安徽省A20联盟2025-2026学年九年级上学期期末考试语文试题（解析版）

第1页/共1页安徽省A20联盟期末质量检测语文试题满分为150分（其中卷面书写占5分），时间为150分钟一、语文积累与运用（35分）1.默写（1）诗歌中蕴含着诗人的家国情怀。如“________，________”（范仲淹《岳阳楼记》）彰显了士大夫忧国忧民的责任担当；“________，________”[李白《行路难》（其一）]抒发了诗人济世安民的远大抱负；“________，_______”（杜甫《月夜忆舍弟》）寄托了对故乡亲人的思念与对战乱中国家命运的忧虑。（2）“思”是文人笔下细腻的情感表达。“________，________”（温庭筠《商山早行》）抒发了旅人身在异乡对故乡的深切思念；“________，________”[苏轼《水调歌头》（明月几时有）]表达了对亲人的美好祝愿与旷达胸襟。【答案】①.先天下之忧而忧②.后天下之乐而乐③.长风破浪会有时④.直挂云帆济沧海⑤.寄书长不达⑥.况乃未休兵⑦.因思杜陵梦⑧.凫雁满回塘⑨.但愿人长久⑩.千里共婵娟【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“直、济、沧、陵、凫、雁、满、愿、婵、娟”等字词容易写错。2.请运用积累的知识，完成题目。【甲】不若小人此间离不远，却是青州地面，有座山，唤做二龙山，山上有座寺，唤做宝珠寺。那座山生来却好，裹着这座寺，只有一条路上的去。如今寺里住持还了俗，养了头发，余者和尚都随顺了。说道他聚集的四五百人，打家劫舍。为头那人，唤做金眼虎邓龙。制使若有心落草时，到去那里入伙，足可安身。”杨志道：“既有这个去处，何不去夺来安身立命？”【乙】当时将台上早把青旗麾动，杨志拍马望南边去，周谨纵马赶来，将jiāng（）绳搭在马鞍轿上，左手拿着弓，右手搭上箭，拽得满满地望杨志后心飕地一箭。杨志听得背后弓弦响，霍地一闪，去镫里藏身，那枝箭早射个空。周谨见一箭射不着，却早慌了，再去壶中急取第二枝箭来，搭上弓弦，觑的杨志较亲，望后心再射一箭。杨志听得第二枝箭来，却不去镫里藏身，那枝箭风也似来，杨志那时也取弓在手，用弓梢只一拨，那枝箭滴溜溜拨下草地里去了。周谨见第二枝箭又射不着，心里越慌。杨志的马早跑到教场尽头，霍地把马一兜，那马便转身望正厅上走回来。周谨也把马只一勒，那马也跑回，就势里赶将来去。那绿茸茸芳草地上，八个马蹄翻盏撒钹相似，勃喇喇地风团儿也似般走。周谨再取第三枝箭，搭在弓弦上，扣得满满地，尽平生气力，眼睁睁地看着杨志后心窝上只一箭射将来。杨志听得弓弦响，扭回身，就鞍上把那枝箭只一绰，绰在手里，便纵马入演武厅前，piē（）下周谨的箭。（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。聚（）集jiāng（）绳弓弦（）piē（）下（2）以上文段选自于元末明初小说家______（作者）的章回体小说《______》。（3）章回体小说的回目起着概括本回故事内容的作用。【甲】【乙】两个文段都与杨志有关，请概括两个文段的内容并按照故事发展的先后顺序填写在相应的位置上。（4）小说的人物形象总是多面立体的。请参照下面的示例，结合整本书和两个文段分析杨志的性格特征。示例：林冲原为东京八十万禁军教头，面对高衙内对妻子的几次调戏，敢怒不敢言，逆来顺受、忍辱负重。在风雪山神庙时，他终于忍无可忍，怒杀陆谦二人，走上反抗之路，英勇刚烈、有勇有谋。【答案】（1）①.jù②.缰③.xlán④.撇（2）①.施耐庵②.水浒传（3）①【乙】急先锋东郭争功青面兽北京斗武；②【甲】花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺（4）示例：杨志是杨家将后人、五侯杨令公之孙，路经梁山，王伦力劝他入伙，他一心想做官不肯落草（充军大名府，在梁中书手下早晚殷勤做事，是为了奔个好前程）；在汴京卖刀，怒杀牛二后主动投案，为人敢作敢当。【解析】【小问1详解】本题考查字音字形。（1）聚集：jùjí，本义指集合、凑在一起，语段中的意思是金眼虎邓龙等数百人在二龙山聚合起来打家劫舍。（2）缰绳：jiāngshéng，本义指牵牲口用的绳子，语段中的意思是周谨把控制马的绳子搭在马鞍轿上，准备射箭。（3）弓弦：gōngxián，本义指弓上用来发箭的弦，语段中的意思是周谨射箭时弓弦发出响声，被杨志察觉。（4）撇下：piēxià，本义指抛弃、扔下，语段中的意思是杨志把周谨射来的箭夺在手中后，扔到了地上。