画柱子，现在请大家选一个现代建筑，用今天所学的化!”学生：(绘画中提问)“老师，怎么用线条表现金属的感觉?”通过示范明确创作老师：“这位同学画的鄂尔多斯博物馆，用了光滑的曲线，是不是很像金属?”学生：“是!看起来亮亮的!”老师：“这位同学画的巴黎圣母院，柱子用了密的直线，特别整齐!大家都学会用线条变化表现建筑了，很棒!”聚焦“线条技巧”的变化哦!”建筑真奇妙(二)线条的美：曲线(柔和)、直线(庄重)材质的美：金属(光滑)、木材(温暖)线条画：疏密、曲直、粗细亮点：线条示范清晰，学生能运用疏密/曲直表现建筑。不足：部分学生对“材质的美”理解不够深入。改进：下次加入“触摸不同材质样品”的环节，让学生直观感受材质特2三年级课时(一)2.艺术表现：尝试提取自然生物外形，用简单图形概括建筑雏形。3.创意实践：联系自然生物，构思1个建筑造型的灵感来源，4.文化理解：了解“仿生建筑”是自然与建筑设计的融合。教学重难点重点：发现建筑与自然生物的造型关联。学生准备；铅笔、草稿本。教学意图学生：“像老鹰的翅膀!/像弯弯的月牙!”示徽派马头墙),这个墙的形状又像什么呢?”学生：“像马的头!/像小山!”是很奇妙?今天咱们就一起‘探秘建筑之美’!”审美感知1.水立方的灵感老师：“看‘水立方’(出示图片),它的表面像什么?”学生：“像泡泡!/像细胞!”奇?”2.悉尼歌剧院的灵感老师：“再看悉尼歌剧院(出示图片),屋顶的形状像什么自然生物?”学生：“像贝壳!/像橘子瓣!”了这么美的屋顶!”3.总结仿生建筑老师：“这些‘从自然里找灵感’的建筑，叫‘仿生建筑'自然的外形、结构，都能变成建筑的美!”在请大家选一个喜欢的自然生物(鸟巢/贝壳/海螺),试着画一下，把它变成建筑的雏形!”学生：(绘画中提问)“老师，贝壳怎么加门窗?”以啦!”外形?”学生：“是!很像贝壳!”很棒!”观察家里的植物、小摆件，想想它们能变成什么建筑!”生动的建筑(一)仿生建筑：从自然找灵感小设计：自然外形+门窗亮点：用“自然-建筑”对比图让学生快速理解关联，创作难度适配学段。不足：部分学生对“建筑功能”的思考不足。改进：下次加入“这个建筑能用来做什么”的小提问，联结功能与造型。课时(二)1.审美感知：能感知仿生建筑“外形+功能”的双重美2.艺术表现：完善建筑设计，添加功能元素，用线条表现细节。3.创意实践：为海洋动物设计兼具“美+保护功能”的海底宫殿。4.文化理解：了解仿生建筑兼具“美观”与“实用(生态)”的当代设计理念。教学重难点重点：感知仿生建筑“美+实用”的特点，完成海底宫殿的功能细节添加与美学生准备：彩色笔、绘画本、上节课的建筑雏形稿。教学意图老师：“上节课大家画了自然灵感的建筑雏形，今天咱们要给海个海螺宫殿(出示示范画),像海螺一样坚硬，就能保护小动物啦!学生：“哇!这个宫殿有窗户和门!”审美感知1.迪拜馆的功能美老师：“看迪拜馆(出示图片),它的屋顶像雄鹰翅膀，有什么用呢?”学生："能遮太阳?/看起来很坚固!"就是‘美+实用’的设计!”2.海底宫殿的功能需求老师：“咱们的海底宫殿要保护海洋动物，所以外形要像海螺、贝壳一样坚硬，还要有透气的窗户哦!”老师：“咱们把上节课的雏形变完整!比如海螺雏形(拿出示范稿),加上珊瑚装饰、坚硬的壳纹，再写一句‘这个宫殿像海螺一样功坚固，能保护小鱼’(边说边画细节)。现在请大家完善你的海底宫殿，加上功能细节，并用彩色笔涂色!”学生：(创作中提问)“老师，怎么表现‘坚固’?”老师：“用粗线条画外壳的纹路，或者加一些‘硬壳’的装饰图案就可以啦!”能”的创作要点，落实艺术表现的细节要海水，保护小海龟’,功能想得很周到!”学生：“我的宫殿是海星形状的，有很多窗户，小鱼能透气!”老师：“既好看又实用，这就是优秀的仿生建筑设计!”纸做一个立体的仿生小建筑，比如‘蘑菇小屋’!”生动的建筑(二)仿生建筑：美+实用海底宫殿设计：自然灵感(海螺/贝壳)功能：保护、透气亮点：“功能+造型”的设计要求让作品更饱满，学生参与度高。改进：下次预留充足的创作时间，提前展示“细节装饰2三年级课时(一)2.艺术表现：尝试用简单材料(卡纸)模仿斗拱结构，制作建筑小部3.创意实践：联系动物生活需求，构思1个动物小房子的造4.文化理解：了解斗拱是中国传统建筑的特色结构，感知传统智慧的当代价值。教学重难点重点：感知建筑的结构美与文化美，构思动物小房子造型。教学意图老师：“同学们看这栋建筑(出示中国国家馆),它的颜色和造型像什么?”学生：“像红色的皇冠!/像大鼎!”美又结实!今天咱们就一起探索‘又美又实用的奇塔妙建’!”审美感知1.斗拱的智慧架’,不用钉子也能撑住大房子，这是咱们就是用了斗拱的造型，是不是又美又结实?”学生："这个小零件好神奇!"2.悬空寺的结构密是什么?”学生：“有支架撑着!/石头插在山里!”老师：“没错!它用‘梯形石+飞梁’的结构，又美观又安全，这就是‘结构的美’!”可以做成‘树桩形’,加上小梯子(边说边画草稿)。大家选一种小动物(松鼠/蜜蜂/青蛙),试着画一下房子房子结实’!”学生：(绘画中提问)“老师，蜜蜂的房子怎么做才结实?”