2026年甘肃省平凉市第七中教育集团中考二模语文试题（解析版）

第1页/共1页平凉七中教育集团2025-2026学年度第一学期第二次质量检测试卷九年级语文一、积累与运用（30分）（一）（7分）。阅读下面的文字，完成下面小题拳拳爱国心，殷殷报国情。（A）诗文对我们爱国精神的rú养作用不可小觑。读《湖心亭看雪》，（B）西湖的自然景色和人文景观相得益彰，带给我们家国的遐想；（C）读《沁园春·雪》，我们仿佛看到红装素裹的广mào山河，看到独领风骚的英雄人物，感到无比坚定的自信；读《中国人失掉自信力了吗》，（D）感受着从古至今有确信、不自欺，络绎不绝地战斗着的中国脊梁，带给我们深深震撼；读《范进中举》，使我们看到了封建社会可笑又可悲的儒林世相，带给我们深深的启迪。1.根据拼音写出相应的词语。①rú（）养②广mào（）2.文段中加点词语使用不恰当的一项是（）A.诗文对我们爱国精神的作用不可小觑。B.西湖的自然景色和人文景观相得益彰，带给我们家国的遐想。C.读着《沁园春·雪》，仿佛看到红装素裹的广mào山河。D.感受着从古至今有确信、不自欺，络绎不绝地战斗着的中国的脊梁，带给我们深深的震撼。3.语段中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。【答案】1.①.濡②.袤2.D3.删去“使”【解析】【1题详解】本题考查字形濡养（rúyǎng）：指通过文化教育来培养和滋养（人的品格、精神）。广袤（guǎngmào）：形容广阔、宽广（一般用来形容土地、疆域等面积很大）。【2题详解】本题考查词语的使用。A.不可小觑：指不能小看、轻视。文中用来指诗文对爱国精神的滋养作用很重要，不能轻视，使用恰当；B.相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。句中用来形容西湖自然景色和人文景观互相配合，更能显示对方，使用恰当；C.红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪互相映照的绚丽景象。文中用来描绘《沁园春·雪》中雪后山河的壮美景色，使用恰当；D.络绎不绝：形容行人车马接连不断。本句用来形容“战斗着的中国脊梁”，对象误用，使用不恰当；故选D。【3题详解】本题考查病句修改。原句“读着《范进中举》，使我们看到了封建社会可笑又可悲的儒林世相，带给我们深深的启迪”存在主语残缺的语病，因为“使”字的使用导致句子缺少主语。正确的修改是去掉“使”字，让“我们”作主语，（二）班级开展“走近新科技，畅想新生活”主题学习活动。阅读下面文字，回答后面的问题（15分）。4.填写在横线上的语句，排列最恰当的一项是（）？，，。习近平总书记曾指出：“科学研究特别是基础研究的出发点往往是科学家探究自然奥秘的好奇心。”基础研究是科技创新的源头，从科学发现自身规律看，基础研究一方面要通过解决重大科技问题来推动，另一方面也要依靠探索世界奥秘的好奇心来驱动。①因为好奇心是科学精神的体现②为什么要重视好奇心③还可以成为推开真理之门的助推器④不仅可以让一个人从科学研究中收获乐趣A.②①④③ B.②③④① C.②①③④ D.②④③①【答案】A【解析】【详解】本题考查句子排序。由第一空后的问号可知，②句“为什么要重视好奇心”应为首句，发出疑问；①句“因为好奇心是科学精神的体现”承接上句，进行解释，应为第二句；③④句进一步说明，根据表递进关系的关系词语“不仅……还……”可知，④在③前。准确排序为：②①④③；故选A。在活动中，小甘还搜集到如下资料，请你完成下面问题。“我和我的祖国，一刻也不能分割□歌声响起，坐在甘肃敦煌鸣沙山上的游客忍不住打开手机的手电筒，挥舞着加入合唱。这是鸣沙山月牙泉沙漠万人星空演唱会上的一景，也是大西北独有的浪漫□上万名观众齐聚鸣沙山边、月牙泉旁，手中的光源随着音乐节奏舞动。敦煌之夜的精彩不止于此。在“飞跃敦煌”8K沉浸式VR飞行体验项目区，戴上VR眼镜的游客立刻“一跃而起”，从高空中俯瞰敦煌。从沙漠奇观月牙泉到鬼斧神工的雅丹魔鬼城，从敦煌第一圣境三危山到世界文化遗产莫高窟，虚拟现实技术把每一处风景的细腻纹理与光影变化呈现在游客面前。5.依次填入语段方框内的标点符号，正确的一项是（）A.”……—— B.”……； C.……”； D.……”——6.语段中画波浪线句子的主干是____________，句中的“甘肃敦煌”的短语类型是____________。【答案】5.D6.①.游客打开手电筒，加入合唱。②.偏正短语。【解析】【5题详解】本题考查标点符号。第一处，“我和我的祖国，一刻也不能分割”是引用的歌词，歌词引用不完整，后面有省略的部分，因此先用省略号，再用后引号。第二处，“上万名观众齐聚鸣沙山边、月牙泉旁，手中的光源随着音乐节奏舞动”是对前面“也是大西北独有的浪漫”的具体阐述，属于解释说明的部分，因此前面用破折号。故选D。【6题详解】本题考查词句分析。“歌声响起”是状语，“坐在甘肃敦煌鸣沙山上的”是定语，“游客”是主语，“忍不住”是状语，“打开”是谓语，“手机的”是定语，“手电筒”是宾语，“挥舞着”是状语，“加入”是谓语，“合唱”是宾语。主干为主谓宾，即：游客打开手电筒，加入合唱。“甘肃”是修饰语，表示所属地域，“敦煌”是中心语，因此是偏正短语。7.小甘准备去体验鸣沙山的“飞跃敦煌”VR项目，请你向小甘介绍去体验的路线与注意事项。