【小问2详解】本题考查名著常识。根据甲文段中“二龙山”“金眼虎邓龙”“杨志”和乙文段“杨志”“周瑾”可知，以上文段选自于元末明初小说家施耐庵的章回体小说《水浒传》。施耐庵：作为《水浒传》的作者，施耐庵生活在元末明初社会动荡时期，他目睹了元朝统治的腐败以及农民起义的风起云涌，这些现实素材为其创作提供了灵感。相传他曾中过进士，做过地方官，后因不满官场黑暗弃官归乡，潜心著书。《水浒传》通过描写梁山好汉的故事，隐晦地表达了对社会不公的批判，以及对底层人民反抗精神的赞颂。施耐庵以精湛的笔法，将众多人物的性格、经历刻画得入木三分，使小说具有极高的文学价值，对后世的小说、戏剧创作产生了深远影响。《水浒传》是中国四大名著之一，以北宋末年为时代背景，讲述了108位出身各异的英雄好汉，因受到官府压迫、奸人陷害等原因，先后在梁山泊聚义，竖起“替天行道”大旗，与腐朽的朝廷势力展开斗争的故事。书中描绘了从个人抗争到集体起义，再到接受招安、南征北战直至最终消亡的完整历程，深刻反映了当时社会的黑暗与矛盾，塑造了宋江、林冲、武松、鲁智深等众多个性鲜明的人物形象。【小问3详解】本题考查名著内容理解和概括。解题关键在于熟悉杨志的故事线，精准对应回目与具体情节，依据原著原文内容进行推理。【乙】文段对应①，回目是“急先锋东郭争功青面兽北京斗武”，杨志受到梁中书赏识，梁中书想提拔他，便让他与军中副牌周谨比武。先是比枪法，二人将枪头去掉，用毡片包裹蘸上石灰，骑马比试，结果杨志获胜。之后周谨的师父索超，也就是急先锋，为徒弟不服气，又与杨志比试。两人大战五十多回合，不分胜负，最终都被梁中书升为管军提辖使。此情节在“梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀”之后，“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”之前。前一回目是“梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀”，林冲已在梁山安身，杨志因卖刀杀牛二，需寻新出路。梁中书赏识杨志，想借比武考察他，“急先锋东郭争功青面兽北京斗武”中，杨志与周谨、索超比武，是梁中书对杨志能力的验证环节。从卖刀后的落魄，到参与比武获得提拔，自然衔接，为后续“押送生辰纲”做铺垫——因比武表现好，梁中书才放心交予杨志押送生辰纲的重任，让情节环环相扣。【甲】文段对应②，回目是“花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺”：杨志丢了生辰纲后，独自离开，在酒店与林冲的徒弟曹正结识。后来杨志遇到鲁智深，二人交手后结为好友。鲁智深讲述了自己因保护林冲而被高俅追捕，逃离大相国寺后，在十字坡结识张青、孙二娘夫妇，欲上二龙山落草却遭寨主邓龙拒绝的经历。于是，杨志、鲁智深和曹正商议，由曹正献计，假装抓住鲁智深送给邓龙，趁机混入山寨。他们依计行事，进入二龙山宝珠寺后，鲁智深杀死邓龙，夺取山寨，与杨志一同做了寨主。前情承接：从“生辰纲被劫”到“走投无路”“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”中，杨志精心押送的生辰纲被劫，他从“官方押运者”沦为“失职罪犯”。丢了生辰纲，意味着他求官复职、重振家族的希望彻底破灭，还面临官府追捕，陷入走投无路的绝境。此时的杨志，急需找新容身之所，为“花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺”提供了紧迫的行动动因——必须寻一处安身立命的草莽据点。后情铺垫：从“二龙山势力”到“三山聚义”“三山聚义打青州众虎同心归水泊”中，二龙山（杨志、鲁智深）、桃花山（李忠、周通）、白虎山（孔明、孔亮）因共同对抗青州官府（慕容知府）的压迫，选择联合“打青州”。二龙山作为其中实力较强的一股，杨志、鲁智深作为核心人物，正是基于“双夺宝珠寺”后建立的势力基础，才有底气参与聚合、对抗官府。最终“三山聚义”后，众人一同归梁山，让二龙山势力融入更大的梁山江湖体系，推动故事从分散的草莽据点，走向梁山聚义的宏大叙事。简言之，“花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺”处在“生辰纲被劫”后的绝境转折，和“三山聚义归梁山”前的势力整合关键节点，既完成杨志人物的绝境逆袭，又为江湖势力聚合搭起桥梁，让《水浒传》草莽英雄从个体挣扎，逐步走向群体联合，是串联前后情节的重要枢纽。