人教部编版一年级下册第四单元 我们在一起15 分享真快乐教案

PAGE1PAGE2人教部编版一年级下册第四单元我们在一起15分享真快乐教案课题人教部编版一年级下册第四单元我们在一起15分享真快乐教案设计思路一、设计思路：以课本情境图为切入点，创设“班级分享会”真实场景，通过“听分享故事、演分享过程、说分享感受”三层活动，让学生在体验中感知分享的快乐。结合一年级学生特点，用游戏、角色扮演等方式，引导他们从分享玩具、图书等具体事物出发，逐步理解分享的意义，培养主动分享的意识，落实“我们在一起”单元的情感目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过分享玩具、图书等生活情境，培养责任意识，引导学生在主动分享中学会关心他人；在分享体验中发展健全人格，感受集体生活的温暖与快乐；初步形成道德修养，理解分享是建立友好关系的重要方式，落实“我们在一起”单元核心素养中的人际交往与品德养成目标。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握初步的集体生活规则，能识别常见情绪，课本前三单元涉及“我的家人”“校园生活”等，对“同伴”有基本认知，具备简单交往礼仪。2.学习兴趣浓厚，喜欢听故事、角色扮演，具象思维为主，乐于参与游戏化活动，但注意力易分散，需直观、互动强的教学方式。3.可能存在“舍不得分享心爱物品”“担心分享后失去”等心理，对“分享带来快乐”的理解停留在表面，难以主动将分享行为延伸到日常。教学方法与策略四、教学方法与策略：采用情境教学与体验式学习，结合课本“分享玩具”“分享图书”情境图，设计“角色扮演”“分享小火车”活动，让学生在模拟分享中感受快乐；运用小组合作，引导讨论“分享时的心情”“如何分享”，促进互动交流；教学媒体使用课本插图、实物玩具及多媒体动画，直观呈现分享场景，激发学习兴趣，落实“体验—感悟—实践”的教学路径。教学实施过程五、教学实施过程：1.课前自主探索：教师活动：发布预习任务（课本“分享真快乐”情境图+绘本《小熊的分享》故事视频），设计问题“你分享过什么？当时心情怎样？”，通过班级群监控预习进度。学生活动：观看视频、看情境图，记录想分享的物品，提交“我的分享小想法”。方法/资源：自主学习法、班级群。作用：初步感知分享，为课堂铺垫。2.课中强化技能：教师活动：用课本“班级分享会”图导入，讲解“分享是传递快乐”，组织“分享小剧场”（角色扮演课本“分享玩具”场景），解答“分享会失去吗”疑问。学生活动：参与角色扮演，讨论“分享的好办法”，表达分享感受。方法/资源：讲授法、实践活动法、课本插图。作用：理解分享意义，突破“舍不得分享”难点。3.课后拓展应用：教师活动：布置“家庭分享日”作业（带玩具分享给家人），提供拓展绘本《彩虹色的花》，批改作业并表扬主动分享的学生。学生活动：完成作业，读绘本，反思“今天我分享了什么”。方法/资源：自主学习法、反思总结法。作用：巩固分享行为，延伸至生活。教学资源拓展一、拓展资源

1.绘本资源：《彩虹色的花》以小花瓣分享给不同小动物的故事，传递“分享带来温暖”的主题，与课本“分享玩具”“分享图书”情境形成呼应；《石头汤》通过村民分享食材煮汤的故事，展现集体分享的力量，深化“分享让生活更美好”的理解；《小猪的野餐》聚焦小猪主动分享食物的过程，贴合一年级学生生活经验，可作为“分享小剧场”的补充素材。

2.儿歌资源：《分享歌》（“分享玩具笑哈哈，分享图书大家看，分享食物更香甜，快乐生活比蜜甜”）节奏明快，歌词与课本“分享真快乐”标题直接关联，可用于课前导入或课中巩固，帮助学生记忆分享行为带来的积极情绪。

3.生活案例资源：收集班级学生日常分享的真实照片（如借橡皮、分享绘本、交换贴纸），制作成“班级分享瞬间”集；结合课本“我们在一起”单元主题，整理校园内“高年级帮助低年级分享文具”“同学间分享课间游戏”等案例，用于课中讨论，让学生感受分享在集体中的普遍性。

4.实物资源：准备“分享工具箱”，内含适合一年级学生的玩具（如拼图、小汽车）、图书（绘本、图画故事）、手工材料（彩纸、贴纸），供“班级分享会”实物操作使用；设计“分享心情卡”（画有笑脸、哭脸、爱心等表情），让学生在分享后记录心情，与课本“说分享感受”活动结合。

二、拓展建议

1.家庭实践：“家庭分享日”活动，每周固定一天（如周六），学生选择一件心爱物品（玩具、图书、手工制品）与家人分享，用手机拍摄分享过程（如教弟弟拼图、给妈妈讲故事），家长协助记录“分享日记”（文字+图画），开学后在班级展示。例如，分享玩具时，需说明“为什么想分享它”“分享时家人的反应”，强化分享的情感联结。

2.校园活动：“班级分享角”设置，在教室角落开辟固定区域，学生可自愿放入闲置图书、玩具，标注“愿意分享”，其他同学可借阅并填写“分享留言条”（如“谢谢你的书，故事很有趣！”），结合课本“分享图书”情境，培养学生持续分享的习惯；“分享故事会”每月举办一次，学生轮流上台讲述“我的分享故事”，如“我分享了新铅笔给同桌，他教我折纸飞机”，通过语言表达深化对分享意义的理解。

3.日常行为：“分享小任务”打卡，每天完成一项分享行为（如分享零食给同学、帮助老师整理讲台），在“分享成长树”海报上贴一片树叶（写分享内容），积累到10片树叶可获得“分享小达人”贴纸，与课本“我们在一起”单元的集体意识培养结合；“观察分享日记”，引导学生记录校园中看到的分享场景（如“小明借给小红橡皮”“老师分享小奖品给全班”），讨论“为什么分享让人快乐”，将课本知识延伸到真实生活。

4.艺术创作：“分享礼物卡”制作，美术课上用彩纸、贴纸制作礼物卡，送给想分享的人，写一句分享的话（如“我的画送给你，我们一起画”），结合课本“分享真快乐”的情感目标，用艺术形式表达分享意愿；“分享儿歌创编”，小组合作改编《分享歌》歌词，如“分享游戏一起玩，分享快乐笑开颜”，在课间表演，强化分享行为的积极体验。板书设计①核心概念：分享（玩具、图书、食物）

②情感体验：快乐、温暖、交朋友

③行为方法：主动、轮流、说“请”“谢谢”教学反思与总结教学反思：这节课的“分享小剧场”环节效果不错，孩子们演课本里的分享玩具时特别投入，但有个别孩子始终不敢拿出自己的玩具，下次得提前准备更多公共分享物品。小组讨论时，我发现平时不爱说话的孩子在分享故事环节反而更积极，说明角色扮演确实能打开他们的心扉。不过时间分配上有点前松后紧，拓展活动“分享心情卡”没来得及充分展示，下次得压缩导入环节。

教学总结：孩子们对“分享带来快乐”的理解比预想中深刻，好多小朋友在课后主动把零食分给同桌，还学会了说“我们一起玩”。知识层面，他们能说出分享的具体行为（借橡皮、讲故事）；技能上，掌握