第6课 颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练（二）17教学设计小学书法湘美版六年级下册-湘美版

-1-第6课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练（二）17教学设计小学书法湘美版六年级下册-湘美版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：第6课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练（二）

2.教学年级和班级：六年级下册2班

3.授课时间：2023年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的书法审美能力、文化传承意识和实践创新能力。通过临摹颜真卿《颜勤礼碑》，学生将深入感受书法艺术的线条美和结构美，提升对书法文化的理解和尊重。同时，通过反复练习，学生将锻炼耐心和细致的观察力，培养书法实践技能，激发对书法艺术的热爱和创作欲望。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的学习中已经接触过基本的书法知识，包括汉字的基本笔画、笔顺规则以及一些基本的书法作品欣赏。他们对汉字的结构和笔画有一定的认识，能够进行简单的书法练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对书法的兴趣因人而异，部分学生对书法有着浓厚的兴趣，愿意投入时间和精力进行练习；而部分学生可能对书法感到陌生，缺乏耐心和细致的观察力。学生的书法能力也参差不齐，有的学生书写规范，有的则笔法生疏。学习风格上，有的学生喜欢模仿，有的则更倾向于自我探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在临摹颜真卿《颜勤礼碑》的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对碑帖的字体结构和笔法理解不够深入，导致临摹效果不佳；二是由于碑帖字迹较为复杂，学生可能难以把握笔画的粗细、转折和连笔等细节；三是长时间练习书法可能导致的疲劳和耐心不足。针对这些困难，教师需要引导学生正确认识，提供适当的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘美版六年级下册书法教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备颜真卿《颜勤礼碑》的图片资料，以及书法笔法演示视频，帮助学生直观理解碑帖特点。

3.教室布置：安排好桌面，每人一张临摹用纸和毛笔、砚台等书法用品，同时准备足够的展示空间，以便展示学生的作品。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示颜真卿《颜勤礼碑》的图片，引导学生观察碑文的风格特点。

-提问：“同学们，你们能看出这幅碑文的书法风格吗？它有什么特别之处？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习颜真卿的《颜勤礼碑》，并通过临摹来感受其书法艺术的美。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解《颜勤礼碑》的背景知识，包括颜真卿的生平和书法成就。

-介绍《颜勤礼碑》的字体特点，如笔画粗细、结构布局等。

-详细讲解临摹的步骤和方法，包括如何观察碑文、如何用笔、如何处理连笔等。

-学生跟随教师的讲解，观察碑文，记录下需要注意的要点。

3.巩固练习（20分钟）

-学生开始临摹《颜勤礼碑》的局部，教师巡视指导。

-学生在临摹过程中遇到问题，教师及时解答。

-学生之间互相交流临摹心得，共同进步。

-教师选取几名学生展示他们的临摹作品，并进行点评。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“通过临摹《颜勤礼碑》，你们觉得书法艺术有哪些魅力？”

-学生回答，教师总结：“书法艺术不仅在于笔画的美感，更在于它所承载的文化内涵和情感表达。”

5.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生分享他们在临摹过程中的心得体会。

-学生提出问题，教师解答。

-教师组织学生进行小组讨论，探讨如何提高临摹的准确性和美观度。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调临摹书法的重要性和技巧。

-学生回顾课堂所学，分享自己的收获。

-教师布置课后作业，要求学生完成《颜勤礼碑》的全碑临摹。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（20分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.课堂小结（5分钟）

教学双边互动，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过本节课的学习，学生能够掌握颜真卿《颜勤礼碑》的临摹技巧，提升书法审美能力，培养文化传承意识和实践创新能力。学生学习效果学生学习效果

1.书法实践技能的提升：

-学生能够熟练运用毛笔，掌握颜真卿《颜勤礼碑》的笔法和结构特点。

-学生在临摹过程中，对笔画的粗细、转折、连笔等细节有了更深入的理解和把握。

-学生通过反复练习，提高了书写速度和稳定性，字体更加规范。

2.书法审美能力的增强：

-学生通过观察和分析《颜勤礼碑》的线条美和结构美，提升了书法审美鉴赏能力。

-学生能够识别和欣赏书法作品中的艺术价值，对书法艺术有了更深的认识和尊重。

3.文化传承意识的培养：

-学生了解了颜真卿的生平和书法成就，增强了对中国传统文化和书法艺术的传承意识。

-学生通过学习书法，认识到书法不仅仅是艺术，更是文化的载体，有助于传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。