据此可知，①【乙】急先锋东郭争功青面兽北京斗武；②【甲】花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺。【小问4详解】本题考查名著人物形象分析与概括能力。需关注题目要求，结合整本书与两个文段分析杨志性格特征，明确要从不同情节展现人物性格的多面性；同时参照示例的表述形式，梳理出人物在不同情境下的行为表现与性格特点。开放性试题，言之有理即可。在【甲】文段中，当别人向杨志推荐二龙山入伙时，杨志果断表示“既有这个去处，何不去夺来安身立命”，这体现出他具有反抗精神和果断的性格。杨志本是名门之后，一心想通过自己的努力在仕途上有所作为，但在经历了诸多挫折，如失陷花石纲、卖刀杀牛二等事件后，他对现实的不满逐渐积累。此时面对落草的选择，他没有过多犹豫，想要通过夺取二龙山来安身立命，显示出他不甘于命运摆布，敢于主动争取的一面。​从整本书来看，杨志在押送生辰纲时，表现出精明能干、小心谨慎的特点。他深知此次任务的重要性和危险性，为了确保生辰纲的安全，他改变了行路时间，专拣偏僻小路走，还对军汉们严格要求，不许他们随意休息、吃喝。然而，他又刚愎自用，不懂得体谅和团结手下，对手下非打即骂，导致军汉们对他心生不满，最终生辰纲被吴用等人智取。这一系列情节充分展现了杨志性格中的复杂性。示例：杨志本是杨家将后人，一心谋求仕途，为恢复祖上荣耀不懈努力，精明能干、小心谨慎，如押送生辰纲时精心安排行程和防范措施。但他刚愎自用，不懂得笼络人心，对手下军汉严苛对待，致使生辰纲被劫，最终无奈走向落草之路，展现出其性格中冲动暴躁、不善处世的一面。在面对落草二龙山的提议时，他果断决定夺取山头安身立命，又凸显出他敢于反抗、不甘沉沦的反抗精神。3.某校九年级以“走进小说天地”为主题开展综合实践活动，下面是活动中的一些问题，请你参与解决。（1）请你为这个活动设计一个开场白，激发同学们的活动兴趣。（2）下面是杨睿同学搜集的一则材料，请你帮他修改。【A】微型小说是小说的样式。它的显著特点是篇幅短小、人物少、故事情节简单。在艺术处理上，对情节、环境不做精雕细刻，只集中精力描绘人物、深化主题，节奏变化紧凑，构思结构精巧，能收到小中见大的艺术效果。【B】字数上有较严格的要求，一般几百字，多则不超过两千字左右。与其他小说相比，微型小说更能精准辅捉现实生活中美的闪光，【C】使读者在极短的时间内有益的获得某种感悟和启发，更符合现代人的审美心理和审美趣味。①【A】句不合逻辑，请写出修改方法。_________②【B】句中有一处表意不当，应将“_________”删去。③【C】句中语序不当，应改为：_________。（3）有人根据九年级上册第四单元课文内容拟写了一副对联，现在给出了下联，请选择出合适的上联。（）上联：下联：叹社会金钱无情。A.赞小康夜寻鸭群 B.伤闰土愚昧麻木 C.悲世间冷漠人心 D.惜故乡疮痍满目【答案】（1）示例：开场白：小说是文学盛宴上的一道美味，人物形象又是小说的灵魂，人物的悲欢离合，喜怒哀乐和兴衰沉浮，往往折射出时代和社会的世态人情与精神风貌，品析人物形象能得到艺术的享受和人生的启迪今天，我们起走进小说天地。（2）①.句末加“之一”。②.左右③.使读者在极短的时间内获得某种有益的感悟和启发（3）D【解析】【小问1详解】本题考查拟写开场白。开场白是向观众介绍自己或主题的引言，它可以引起听众的兴趣，为接下来的内容打下基础，注意围绕“走进小说天地”这一主题，以激发同学们参加活动的兴趣和字数要求。示例：亲爱的同学们，你爱读小说吗？你了解小说吗？小说的世界奥妙无穷，它们或给我们启迪，或引人深思，或畅想未来，今天就让我们一起去探索精彩的小说吧。【小问2详解】本题考查修改病句。①A句不合逻辑，应该为：微型小说是小说的样式之一。②B句表意不当，“不超过”与“左右”矛盾，删去“左右”。③C句语序不当，“有益”应修饰“感悟和启发”。【小问3详解】本题考查对联。根据对联上下联结构相同、词性相同、意思相关、字数相等的要求，选取与下联词性相同的词语和结构相同的短语，“金钱无情”属主谓短语，可对“疮痍满目”。“夜寻鸭群”“夜晚寻鸭”“冷漠人心”是偏正短语，不符合要求。故选D。二、阅读（55分）【一】（22分）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。满河鸭子嘎嘎叫张学鹏①河滩村背靠沙河，这里绿树环绕，花草丛生，民风淳朴，风景秀丽。由于地方偏僻，交通不便，村里贫困人口较多。