安徽省合肥市庐江县2025-2026学年九年级上学期期末语文试题（A）（解析版）

第1页/共1页2025/2026学年度第一学期期末教学质量抽测九年级语文试题（A）注意事项：1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写5分），考试时间为150分钟；2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共6页，“答题卷”共6页；3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。一、语文积累与运用（35分）1.默写。“百炼千锤志未消，风霜原是砺锋刀”。人生在世，挫折难免。古往今来，文人墨客面对挫折，总有自己独特的应对策略。范仲淹在挫折中仍怀以天下为己任的政治理想，吟出（1）“____________，____________”（《岳阳楼记》）；欧阳修被贬滁州，“饮少辄醉”，醉于山水，道出（2）“____________，____________”（《醉翁亭记》）；苏轼被贬黄州，与张怀民庭中信步，写出月下奇景（3）“____________，____________，盖竹柏影也”（《记承天寺夜游》）；李白虽知黄河难渡、太行难登，却坚定信念，充满信心，唱出（4）“____________，____________”（《行路难（其一）》）；王安石面对世俗的纷扰与阻拦更加冷静，悟出（5）“____________，____________”（《登飞来峰》）。【答案】①.先天下之忧而忧②.后天下之乐而乐③.醉翁之意不在酒④.在乎山水之间也⑤.庭下如积水空明⑥.水中藻、荇交横⑦.长风破浪会有时⑧.直挂云帆济沧海⑨.不畏浮云遮望眼⑩.自缘身在最高层【解析】【详解】注意“醉翁”“庭”“藻”“荇”“帆”“遮”“缘”等字词的写法。2.请运用积累的知识，完成小题。【材料一】甲冷笑：“你这厮欺压良善，今日特来会你！”蒋门神挥拳便打，甲侧身闪过，左脚虚晃，右脚一记“玉环步，鸳鸯脚”，直踢蒋门神小腹。蒋门神吃痛，踉跄后退，甲趁势抢入怀中，揪住他衣领，提起来便是一记“倒拔垂杨柳”，将他重重摔在地上，蒋门神挣扎不起，只得求饶：“好汉饶命！”（选自《水浒传》，有删节）【材料二】乙再入一步，踏住胸脯，提起那醋bō儿大小拳头，……扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。……就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的，都绽将出来。又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿，一齐响。……郑屠挺在地上，动弹不得。……拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。踉（）跄醋bō儿（）磬（）儿（2）关于材料一中“今日特来会你！”中的“会”字的理解，正确的一项是（）A.见面 B.对决 C.领悟 D.能够（3）依据《水浒传》整本书的内容，根据要求，完成表格内容。动作描写人物作用分析公虎咆哮而来，迎头一斧，虎爪抓伤他肩膀，但他咬牙再劈，终将公虎斩杀。绰号：黑旋风人物性格：勇猛无畏丙冷笑一声，挽弓搭箭，只听弓弦响处，箭如流星，正中“天”字中心，全场骇然。姓名：____射箭本领：____丁先以守势化解史文恭的猛攻，枪法沉稳，滴水不漏；待史文恭力竭，丁突然变招，枪如银龙，直逼要害。绰号：____谋略智慧：后发制人（4）在《水浒传》中，就甲、乙、丙、丁和黑旋风来说，你更喜欢谁？