老师：“可以用‘六边形’的结构，像蜂巢一样，又稳又能装很多蜜蜂!”老师：“这位同学设计的青蛙房子是‘荷叶形’,还加了防水的边，太适合青蛙啦!”学生："我的松鼠房子有树桩纹理，还有爬梯!"老师：“既好看又符合小动物的生活，这就是优秀的设计!”的椅子、桌子，看看它们的结构怎么让自己变结实!”奇搭与妙建(一)建筑：美+实用传统智慧：斗拱(结实)、悬空寺(结构)动物小房子：松鼠→树桩+梯子、蜜蜂→六边形蜂亮点：斗拱模型让学生直观理解传统结构，动物主题提升创作兴趣。不足：学生对“结构实践”的尝试较少。改进：下次加入“用卡纸折小支架”的简易结构练习，强化实践。课时(二)1.审美感知：能感知“组合搭建”的空间美，理解“个体→整体”的建筑逻辑。2.艺术表现：用卡纸制作动物小房子，组合成“大房子”,体现结构与造型美。3.创意实践：完成“动物之家”的组合搭建，兼顾个体需求与整体美观。4.文化理解：体会“传统结构+现代创意”的建筑设计思路。教学重难点学生准备：上节课的设计稿、彩色卡纸、剪刀、胶棒。教学意图物之家”),小房子连在一起，又热闹又美观!"学生：“这些小房子形状不一样，怎么拼呢?”审美感知老师：“看这个‘楼群’作品(出示),每个小房子学生：“可以把小房子叠起来!/排成一排!”作，然后组合起来。”学生：(制作中提问)“老师，小房子叠起来会倒怎么办?”面的房子!”叠成了‘高塔’,用了小支架很结实，太棒了!”水!”妙建’!”纸箱、瓶盖做更立体的建筑模型哦!"奇搭与妙建(二)搭建步骤；做小房子(动物需求+结实)组合(个体美+整体美)小技巧：用“支架”让建筑更稳2三年级课时(一)1.审美感知：感受水墨画“水晕墨章”的韵味，对比齐白石、潘天寿笔下青蛙的造型特2.艺术表现：掌握中锋、侧锋的用笔方法，尝试用侧锋画出3.创意实践：结合生活观察，用水墨表现青蛙的基本形态，初步体会“艺术源于生活”4.文化理解：了解中国画“以形写神、虚实相生”的审美特点，感教学重难点重点：区分中锋、侧锋的用笔质感，掌握水墨青蛙的基础画法，教师准备：多媒体课件(齐白石、潘天寿作品图片、青蛙舞蹈视频)、毛毡、毛笔、墨学生准备：毛毡、毛笔、墨汁、生宣、调色盘、水桶。教学意图老师：“同学们，闭上眼睛听一听，这是什么声音呀?”学生：“青蛙叫!”“夏天的声音!”里出山泉》,猜猜画家是怎么做到的?”学生：“画了蝌蚪!”“蝌蚪会变成青蛙，所以想到蛙声!”的联想。今天我们就一起走进水墨青蛙的世界，学习用毛笔画出可爱的小青蛙。”审美感知老师：“先看齐白石爷爷的《青蛙蜻蜓》,他画的青蛙是什么样图像识读能力，体验中子的?”学生：“圆圆的，黑灰色，像在跳!”“视角是从上面往下看的!"老师：“观察得很仔细!再看潘天寿爷爷的作品，他画的青蛙藏在草丛里，视角是侧面的，用墨更厚重，两位画蛙’,为什么我们觉得画得像呢?”学生：“抓住了青蛙的特点!”“圆圆的脑袋、大大的眼睛、有力的后腿!”老师：“对啦!画家画的是‘艺术的青蛙’,抓住了最关键的形清水在毛毡上画一画，感受一下。"学生：(动手体验，对比中锋、侧锋的线条质感)“中锋的线细细的!”“侧锋的墨块有晕开的感觉!”基础。“挺”)学生：(跟随步骤练习，教师巡回指导)开得很漂亮，就是水晕的效果哦!”学生：“老师，我的青蛙眼睛点歪了怎么办?”老师：“没关系，用浓墨再点一次，或者改成一只‘歪脑袋的小青蛙’,反而更可爱!”通过分步示范降低践中掌握水墨表现的核老师：“请大家把自己的小青蛙贴到池塘里。谁愿意说说你最喜欢哪只青蛙?为什么?”学生："我喜欢XX的青蛙，墨色晕得像真的皮肤!”“我喜欢XX的，后腿跳起来的样子很像!”老师：“大家都抓住了青蛙的特点，而且用到了今天学的侧锋和中锋，太棒了!”自信心，巩固对水墨技老师：“今天我们认识了两位国画大师，学会了用中锋、侧锋画下节课我们要创作‘青蛙故事’水墨画哦!”衔接下课时任务，引导蛙声十里(一)中锋：细、挺侧锋：宽、润青蛙画法：1.侧锋画头背2.折线画四肢3.中亮点：情境导入引发学生兴趣，中锋侧锋的体验式学习降低了技法难度。不足：部分学生对墨色浓淡的控制不够熟练，作品略显单调。课时(二)1.审美感知：感受水墨作品的叙事性，体会“以画讲故事”的趣味。教学重难点重点：创作有情节的水墨青蛙作品，表现青蛙的动态与环境的呼(用于玩具设计),教学意图大家想想，你的青蛙会去哪里?会遇到什么有趣的事?”“我的青蛙在捉虫子!”水墨画，让小青蛙‘活’在画里。”审美感知是怎么表现的?”跳的样子!”让主角更突出。大家想想，你的故事里需要哪些元素?”学生：“荷花、荷叶、蝌蚪、虫子!”“下雨的池塘!”用毛笔表现。注意用侧锋画大的元素(如荷叶),中锋画细节(如叶脉、青蛙腿),墨色要有浓淡变化。”(学生分组创作，教师巡回指学生：“老师，我想画青蛙在下雨的池塘里，怎么表现雨?”学生：(完成绘画后，开始设计玩具)活动的‘跳蛙玩具’。大家试试让青蛙‘跳’起来!”老师：“请每组派代表讲讲你们的青蛙故事。”伴舞!”“我们的青蛙在帮小蝌蚪找妈妈!”故事奖’给XX组，‘最美墨色奖’给XX组!”