我们的扶贫工作队就驻扎在沙河滩村。②这次我和村主任去贫困户老虎家查看帮扶情况。老虎姓白，叫白虎，父母走得早，家里又穷，一直是一个人过日子，过得紧巴巴的。老虎其实不老，才30多岁，因为长相“着急”，又沉默寡言，所以村里人都叫他“闷老虎”。③我们进院时，老虎正在槐树下喝酒，喝得晕乎乎的。见到我们，老虎特意给村主任倒了一杯酒，一脸苦相。④老虎和村主任交流时，我在院子里转了一下，发现我们送给老虎的50只鸭苗就剩4只了。鸭子被关在一个不到一平方米的笼子里，全身糊满了泥巴，神情倦怠。看到我站在鸭笼前，老虎发话了：“别瞅了，上次下暴雨，沙河猛涨，鸭子被水冲跑了，就剩这4只了，不卖了，留着下酒吧。”⑤“眼看就要卖钱了，你说我咋恁倒霉呢？1000多块呀！”老虎说着话，一仰脖，一杯酒喝了个精光，一副一醉解千愁的样子。⑥其实，老虎家坐落在沙河滩上，沙河从门前缓缓流过，多好的养鸭条件，我就是想让老虎养鸭子来摆脱贫困。⑦有村民说，你让老虎养鸭子，鸭子养不大，就让他喝酒吃完了。⑧开始老虎也信心不足，说自己懒散惯了，养鸭费时费财费精力，有空还不如玩牌喝酒痛快。我鼓励他：“你就放心养吧，有困难，找工作队，我们会帮助你。”⑨我又说，“脱贫致富是国家的大政方针，你总不能一辈子受穷吧？人穷志短，人人看不起你，哪个女人愿意跟你受苦，你总不能打一辈子光棍吧！”也许我的话刺激了老虎，老虎看了看我，点了点头。⑩就这样，第一批扶贫项目，50只鸭苗发放到了老虎手中。谁能想到，一场大雨竟让老虎两个月的辛苦付诸东流。⑪我对老虎说：“鸭子没了，我们也有责任，是我们的工作没做到位，没能帮你看护好鸭子。你不要灰心，以后机会多得是。”那天中午，老虎喝醉了，哭得像个孩子。⑫我们帮助老虎在沙河边重新固定了围栏，扶贫款下来后，我又给老虎发放了80只鸭苗。这次老虎更加用心养护，就像看护着自己的孩子一样，天天守着鸭子。沙河水草丰美，鱼虾又多，鸭子长得飞快，鸭子在水中拍打着翅膀，嘎嘎乱叫。老虎望着河里的鸭子，又看到了生活的希望。⑬第一批鸭子卖出后，老虎不是用钱赌博喝酒，而是主动找到我，要求再购200只鸭苗。我拍了拍老虎的肩膀说：“双手是英雄，只要干，肯定行！”老虎说：“再卖了这200只鸭子，我请工作队喝好酒，感谢工作队对我的帮助。”⑭虽然老虎长相木讷，其实很聪明，自己学会了给鸭子打疫苗、配饲料，他养的鸭子很少生病，因此，许多村民都向老虎请教养鸭技术。⑮老虎养鸭占据了天时地利人和，鸭子由200只变成了400只，400只变成了1000只、2000只……满河鸭子嘎嘎叫，成了沙河滩上美妙的乐曲。我们给老虎的鸭场竖了一块牌子——沙河滩养鸭扶贫基地。⑯老虎成了沙河滩村脱贫致富标兵，还上了报纸。记者给他起了个响亮的名字——“沙河滩里养鸭王”。⑰鸭子多了，忙不过来，老虎就想找个人能来帮助自己。附近村里一位30多岁的小寡妇荷花经常来河边看老虎养鸭子，且一看就是半天，看着看着，两人就看对了眼。⑱要想富，先修路，村里的路真该修一修了。捐资修路时，老虎第一个捐款，而且捐款最多。老虎说：“我嘴笨，不会说，我觉得，没有扶贫工作队，就没有我的今天。国家帮我脱贫致富，做人不能忘本，我也要给咱村做一点贡献。”老虎的话赢得村民们的一片掌声。⑲通路那天，县、乡两级负责扶贫工作的领导都来祝贺、剪彩。有个领导问村主任：“你村那个养鸭大王白老虎呢？我想见见他。”⑳村主任笑了，说道：“他现在可是个大忙人，没时间来这里凑热闹，他正和荷花在河滩里听鸭子唱歌呢。”（选自2020年7月14日《农民日报》）4.这篇小说前有伏笔，后有照应。请写出与第⑨段画线句相照应的两个句子。（1）（2）5.联系上下文，回答下面括号里的问题。（1）见到我们，老虎特意给村主任倒了一杯酒，一脸苦相。（老虎为什么会“一脸苦相”？）（2）满河鸭子嘎嘎叫，成了沙河滩上美妙的乐曲。（从修辞手法角度，赏析加点词语的表达效果。）6.小说第①段画线句子运用了环境描写，简要分析其作用。7.村民对老虎的态度发生了怎样的变化？这对塑造老虎的形象有何好处？请结合小说内容简要分析。8.同学们对“谁是小说主人公”议论纷纷，对此你怎么看？阐述你的观点和理由。【答案】4.（1）附近村里一位30多岁的小寡妇荷花经常来河边看老虎养鸭子，且一看就是半天，看着看着，两人就看对了眼。（2）他现在可是个大忙人，没时间来这里凑热闹，他正和荷花在河滩里听鸭子唱歌呢。5.（1）眼看就要卖1000多块钱的鸭子被洪水冲跑，仅剩下4只，面对工作队老虎既惭愧又自责。（2）把“满河鸭子嘎嘎叫”比作“美妙的乐曲”，生动贴切地表达出老虎满心喜悦之情。6.