【答案】示例：小甘同学，“飞跃敦煌”VR项目体验时间在每天9：00-23：00，请你合理安排时间，在体验时间内前去；体验项目的地点在敦煌鸣沙山月牙泉景区内，如果从中门进入，需要向东南方向出发，步行即可到达位于观光车乘坐点和月泉食光之间的项目地点。如果从东门进入，需要向西南方向出发，穿过月泉食光即可到体验点。【解析】【详解】本题考查图文转换。首先介绍路线，从材料提取核心地点，如东门入口、中门检票口及沿途标识“月泉食光、观光车乘坐点”，再按“入口→中转点→体验点”的空间顺序，把零散标识串联成清晰路径，注意交代清楚方向位置，语言连贯；其次梳理注意事项，从材料里抓取体验时间，再补充景区提示，保证信息实用。示例：小甘同学，你从东门入口进入景区后，朝西南方向走，先到达“月泉食光”区域，往南穿过这片区域，就到了“飞跃敦煌”VR体验点；若从中门检票口进入，可先往东南方向步行至“月泉食光”，同样能抵达体验点。注意事项：体验时间是每天9：00-23：00，别错过时段；不管从哪个门进，景区内都要留意指示牌。8.从下图中选择你最喜欢的一幅字，不加标点将正文内容用简化字工整地写在田字格中。【答案】欲穷千里目更上一层楼##疾风知劲草岁寒识松霜##风雨送春归飞雪迎春到【解析】【详解】本题考查学生汉字的抄写。抄写时要用楷体字正确、工整、规范的书写。“窮”是“穷”的繁体，“層”是“层”的繁体，“風”是“风”的繁体，“歲”是“岁”的繁体，“識”是“识”的繁体。（三）古诗词默写（8分）9.请根据语境提示默写。当你游览在祖国的青山绿水之中，当你沐浴在阳光雨露之中，我想，没有一个人会不为大自然创作出这样的杰作而感到惊叹。文人笔下，“山”各有姿态。文人借“山”表达自己的人生态度，抑或借“山”表达自己所处的境遇，让我们随着文人的笔触一起去领略“山”的魅力吧。“__________，其西南诸峰，林壑尤美”，欧阳修眼中的山是多而奇的；“__________，枳花明驿墙”，温庭筠眼中的山是飘逸而优美的；“溪云初起日沉阁，_________”，许浑眼中的山是萧条苍凉的。“_____________，青鸟殷勤为探看”，李商隐眼中的山是惆怅的；“____________，___________”，李白借山表达困境；“______________，___________”，刘禹锡在首联中概写谪守巴楚、渡尽劫难的经历。【答案】①.环滁皆山也②.槲叶落山路③.山雨欲来风满楼④.蓬山此去无多路⑤.欲渡黄河冰塞川⑥.将登太行雪满山⑦.巴山楚水凄凉地⑧.二十三年弃置身【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“滁、槲、蓬、渡、塞、凄、置”等字词容易写错。二、阅读（60分）（一）（15分）阅读下面文章，完成题目。飘逝的风筝徐国平①三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈出了家门。鹞爷有个习惯，扎风筝从不重复，每年都要出新一个花样。若在过去，扎糊这种风筝，再简单不过。用不了一天工夫。如今却不行了，整整折腾了半月。不是技不如前，是自己老了，两眼发花，双手也发抖。②此刻，整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。③唉，娃们一个个都去哪儿了？鹞爷心里猜想着，整个人就显得失魂落魄，无精打采。是啊，一个人放风筝，还有啥意思啊？④一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那两间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？⑤鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外。老半天也没碰上一个人，甚至连一只鸡和狗都没撞见。只有一些像是找不着窝栖落的麻雀，喳喳在他四周，焦躁不安地飞过。村外的那大片麦地，整整荒度了一个冬天，听说要建飞机场，倒是一些不甘寂寞的春草早早破土，伸出一棵棵嫩芽。鹞爷站在地头，先舒展开双臂，又伸了一下脖颈。沉重了一个冬天的身子，都有些迈不动脚步了。⑥这时一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却操紧风筝，迟迟不肯撒手。⑦鹞爷又想到过去。他自幼就跟师父扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手，都活灵活现，千姿百态。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。⑧后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。⑨最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心高气躁，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。可惜啊，不知道以后，这天上还能不能飞一飞我这老头子扎的风筝……⑩唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的天空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来：“老爷爷，放风筝好玩吗？”⑪鹞爷低头一看，不知何时，身边多了一个男孩，正一脸好奇地望着他。