墨表现不同季节的青蛙生活。”蛙声十里(二)创意延伸：水墨青蛙玩具2.2《出水芙蓉》教学设计出水芙蓉2三年级课时(一)1.审美感知：感受水墨荷花作品中墨色浓淡、点线面的层次美感，对比不同画家笔下荷2.艺术表现：掌握焦、浓、重、淡、清的墨色调和方法，能3.创意实践：结合生活观察，尝试用不同墨色表现荷叶的层次，体会“趁湿加墨”的晕4.文化理解：了解荷花“出淤泥而不染”的文化象征，感受中国画教学重难点重点：调和不同墨色，用侧锋、中锋表现荷叶的教师准备：多媒体课件(任颐、朱耷、唐云的荷花作品、墨色变化示范视频)、毛毡、教学意图老师：“上节课我们画了可爱的小青蛙，大家知道小青蛙的家在哪里吗?”学生：“池塘里!”“荷塘里!”嫩嫩的；再看这幅清代画家任颐的《荷花双鸳图》颜色就画出了荷塘的美。今天我们就来学习用水墨画荷花!”衔接前课主题，用审美感知学生：“有的地方很黑，有的地方很淡!”“有浓墨也有淡墨!”老师：“观察得很仔细!画家就是用浓墨画近处的荷叶，淡墨画远处的荷叶，让画面有层次。再看唐云的《荷花小雀》,他用红色点染荷花，墨色和颜色融合得很漂亮。现在我们来试试调和墨色：焦墨是最浓的，加水就变成浓墨，再加一点水是重墨、淡墨，最淡的是清墨。大家用清水在调色盘里试试吧!"像水一样!”老师：“对啦!墨色有焦、浓、重、淡、清五种变化，我们可以用这些墨色画出有层次的荷叶。”老师：“现在跟着老师画荷叶。第一步，蘸浓墨，侧锋一笔画出中心加几笔，表现叶脉的纹理；第三步，用淡墨画远处的荷叶，注意湿加墨”的技巧)学生：(跟随步骤练习，教师巡回指导)老师：“这位同学的荷叶墨色浓淡对比很明显，层次出来了!那位同学的叶脉用中锋勾得很挺，很棒!”学生：“老师，我的荷叶晕开太大了怎么办?”老师：“没关系，下次可以少蘸一点水，或者等墨色稍干再画叶脉，就能控制晕染的范围啦!”老师：“请大家把自己的荷叶贴到荷塘里，谁愿意说说你最喜欢哪片荷叶?为什么?”XX的，叶脉画得像真的一样!"老师：“大家都学会用墨色变化表现层次了，而且用到了前课学的中锋、侧锋，进步很大!"通过展示评价巩固老师：“今天我们学会了调和墨色，用侧锋画荷叶，课后以观察身边的荷花，看看荷叶还有哪些姿态，下节课我们要画完整的荷花，还要为古诗配画哦!”出水芙蓉(一)墨色：焦、浓、重、淡、清荷叶画法：1.侧锋铺墨画轮廓2.趁湿加墨画纹理3.亮点：通过墨色卡、示范视频等直观工具降低了墨色调和的难度，衔接前课用笔知识让不足：部分学生对“趁湿加墨”的时机把握不准，荷叶形改进：下课时增加荷叶姿态的参考图，示范不同墨色叠加的时机，鼓励学生尝试用彩色课时(二)1.审美感知：感受水墨荷花作品的叙事性与诗意美，体会“诗画2.艺术表现：运用墨色与色彩表现荷花、莲蓬等元素，完成一幅有层次的荷4.文化理解：进一步体会荷花的文化象征意义，感受“诗画同源”教学重难点重点：创作完整的荷塘作品，表现荷花与荷叶教师准备：多媒体课件(学生第一课时作品、古诗《小池》学生准备：第一课时的荷叶作品、毛笔、墨汁、生宣、红色/粉色颜料、剪刀、胶水。教学意图老师：“上节课我们画了荷塘里的荷叶，现在荷叶间长出了漂亮的荷花。大家还记得杨万里的《小池》吗?一起背一背!”学生：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小早有蜻蜓立上头。”花‘露’出来，让蜻蜓‘立’在上面!”激发学生的诗意创作审美感知老师：“看这幅《小荷》,画家是怎么表现‘小荷才露尖尖角’的?”学生：“画了一个小小的花苞!”“蜻蜓站在花苞上面!”层次很丰富。大家想想，你的荷塘里还可以加什么元素?”学生：“蜻蜓、小鱼、莲蓬!”“还有小青蛙!”小巧可爱，蜻蜓用中锋细笔画出翅膀。”(学生创作，教师巡回指导)学生：“老师，我想画一只小青蛙在荷叶上，可以吗?”生动!”学生：(完成绘画后，开始制作书签)老师：“现在我们把画好的荷花剪下来，贴在书签底纸上，做成漂亮的水墨书签，送给自己的好朋友吧!”活，落实新课标“创意实践与生活结合”的要说你的画里藏着什么诗意?”学生：“我画了小荷和蜻蜓，就是‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’!”“我画了小鱼在荷叶下，对应‘树阴照水爱晴柔’!”诗意奖’给XX同学，‘最美色彩奖’给XX同学!”通过诗画朗诵与多元评价，提升学生的审美判断与文化理解能老师：“今天我们用水墨画表现了古诗的意境，还做了漂亮的书签。大家课后可以把书签送给朋友，或者继续创作‘四季荷塘’,用水墨表现不同季节的荷花。”总结创作成果，鼓出水芙蓉(二)1三年级教学重难点重点：运用疏密、遮挡的构图方法，整合前两课技法创作完整的水教师准备：多媒体课件(沈周作品图片、构图示范视频、学生前两课作品)、毛毡、毛笔、墨汁、生宣、颜料、剪刀、胶棒、立体荷学生准备：前两课青蛙、荷花作品，毛笔、墨汁、生宣、颜料教学意图沈周的《荷花与蹲蛙》,画面里有哪些元素?”学生：“荷花、荷叶、青蛙!”事感。”审美感知老师：“先看沈周的作品，他的荷叶和荷花是怎么安排的?”