开篇交代了河滩村自然环境的优势和社会环境的劣势，既表明工作队扶贫任务的艰巨，又为下文工作队找准扶贫项目和老虎养鸭作铺垫。7.由讥讽到认可，再到赞赏。从侧面烘托了老虎勤劳致富和不忘本这一典型农民形象，使他的形象更饱满。8.老虎（白老虎）。小说主要篇幅都在塑造老虎这一脱贫致富的典型形象且贯穿始终。通过这一形象，讴歌了当代农民锐意进取、勤劳致富的愚公精神。或：扶贫工作队。小说主要篇幅写以“我”为代表的扶贫工作队，进驻沙河滩村，扶持老虎脱贫致富，成为村里致富标兵。通过树典型、修路，带领全村脱贫致富，讴歌了新时代国家脱贫致富的好政策。【解析】【4题详解】本题考查小说写作手法。第⑨段画线句“哪个女人愿意跟你受苦，你总不能打一辈子光棍吧！”内容与“女人”“打光棍”有关，因此找到相关的句子即可。从⑰段“鸭子多了，忙不过来，老虎就想找个人能来帮助自己。附近村里一位30多岁的小寡妇荷花经常来河边看老虎养鸭子，且一看就是半天，看着看着，两人就看对了眼”和⑳段“村主任笑了，说道：‘他现在可是个大忙人，没时间来这里凑热闹，他正和荷花在河滩里听鸭子唱歌呢’”可找到答案。【5题详解】本题考查句段理解与赏析。（1）结合④段的“上次下暴雨，沙河猛涨，鸭子被水冲跑了，就剩这4只了”和⑤段的“眼看就要卖钱了，你说我咋恁倒霉呢？1000多块呀！”可以看出，老虎辛苦养大的鸭子眼看就要换来1000块钱了，却被洪水冲跑，仅剩下4只了，他内心觉得很倒霉，因此会“一脸苦相”。（2）把“满河鸭子嘎嘎叫”比作“沙河滩上美妙的乐曲”，是运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了河滩上的鸭子之多，叫声之欢快；结合⑫段的“沙河水草丰美，鱼虾又多，鸭子长得飞快，鸭子在水中拍打着翅膀，嘎嘎乱叫。老虎望着河里的鸭子，又看到了生活的希望”可以看出，它表达了老虎对生活的喜悦之情。【6题详解】本题考查环境描写作用。第①段中的“绿树环绕，花草丛生，民风淳朴，风景秀丽”交待了河滩村优美的自然风光；“背靠沙河”与⑥段中的“老虎家坐落在沙河滩上，沙河从门前缓缓流过，多好的养鸭条件，我就是想让老虎养鸭子来摆脱贫困”相呼应，为白老虎养鸭作了铺垫；“地方偏僻，交通不便”交代了河滩村环境的劣势；“村里贫困人口较多”点明了我们的扶贫工作队“驻扎在沙河滩村”的原因，引出②段的“这次我和村主任去贫困户老虎家查看帮扶情况”，为工作队在村里开展帮扶工作作铺垫。【7题详解】本题考查内容分析。结合⑦段的“有村民说，你让老虎养鸭子，鸭子养不大，就让他喝酒吃完了”可以看出，村民们对老虎的懒散有深刻的认识，话里充满了讽刺；结合⑭段“许多村民都向老虎请教养鸭技术”和⑱段的“老虎的话赢得村民们的一片掌声”可以看出，对改变生活态度的老虎，村民们认可了他的技术，赞赏他的捐款修路、懂得感恩的行为。因此村民们的态度是对老虎形象的有力烘托，从侧面丰富了老虎在扶贫工作组的帮助下，劳动致富、不忘本的性格特点。【8题详解】本题考查小说主人公分析。小说主人公主要从文章用墨多少（情节梳理）、人物形象、作品主题等角度分析。示例1：结合文章第①段的“河滩村背靠沙河，……由于地方偏僻，交通不便，村里贫困人口较多。我们的扶贫工作队就驻扎在沙河滩村”，②段的“这次我和村主任去贫困户老虎家查看帮扶情况”和⑲段的“通路那天，县、乡两级负责扶贫工作的领导都来祝贺、剪彩”可以看出，文章从开始到结尾写的都是扶贫工作队在沙河滩村帮扶贫困户老虎，带领他走上富裕之路的故事，赞扬的是国家脱贫致富的好政策，因此主人公应该是以“我”为代表的扶贫工作队。示例2：结合②段的“老虎姓白，叫白虎，父母走得早，家里又穷，一直是一个人过日子，过得紧巴巴的”，⑯段的“老虎成了沙河滩村脱贫致富标兵，还上了报纸。记者给他起了个响亮的名字——‘沙河滩里养鸭王’”和⑳段的”村主任笑了，说道：‘他现在可是个大忙人，没时间来这里凑热闹，他正和荷花在河滩里听鸭子唱歌呢’”可以看出，文章的内容是写白老虎由原先的贫穷生活变成了脱贫致富标兵，过上了富裕幸福的生活，赞扬了他的改变，表现了新时代农民锐意进取的精神，因此主人公是老虎。【二】（17分）【材料一】近日，在某市中招体育中长跑测试中，考生张超的回身奔跑被很多人评价为“最赞转身”：当注意到同场参考的徐涛不慎摔倒，一时无法站起，已冲出几米远的他立即转身，将摔倒在地的同学扶起，继续一同奔跑。事后，徐涛回忆说：“多亏张超及时回来扶起我，否则就悬了。”张超说，当时并未多想，就想着赶紧扶起同学，“毕竟中长跑只有一次测试机会，对我们都很重要”。