联系原著说说理由。【答案】（1）①.liàng②.钵③.qìng（2）B（3）①.花荣②.百步穿杨（弹无虚发、百发百中等，符合题意即可得分）③.玉麒麟（4）示例：①我喜欢甲，甲是武松。理由：在景阳冈打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神等情节中体现出他刚烈勇猛、为人仗义、知恩图报的性格特点。②我喜欢乙，乙是鲁智深。理由：在拳打镇关西、大闹五台山、倒拔垂杨柳等情节中表现出他嫉恶如仇、粗中有细、豪放直率的性格特点。③我喜欢丙，丙是花荣。理由：在大闹清风寨、梁山射雁、祝家庄射灯等情节中凸显出他箭术超群、沉稳持重、重情重义的性格特点。④我喜欢丁，丁是卢俊义。理由：在活捉史文恭、大战耶律四将、平定方腊等情节中彰显出他文武双全、忠肝义胆、注重名节的性格特点。⑤我喜欢黑旋风李逵。理由：在江州劫法场、沂岭杀四虎、元夜闹东京等情节中显现出他忠诚勇猛、率真坦荡、爱憎分明的性格特点。【解析】【小问1详解】注意“踉”“磬”字的读音；注意“钵”字的写法。【小问2详解】根据材料一“你这厮欺压良善，今日特来会你”及后文武松与蒋门神打斗的情节可知，“会”并非普通见面，而是较量、对决的意思。A.仅指普通会面，不符合武松前来报仇打斗的语境；B.契合武松找蒋门神较量、惩治恶人的情节；C.与打斗语境完全无关；D.代入后语义不通。【小问3详解】①空：根据“挽弓搭箭，只听弓弦响处，箭如流星，正中‘天’字中心”可知，该人物以箭术高超闻名，是《水浒传》中绰号“小李广”的花荣。②空：花荣的箭术精准无比，可概括为“百步穿杨”“弹无虚发”“百发百中”等，体现其箭术的高超与精准。③空：根据“化解史文恭猛攻”、“后发制人”的谋略与枪法表现，可知该人物是卢俊义，绰号为“玉麒麟”，他武艺高强且富有谋略，是梁山顶尖战力之一。【小问4详解】武松（甲）：绰号“行者”，主要情节有景阳冈打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。他武艺高强、刚烈果敢，面对恶霸与奸邪绝不妥协；有恩必报、有仇必复，重情重义且敢作敢当，是极具血性的平民英雄，也是《水浒传》中最具传奇色彩的人物之一。鲁智深（乙）：绰号“花和尚”，主要情节有拳打镇关西、大闹五台山、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。他嫉恶如仇、扶危济困，为素不相识的弱者出头；粗中有细、豁达明理，行事莽撞却心存善念，重情重义、豪爽率真，是梁山好汉中真正心怀大善的侠者。花荣（丙）：绰号“小李广”，主要情节有大闹清风寨、梁山射雁、箭射敌将、随宋江征战四方。他箭术绝伦、百步穿杨，是梁山第一神箭手；文武双全、沉稳干练，为人忠心耿耿、重情重义，对宋江赤胆忠心，是梁山核心的智勇双全型猛将。卢俊义（丁）：绰号“玉麒麟”，主要情节有活捉史文恭、大战辽军、平定方腊。他武艺天下无双、文武兼备，出身富豪却为人正直；忠肝义胆、沉稳有谋，威望极高，是梁山第二首领，行事光明磊落，极具大将风范。李逵（黑旋风）：绰号“黑旋风”，主要情节有江州劫法场、沂岭杀四虎、扯诏骂钦差。他勇猛无畏、率真质朴，对宋江忠心不二；嫉恶如仇却鲁莽急躁，行事憨直莽撞，是极具真性情的草莽英雄，爱憎分明毫无心机。示例一：我更喜欢甲，甲是武松。他景阳冈赤手空拳打死猛虎，尽显超凡武艺；斗杀西门庆为兄报仇，坚守亲情道义；醉打蒋门神夺回快活林，知恩图报，刚烈果敢的真英雄本色让人十分敬佩。示例二：我更喜欢乙，乙是鲁智深。他为救金氏父女三拳打死镇关西，不惜弃官逃难；一路暗中护送林冲，在野猪林挺身而出，重情重义又心怀苍生，是真正顶天立地的侠义好汉。