学生：“有的荷叶大，有的荷叶小!”学生：“荷花藏在荷叶后面!”上拼一拼，试试三角形构图吧!”学生：(分组上台拼贴构图)“我们把大荷叶放在下面，荷花在中间，青蛙在上面!”学生：“我们的青蛙在荷叶后面躲着!”能让你的荷塘更漂亮。”学生：“老师，我们的青蛙在捉虫子，怎么画虫子?”学生：“(调整作品，完善细节)”得很好，再给青蛙加上跳跃的动态会更生动。"学生：(完成平面作品后，开始制作立体装饰)做成立体的小荷塘，放在书桌上当装饰吧!”事。”学生：“(依次分享，如‘我们画的是青蛙在荷叶上开演唱会，荷花是观众，蜻蜓是灯光师’)”老师：“谁来评价一下‘荷塘音乐会’这幅作品?”生动!”组合作完成创作，大家都很棒!”通过故事讲述与多元评价，提升学生的图塘，感受自然之美。”总结课堂重点，引构图：疏密、遮挡、三角形创作步骤：1.设计情节2.分工合作3.整合元1三年级1.审美感知：能识别风筝的造型、色彩与装饰特点，感受传统风筝的审美特征与吉祥寓2.艺术表现：掌握风筝骨架扎制的基本技法，能独立完成十字形骨架制作，尝试进行简3.创意实践：结合生活材料(如旧报纸、竹篾)进行风筝创作，解决骨架稳固、纸面贴4.文化理解：了解风筝的历史演变与“扎、糊、绘、放”四艺，体教学重难点重点：认识风筝的文化内涵，掌握十字形骨架的扎制方法。教师准备：风筝实物(传统硬翅风筝、现代软翅风筝)、多史介绍)、竹篾、棉线、剪刀、胶带、示范用半成品骨架。学生准备：课前收集的生活材料(旧报纸、吸管、细木棍)、竹篾、棉线、剪刀、胶带、教学意图老师：“同学们，春天到了，你们在公园里见过什么好玩的东西飞在天上呀?”学生：“风筝!”“蝴蝶风筝!”“大老鹰风筝!”看看这些‘飞在天上的艺术品’。(播放中国们看，这些风筝造型多丰富，色彩多鲜艳!那你们知道风筝最早是用来做什么的吗?”学生："玩的!"“好像是古代打仗用的?”老师：“大家说得很有道理!风筝最早叫‘纸鸢’,在古代是军事通信工具，后来才慢慢变成了我们现在的玩具，已经有2000多年的的风筝!”审美感知硬翅风筝，谁能说说它的造型有什么特点?”再看这只‘瓜蝶连绵’软翅风筝，它和硬翅风筝有什么不一样?”学生：“翅膀是软的，像真的蝴蝶翅膀一样，颜色更鲜艳!”‘瓜迭绵绵’的谐音，寓意子孙满堂、福气延续。”老师：“我们把风筝的制作方法叫做‘四艺’,大家猜猜是哪四艺?”学生：“扎架子!”“糊纸!”“画画!”“放风筝!”老师：“完全正确!‘扎、糊、绘、放’就是风筝四艺，凝聚了古代劳动人民的智慧。”通过对比赏析不同风筝的造型与文化寓意，提升学生的审美感示范十字形骨架的制作方法。(边示范边讲解老师：“大家看，骨架要对称，左右两边的竹篾长度要一样，不然风筝会歪哦。现在请同学们拿出准备好的骨架的扎制。如果用的是吸管或木棍，也要注意对称哦!”学生：(动手制作骨架，遇到问题举手提问)老师：(巡视指导，针对个别问题讲解)“这位同学的骨架有点歪，我们可以调整一下竹篾的位置，让交叉点在正中间。”老师：“骨架做好了，接下来我们要糊纸面、画图案，大家可以用带来的旧报纸或彩纸，把骨架贴在纸上，剪出自己喜欢如蝴蝶、狐狸、星星，然后用彩笔装饰。小组可以分人扎骨架，一人剪造型，一人画图案。”学生：(小组合作，设计制作风筝，尝试用生活材料创新造型)老师：“请各小组把做好的风筝拿到前面展示，先请第一组介绍一下你们的风筝。”学生1:“我们做的是狐狸风筝，骨架是用竹篾扎的，纸面用了粉色卡纸，画了狐狸的眼睛和尾巴。”老师：“造型很可爱!谁来评价一下他们的风筝?”学生2:“他们的骨架很稳，颜色搭配也好看，就是尾巴可以再大一点，这样飞起来更稳。”让学生学会欣赏他人作架稳固’‘创意表现’三个方面来评价，请一个小贴纸。”学生：(进行互评，贴贴纸)总结课堂内容，拓制作步骤：1.扎骨架(十字形，对称平衡)2.糊纸面(生活材料创新)3.绘图案(吉祥寓意)亮点：通过情境导入与实物赏析，有效激发了学生的兴趣，分层实践任务也满足了不同不足：部分学生的骨架稳固性不足，且评价环节改进：提前准备半成品骨架供动手能力弱的学生使用，同时优化评价环节，增加自评表绘出飞天梦1三年级2.艺术表现：掌握风筝图案的提取与绘制方法，能为风筝设3.创意实践：结合生活材料(如彩纸、旧布料)进行风筝图案创作，解决“传统元素与4.文化理解：理解风筝“图必有意，意必吉祥”的文化内涵，体会教学重难点重点：解读风筝图案的吉祥寓意，掌握图案提取与绘教师准备：多媒体课件(风筝图案赏析视频、吉祥寓意解析素卡片、示范用风筝骨架、彩笔、马克笔、学生准备：课前准备的风筝骨架(第一课作品)、彩纸、旧布料、彩笔、马克笔、剪刀、教学意图老师：“同学们，上节课我们亲手扎好了风筝骨架，谁还记得风筝四艺是哪四艺呀?”学生：“扎、糊、绘、放!”老师：“非常棒!骨架扎好了，接下来我们要给风筝穿上‘花衣服’。老师这里有一张风筝图案的局部，大家猜猜它是什么寓意?(出示‘蝙蝠’图案局部)”学生：“是蝙蝠!”“好像和‘福’有关!”们就一起学习《绘出飞天梦》,为自己的风筝设计充满吉祥寓意的图案!”