幸而，两位同学的最终成绩都很理想。对于学生，体育中考的重要性不言而喻，在有可能影响自己分数的情况下，依然选择帮助遇到困难的同伴，这是乐于助人的可贵品质在体育竞赛中闪光。张超的转身“获赞”，正是因为他让更多人看到，体育运动健全人格、拓展格局的教育内涵。剥离应试思维，褪去功利色彩，体育的育人价值才会在校园中春风化雨、润物无声。（选自《人民日报》，有改动）材料二】竞技赛场，竞争激烈，但无论是参与者还是观看者，可供追求的不只是胜负。就像身边一名酷爱乒乓球的朋友所说：“我打球，不求胜、不怕输，一天打出一两个赏心悦目的好球，就会感到特别的满足。”这种感触表明：体育赛事包含着一种超越输赢的竞技之美。近日一场自行车赛给出了别样的角度：赛道穿梭于绿意盎然的茶园，骑手行进在雾气缭绕的山间……珍珠山山地自行车越野挑战赛让骑手体验挑战自我的美好感受，也尽赏江西婺源的美丽风景，不少人说，如果用一个字形容这次比赛，那就是“美”。在2021年国际滑联世界花样滑冰锦标赛中，伴随着或振奋、或悠扬、或凄美的乐曲，参赛者带给观众沉浸式的体验。如果说花样滑冰选手变幻的舞姿展现的是优雅之美，那么，举重健儿挺起的身姿则诠释了力量之美，体操健儿娴熟的动作则体现着技巧之美，赛跑选手冲刺的脚步则展现着速度之美。竞技之美，难以言尽。赛场上必然有输赢，但即便没有胜利赋予的高光，人们也能从运动员的拼搏姿态中获得审美的体验。观赏赛事活动，本质上也是在欣赏美，参与体育锻炼，又何尝不是实现美的过程呢？（选自《人民日报》，有改动）【材料三】长期以来，很多人只是将体育作为锻炼身体的一种手段。实际上，体育的育人功能才是最本质的功能，正如教育家蔡元培所说：“夫完全人格，首在体育”。因此，我们不仅要重视体育强身健体的作用，更要发掘和弘扬体育的育人功能。②体育的育人功能内涵丰富，关键是培养学生的体育精神。③首先是坚韧不拔的意志。体育是一项艰苦而愉悦的活动，在体育运动中，学生要迫使自己走出“舒适圈”，向自己的惰性、体力、运动技能发起一次次挑战，体育没有捷径，唯有奋发向上、积极进取、艰苦训练、坚持不懈，才能取得进步，获得成功的喜悦。④其次是团结协作的精神。团体体育项目要求每个成员齐心协力，充分发挥每个人的优势和潜能，才能凝聚成强大的团队合力。学生们的文化课学习考验的是个人学门能力，而体育运动则可弥补学科教育的不足，打破以自我为中心、孤军奋战的格局，让学生拥有开放的心态和主动合作意识。⑤此外还有遵守规则的意识。体育运动有明确的竞技规则。规则面前人人平等。每个参与者都必须遵守规则，服从裁判。因此，体育是学生规则意识培养的重要途径。⑥总之，体育运动不仅有利于增强学生体质，而且对培育学生坚韧不拔的意志、团结协作的精神和遵守规则的意识有着不可替代的作用。从体育中获得的这些品质和精神将使学生受用终身。（选自《人民日报》，有改动）9.选出下列对三则材料内容理解有误的一项（）A.材料中张超转身扶起徐涛并双双取得理想成绩，张超表现完美诠释了什么是体育的育人价值。B.材料中酷爱乒乓球的朋友的话，表明了他更在意对乒乓球技术之美的享受。C.材料中说观赏赛事活动是在欣赏美，参与体育锻炼是在实现美的过程。D.材料中说赛场上必然有输赢，所以无论是参与者还是观看者，都不必追求胜负，要更多地感受那些赏心悦目的瞬间。10.阅读材料，完成下列问题。（1）【材料二】画波浪线句运用了哪种论证方法，有什么作用？（2）【材料三】第一段引述蔡元培所说“夫完全人格，首在体育”这句话的目的是什么？11.阅读【材料三】，简要写出选文②~⑥段的论证思路。12.综合【材料一】与【材料二】的内容，简要概括体育有哪些育人功能，并就其中一点谈谈某项体育运动对你的积极影响。【答案】9.D10.（1）举例论证，列举珍珠山山地自行车越野挑战赛许多参赛者的美好感受的事例，具体有力地论证了体育赛事包含着一种超越输赢的竞技之美的观点。（2）引用蔡元培的话引出本文的中心论点：要发掘和弘扬体育的育人功能，关键是培养学生的体育精神；作为道理论据证明了中心论点；吸引了读者的阅读兴趣。11.首先提出要发掘和弘扬体育的育人功能，关键是培养学生的体育精神的观点；接着从坚忍不拔的意志、团结协作的精神、遵守规则的意识三个方面分析论证观点；最后总结强调培养体育精神的意义。12.健全人格，拓展格局；获得审美的体验等。示例一：运动可以使我获得审美体验，如游泳时我享受像鱼一样畅游的乐趣。示例二：原来我总是斤斤计较，打篮球时难免磕磕碰碰，但大家都不在意。篮球让我变得大度了，可见运动让我拓展了格局。【解析】【9题详解】本题考查文段内容的理解。