高中英语人教版 (2019)选择性必修 第三册Unit 4 Adversity and Course教学设计及反思

高中英语人教版(2019)选择性必修第三册Unit4AdversityandCourse教学设计及反思教材分析高中英语人教版(2019)选择性必修第三册Unit4AdversityandCourage教学设计及反思。本章节以“逆境与勇气”为主题，通过介绍不同人物的逆境经历和勇敢面对困难的精神，引导学生认识逆境和勇气的重要性，提升学生的情感态度和价值观念。教学内容与学生生活实际紧密相关，旨在培养学生的跨文化交际能力和英语语言运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本章节旨在培养学生的人文素养，包括对多元文化的理解与尊重，通过学习逆境中的人物故事，提升学生的批判性思维和解决问题的能力。同时，强化学生的情感态度与价值观，鼓励学生在面对困难时展现出坚韧不拔的精神，培养他们的自我认知和自我管理能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本章节之前，学生已经学习了英语语法、词汇和基本的阅读理解技巧。他们对不同类型的文本有所了解，如记叙文、议论文等。然而，对于逆境与勇气这一主题，学生在情感态度和价值观方面可能已有一定的个人经验，但将这些个人经验与英语学习相结合的能力尚待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对自我成长和人生价值的话题通常表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够快速吸收新知识。在学习风格上，有的学生偏好独立学习，有的则更倾向于合作学习。本章节的教学设计将结合这两种风格，通过小组讨论和个人反思活动，激发学生的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：面对逆境与勇气这一主题，学生可能对某些人物的故事产生共鸣，但也可能对其他故事感到困惑。在语言学习方面，学生可能对一些复杂词汇或表达方式感到困难。此外，将个人情感与抽象概念相结合，可能会让学生在理解和表达上遇到挑战。因此，教学过程中需要关注学生的情感体验，提供适当的语言支持，帮助他们克服这些困难。教学资源准备四、教学资源准备。确保每位学生拥有本节课的教材《高中英语人教版选择性必修第三册》。辅助材料方面，将准备与逆境和勇气相关的图片、图表以及与主题相符的视频等多媒体资源，以丰富教学内容。此外，为促进小组讨论和角色扮演活动，将设置分组讨论区，并在教室内布置适当的实验操作台，以支持学生的实践操作和互动学习。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过播放一段关于逆境中人物的短片，激发学生的兴趣。接着，教师简要介绍本节课的主题“逆境与勇气”，并提出问题：“你们认为在逆境中，是什么让一些人能够坚持下去？”以此引导学生思考，为新课的讲授做好铺垫。（用时：5分钟）

2.新课讲授

（1）详细内容：教师通过PPT展示逆境与勇气相关的人物故事，如海伦·凯勒、史蒂夫·乔布斯等，引导学生分析这些人物在面对逆境时的心理状态和应对策略。同时，讲解逆境与勇气在英语中的表达方式，如“faceadversity”、“showcourage”等。（用时：10分钟）

（2）详细内容：通过小组讨论，让学生分享自己或身边人在逆境中如何展现勇气的经历。教师总结学生发言，强调逆境与勇气的重要性。（用时：10分钟）

（3）详细内容：结合教材内容，讲解逆境与勇气的相关词汇和表达，如“overcomedifficulties”、“bedetermined”等。通过例句练习，帮助学生掌握这些词汇和表达的实际运用。（用时：10分钟）