审美感知老师：“现在我们来欣赏几款经典的风筝图案。先看这只‘和气致祥’风筝，谁能说说它的图案内容?”学生：“是一个小女孩，拿着卷轴，上面写着‘和气致祥’!”看‘福寿三多’风筝，上面有蝙蝠、寿桃和钢钱，大家猜猜它们的寓意?”学生：“蝙蝠是福，寿桃是寿，铜钱是钱!”“寓意福寿双全、财源滚滚!”鲜艳的颜色，既喜庆又醒目，适合风筝飞在天上被大家看到。”学生理解风筝图案的元素，比如从‘和气致祥’里提取小女孩的提取蝙蝠、寿桃。老师先示范如何提取元素并组合成新图案。(边画边讲解)我们可以把蝙蝠和宇航员结合，设计‘福满太空’的图案，既有传统寓意，又有现代感。”动漫角色、宇航员。注意图案要适合风筝的造型，色彩要鲜艳醒目。如果用旧布料或彩纸拼贴，要注意贴合骨架的形状哦!”手提问)老师：(巡视指导)“这个小组把‘狮子’和‘笑脸’结合，很有创意!这位同学的色彩搭配很鲜艳，风筝飞起来肯定特别显眼!”老师：“请各小组把做好的风筝拿到前面展示，先请第一组介绍一下你们的设计思路。”颜色用了红、蓝、黄，很鲜艳。”老师：“设计得很有想法!谁来评价一下他们的作品?”学生2:“他们的图案结合了传统和现代，色彩也很搭配，就是宇航员的线条可以再流畅一点。"型美观’‘创意表现’三个方面来评价。请大家给自己喜欢的风筝贴一个小贴纸。”学生：(进行互评，贴贴纸)老师：“今天我们了解了风筝图案的吉祥寓意，学会了提取和设计图案，还为自己的风筝穿上了漂亮的‘花衣试用家里的旧T恤、丝巾等材料制作风筝图案去放风筝，看看谁的风筝最漂亮!”绘出飞天梦图案特点：主题鲜明色彩鲜艳寓意吉祥创作步骤：1.提取元素2.创意组合(传统+现代)3亮点：通过单元衔接与文化解析，有效深化了学生对风筝文化的理解，小组合作也激发了创意表达。不足：部分学生对传统元素的转化不够自然，且评价环节时间较紧张。改进：提供更多传统与现代结合的案例参考，同时优化评价环节，增加自评表让学生更春天的畅想2三年级课时(一)1.审美感知：能赏析清代风筝绘画与《南鹞北鸢考工志》图谐，理解传统美术的记录方2.艺术表现：学会用图文结合的方式记录风筝的结构、骨架3.创意实践：结合前两课制作的风筝，用手绘、拼贴等形式完成个人风筝4.文化理解：了解风筝作为民间工艺与文人记录载体的双重文化价教学重难点重点：赏析传统风筝文化的记录方式，掌握风筝结构的教师准备：多媒体课件(清代《欢洽寰区图册之风筝图》、《南鹞北鸢考工志》图谱)、学生准备：前两课制作的风筝作品、彩笔、马克笔、素描纸、教学意图老师：“同学们，前两课我们扎了风筝骨架、绘了风筝图案，谁还记得风筝四艺是哪四艺?”学生：“扎、糊、绘、放!”老师：“非常棒!今天我们要进入风筝单元的最后一课《春天的畅想》。古代的画家和文人会用什么方式记录风筝呢?(出示清代《欢洽寰区图册之风筝图》)这幅画里的人们在做什么?”学生：“放风筝!”“有小孩、有大人，在郊外玩!”曹雪芹还写了一本《南鹞北鸢考工志》,里面详细记录了风筝的制作方法和图谱。今天我们就来学习如何像古人筝!”审美感知局的?”学生：“把人物放在中间，风筝在天上，背景是树和栏杆，看起来很热闹!”老师：“观察得真仔细!这幅画用了‘散点透视’,让整个放风筝的场景都清晰展现。再看《南鹞北鸢考工志》的图谱，它是怎么记录风筝的?”学生：“有风筝的骨架图，还有文字说明!”“像说明书一样!”老师：“完全正确!这种‘图文结合’的方式，既记录了风筝的结构，又传递了制作方法，是古代劳动人民智慧的结晶。”通过赏析传统作(边画边讲解)比如这只狮子风筝，我们可以标注对称支撑’‘图案：狮子寓意事事如意’。”老师：“请同学们拿出自己的风筝，先观察它的结构，然后用图文结合的方式记录下来。可以用手绘，也可以用彩纸拼贴元素。”学生：(观察风筝，动手绘制图谱，遇到问题举手提问)老师：(巡视指导)“这位同学的骨架图画得很清晰，再加上文字说明就更完整了!”“这个小组用了不同有创意!”老师：“请大家把自己的风筝图谱贴在黑板上，谁愿意分享一下自己的设计?”学生1:“我画的是狐狸风筝，骨架是十字形，寓意‘福气满满’。”老师：“记录得很完整!谁来评价一下他的图谐?”学生2:“他的骨架图画得很清楚，文字说明也很详细，就是颜色可以再丰富一点。”老师：“评价得很专业!我们可以从‘结构清晰’‘图文结合’‘创意表达’三个方面来评价。”老师：“今天我们学习了用图文方式记录风筝的结构，了解了古代风筝文化的记录方式。课后大家可以回家看看自己的风筝，补充图谱的细节，下节课我们将用艺术方式记录放风筝的场景!”总结课堂内容，为春天的畅想(一)文化记录：《欢洽寰区图册之风筝图》(绘画)《南鹞北鸢考工志图文结合→外形+骨架+图案+寓意亮点：通过文化导入与技法示范，有效衔接了前两课内容不足：部分学生的图文结合不够清晰，且评价环节改进：提供更多图谱模板供参考，同时优化评价环节，增加自评表让学生更清晰地反思课时(二)1.审美感知：能赏析不同风格的放风筝场景作品，理解场景构图与情2.艺术表现：掌握场景构图的基本方法，能用绘画、拼贴、3.创意实践：结合个人体验，用多元媒材创作放风筝的场景作品，解决“如何用艺术表4.