D.根据【材料二】第一段“竞技赛场，竞争激烈，但无论是参与者还是观看者，可供追求的不只是胜负”可知，选项“都不必追求胜负”理解有误。故选D。【10题详解】本题考查论证方法作用分析及论据的理解。（1）本题考查论证方法及作用分析。从材料二第②段“珍珠山山地自行车越野挑战赛让骑手体验挑战自我的美好感受，也尽赏江西婺源的美丽风景，不少人说，如果用一个字形容这次比赛，那就是‘美’”可知，这句话的主要论证方法是举例论证，举出了珍珠山山地自行车越野挑战赛许多参赛者的美好感受；结合上文的论点句“体育赛事包含着一种超越输赢的竞技之美”可知，列举这一事例目的就在于具体形象地论证这一论点，增强说明力。（2）本题考查论据的理解。根据“蔡元培所说‘夫完全人格，首在体育’”可知，此处是运用了道理论据和。同时，引出了本文的中心论点：要发掘和弘扬体育的育人功能，关键是培养学生的体育精神。引用名人名言的话，进一步吸引了读者的阅读兴趣。【11题详解】本题考查材料的论证思路。细读【材料三】，①②段首先提出观点：要发掘和弘扬体育的育人功能，关键是培养学生的体育精神；接着，第③④⑤分别提出三个段首中心句，从坚韧不拔的意志、团结协作的精神、遵守规则的意识三个方面论证观点；然后，第⑥段指出“体育运动不仅有利于增强学生体质，而且对培育学生坚韧不拔的意志、团结协作的精神和遵守规则的意识有着不可替代的作用”，总结强调了培养体育精神的意义。【12题详解】本题考查文本内容的理解概括与阅读拓展。第一问：材料一列举了考生张超“最赞转身”的事例，结合“张超的转身‘获赞’，正是因为他让更多人看到体育运动健全人格、拓展格局的教育内涵”可知，体育运动具有健全人格、拓展格局的育人功能；材料二第②段指出“体育赛事包含着一种超越输赢的竞技之美”，据第⑤段“人们也能从运动员的拼搏姿态中获得审美的体验”可知，体育具有让人获得审美体验的功能。第二问：本题考查阅读启示，是开放性试题，答案不唯一。结合第一问中的某一项育人功能，举出某项体育运动对自己的积极影响，联系自己的实际，言之成理即可。如运动能调节心理，使人朝气蓬勃，充满活力。当我情绪沮丧和消沉时，我常常通过跑步和打球来调整和消除不良情绪。示例：运动让我健全了人格。以前，我是一个胆小的人。后来，我开始练习长跑，随着身体素质越来越好，我也变得勇敢坚强。【三】（16分）13.阅读下面的文言文，回答问题。【甲】若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲之学。家贫，至以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声①。修幼失父，母尝谓曰：“汝父为吏常夜烛治官书屡废而叹。吾问之，则曰：‘此死狱也，我求其生，不得尔。’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘求其生而不得，则死者与我皆无恨。夫常求其生，犹失之死，而世常求其死也。’其平居教他子弟，常用此语，吾耳熟焉。”修闻而服之终身。（节选自《宋史·欧阳修传》）【注释】①嶷然有声：人品超群而享有声誉。（1）解释下列加点词在文中的意思。①云归而岩穴暝暝：________________________②泉香而酒洌洌：________________________③及冠冠：________________________④则死者与我皆无恨恨：________________________（2）文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。汝父为吏常夜烛治官书屡废而叹。（3）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。②幼敏悟过人，读书辄成诵。（4）结合甲、乙文段，说说欧阳修的父母对欧阳修有哪些影响。【答案】（1）①.昏暗②.清③.行冠礼，指成年④.遗憾（2）汝父为吏/常夜烛治官书/屡废而叹。（3）①野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫。②幼年时，（欧阳修）就聪敏过人，读过一遍书就能背诵下来。（4）①欧阳修的母亲亲自教他读书，为他以后的发展打下基础；②欧阳修的母亲用丈夫的优良品德教育孩子，为他树立一生的榜样；③欧阳修的父亲办案以民为本，影响欧阳修的为官原则，对欧阳修的政治思想起到积极作用，使他能做到与民同乐。