终见有人陪了，鹞爷的心情豁然开朗起来。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说：“你玩一下，就知道了。”男孩怯生生地接过风筝线，有些不知所措。鹅爷在一旁吆喝着：“拽紧线，快跑起来！”男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。⑫突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹅爷跟前。鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系。风筝早晚要飞走的。⑬男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。⑭男孩撅着小嘴，有些难过。许久，鸽爷才开口问男孩：“你家在哪里，怎么一个人跑出来了？”男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在烧香焚纸。⑮鹞爷心一动，随口问：“告诉爷爷，根是啥？”男孩一脸迷茫，摇头不知。⑯鹞爷就仰头指了指天上的风筝说：“根是啥？根就是你手中的那根风筝线。人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。”⑰男孩似懂非懂地点了点头。⑱此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。⑲恍然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪。他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然……10.文章第④段描写了村庄的哪些景象？有什么作用？11.分析第⑥段中“这时一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手”这句话的表达效果。12.结合文章内容，谈谈你对“根是啥？根就是你手中的那根风筝线。人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了”这句话的理解。13.文章以“飘逝的风筝”为题，有什么含义？【答案】10.描写了村庄残墙断壁、破砖瓦砾、废弃的打麦场，以及挖掘机蚕食空无一人的院落的景象。作用：营造出村庄破败、荒凉的氛围，烘托出鹞爷内心的痛苦与无奈，为下文写村庄的变迁和鹞爷的忧虑做铺垫。11.运用拟人的修辞手法，赋予风筝人的情感，生动形象地写出了风筝渴望被放飞的状态，也表现出鹞爷此刻想放风筝又有些犹豫的复杂心情。12.这句话运用比喻的修辞手法，将人比作风筝，将根比作风筝线。意思是说，根是人的精神寄托和归宿，就像风筝线牵引着风筝一样，人有了根（如故乡、传统文化等），才能找到归属感，更好地发展；如果没有根，就会像断了线的风筝，就四处飘泊，永远也飞不回来了。文中鹞爷的儿子大龙离开家乡去城里，就像断了线的风筝，而鹞爷坚守家乡，守护着风筝制作手艺，代表着对根的坚守。13.表层含义：指鹞爷制作的风筝最终飘逝了。深层含义：一是象征着乡村的传统手艺（风筝制作技艺）在逐渐消失；二是象征着乡村的年轻一代像飘逝的风筝一样离开家乡，乡村的“根”在慢慢失去；三是表达了作者对乡村传统文明逐渐消逝的惋惜和对人们守护“根”的呼唤。【解析】【导语】这篇小说以风筝为线索，串联起鹞爷的过往与当下。开篇写鹞爷扎风筝、放风筝的落寞，带出村庄空寂、老屋将拆的现状；中间穿插他扎风筝的辉煌过往与手艺失传的遗憾，又借男孩断线风筝的情节，引出“根”的隐喻。全文以小见大，将传统手艺的没落、乡村的消逝与游子的根脉之思融于朴素叙事，结尾老泪的细节余味悠长，满含怅惘与无奈。【10题详解】本题考查内容分析与概括。根据第④段“那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪”可知，这里描写了村庄里残垣断壁、碎砖破瓦遍地，废弃打麦场在风中尘土飞扬、杂乱无章的景象，直观展现出村庄的荒芜破败。根据第④段“两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落”可知，这里描写了挖掘机持续轰鸣，不断摧毁空荡院落的景象，体现出村庄正在被逐步吞噬、消逝的现状。这些景象共同营造出村庄衰败、凄凉的氛围，再结合第④段“鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受”可知，这样的环境描写精准烘托出鹞爷目睹家园被破坏时的痛心与无奈；同时，也为下文第⑤至⑲段写鹞爷担忧自家旧屋难逃被拆命运、牵挂满屋子风筝的归宿，以及引发对村庄变迁、传统手艺失传的忧虑做了铺垫。【11题详解】本题考查语句表达效果分析。根据第⑥段“这时一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手”可知，这句话运用了拟人的修辞手法。作者将“急不可待”这一人的情态赋予风筝，把风筝当作有主观意愿的生命体来写，生动形象地描绘出春风吹拂下，风筝仿佛迫不及待想要挣脱束缚、飞向天空的状态。同时，结合前文鹞爷因村庄破败、手艺失传而忧心忡忡，以及后文“如今，鹞爷却操紧风筝，迟迟不肯撒手”的细节，这一描写也从侧面烘托出鹞爷此刻的复杂心情——他既想借着放风筝排解心中的烦闷，又因对过往的眷恋、对未来的迷茫而迟迟不愿让风筝升空。