文化理解：通过单元总结，理解风筝作为传统文化载体与生活记忆符号教学重难点重点：掌握场景构图的方法，用多元媒材记录放教师准备：多媒体课件(学生放风筝的照片、不同风格的场景作品)、示范用场景构图学生准备：第一课时的风筝图谱、彩笔、马克笔、彩纸、剪刀、胶教学意图风筝时的心情?”学生：“很开心!”“风筝飞起来的时候特别激动!”局的?”学生：“在草地上放风筝，风筝在天上，人物在下面，背景是蓝天!”老师：“没错!今天我们就来学习如何用绘画、拼贴等方式，画出放风筝的快乐场景!”审美感知老师：“我们来看这幅《纸鸢》作品，它用了什么构图方式?”学生：“人物在中间，风筝在右上角，背景是白云，很平衡!”老师：“观察得真仔细!这种‘对角线构图’让画面更有动感。再看这幅立体装置作品《风筝趣事》,它用了什么材料?”学生：“彩纸、瓦楞纸，做成立体的人物和风筝!”以用‘主体突出’‘动静结合’的方法来构图，让画面更生动。”放风筝’,风筝用立体的方式突出，背景用蓝天和白云衬托。”老师：“请同学们以小组为单位，选择绘画、拼贴或立体装置的事更生动。”学生：(小组讨论创作方案，动手制作，遇到问题举手提问)老师：(巡视指导)“这个小组的立体风筝做得很逼真，人物的表情也很生动!”“这位同学的色彩搭配很鲜艳气息!”通过示范与小组创老师：“请各小组把作品拿到前面展示，先请第一组介绍一下你们的创作思路。”学生1:“我们做的是立体装置，表现了我和妹妹在公园放风筝的场景，风筝用了瓦楞纸，人物用了彩纸拼贴，背景是蓝天。”知道’‘我会做’‘我理解’三个维度进行自评。”学生：(填写单元评价表，进行自评与互评)老师：“通过这三课的学习，我们从扎风筝、绘风筝到记录放风筝的场景，不仅掌握了风筝的制作技法，还理解了风筝课后大家可以把自己的风筝作品和场景记录做成人朋友分享!”总结单元内容，将春天的畅想(二)场景构图：主体突出动静结合层次分明4.1《班徽我会做》教学设计2三年级课时(一)教学重难点重点：认识徽章的构成要素，学习从主题出发构思班徽的基本方教师准备：PPT课件(含北大校徽、优秀班徽作品)、实物徽章、班级合教学意图枚北大校徽，谁能说说它上面有什么图案和文字?”设计一枚专属班徽。”审美感知设计的?这种设计给你什么感觉?"学生：“是篆体，看起来很有历史感，像古代的文字!”案?”学生1:“有的用了太阳和星星，颜色很鲜艳!”学生2:“还有的用了小树苗，好像代表我们在成长!”结’‘向上’‘爱读书’……大家可以和同桌讨论一下。”学生(小组讨论后):“我们班很团结，像一家人!”“我们都爱运动，像小雄鹰一样!”形、盾形，再简单勾勒出你想表现的主题图案的草稿。”学生：(开始绘画，教师巡回指导，个别询问思路)个想法很温暖!”老师：“谁愿意分享一下自己的设计思路?”一样勇敢向上!”种很有力量的感觉。其他同学觉得这个设计怎么样?”学生：“我觉得雄鹰的图案可以再大一点，这样更醒目!”班徽我会做(一)徽章的构成：图案+文字+色彩+外形设计思路：明主题→定外形→选图案不足：部分学生对“视觉符号”的转化能力较弱，草图不够清晰。改进：可增加更多具象符号的范例，引导学生更快将抽象概念转化为图课时(二)1.审美感知：能对比不同班徽作品的色彩与造型，优化自己的设计审美。2.艺术表现：能用彩绘、拼贴等多种媒材完成班徽制作，提升视觉表现3.创意实践：将设计草图转化为完整作品，并尝试应用于教学重难点重点：用多种媒材完成班徽制作，确保造型简洁、色彩醒目。教师准备：PPT课件(含学生作品范例)、彩绘工具、拓印模学生准备：上节课的草图、彩色笔、剪刀、胶水、自教学意图老师：“上节课我们为班级班徽画出了草图，谁来回顾一下自己的设计思路?”学生：“我想表现‘乐学’,画了一本打开的书和笑脸!”目标，增强学生的期待审美感知老师：“大家看这些作品，有用彩绘的，有用拓印的，还有用黏土做的立体班徽。你们觉得哪一枚最吸引你?为什么?”学生1:“我喜欢黏土做的，摸起来有凹凸感，很特别!”学生2:“拓印的那个绿色班徽看起来很有艺术感!”老师：“不同的媒材会带来不同的视觉效果，彩绘色彩鲜艳，拓印纹理独特，黏土立体感强。大家可以根据自己的设计选择合适的材料，让班徽更醒目、更有创意。”通过赏析多元作方式提供参考。老师：“现在请大家拿出草图，选择喜欢的媒材开始制作。如果用彩绘，记得色彩要对比鲜明；如果用拼贴，注意图案的层次感。有问题随时举手哦!”学生：(开始创作，教师巡视指导)老师：“你的彩虹色背景很亮眼，但文字可以再加粗一点，这样远处也能看清。"学生：“老师，我想做一个立体的，黏土不够了可以用彩纸代替吗?”老师：“当然可以!创意就是要灵活变通，彩纸折叠后也能做出立体效果。”法指导，让学生在实践老师：“请大家把作品贴在展示板上，我们来举办一场班级徽章展。先请作者介绍自己的作品，其他同学可以说说最喜欢哪什么。”表我们在老师的培育下成长。”学生2:“我最喜欢那个黏土做的星星班徽，颜色很亮，星星也很可爱!”老师：“大家的作品都充满了创意，有的色彩醒目，有的造型独特，都很好地表达了我们班的精神。