示例三：我更喜欢丙，丙是花荣。他梁山射雁尽显神箭绝技，百步穿杨无人能及；大闹清风寨为救宋江不顾安危，忠心赤胆；征战四方屡立奇功，文武双全的模样让我十分欣赏。示例四：我更喜欢丁，丁是卢俊义。他武艺超群活捉史文恭，为梁山立下大功；为人正直光明磊落，文武兼备有大将风度；忠肝义胆坚守本心，是梁山好汉中德才兼备的典范。示例五：我更喜欢李逵。他江州劫法场拼死救下宋江，忠心耿耿；沂岭杀四虎为母报仇，至孝至真；扯诏骂钦差不畏权贵，率真莽撞却爱憎分明，真性情的模样格外动人。3.光明学校开展以“国家利益至上”为主题的综合性学习活动，请你参与。（1）请为本次活动撰写一条宣传标语。（2）请结合你的知识储备，分析小篆“国”字的构成与含义。（3）学校定于2026年2月2日下午两点在学校报告厅举办“国家利益至上”的主题讲座，拟邀请王教授前来作报告。请你代表学校写一份邀请函。（4）下面是罗小岗在活动后搜集的“国家利益至上”相关材料，请阅读后完成题目。［甲］国家利益是整体利益，个人利益是局部利益。从根本上说，国家利益与个人利益是一致的。有时，国家利益，难免不会同个人利益发生冲突。［乙］当国家尊严受到侵犯、国家安全受到威胁、国家发展受到阻挠时，我们应挺身而出，敢于斗争；善于斗争，坚决维护国家利益。①［甲］处画线句有语病，请提出修改意见。②［乙］处画线句有一处标点使用错误，请提出修改意见。【答案】（1）示例：国家利益至上，山河寸土不让（2）①构成：外面大“口”，里面小“口”和“一”、“戈”；②含义：大“口”表示疆土范围，小“口”表示人口，“一”表示国家的土地，“戈”代表保卫国家的武器。整体表明国家需要用武力守护疆土、人口与土地，是对国家治理与保卫的直观诠释。（3）示例：邀请函尊敬的王教授：您好！为深入开展“国家利益至上”主题学习活动，帮助同学们树立国家利益高于一切的观念，我校定于2026年2月2日下午两点，在学校报告厅举办“国家利益至上”主题讲座。您在国家利益与国家安全领域研究深厚，为我校师生开展专题讲座，能让大家更深刻地理解国家利益的内涵与重要性。特诚挚邀请您担任本次讲座的主讲嘉宾，期待您的莅临指导！光明学校2026年1月31日（4）①删去“不会”或“不”。②将“敢于斗争；善于斗争”之间的分号改为顿号，修改为“敢于斗争、善于斗争，坚决维护国家利益”；或改为逗号，修改为“敢于斗争，善于斗争，坚决维护国家利益”。【解析】【小问1详解】从内容维度看，宣传标语的创作需紧扣“国家利益”“守护”“至上”“爱国”“守疆”等关键词，遵循简洁凝练、句式工整、富有号召力的创作原则，突出国家利益的核心地位与个人的责任担当；从形式维度看，可采用对偶句式（上下句字数相等、词性相对、语义相关）、短句形式（简洁有力、朗朗上口）、排比句式（增强气势）等，避免冗长晦涩，确保易于记忆和传播。示例：心系国家利益，守护家国安宁【小问2详解】解析思路：第一步，分析字形构成：根据小篆“國”的字形特征，外部轮廓为大“口”，内部由小“口”、横画“一”、兵器“戈”组成，需逐一对应拆解各部分的象征意义；第二步，解读含义：结合古代国家的构成要素（疆土、人口、土地）及“戈”的保卫属性，推知“国”字的核心含义是用武力守护国家的疆土、人口与土地。根据小篆“國”的字形可知，外部的大“口”并非单纯的框形，而是象征国家的疆域范围，是国家存在的空间基础；内部的小“口”代表国家的人口，“一”代表国家的土地，“戈”是古代的兵器，象征武力与保卫。将各部分结合来看，小篆“國”字直观地诠释了国家的构成核心：以疆土为界，以人口为基，以土地为本，最终需要用武力来治理、守护，体现了古代对国家主权与安全的认知。