【12题详解】本题考查语句含义理解。根据第⑯段“根是啥？根就是你手中的那根风筝线。人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处飘泊，永远也飞不回来了”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将“人”比作“天上的风筝”，将“根”比作“手中的风筝线”，生动形象地阐释了根与人生的紧密关联。根是人的精神根基与情感归宿，就像风筝线对风筝的牵引与羁绊，能让人在前行中找到方向、有所依托；若失去根的牵绊，人便会如断线的风筝般茫然漂泊，找不到心灵的栖居之地。结合第⑨段“大龙心高气躁，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊”“好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了”可知，鹞爷的儿子大龙嫌弃小村、远赴城里，抛弃了家乡的传统手艺，就像断了线的风筝，四处飘泊，永远也飞不回来了；而鹞爷始终坚守家乡，执着守护着风筝制作这门老手艺，不愿离开故土，他的坚守正是对“根”的眷恋与守护，也印证了“有根才能安稳立足”的道理。【13题详解】本题考查标题含义理解。（1）表层含义：根据第⑫段“男孩像是被脚下什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开”、第⑱段“此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线”可知，标题“飘逝的风筝”首先指的是鹞爷给男孩玩耍的那只风筝，因男孩绊倒松手而断线，最终飘向远方、消失不见。（2）深层含义：根据第⑧段“只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意”、第⑨段“最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛……跑到城里开了一家风筝作坊”可知，风筝是鹞爷一生坚守的传统手艺的象征。如今年轻人不愿学、儿子也半途而废，这门手艺濒临失传，就像飘逝的风筝一样逐渐消逝，因此标题也象征着乡村传统风筝制作技艺的消亡。根据第⑧段“而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了”、第⑨段“大龙心高气躁，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊”可知，村里的年轻人大多离开家乡去往城市，不再回归，就像断了线飘逝的风筝。标题以此象征乡村年轻一代的流失，以及乡村赖以维系的“根”在慢慢松动、失去。结合全文鹞爷对村庄破败的痛心、对手艺失传的惋惜、对年轻人离开的无奈，以及向男孩阐释“根”的含义的情节可知，标题“飘逝的风筝”还蕴含着作者对乡村传统文明逐渐消逝的深切惋惜，同时也暗含着对人们守护家乡、坚守文化之根的呼唤。（二）（14分）阅读下面的议论文，完成下面小题。让阅读为青春增色徐川①最是书香能致远。前不久，教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》，切实引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书，立志为中华民族伟大复兴而读书。青少年是祖国的未来、民族的希望，肩负着时代赋予的重任。如何通过读书学习夯实基础、挺立脊梁，扣好人生的第一粒扣子，关乎个人成长成才，也关乎党和国家事业发展。处于人生的重要阶段，广大青少年要像海绵汲水一样汲取知识，通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、增长才干。②激发阅读兴趣，厚实青春底气。阅读是青少年获取知识、启迪智慧的重要来源，也是立大志、明大德、成大才、担大任的必由之路。选一本好书入门，有助于激发阅读兴趣、唤醒阅读活力，让青少年愿意读、喜欢读、坚持读。“小德川流，大德敦化”，由阅读兴趣激发到阅读习惯养成，由“要我学”到“我要学”，由“学一阵”到“学一生”，青少年才能在博览群书、日积月累中提升思想道德品质与科学文化素质，培养独立思考、创新创造和终身学习的能力，坚定理想信念、树立远大志向，在感悟时代、紧跟时代中珍惜韶华，自觉按照党和人民的要求锤炼自己、提高自己。③掌握阅读方法，点亮青春灯塔。精其选、解其言、知其意、明其理，阅读既要学会读“厚”，结合兴趣志向不断增加阅读量，争取广闻博览；也要学会读“薄”，把阅读所积累的知识融会贯通。“学如弓弩，才如箭镞”，阅读是一个需要长期坚持的过程。面对日新月异的世界，要保持“挤劲”“钻劲”“韧劲”，在阅读中享受乐趣、感悟人生、获得成长，让读书成为一种生活方式，至千里之远、成江海之大。除了读“有字之书”，还要读“无字之书”，注重学习人生经验和阅历感悟，以阅读升华精神、濯净心灵。④检视阅读成效，激扬青春风采。“读万卷书，行万里路”，要在祖国大地上躬身践行，证青春在火热的实践中绽放绚丽之花。在读的广度上，不但要从书籍中汉取知识，更要向他人、向社会、向实践学习，注重读、思、行结合，在实践中经受磨炼、得到提升。