现在我们徽，作为我们班的正式徽章!”班徽我会做(二)制作要点：造型简洁→色彩醒目→主题明确班级徽章展：(学生作品展示区)亮点：多元媒材的运用激发了学生的创作热情，作品形式丰富且充满个性。不足：部分学生在媒材选择上过于随意，导致主题表达不够清晰。班旗我来画1三年级1.审美感知：能识别旗帜的色彩、图案、文字等构成要素，感受队旗、冬奥旗帜的视觉美感与象征意义，对比班旗与班徽在设计上的差异。3.创意实践：结合班级运动会等校园生活场景，将班级口号与精神转化为班旗的视觉符号，完成实用的班旗设计。4.文化理解：理解旗帜作为集体精神象征的文化内涵，认识队旗的对班级集体文化的认同。教学重难点重点：掌握班旗的构成要素与设计步骤，能结合班级精神设计班旗主体教师准备：PPT课件(含中国少年先锋队队旗、北京2022冬残奥会会旗、优秀班旗作品、学生准备：绘画本、铅笔、彩色笔、橡皮、上节课的班徽设计稿(教学意图自己的班徽想表达什么班级精神?”学生1:“我的班徽画了小雄鹰，代表我们班勇敢向上!”学生2:“我画了手拉手的小人，代表我们班团结友爱!”衔接上节课班徽内老师：“大家记得真清楚!下周我们学校要举办春季运动会，每实用价值，快速进入学个班级都需要一面班旗为运动员加油。班旗是我们就一起来学习《班旗我来画》,为班级吧!”审美感知它的颜色、图案分别是什么?代表了什么含义?”学生1:“底色是红色，有金色的五角星和火炬!”学生2:“五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明和革命胜利!”分组成?给你什么感觉?”学生1:“有图案主体、文字，还有国际残奥委会会标!”学生2:“色彩很丰富，看起来很有动感，像运动员在比赛!”组成。那大家想一想，班旗和我们上节课画的班徽，在设计上有什么不一样?”学生1:“班徽很小，班旗很大!”学生2:“班旗要挂在操场上，图案和文字要大一点，远一点也能看清!”老师：“太聪明了!班旗的设计要注意‘醒目、大气’,色彩对比要强烈，图案和文字要简洁夸张，这样才能在运动会上一眼被认出来。”通过经典旗帜赏思维的迁移，突破“构老师：“现在我们开始设计班旗，大家先和同桌讨论，确定我们第四步入色调整。大家可以参考上节课的班徽设计哦!”学生：(同桌讨论，确定班级口号与设计思路，开始绘制草图)老师：(巡回指导，俯身查看学生草图)“你的班级口号是‘团结拼搏’,画了手拉手的小人，这个图案很贴合主题!不过班旗的图案可以再大一点，把小人画得更夸张，这样远看更清楚。”学生：“老师，我想把班旗的底色涂成蓝色，代表我们班像天空一样宽广，可以吗?”比更醒目，你试试看!”要写在哪里比较好?”老师：“可以写在图案的下方，用粗一点的字体，这样构图更整齐。”的视觉符号，落实创意说说这面班旗的优点和改进建议。”是‘逐梦前行’,代表我们班像火箭一样快速进步!”学生2:“我觉得这面班旗色彩很鲜艳，火箭的图案很有力量!建议把‘逐梦前行’的文字再加粗一点，这样更醒目。”学生3:"我设计的班旗有海浪和书本，口号是‘学海无涯’,代表我们班爱学习、不怕困难!”这一点非常棒!”旗，下节课和大家分享。”艺术学习延伸到生活班旗我来画设计步骤：构思→构图→定稿→着色设计要点：醒目大气主题明确(班徽→班旗：小→大，简洁→夸张)不足：部分学生构图比例失衡，文字与图案的搭配不够协调。班级宣传员1三年级1.审美感知：能识别手抄报的版式特点(中轴对称形、中心展开形、叠盖形),感受图文排版、色彩搭配的审美协调性，对比手抄报与班旗在视觉设计4.文化理解：理解手抄报作为“班级宣传员”的文化传播功能，认教学重难点重点：掌握手抄报的版式设计与图文排版方法，能结合运动会教师准备：PPT课件(含优秀手抄报作品、版式范例、报头文字设计参考、上节课学生班旗作品)、手抄报模板、马克笔、彩纸、瓦楞纸、超轻黏土、班级运动会照学生准备；绘画本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水、上节课的班旗设计稿(用于参教学意图””老师：“同学们，上节课我们为运动会设计了的班旗想怎么为班级加油?”学生1:“我的班旗画了火箭，想让运动员像火箭一样跑得快!量!”把精彩瞬间分享给全校同学，今天我们就来当抄报记录运动会的故事!"衔接上节课班旗内求，让学生感知手审美感知层次。大家更喜欢哪种版式?为什么?”学生1:“我喜欢中心展开形，看起来很热闹，像运动会的氛围!学生2:“我喜欢叠盖形，有层次感，像照片贴在一起!”旗，在设计上有什么不一样?”学生1:“班旗是一个图案，手抄报有很多文字和图片!”学生2:“班旗要醒目，手抄报要让人看懂内容!”老师：“非常准确!手抄报不仅要好看，还要能传递信息，所以我们需要平衡‘美观’和‘实用’,让读者一眼就能看懂我们想讲的运动会故事。”通过赏析与对比，老师：“现在我们开始设计运动会主题手抄主题，比如‘运动我最棒’;2.划分板块，比如‘口号’‘运动员风采’;3.设计报头文字，让它醒目又好看；4.添加学生：(分组讨论主题与板块，开始绘制草图)花边可以吗?”