第24课《带上她的眼睛》教学设计 统编版语文七年级下册

第24课《带上她的眼睛》教学设计统编版语文七年级下册学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本课《带上她的眼睛》教学设计，旨在培养学生对科幻小说的理解能力，激发学生的想象力和创造力。通过分析作品的人物形象、情节发展，引导学生体会科幻小说的魅力，同时提高学生的阅读兴趣和审美能力。核心素养目标1.培养学生的想象力，引导学生通过科幻作品感受科技与人类生活的关系。

2.提升学生的审美鉴赏能力，学会从多角度欣赏科幻小说的艺术特色。

3.增强学生的批判性思维，鼓励学生对作品中的科学概念和社会问题进行思考与讨论。重点难点及解决办法重点：

1.人物形象分析：把握小说中“她”的性格特点和内心世界。

2.情节理解：理解科幻元素在故事中的运用及其对主题的深化作用。

难点：

1.科学想象的合理性：如何引导学生理解科幻元素与科学原理的关联。

2.主题思想解读：如何帮助学生把握作品所表达的科学精神和社会思考。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分析人物行为背后的动机，理解人物性格。

2.结合科普知识，引导学生思考科幻元素的科学基础，增强学生的科学素养。

3.采用问题引导法，帮助学生逐步深入理解主题，鼓励学生发表个人见解，促进批判性思维发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册教材，以及《带上她的眼睛》的文本材料。

2.辅助材料：准备与科幻小说相关的图片、视频片段，以及科学原理讲解的图表。

3.教学工具：准备记号笔、白板或电子白板，用于板书和展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《带上她的眼睛》的简介、作者背景和相关科学知识，要求学生提前阅读并了解科幻小说的基本特征。

设计预习问题：设计关于科幻小说创作手法、人物心理描写等的问题，引导学生思考小说中的科幻元素如何影响人物塑造。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，初步了解科幻小说。

思考预习问题：学生根据预习问题，思考小说的科幻元素及其对人物形象的影响。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养独立分析问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段科幻电影片段，激发学生对科幻小说的兴趣。

讲解知识点：讲解科幻小说的特点和创作技巧，分析《带上她的眼睛》中的科幻元素。

组织课堂活动：分组讨论小说中的科幻设定及其对故事发展的影响。

学生活动：

听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对科幻小说有了更深入的理解。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享对小说中科幻元素的分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生掌握科幻小说的相关知识。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于科幻小说阅读感受的短文。

提供拓展资源：推荐一些经典的科幻小说，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作。

拓展学习：学生阅读推荐的科幻小说，进一步拓展知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主写作和阅读，提高文学鉴赏能力。

反思总结法：通过写作和阅读，学生反思自己的阅读体验，提高自我提升能力。教学资源拓展1.拓展资源：

《带上她的眼睛》是刘慈欣的作品，作为科幻小说的经典之作，它涉及到的知识点非常丰富。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-刘慈欣的其他科幻作品，如《三体》、《流浪地球》等，这些作品同样体现了科幻小说的特点，可以作为对比阅读的材料。