在读的深度上，不能把读书学习狭义理解为学习知识，应该坚定理想信念、陶冶道德情操、培养创新精神、提高担当能力，激发好奇心、想象力、探求欲，培养科学思维方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知而盲、无知而乱”的困境。⑤“深化全民阅读活动”，满足人民对美好生活的向往，还需在全社会形成良好阅读氛围。加强书香家庭、书香校园、书香城市创建，从阅览室到图书馆、文化馆，从黑板报、宣传栏到文化墙……把读书的环境搭建起来，让读书的氛围浓郁起来，凝聚家、校、社会的强大合力，就能激发广大青少年读书学习的热情，以阅读丰盈精神世界、提升综合素养，逐渐成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（选自《人民日报》2023年4月20日第5版）14.本文的中心论点是什么？15.文章第③段划线处运用了哪些论证方法？16.将下面的材料作为论据放在第②段或第④段，你认为放在哪一段合适？请讲述理由。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语》）17.文章②③④三个段落的排列顺序能否调换？为什么？【答案】14.示例一：让阅读为青春增色。示例二：广大青少年要通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效来提升自我。15.比喻论证或喻证法、道理论证或引证法。16.第②段。此论据讲述的是兴趣对于学习的重要性，与第②段的分论点一致。意对即可，酌情给分。17.不能调换。因为②③④段与第①段的相关表述一一对应，依次讲述了阅读兴趣、阅读方法、阅读成效，层层递进，具有逻辑性。意对即可，酌情给分。【解析】【14题详解】此题考查提炼或概括议论文的主要观点的能力。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文。本文第①段从教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》说起，引出了作者的观点：广大青少年要像海绵汲水一样汲取知识，通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、增长才干；文章②~④段从“激发阅读兴趣，厚实青春底气”“掌握阅读方法，点亮青春灯塔”“检视阅读成效，激扬青春风采”三个方面阐述了阅读能为青春增色；最后第⑤段，归纳总结全文。再结合题目“让阅读为青春增色”可提炼概括文章的中心论点：让阅读为青春增色或广大青少年要通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效来提升自我，为青春增色。意对即可。【15题详解】考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。使用论证方法的目的就是为了论证观点，因而在解答论证方法作用时，要紧扣文章的论点或分论点分析作答。语句“‘学如弓弩，才如箭镞’，阅读是一个需要长期坚持的过程”将“学”喻为“弓弩”，将“才”喻“箭镞”，运用了比喻论证和道理论证的方法，生动形象地阐述了阅读是一个需要长期坚持的过程。据此可作答。【16题详解】考查论点（观点）与论据的关系。论点（观点）一定要能统率材料，而论据材料一定要能证明论点。材料与观点必须统一。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的意思是：知道怎么学习的人，不如爱好学习的人;爱好学习的人，又不如以学习为乐趣的人。这句话强调了兴趣对于学习的重要性。这与第②段的分论点“激发阅读兴趣，厚实青春底气”一致，而与第④段的分论点则是“检视阅读成效，激扬青春风采”不符。所以应该放在第②段。【17题详解】考查对文章写作思路的理解。文章②~④段依次是从“激发阅读兴趣，厚实青春底气”“掌握阅读方法，点亮青春灯塔”“检视阅读成效，激扬青春风采”三个方面阐述了阅读能为青春增色，这与文章第①段“通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、增长才干”这一内容形成一一对应关系，是层进式结构，所以文章②③④三个段落的排列顺序是不能调换的。（三）（16分）阅读下面文言文，完成题目。【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”（节选自张岱《湖心亭看雪》）【乙】天启六年十二月，大雪深三尺许。晚霁，余登龙山，坐上城隍庙山门，李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃侍。万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。坐久清冽，苍头送酒至，余勉强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪欱之，竟不得醉。马小卿唱曲，李岕生吹洞箫和之，声为寒威所慑，咽涩不得出。三鼓归寝。马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下，直至山趾，浴雪而立。余坐一小羊头车，拖冰凌而归。（节选自张岱《陶庵梦忆》）18.解释下面句中加点词。