楞纸做花边，会有凹凸的质感哦!"学生：“老师，我的文字太多了，会不会不好看?”这样图文结合就不会单调了。”评审’,说说这张手抄报的优点和改进建议。”学生1:“我的手抄报主题是‘运动我最棒’,有我们班运动员活力!”学生2:“我觉得这张手抄报色彩很鲜艳，照片贴得很有创意!建议把‘加油口号’的文字再大一点，这样更醒目。”让大家看到比赛的紧张感!”的特点，这一点非常棒!”分享到班级群里，让更多人看到我们班的风采。”班级宣传员设计步骤：确定主题→划分板块→设计报头→添加插图→书写正文设计要点：美观协调信息清晰主题明确(班旗→手抄报：单一符号→多元传播)不足：部分学生板块划分混乱，图文比例失衡。地球家园瞭望星空2三年级课时(一).1.审美感知：能观察并描述地球卫星图像、自然景观和油画作品中的色彩与形态，感受2.艺术表现：尝试用语言或简单线条记录自然色彩的变化，初步体会色彩与季节、时间3.创意实践：结合生活观察，发现身边自然景色的色彩美，为后续创作积累素材。4.文化理解：理解“地球是人类共同家园”的生态文化内涵，培养爱护教学重难点重点：引导学生观察、感知地球及自然景观的色彩与形态之美。教师准备：多媒体课件(地球卫星图、《金色的秋天》油画影仪。学生准备：美术本、铅笔、彩色笔。教学意图来看一看!"地!”看到这些图片，你们有什么感受呢?”学生：“地球好美!”“我们要保护地球!”审美感知老师：“接下来，让我们一起欣赏地球上的自然景观。你们看这组图片，有红色的浆果、蓝色的海洋、绿色的叶片和黄这些色彩是不是特别丰富?”学生：“是的!颜色好鲜艳!”老师：“现在我们来看一幅俄罗斯画家列维坦的油画《金色的秋天》。大家仔细观察，这幅画里有哪些颜色?这些颜色让你感受到了秋天的什么特点?”天气很晴朗!”收、宁静的氛围。我们再来看这组图片，一天中不同时间的景色，色彩有什么变化?”老师：“现在，请大家拿出美术本，用简单的线条和色彩，记录下你最喜欢的一种自然景色的色彩。可以是你刚才看到的，也可以是你平时在生活中观察到的。”学生：(开始在本子上绘画，有的画蓝天，有的画绿树，有的画花海)引导学生将观察转化为视觉表达，为下一老师：“谁愿意和大家分享一下自己的作品?说说你画的是什么,用了哪些颜色。”学生1:“我画的是秋天的树林，用了黄色和橙色，因为秋天的树叶是黄色的。”学生2:“我画的是夜晚的天空，用了深蓝色和黑色，还有星星的白色。"老师：“大家都观察得很仔细，色彩用得也很贴切。让我们一起为这些精彩的作品鼓掌!”力。课后请大家继续观察身边的自然景色，明天我们将用这些观察到的色彩，创作一幅属于自己的风景画。”地球家园(一)自然景观：红、蓝、绿、黄亮点：通过航天员照片和多元图像导入，有效激改进：下一课时增加色彩游戏，让学生更直观感受色彩1.审美感知：能运用色彩知识表现自然风景的美感，体会色彩2.艺术表现：掌握风景画“画形状一上色一装饰细节”的创作步骤，完成一幅完整的作3.创意实践：尝试用综合材料表现地球家园，或畅想人类在其他星球的生活，提升创新4.文化理解：深化“人类命运共同体”的文化认知，理解美术与生活、教学重难点重点：引导学生运用色彩和线条创作风景画，掌握基教师准备：多媒体课件(风景画步骤示范、学生优秀作品)、综合材料(彩纸、黏土、树枝等)、展示板。学生准备：美术本、彩色笔、油画棒、课前准备的自然素材(树叶教学意图老师：“同学们，昨天我们一起欣赏了地球的美丽景色，还记录了自己喜欢的色彩。今天，就让我们把这些美好的感受，变成一幅幅漂亮的风景画吧!”学生：“好耶!我要画金色的秋天!”“我想画蓝色的海洋!”回顾旧知，激发创审美感知老师：“在开始创作之前，我们先来看几幅优秀的学生作品。大巧?”学生1:“这幅画用了很多绿色，表现出树林的茂密。”学生2:“这幅画的天空是渐变的蓝色，看起来很有层次感!”老师：“说得非常好!风景画可以通过色彩的渐变和层次，让画的颜色：最后，添加一些细节，比如云朵、花朵，让画面更丰富。”通过赏析优秀作宇宙家园模型。创作时，别忘了运用我们昨天学到的色彩知识哦!”学生：(开始创作，有的学生专注绘画，有的学生用彩纸和黏土[制作立体作品，课堂氛围热烈)用黏土做的地球模型很有创意!”不同学生的创作需老师：“现在，让我们举办一场‘地球家园画展’!请大家把作学生1:“我最喜欢这幅画，因为它的颜色很鲜艳，画的秋天很美!”学生2:“我觉得这个地球模型做得特别好，有蓝色的海洋和绿色的陆地!"入了自己的创意。让我们一起为自己的努力鼓掌!”老师：“今天，我们用画笔和材料，创作了属于自己的地球家园作品。希望大家以后能继续用美术的方式，以畅想未来人类在宇宙中的新家。课后，大家可以把自己的作品送给家人，分享这份美好!”.地球家园(二)亮点：分层创作任务有效激发了学生的创意，画展形式的评价环节氛围热烈。改进：下次课预留更多创作时间，并提供细节装饰的参考素星空无限瞭望星空1三年级1.审美感知：能识别《星月夜》中流动的线条与色彩，感受后印象派作品的韵律美与情2.艺术表现：尝试运用泼洒、弹喷等技法或纸弹簧立体装置，表现星空3.创意实践；