【小问3详解】第一步，格式规范：邀请函需顶格写称呼，正文开头空两格，结尾有致敬语，落款包含邀请单位与日期，且单位在上、日期在下；第二步，内容表达：正文需明确邀请事由、时间、地点，以及邀请对方的原因，语言需礼貌诚恳，契合对方的身份与专业领域。根据题干要求可知，邀请对象是王教授，活动为“国家利益至上”主题讲座，时间为2026年2月2日下午两点，地点为学校报告厅。格式层面：需先写顶格称呼“尊敬的王教授：”，再空两格写问候语“您好！”；正文依次说明活动目的、时间、地点，以及邀请对方的原因（王教授研究领域契合主题，能提升讲座深度）；结尾写“期待您的莅临指导！”的致敬语；落款为邀请单位“光明学校”与日期“2026年1月31日”，单位在上、日期在下。内容层面：需清晰传递邀请的核心信息，避免遗漏时间、地点、主题等关键要素，同时语言需正式、诚恳，符合邀请函的文体要求。示例：邀请函尊敬王教授：您好！为引导同学们增强国家观念，自觉捍卫国家利益，我校将于2026年2月2日下午两点，在学校报告厅开展“国家利益至上”主题教育讲座。您深耕国家利益相关领域，学识渊博、见解深刻，我们诚挚邀请您前来主讲，带领同学们感悟国家利益的重要意义，厚植家国情怀。恳请您拨冗出席，我们热切期盼您的到来！光明学校2026年1月31日【小问4详解】①根据原句可知，该句存在否定不当的语病。“难免”本身表示“不容易避免”，与“不”连用会造成语义相反，表达出“国家利益不会和个人利益冲突”的错误意思，违背客观事实。因此修改思路为删去否定词“不”，使句子逻辑回归正确，即“有时，国家利益难免会同个人利益发生冲突”，准确表达国家利益与个人利益可能产生冲突的客观情况。②根据原句可知，“敢于斗争”与“善于斗争”是并列的短语，共同作“我们应挺身而出”的后续行为，并非独立的分句。根据标点使用规则可知，并列短语之间的停顿需用顿号，若用分号则会造成分句停顿的误读，因此修改思路为将分号改为顿号，即“敢于斗争、善于斗争，坚决维护国家利益”；也可改为逗号，使停顿更轻柔，符合短句表达的流畅性，即“敢于斗争，善于斗争，坚决维护国家利益”。二、阅读（55分）【一】（23分）阅读下面的文字，回答问题。柿香满园鱼自灵①深秋老家的院子是寂寥的。午后的阳光斜照下来，将那棵柿树的影子印在长满青苔和杂草的院落里。这树是母亲亲手栽下的，算来已有30多个年头了。②小时候，我们弟兄三人跟着柿树一起长大。那时候，父亲没事时就在家叮叮当当地做木工，母亲和我们有时候也搭把手，帮着拉拉墨线、扯扯大锯。那刨花的清香味，和着父亲流淌的汗水，供养着我们的书本笔墨。那时，我们心思是简单的，盼着柿树快快长大，盼着它枝头挂满那橘红色的、小灯笼似的果实。③暑往寒来，柿子一年年地红了。那真是满树的热闹。上树摘柿子是我们一年里最开心的时刻。枝梢的柿子够不着时，父亲便寻来一根长长的竹竿，顶端巧妙地劈开一个豁口。他仰着头，眼睛眯成一条缝，看准了那被阳光照得发红透亮的柿果，将竹竿伸过去，轻轻一拧，柿子便稳稳地卡在了那个豁口上，安然落下。那柿子捧在手里，凉沁沁的，像捧着一团凝固的火焰。母亲有时远远地望着，脸上满是幸福的笑容。④父亲极爱这棵树。秋深了，他总要挑些还没有熟透的柿子摆在窗台上，让它们一点点地熟，说是给鸟儿们留些过冬的粮食。冬日清早，我们常能看见三三两两、蹦蹦跳跳的麻雀，在覆着白霜的窗台旁，叽叽喳喳地啄食那些柿子。父亲坐在屋里，一边收拾着他的刨子、锯子，一边静静地看着。那时我不懂，如今想来，他看的或许不单是鸟儿，也是一种对于生命与自然的敬意吧。⑤30多年如流水般过去了。6年前，父亲带着操劳一生的疲惫静静地走了。老家于是真的成了“老”家，空落落的，只剩下这棵柿树。柿树固执地守着这半个院落的天空，年年枝繁叶茂，红柿满枝。母亲跟我们进了城。