（1）余拏一小舟：________（2）雾凇沆砀：________（3）大雪深三尺许：________（4）晚霁：________19.翻译下列句子。（1）湖中焉得更有此人！（2）声为寒威所慑，咽涩不得出。20.《湖心亭看雪》和《龙山雪》都描绘了雪景，分别说说两篇文章中雪景的特点。21.两篇文章都体现了作者的“痴”，但“痴”的内涵有所不同，请结合文章内容简要分析。【答案】18.①.撑（船）②.白汽弥漫的样子③.左右，上下④.雨后或雪后转晴19.（1）湖中哪能还有这样的人呢！（2）声音被寒气的威力所震慑，艰涩得发不出来。20.《湖心亭看雪》中的雪景：开阔辽远、洁白静谧。“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，营造出天地间一片白茫茫的宏大、纯净的雪景，“长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒”则凸显出雪景的静谧与空灵。《龙山雪》中的雪景：厚重、寒冷且有独特的质感。“大雪深三尺许”体现雪的厚重，“万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白”描绘出雪在月光下呈现出的呆滞的白色，“坐久清冽”“酒气冉冉，积雪欱之”等体现出雪带来的寒冷。21.《湖心亭看雪》中张岱的“痴”：一是痴行，大雪三日，更定之后，独自前往湖心亭看雪，表现出特立独行、不随流俗的生活方式；二是痴情，对西湖雪景有着痴迷的喜爱，在雪景中感受到天地的广阔与宁静，同时与金陵人偶遇同饮，也蕴含着对故国的思念之情。《龙山雪》中张岱的“痴”：主要是痴迷于雪景中的雅趣。在大雪之后，与友人登上龙山，饮酒、听曲、吹箫，在寒冷的雪景中享受独特的文人雅兴，即使寒冷难耐，也乐在其中，体现出对这种高雅、别致生活情趣的痴迷。【解析】【导语】两篇短文皆为张岱小品文典范，以冬日雪景为媒，尽显文人雅趣。甲文写湖心亭独赏雪景，“一痕”“一点”“一芥”的极简勾勒，绘出西湖雪夜的空灵静谧；乙文记龙山雪后宴游，月下饮酒、箫曲和歌、雪中滚嬉的细节，鲜活呈现友人相聚的洒脱。两文语言清丽简约，于景与人的描摹里，藏着作者超然物外的审美意趣与生活情致。【18题详解】本题考查文言词语解释。（1）句意：我撑着一叶小舟。拏：撑（船）。（2）句意：湖面上冰花弥漫，白茫茫一片。沆砀：白汽弥漫的样子。（3）句意：大雪下了三尺多深。许：表示约数，左右、上下。（4）句意：傍晚的时候雪停了，天放晴了。霁：雨后或雪后转晴。【19题详解】本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：（1）焉得，哪能；更，还；此人，这样的人。（2）为……所，表被动，被；寒威，寒气的威力；慑，震慑；咽涩，艰涩不畅；得，能够。20题详解】本题考查内容分析与概括。根据《湖心亭看雪》“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”可知，湖面上冰花弥漫，天空、云朵、山峦、湖水完全融为一体，一片纯白，没有任何杂色，营造出天地相连的宏大景象，凸显出雪景开阔辽远、洁白纯净的特点。根据“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”可知，雪夜中湖上的景物只剩下淡淡的长堤痕迹、微小的湖心亭轮廓等极细微的影子，万物都沉浸在雪的笼罩中，凸显出雪景的静谧与空灵。根据《龙山雪》“大雪深三尺许”可知，大雪的厚度达到了三尺左右，直观体现出雪势之大、积雪之厚重的特点。根据“万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白”可知，群山都被大雪覆盖，皎洁的月光照在雪上也无法透出光芒，雪色呈现出一片凝滞的白色，描绘出雪景独特的质感。根据“坐久清冽”可知，坐在雪地里时间久了，便会感到寒气逼人，体现出雪景带来的刺骨寒冷。根据“酒气冉冉，积雪欱之”可知，温热的酒气缓缓升起，却被积雪吸收殆尽，进一步烘托出雪天的酷寒。【21题详解】本题考查内容分析与概括。根据《湖心亭看雪》“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”可知，接连三天大雪后，湖中人鸟声都已断绝，在这样万籁俱寂的深夜，作者却独自撑舟前往湖心亭赏雪，这份行为是超脱世俗的痴行，体现出他特立独行、不随流俗的生活方式。根据“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者’”可知，作者沉醉于天地一色的雪景之中，在苍茫静谧的雪景里感受天地的广阔，这份对雪景的痴迷是痴情，结合作者的身世背景，其中还蕴含着对故国的思念之情。根据《龙山雪》“晚霁，余登龙山，坐上城隍庙山门，李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃侍”可知，大雪过后天放晴，作者邀约友人一同登上龙山赏雪，体现出他对雪景雅趣的向往。根据“苍头送酒至，余勉强举大觥敌寒”“马小卿唱曲，李岕生吹洞箫和之”可知，作者在酷寒之中与友人饮酒、听曲、吹箫，即使寒气逼人、歌声箫声都因寒冷变得咽涩，也依旧享受这份时光，这份沉浸其中的状态，体现出他痴迷于雪景里的文人雅兴。【点睛】参考译文：【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。