（答到两点即可）【解析】【导语】这两篇文言文，【甲】文是欧阳修《醉翁亭记》节选，描绘了醉翁亭周围的秀丽景色以及滁人游、太守宴等欢乐场景，体现出作者与民同乐的情怀；【乙】文是《宋史・欧阳修传》的节选，讲述了欧阳修的早年经历，包括家贫仍苦学，以及他从父亲处理案件中领悟到的对生命的珍视等，展现出他的成长与品德。两文从不同角度呈现了欧阳修的生活与思想，有助于全面了解他。小问1详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法。①句意为：云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。暝：昏暗。②句意为：泉水甜酒水清。洌：清。③句意为：到了成年。冠：行冠礼，指成年。④句意为：那么死者和我都没有遗憾。恨：遗憾。【小问2详解】本题考查文言文断句。句意：你的父亲做官时，常常在夜里点着蜡烛处理官府的文书，多次停下来叹息。“汝父为吏”点明人物身份与行为主体，作主语和谓语；“常夜烛治官书”描述具体行为，是完整的表意部分，独立成句；“屡废而叹”说明行为后的状态，独立成句。故断句为：汝父为吏/常夜烛治官书/屡废而叹。【小问3详解】本题考查文言文句子翻译。重点词语有：（1）芳：花；发：开放；秀：繁茂。（2）幼：幼年；敏悟：聪明机敏；辄：就。【小问4详解】本题考查文言文内容的理解。根据【甲】文“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，欧阳修继承了父亲心怀仁厚、与民共情的品质，在治理地方时，能与百姓同游同乐，以百姓的快乐为快乐，展现出对民众的关怀。根据【乙】文“四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲之学。家贫，至以荻画地学书”“修幼失父，母尝谓曰……修闻而服之终身”可知，母亲坚守节操，亲自教导欧阳修学习，让他在贫困中仍能读书识字、增长学识；母亲向欧阳修讲述父亲为官时力求让死囚活下来的事情，使他懂得了要心怀仁善、珍惜生命，这些都对欧阳修产生了深远影响，让他受益终身。【点睛】参考译文：【甲】要说那太阳出来而树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，早晨自暗而明，傍晚自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山中的早晨和晚上。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫，天高气爽，霜色洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那乐趣也是没有穷尽的。至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰走，小孩由大人领着走，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味野菜，杂七杂八摆开在面前的，这是太守的酒宴啊。宴中欢饮的乐趣，不在于音乐，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉倒在众人中间的，是太守喝醉了。不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林茂密荫蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。太守是谁？就是庐陵人欧阳修。【乙】欧阳修，字永叔，是庐陵人。四岁时父亲就去世了，母亲郑氏，坚守节操，亲自教导他学习。（因为）家境贫穷，以至于用芦荻在地上画着学习写字。（欧阳修）幼年时就聪明机敏超过常人，读书总是能很快背诵。到成年时，人品超群而享有声誉。欧阳修幼年时失去父亲，母亲曾经对他说：“你父亲做官的时候，常常在夜里点着蜡烛处理官府的文书，多次停下来叹息。我问他，就说：‘这是死刑案件，我想寻求能让（犯人）活下来的理由，却做不到。’我问：‘能让他活下来吗？’他说：‘寻求让他活下来的理由却做不到，那么死者和我都没有遗憾。（我）经常为死囚寻求生路，仍然还有失误造成不该死的人被处死的，然而世间的官吏却常为犯人寻找处死的理由。’他平时教育他的子弟，常用这些话，我耳朵都听熟了。”欧阳修听了之后，终身遵从这些话。三、写作（55分）14.阅读下面文字，按要求作文。追着未来出发当星星之火点亮万里中华，铁锤镰刀开创东方神话。黄河之