人前的她，是舒展的，可我知道，在她的心里，总有一抹挥不去的念想，扎根在那飘着柿香的院子里。⑥今年秋天，雨特别多，连绵了一月有余。天一放晴，阳光正好，母亲便叮咛，回去看看吧，柿子红了……⑦趁着周末，回到老家，站在曾经无比熟悉的院子里。微风掠过，几片枯黄的叶子打着旋儿，窸窸窣窣地落下来，那低微的声音竟显得分外响亮。我抬起头，看着那满树累累的果实，它们依旧红得那样热烈，在湛蓝的天幕下，像无数只凝望着的眼睛。它们似乎在想，那些昔日仰着头的、充满欢喜的脸，都到哪里去了呢？⑧“柿香满园无人识。”我心里蓦地泛起这句不知在何处读过的诗句。从前只觉得句子好，此刻身临其境，才品出那字里行间的苍凉。⑨日暮，我将回到城里那个被称为“家”的居所去。母亲怕是要细细地问，今年的柿子结得稠不稠，红得正不正。我该如何回答呢？我或许会说，好着呢，一切都好。而所有无人识得的橘红的香甜，都坠在了我的心头。（选自《人民日报》，2025年11月26日，有删改）4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.母亲“人前舒展”却“心里有念想”，既体现了她对城市生活的适应，也藏着对故土的眷恋，是两种情感的自然融合。B.“我”重回老家时，满树柿子依旧红得热烈，这与院落的寂寥形成反差，只是为了反衬“我”内心的失落与怅惘。C.文中多次描写“阳光”，既为柿树、柿子增添了温暖色调，也与后文院落的清冷形成对比，强化了时光变迁带来的情感落差。D.结尾引用“柿香满园无人识”的诗句，既点明主题，又升华情感，让“物是人非”的苍凉感更具文学韵味。5.文章以“柿树”为线索串联起岁月流转与情感变迁，请阅读文本，梳理不同时间阶段的核心内容，完成下表。时间阶段与柿树相关的事件院落氛围人物情感小时候盼柿树长大、和父亲摘柿子、看父亲喂鸟①___________单纯快乐、幸福满足父亲去世时柿树固执坚守院落，依旧硕果累累；母亲进城生活，老家空置②___________牵挂眷恋、怀念不舍“我”重回老家时③____________________寂寥苍凉④___________6.按要求赏析下列句子。①柿树固执地守着这半个院落天空，年年枝繁叶茂，红柿满枝。（从修辞手法角度）②微风掠过，几片枯黄的叶子打着旋儿，窸窸窣窣地落下来，那低微的声音竟显得分外响亮。（从表现手法角度）7.文章以“柿香满园”为题，有何妙处？请结合全文简要分析。8.文末“所有无人识得的橘红的香甜，都坠在了我的心头”蕴含着作者的哪些情感？请结合文本简要分析。【答案】4.B5.①.热闹温馨②.空落冷清③.满树红柿依旧热烈，却无人采摘④.怀念往昔、怅惘失落6.①运用拟人的修辞手法，“固执地守着”将柿树人格化，赋予其坚韧执着的情感；既刻画了柿树无人照料仍顽强生长的状态，也暗喻对故土情怀与家庭记忆的坚守，与人事变迁形成对比，深化情感。②运用衬托（以声衬静）的表现手法，通过描写落叶声在寂静的环境中显得“响亮”，以极细微的声响反衬环境的寂静，强烈地反衬出老家庭院的空落冷清，从而凸显“我”重回故地时的失落与怅惘，以及对往日热闹生活的深切怀念，让“物是人非”的情感在寂静的氛围中更显深沉。7.①“柿香满园”是文章的线索，文章围绕柿树、柿子展开，从儿时盼柿树长大，到和父亲摘柿子、留柿子给鸟儿，再到如今“我”看柿子，“柿子”贯穿全文，串联起与柿树相关的往事与情感；②“柿香满园”意蕴丰富，既指柿子本身的香甜，也象征着儿时家庭生活的温馨与幸福；③“柿香满园”富有画面感，能够吸引读者的阅读兴趣；④“柿香满园”与文末“无人识得的橘红的香甜”形成呼应，凸显出时光流逝后的苍凉，以及“我”对父亲的怀念和对故乡的深切眷恋，深化主题。8.