接连下了三天大雪，湖中行人和飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭赏雪。湖面上冰花弥漫，天、云、山、水，浑然一体，白茫茫一片。湖上能见到的影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟、舟中的两三个人罢了。到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居在这里。等到下船的时候，船夫喃喃自语道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。”【乙】天启六年十二月，大雪下了三尺多深。傍晚时分雪停了，我登上龙山，坐在城隍庙的山门上，李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃陪伴在旁。群山都被雪覆盖着，明亮的月光照在雪上，月亮的光芒无法显露，雪都显得洁白一片。坐了很久，感觉寒气逼人，家中的仆人送来了酒，我勉强举起大酒杯来抵御寒冷，酒气缓缓升起，被积雪吸收，最终也没能喝醉。马小卿唱曲子，李岕生吹洞箫和着她的歌声，声音被寒气的威力所震慑，艰涩得发不出来。三更时分，我们才回去睡觉。马小卿、潘小妃互相抱着从百步街翻滚着下来，一直到山脚，满身是雪地站着。我坐着一辆小羊头车，拖着一身冰凌回来了。（四）（7分）阅读下面诗词，完成题目。《行路难（其一）》（李白）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。22.“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”运用了什么写作手法？有何作用？23.赏析“破”“挂”两个字的妙处。【答案】22.夸张、以乐景写哀情（反衬）。用奢华的盛宴场景，与后文诗人“停杯投箸不能食”的苦闷形成强烈反差，强化了诗人怀才不遇的悲愤。23.两个动词极具气势，“破”字展现冲破困境的魄力，“挂”字体现扬帆起航的豪情，凸显诗人对理想的执着追求与乐观精神。【解析】【导语】这首《行路难》以豪放跌宕的笔触，展现了李白仕途受挫后的复杂心绪。开篇极写宴饮之奢，反衬内心苦闷；“冰塞川”“雪满山”的意象群，暗喻人生困境；末句“长风破浪”的豪语，在反复咏叹“行路难”后陡然振起，形成巨大情感张力，典型体现了李白诗歌“豪中见悲，悲而复壮”的艺术特色。【22题详解】本题考查诗歌写作手法及作用。根据“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”可知，此句意为金杯中的清酒一斗价值十千，玉盘里的珍贵佳肴价值万钱。用“金樽”“玉盘”“斗十千”“直万钱”的夸张手法，勾勒极尽奢华的盛宴。这一乐景与后文“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”形成强烈对比，盛宴本应酣畅，诗人却停杯掷筷难下咽、拔剑环视心茫然，以乐景反衬哀情，强化其壮志难酬的悲愤与仕途坎坷的迷茫。【23题详解】本题考查诗歌炼字赏析。根据“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”可知，此句意为终有一天能乘风破浪，高挂云帆横渡沧海。“破”字，不仅是冲破风浪的动作，更暗含冲破仕途受阻、怀才不遇等人生困境的决心，尽显其不甘沉沦的强大魄力；“挂”字，并非普通的悬挂，而是高挂云帆的昂扬姿态，体现诗人对理想的坚定信念。二字合力，将诗人乐观豪迈、执着追梦的情怀展现得淋漓尽致。（五）名著阅读（8分）阅读《水浒传》，完成下列题目。24.梁山首任寨主是___________，林冲火并此人后，推举____________为寨主？25.结合鲁智深倒拔垂杨柳这一情节，分析此人的性格特点。26.下列关于《水浒传》的表述，错误的一项是（）A.全书以农民起义为题材，歌颂了反抗精神和正义之举。B.“智取生辰纲”的关键人物有晁盖、吴用、宋江等。C.武松“景阳冈打虎”“醉打蒋门神”体现其勇武侠义。D.宋江接受招安后，梁山好汉大多结局悲惨。【答案】24.①.王伦②.晁盖25.鲁智深为震慑众泼皮而倒拔垂杨柳，既体现他力大无穷的特点，也凸显他豪放洒脱、豪爽不羁，不愿被泼皮纠缠的性格。26.B【解析】【24题详解】本题考查名著情节和人物的理解。根据《水浒传》相关情节段落“林冲拿住王伦，骂道：‘你是一个村野穷儒，亏了杜迁得到这里，柴大官人这等资助你，给盘缠，与你相交，举荐我来，尚且许多推却！今日众豪杰特来相聚，又要发付他下山去。这梁山泊便是你的！你这嫉贤妒能的贼，不杀了要你何用！你也无大量之才，也做不得山寨之主！’”可知，王伦是首任寨主，他嫉贤妒能，拒绝晁盖等人入伙。林冲忍无可忍火并王伦，后顺应众人心愿，推举有威望、有胸襟的晁盖担任梁山寨主。【25题详解】本题考查人物形象分析。根据鲁智深倒拔垂杨柳情节原文“智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起”可知，这段动作描写，尽显鲁智深力大无穷。无工具仅凭肉身拔起大树，瞬间震慑住挑衅泼皮。“相了一相”显其沉稳，非鲁莽行事；脱直裰、倒缴身等连贯动作，体现其豪放洒脱、行事干脆。他不愿被泼皮纠缠，用实力而非暴力斗殴化解矛盾，既显嫉恶如仇的正气，也藏有处事智慧，尽显侠者风范。【26题详解】本题考查名著情节和人物主题。