-科幻小说的发展历程，了解科幻小说的起源、发展以及不同时期的代表作品。

-科幻小说中的科学元素，如太空旅行、人工智能、外星生命等，可以查阅相关的科普书籍或科学杂志。

-科幻小说对社会的影响，探讨科幻小说如何反映时代背景、科技发展以及人类对未来世界的想象。

2.拓展建议：

-阅读刘慈欣的其他作品，如《三体》系列，了解作者在科幻小说创作上的风格和技巧。

-收集整理科幻小说中的科学元素，如太空旅行、人工智能等，研究这些元素在现实科学中的可行性。

-分析科幻小说中的社会问题，如人类未来的生存状态、科技伦理等，引导学生思考这些问题对现实社会的启示。

-观看科幻电影或纪录片，如《星际穿越》、《火星救援》等，对比小说与电影在表现手法和主题上的异同。

-参与科幻小说的写作活动，鼓励学生发挥想象力，创作自己的科幻故事。

-组织学生进行科幻主题的辩论赛，让学生就科幻小说中的某个议题展开讨论，提高学生的思辨能力。

-邀请科幻作家或科学家进行讲座，让学生近距离接触科幻领域的专家，拓宽知识视野。

-建立科幻小说阅读小组，定期分享阅读心得，促进学生之间的交流与学习。板书设计①本文重点知识点：

-科幻小说的定义与特点

-人物形象分析：主人公的性格特点和心理变化

-情节结构：故事发展脉络和科幻元素的应用

-主题思想：对科技与人类关系的探讨

②关键词：

-科幻小说

-人物塑造

-情节发展

-科技伦理

-人类未来

③重点句子：

-“她的眼睛，是宇宙的窗口。”

-“在这个世界里，科技是人类的希望，也是人类的噩梦。”

-“她带着她的眼睛，看到了人类最真实的一面。”

-“科技的发展，带来了新的机遇，也带来了新的挑战。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合科技前沿，引入实际案例：在讲解科幻小说时，我会引入一些最新的科技发展案例，如人工智能、基因编辑等，让学生看到科幻与现实之间的紧密联系。

2.互动式课堂，提升学生参与度：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在课堂上积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对科幻小说的兴趣不足：部分学生对科幻题材的小说兴趣不高，这影响了他们的学习积极性。

2.对科幻小说的解读深度不够：学生在分析科幻小说时，往往停留在表面，缺乏对深层主题的挖掘。

3.科幻知识的普及程度有限：学生对科幻相关的科学知识了解不多，这限制了他们对小说的理解。

反思改进措施（三）

1.激发兴趣，丰富教学手段：通过制作科幻主题的PPT、播放科幻电影片段等方式，激发学生对科幻小说的兴趣。

2.引导学生深入解读，提升分析能力：在教学过程中，我会引导学生关注人物心理、情节发展，以及科幻元素的应用，帮助他们深入理解小说的主题。

3.加强科普教育，拓宽知识面：定期邀请科普专家进行讲座，或者组织学生参观科技馆，增强学生对科学知识的了解，为理解科幻小说打下坚实基础。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养和科学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和回答问题的积极性，评价学生对课程内容的掌握程度。例如，我会记录学生是否能够准确描述小说中的科幻元素，以及他们对于人物心理和情节发展的理解是否到位。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，我会评估学生的合作能力和对问题的深入分析能力。通过小组报告的形式，我会观察学生的表达是否清晰，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够尊重他人意见，共同解决问题。

3.随堂测试：在课程结束时，我会进行随堂测试，包括选择题、简答题和论述题，以检验学生对《带上她的眼睛》的阅读理解和分析能力。测试结果将作为评价学生知识掌握情况的重要依据。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，让学生反思自己的学习过程，同时也学会从他人的观点中学习。通过自评和互评，学生可以更好地认识自己的学习优点和不足。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试的结果，我会给予具体的评价和反馈。例如，对于表现出色的学生，我会给予表扬和鼓励；对于表现不够理想的学生，我会指出具体问题，并提供改进建议。同时，我会关注学生的学习态度和进步，确保每位学生都能在课程中获得成长。通过这些评价与反馈机制，我将帮助学生更好地理解课程内容，提高他们的学习效果。课后作业1.阅读作业：《带上她的眼睛》中，主人公“她”的视角对故事产生了哪些影响？请结合文中具体事例进行分析。

答案：主人公“她”的视角使故事更加真实、细腻，读者能更好地体会到“她”的内心世界和对世界的独特感受。

2.写作作业：假设你是一名科幻小说作家，请你以《带上她的眼睛》为灵感，创作一个短篇科幻故事，并解释你的创作思路。

答案：（学生创作内容）

3.讨论作业：科幻小说中的科技元素与现实科技发展有哪些相似之处？请举例说明，并讨论这些相似之处对现实科技发展的启示。

答案：例如，《带上她的眼睛》中的虚拟现实技术、基因编辑等，都与现实中的科技发展密切相关。这些相似之处启示我们，科幻小说不仅是一种文学形式，也是对科技发展的预测和思考。

4.比较作业：比较《带上她的眼睛》与刘慈