①对父亲的深切怀念：“无人识”暗含父亲离世后无人共享柿香的失落，柿树与柿子承载着对父亲的深切怀念；②对童年温馨时光的怀念：“橘红的香甜”象征着童年时与父母、兄弟相伴的幸福与温馨的岁月；③对故土的眷恋：老家的柿香与院落是乡愁的载体，蕴含着对故土的眷恋；④对时光流逝、物是人非的怅惘：老家院落空寂，昔日热闹不再，流露出对岁月变迁的失落与怅惘。【解析】【导语】《柿香满园》以柿树为情感锚点，串联起童年摘柿、父亲留柿喂鸟等温暖片段，又以父亲离世、老家空寂的变迁，铺陈物是人非的怅惘。柿树的坚守与柿香的无人识，藏着对父亲的深切怀念、对故土的眷恋，道尽时光流逝里的乡愁余味，质朴动人。【4题详解】B.根据第⑦段“我抬起头，看着那满树累累的果实，它们依旧红得那样热烈”及第⑨段“我或许会说，好着呢，一切都好”可知，“满树红依旧热烈”与院落的寂寥形成反差，不仅反衬“我”内心的失落与怅惘，更暗合对父亲、故土的眷恋，并非“只是为了反衬‘我’内心的失落与怅惘”，分析片面，该项错误。【5题详解】①空：根据第②段第二句、第③段第二句、第④段第二句可知，儿时的院子里有父亲做木工的清香，家人一起盼柿长大、摘柿子、看父亲喂鸟，满是欢声笑语，院落氛围热闹温馨。②空：根据第⑤段第二句可知，父亲离世后老家空荡，母亲进城生活，只剩柿树坚守院落，院落氛围空落冷清。③④空：根据第⑦段第三、四句可知，“我”回到老家，看到满树红柿依旧热烈却无人采摘，院落寂寥苍凉，此时的情感是怀念往昔、怅惘失落。【6题详解】①根据第⑤段画线句可知，句中“固执地守着”是人的动作与情感，将柿树拟人化。“守着”一词精准刻画了柿树在无人照料的情况下，依旧扎根院落、枝繁叶茂、结满红柿的顽强状态；同时暗喻作者对故土、家庭记忆的坚守，与父亲离世、母亲进城的人事变迁形成鲜明对比，让“物是人非”的情感更具感染力，也深化了对故乡与亲情的眷恋之情。②根据第⑦段画线句可知，作者运用以声衬静（衬托）的表现手法。老家庭院本就寂寥，枯叶飘落的细微声响在寂静中反而显得“响亮”，以极细微的声响反衬出院落的空落与冷清；这种寂静的氛围，更凸显出“我”重回故地时的失落与怅惘，也让作者对往日热闹生活的怀念之情在寂静中愈发深沉。【7题详解】妙处一：作为行文线索，串联全文情节与情感。结合第②③④段可知，文章围绕“柿树、柿子、柿香”展开叙事：儿时盼着柿树长大结果、和父亲一起摘柿子、父亲留柿子给鸟儿过冬；结合第⑤⑦⑧⑨段可知，后文写父亲离世、母亲进城，“我”重回故园看满树红柿、品味柿香背后的孤寂。“柿香满园”的核心意象贯穿童年回忆、中年思乡、亲人离世的全过程，把零散的往事串联成整体，让文章结构紧凑、脉络清晰，所有情感都依托柿树与柿香层层铺展。妙处二：意蕴丰富，兼具表层含义与深层象征。结合第③段可知，表层含义指深秋时节柿子成熟、香气弥漫院落的实景，是柿子本身清甜浓郁的果香；结合第②③段可知，深层象征着童年时光的纯真美好、一家人围在柿树下的温馨幸福，是父亲做木工、母亲含笑守望、兄弟三人嬉戏的烟火温情；结合第④段可知，还暗含父亲敬畏生命、善待自然的温柔品性，让标题不止停留在景物描写，更承载着亲情与家风。妙处三：富有画面感，激发读者阅读兴趣。结合第③⑦段可知，“柿香满园”勾勒出极具感染力的场景：深秋暖阳下，老旧院落里三十余年的老柿树枝繁叶茂，枝头挂满橘红透亮、形似小灯笼的柿子，果香萦绕四周。这幅温暖治愈的乡村秋景图，既贴合散文的抒情基调，又能瞬间勾起读者的阅读期待，让人想要探寻柿香背后的故事，感受文字里的温情与乡愁。妙处四：首尾呼应，深化文章主旨。结合第⑧⑨段可知，标题“柿香满园”与文末“柿香满园无人识”“无人识得的橘红的香甜”形成鲜明呼应。