B.根据《水浒传》“智取生辰纲”情节，关键人物是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、阮氏三雄等，宋江未参与此事；故选B。三、写作（60分）27.有位外地朋友来平凉，想通过品尝平凉特色美食体验平凉文化。请你写一段话，向他推荐一种具有平凉本地特色的美食（如羊肉泡馍、凉皮、静宁烧鸡……）要求：（1）内容符合要求，语言使用得当。（2）字数在150字左右。【答案】示例：来平凉，一定要尝尝承载着千年丝路记忆的羊肉泡馍。这可是平凉的味觉名片，选用本地散养山羊，羊骨加十余种香料文火慢炖四小时，汤色乳白醇香。特制死面馍得亲手掰成黄豆大小，吸饱汤汁后仍带嚼劲。配上油泼辣子和糖蒜，一口下去暖身暖心。从掰馍的耐心到熬汤的匠心，藏着陇东人的质朴，吃的不仅是美味，更是平凉的风土人情。【解析】【详解】本题考查推荐语。向外地朋友推荐一种具有平凉本地特色的美食，目的是让其通过品尝美食体验平凉文化。需从平凉特色美食如羊肉泡馍、凉皮、静宁烧鸡等当中挑选一种。要介绍该美食的特点，包括食材、制作工艺、口感等方面，同时要阐述其与平凉文化的关联，体现平凉文化的独特韵味。语言使用要得当，通俗易懂、生动形象，能吸引外地朋友的兴趣。字数在150字左右。示例：我强烈推荐你尝尝平凉羊肉泡馍！它选料极为讲究，精选本地肥嫩山羊肉，配以鲜美羊骨精心熬制汤底，浓郁醇厚。馍要自己一点点掰碎，越小越入味。煮好后，肉烂汤浓，馍筋光滑，再撒上翠绿的香菜、葱花，淋上红亮的辣椒油，香气瞬间扑鼻。这一碗羊肉泡馍，承载着平凉人的饮食智慧，是平凉文化鲜活的味觉符号，定让你回味无穷。28.青年鲁迅在仙台学医期间遇到了诸多困难，藤野先生像夜空中闪亮的星照亮了他前行的道路。在成长过程中，当你遇到困难与挫折时，谁像星星一样照亮了你前进的旅程？请以“夜空中最亮的星”为题写一篇文章。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。【答案】例文：夜空中最亮的星“夜空中最亮的星星，你还记得吗？和我在一起，消失在风中的身影……”一边唱着熟悉的歌曲，一边躺在草地上，眺望着天上的星星，我在寻找最亮的东西。看着夜空中闪烁的星星，我脑海中闪过一件事。上个月，我参加了学校的篮球比赛，在比赛中不小心扭伤了脚。上晚自习时，我在球场上“叱咤风云”的右脚肿得像一个大粽子，我痛得龇牙咧嘴，动弹不得。没办法，我只好给爸爸妈妈打电话，让他们来家里接我。上晚自习后，妈妈来接我了。回到我们家楼下，妈妈打电话让爸爸下楼来给我背。母亲挂断电话后，父亲一溜烟地出现在我们面前，改变了以往悠闲的做法。嘿，爸爸也没想到会有闪电般的速度。爸爸看着我肿得像个大粽子的脚，皱着眉头，什么也没说，马上背着我走上楼。我们家的楼层不是很高，但是爸爸已经中年了，加上我的身体“强壮”，爸爸没有起步就出汗了。你可以想象，背着我上楼梯对他来说是多么困难。上楼时，爸爸看上去已经没有力气了，我感觉快把爸爸压垮啦。走到三楼，我感觉自己的身体慢慢地往下掉，脚快要碰到地面了，爸爸的体力快透亮啦。我听见父亲的声音重于一声，比一声更急促的喘息声，那声音在我的心上跳动。“爸爸，让我下来，让我一只脚跳上去，我会的。”我心疼我爸爸，求他让我下来。“那……怎么办，万一……万一又……撞上……难道……会发生‘二次事故'吗？”父亲气喘吁吁地断然拒绝了我的要求。我把耳朵贴在父亲的背上，像幼儿时在父亲的背上撒娇时一样，感受着父亲的气息。每次走上楼梯，爸爸都要喘口气，我都能听到爸爸“怦然心动”的心跳声。我到四楼的时候突然听到“咔嚓”的一声。从父亲的腰上听到了。我吓了一跳，“爸爸，让我下来，自己跳上去吧！”我很忙慌。“不行……”这样的“不行”，不像往常那样严厉，有点无力感。妈妈也说：“请让我背一下！”父亲这次一言不发，稳步前进，一步又一步脚踏实地地把我背在家里。放了我之后，爸爸倒在沙发上，很久没起来……“我希望所有的痛苦都留在心里，不想忘记你的眼睛……夜空中最亮的星星……”在星空下哼着小曲，抬起头的时候，我看到了最亮的星星。简直就像父亲坚定的眼睛一样。此时，我的脑海里再次浮现出父亲的身影，耳边回响着父亲的喘息声。【解析】【详解】考查全命题作文。一、审题立意。要求以“夜空中最亮的星”为题，写一篇文章。“夜空中最亮的星”里面有几个关键词语：夜空中、最亮的、星，夜空可选取比喻意义：人生中相对黑暗的时期，例如受到挫折的时刻等；星代表着一种鼓舞的力量，也就是可以理解为：在某种力量的指引下，我走出某种低谷的精神状态。题目中的提示文字“在成长过程中，当你遇到困难与挫折时，谁像星星一样照亮了你前进的旅程？”，也很好的阐释了这一点。这里的“星”可以是身边的人，也可以是一种精神，注意修饰语“最亮”，也就是这颗星给你带来精神食粮，方向上的指引、解除困境、鼓励前行等等。二、选材构思。在选材上，可以写亲情，师情，社会真情。例如，可以写晚上，因为一些原因和父母呆在外面，一起观察星星的脚步，无意中看到了父母脸上岁月的痕迹，想着星光要跨越几亿光年才能到达地球，偶然之下被人看到你不要后悔自己这么多年都没有把握好和父母的交往。而且每次看到星星，都会想起此时的感动；可以写晚自习课或补习班课，偶遇老师，同行过程发现老师的责任和职业，深受感动。当晚星光明媚，老师的品质也如星光，让人倍感温暖感动；可以写小时候的生活，奶奶一直哼着昔日乡村生活的美妙，尤其是夏夜的星光令人纪念。我们精心安排程序，让