3.实践活动

（1）详细内容：组织学生进行角色扮演，模拟教材中的人物故事，让学生在表演中体会逆境与勇气的内涵。（用时：10分钟）

（2）详细内容：分组讨论，让学生就教材中的人物故事进行评价，分析其优点和不足，培养学生的批判性思维。（用时：10分钟）

（3）详细内容：让学生撰写一篇关于逆境与勇气的短文，结合自己的经历或身边人的故事，表达对逆境与勇气的理解。（用时：10分钟）

4.学生小组讨论

（1）举例回答：如何从教材中的人物故事中汲取力量？

学生回答：可以从海伦·凯勒的故事中学到坚持不懈的精神，从史蒂夫·乔布斯的故事中学到面对困难时不放弃的勇气。

（2）举例回答：逆境与勇气在现实生活中有哪些体现？

学生回答：在抗击疫情的过程中，医护人员展现了无畏的勇气；在自然灾害面前，救援人员表现出了坚定的信念。

（3）举例回答：如何在逆境中保持积极的心态？

学生回答：可以通过调整自己的心态，寻找生活中的美好，与身边的人相互支持，共同面对困难。

5.总结回顾

内容：教师对本节课的内容进行总结，强调逆境与勇气的重要性，鼓励学生在面对困难时勇敢面对，坚持不懈。同时，提醒学生在生活中要关注身边的人，学会感恩，共同成长。（用时：5分钟）

本节课重难点分析：

重点：掌握逆境与勇气的相关词汇和表达，了解教材中的人物故事，学会在逆境中保持积极的心态。

难点：将个人情感与抽象概念相结合，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

教学流程用时：导入新课（5分钟）+新课讲授（30分钟）+实践活动（30分钟）+学生小组讨论（15分钟）+总结回顾（5分钟），共计45分钟。教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

-逆境与勇气的历史人物故事：如美国黑人运动领袖马丁·路德·金、英国物理学家史蒂芬·霍金等，他们的故事可以作为拓展材料，帮助学生更深入地理解逆境中的勇气和坚持。

-电影片段：推荐一些与逆境和勇气主题相关的电影片段，如《当幸福来敲门》、《摔跤吧！爸爸》等，通过视觉和听觉的冲击，让学生从不同的角度感受逆境中的成长和坚持。

-英文原著小说：选取一些英文原著小说，如《鲁滨逊漂流记》、《荒岛余生》等，这些小说中的人物在逆境中的生存智慧和勇敢精神可以为学生提供丰富的学习素材。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读上述推荐的历史人物故事和英文原著小说，通过阅读了解不同文化背景下的逆境与勇气。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生选择上述电影或小说中的角色，通过模仿和表演来深入理解角色的内心世界和应对逆境的方式。

-写作练习：指导学生根据自己阅读的内容，撰写一篇关于逆境与勇气的短文或日记，分享自己的感悟和体会。

-小组研究：让学生分组研究特定历史时期或文化背景下的逆境与勇气，通过收集资料、讨论和报告的形式，提高学生的研究能力和团队协作能力。

-主题演讲：组织一次关于“逆境与勇气”的主题演讲比赛，让学生准备并发表演讲，这不仅能够提高学生的公共演讲能力，还能加深他们对这一主题的理解。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际的社会实践体验逆境，学会在困难中寻找解决问题的方法，培养勇气和责任感。教师随笔板书设计①逆境与勇气相关词汇

-adversity

-courage

-overcome

-persist

-resilience

②逆境中人物故事简介

-海伦·凯勒：克服失明、失聪的困难，成为作家、教育家。

-史蒂夫·乔布斯：苹果公司创始人，面对困难时坚持创新。

-马丁·路德·金：民权运动领袖，倡导非暴力抗议。

③逆境与勇气的表达方式

-facingadversitywithcourage

-findingstrengthinadversity

-turningadversityintoopportunity教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对本节课知识点的掌握程度，如询问学生对逆境与勇气定义的理解，以及他们在现实生活中如何应对逆境的看法。

-观察：在小组讨论和角色扮演环节，观察学生的参与度、表达能力和团队合作精神，以此评估他们的课堂表现。

-测试：设计小测验，如词汇填空、句子翻译等，以测试学生对本节课重点词汇和句型的掌握情况。

2.作业评价

-批改：对学生的写作作业进行细致批改，关注文章结构、语法、词汇使用等方面，确保学生能够从作业中学习到正确的表达方式。

-点评：在作业批改过程中，给出具体、建设性的反馈，帮助学生识别错误并改正，同时鼓励学生在后续学习中继续努力。

-反馈：通过面对面或书面形式及时反馈学生的学习效果，让学生了解自己的进步和需要改进的地方，