昔日柿香满院、欢声笑语，如今柿树依旧、故人不在、院落寂寥，这种反差凸显出时光流逝、物是人非的苍凉感；同时，这份无人懂的柿香，凝聚着“我”对离世父亲的深切怀念、对年迈母亲的牵挂，以及对故土家园的眷恋不舍，让标题成为情感的寄托，升华了全文怀念亲情、乡愁难遣的主题。【8题详解】对父亲的深切怀念：根据第④段第二句、第⑤段第二句可知，父亲离世后，满树的柿香与红柿再也无人与“我”共享，“无人识得”暗含这种失落，柿树与柿子承载着与父亲相处的美好回忆，蕴含着对父亲的深切怀念。对童年温馨时光的怀念：根据第②段第一句、第③段第三句可知，“橘红的香的香甜”是童年与父母、兄弟相伴的幸福味道，象征着无忧无虑的童年岁月，承载着对童年温馨时光的怀念。对故土的眷恋：根据第①段“老家的院子”、第⑤段“老家于是真的成了‘老’家”可知，老家的柿树与院落是作者的精神归宿，柿香与院落成为乡愁的载体，蕴含着对故土的深深眷恋。对时光流逝、物是人非的怅惘：根据第⑤段“空落落的，只剩下这棵柿树”、第⑦段最后一句可知，父亲离世、老家空寂，昔日热闹的场景不再，流露出作者对岁月变迁、人事变迁的失落与怅惘。【二】（16分）【材料一】①“量化生活”是运用智能设备、APP等工具，记录个人学习、健康、时间分配、财务、书影音等多方面生活数据，通过数据分析实现自我认知与优化的数字化生活方式。②一段时间以来，年轻人中掀起“量化生活热”——清晨看智能手表了解睡眠数据，日间用计时APP规划学习工作，傍晚查看社交媒体步数排行，已成为不少人的日常。某社交平台“量化生活”小组已汇集两万多名组员，网友们在论坛内晒数据图、分享记录方法，形成了活跃的交流氛围。③这一生活方式的兴起，核心源于两方面：一是智能设备和工具使用门槛大幅降低，使得年轻人敢于尝试新鲜感；二是短视频、直播等碎片化内容充斥生活，年轻人容易因时间被切割而陷入虚无感，量化生活通过数据化规划，能帮助他们强化对生活的掌控感，以自律对抗虚无，在快节奏中寻找踏实感。④市场上也衍生出不少专门提供此类服务的应用，除健身类、睡眠监测类产品外，还有学习外语、每日阅读等多种类型，且多具备打卡、数据复盘、好友排名等功能，部分产品的社交属性进一步增强了用户粘性，形成固定社交场景。（选自《光明日报》，2025.12.23，有删改）【材料二】①量化生活为年轻人的生活带来了多方面的积极影响，为自我管理提供了切实助力，覆盖学习、健康、生活、财务等多个场景。②在学习场景中，计时APP的打卡、时长统计功能能帮助用户看清时间分配短板，调整学习策略，提升学习效率。③在健康与生活场景中，智能手环的心率、配速监测，饮食APP的热量统计，以及“喝水笔记”这类兼具记录、提醒功能的小程序，能将“健康养生”的模糊信念转化为具体行动，助力实现科学减肥、规律作息等目标。吃喝玩乐时，不少人也以店铺评分作为首要选择标准。④在财务场景中，开支量化能让年轻人清晰掌握收支情况，了解自身财务状况，激发有效理财意识，助力合理分配生活费。⑤此外，量化工具还承载着情感与社交价值。情感层面，长期的量化记录能建构回忆储存场域，年末岁尾的“专注时长”总结、长期活动状态记录，都成为见证成长的纪念；社交层面，多数量化APP设有“好友排名”“小组打卡”等功能，量化数据成为年轻人融入同好圈子的“名片”。跑友群中分享跑步数据，学习群里比拼专注时长，这种基于数据的互动既增强了工具使用粘性，也搭建了新的社交桥梁，形成了相互鼓励的正向氛围。（选自《大众日报》《半月谈》，2025.12，有删改）【材料三】①尽管量化生活优势显著，但过度量化或使用不当容易引发一系列问题，导致本末倒置。②部分用户被社群内的数据比拼氛围裹挟，盲目追求高数据——有人为追求跑步里程数，日均跑步超10公里，超出身体承受负荷；“自习室”类APP的公开排名机制虽能营造氛围，却也激发同侪压力，让不少用户陷入焦虑。