4.实践创新能力的锻炼：

-学生在临摹过程中，尝试不同的书写技巧和风格，锻炼了实践创新的能力。

-学生在课后作业中，尝试将所学知识应用于创作，展现出个性化的书法作品。

5.耐心和细致观察力的培养：

-学生在长时间练习书法的过程中，培养了耐心和细致观察的习惯。

-学生通过细致观察碑文，提高了对细节的关注力，这对日常学习和生活也有积极影响。

6.课堂参与度和合作精神的提升：

-学生在课堂提问、小组讨论和展示环节中，积极参与，提高了课堂参与度。

-学生在互相交流和合作中，学会了倾听、尊重和合作，培养了良好的团队精神。板书设计①颜真卿《颜勤礼碑》简介

-颜真卿简介

-《颜勤礼碑》背景

②书法技法要点

-笔画特点：横、竖、撇、捺、点等

-结构布局：字内空间、字间距离

-笔法要求：起笔、转折、收笔

③临摹步骤

-观察碑文：整体观察、局部分析

-拟写笔顺：按照碑文笔顺进行临写

-持续练习：反复临写，逐步提高

④教学互动要点

-课堂提问：激发思考，引导学习

-小组讨论：合作交流，共同进步

-作品展示：分享成果，相互学习

⑤课后作业要求

-完成全碑临摹

-总结学习心得

-课后继续练习典型例题讲解1.例题：请根据《颜勤礼碑》的笔法特点，分析并写出“寿”字的笔画顺序和结构特点。

答案：笔画顺序为：横、竖、横、竖、横、横折、横、横、横、竖、横折、横。结构特点为：上部“老”字笔画简洁，中间留有空间；下部“寸”字笔画紧凑，横折处要圆润。

2.例题：在临摹《颜勤礼碑》时，如何处理“之”字的连笔？

答案：在临摹“之”字时，注意观察碑文中连笔的起笔和收笔，保持笔画的流畅性。连笔处要自然过渡，避免生硬。

3.例题：请比较《颜勤礼碑》中“山”字和“巘”字的区别。

答案：两者均为山字旁，但“山”字笔画较少，结构简单；而“巘”字笔画较多，结构复杂，且在顶部有一撇。

4.例题：在临摹《颜勤礼碑》时，如何处理“心”字的笔画？

答案：“心”字由三个部分组成，分别为“忄”、“十”和“心”。在临摹时，要注意“忄”的起笔要轻，收笔要重；“十”字要写得直且短；“心”字的“心”部分要写得圆润，上下对称。

5.例题：请分析《颜勤礼碑》中“马”字的笔画顺序和结构特点。

答案：笔画顺序为：横、竖、横、竖折、横、竖、横、横折、横、竖、横、横。结构特点为：“马”字的上部“马”字头要写得宽大，中间留有空间；下部“心”字部分要紧凑，横折处要圆润。教学反思教学《颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练（二）》这节课，我有一些思考和反思。

首先，我发现学生们在临摹过程中，对于碑帖的笔画细节把握得还不够准确。有的学生在临摹时，对笔画的粗细和转折处理得不够自然，这让我意识到在今后的教学中，我需要更细致地讲解笔法的运用，让学生在实践中体会和掌握。

其次，我发现课堂上的互动环节，尤其是小组讨论时，学生的参与度并不高。有些学生可能因为害羞或者缺乏自信，不太愿意在课堂上表达自己的观点。因此，我打算在接下来的课程中，设计更多鼓励学生发言的活动，比如设立“书法小达人”称号，激发学生的参与热情。

再来说说课后作业的布置。这次课后作业是完成《颜勤礼碑》的全碑临摹，我发现部分学生对于这样长期的作业感到压力。于是，我打算在布置作业时，提醒学生分阶段完成，每个阶段设定一个小目标，这样既能保持学生的练习兴趣，又能让他们感受到自己的进步。

最后，我认为在教学过程中，我还可以更多地结合学生的实际情况，提供个性化的指导。比如，对于书法基础较好的学生，可以鼓励他们尝试不同的字体和风格；对于基础较弱的学生，则要耐心指导，逐步提高他们的书写水平。课堂在课堂评价方面，我采取了以下几种方法来确保教学的有效性和学生的学习效果：

1.提问互动：通过在课堂上提问，我能够即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解《颜勤礼碑》的笔画特点时，我会提问学生：“谁能说出《颜勤礼碑》中‘山’字的结构特点？”通过学生的回答，我可以判断他们对结构布局的理解是否准确。

2.观察学生表现：在学生进行临摹练习时，我会仔细观察他们的笔法、速度和态度。比如，在观察“心”字的临摹时，我会注意学生是否能够自然地处理连笔，以及他们对笔画粗细的控制。

3.课堂测试：为了检验学生对书法技法的掌握，我