更有甚者陷入“刷数据”“挂时长”的自欺欺人，如将手机置于一旁自动计时，自身却脱离学习或运动状态。同时，许多量化数据的参考价值有限，睡眠App基于心率、翻身次数推断的睡眠得分，并非专业医疗检测结果，却有用户因得分低于预期而陷入“焦虑—失眠”的恶性循环。此外，过度依赖数据还会让生活失去鲜活感，当吃饭、运动等行为都沦为数据指标的追逐，人们往往会忽视过程中的真实体验。③隐私泄露风险同样不容忽视。现实中，部分垂直类APP或小程序的隐私保护条款不完善，若用户贸然上传睡眠时长、财务状况、活动轨迹等敏感信息，可能导致隐私泄露，得不偿失。此外，受“绩效社会”逻辑影响，连续签到、高数据排名等成为社交中的“炫耀资本”，进一步加剧了个体的竞争压力，让量化生活偏离了优化自我的初衷。（选自《光明日报》《大众日报》，2025.12，有删改）【材料四】①面对量化生活的利弊，核心原则是“量之有度、行之有道”，让工具服务于人而非反向控制人。专家建议，年轻人应重拾内部动机，设定以体验为核心的目标，而非单纯追逐数据；定期进行“数字断食”，摆脱对量化工具的依赖，用心感受身体信号与生活本身的乐趣。②从本质而言，量化是优化生活的过程与工具，而非目的。生活的核心是鲜活的体验——酣眠的畅快、阅读的愉悦、与他人相处的温暖，这些都无法被数据量化。因此，不必执着于数据的“完美无瑕”，偶尔的懒觉、无目的的漫步等“无意义”时刻，也是生活不可或缺的部分。③提升数字素养是应对量化生活风险的关键。年轻人需刷新数字认知，读懂量化工具的运行逻辑，不盲目迷信数据；增强隐私防护意识，谨慎对待数据上传，守住隐私安全防线；跳出“信息茧房”，避免被数据竞争裹挟，理性看待数据比较。唯有在数据与体验之间找到平衡，才能让量化生活真正服务于生活质量的提升，既收获效率与成长，也不失生命的松弛与精彩。（选自《半月谈》，2025.12，有删改）9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（）A.量化生活的核心是通过数据分析实现自我认知与优化，智能设备、APP的数据记录只是达成这一目标的手段而非目的。B.市场上的量化类应用多具备打卡、数据复盘等功能，既满足了用户的自我管理需求，其社交属性也进一步增强了用户粘性。C.量化工具的情感价值主要体现在成长轨迹的留存与见证上，而社交价值则通过“好友排名”“小组打卡”及同好圈子的数据互动得以实现，为年轻人搭建了多元社交桥梁。D.践行“量之有度、行之有道”的原则，关键在于提升数字素养。只要读懂量化工具的运行逻辑，就能在数据与体验间找到平衡，让量化生活服务于生活质量提升。10.材料三在论述“过度量化或使用不当容易引发一系列问题”时，运用了多种论证方法，请指出其中一种，并分析其作用。11.结合材料一和材料二，概括量化生活能在年轻人中流行的原因及带来的积极价值。12.九年级学生小庸为了备战中考，计划通过学习APP来记录刷题量、用运动软件记录体育训练时间，却因为数据不佳而焦虑。结合以上四则材料，谈谈你对这种现象的看法，并给他提出几条合理的建议。【答案】9.D10.示例：举例论证，文中列举多个典型事例支撑观点，比如列举“有人日均跑步超10公里”“用户挂时长刷数据”“用户因睡眠APP得分不高陷入焦虑失眠循环”等事例，具体直观地论证了“盲目追求高数据”“自欺欺人”等过度量化引发的一系列问题，使论证具体可感，增强说服力。11.流行原因：①智能设备和工具使用门槛降低，便于尝试；②能帮助年轻人对抗碎片化生活的虚无感，强化生活掌控感；③量化类APP具备打卡、复盘、好友排名等实用功能，其社交属性增强用户粘性；④能形成活跃的交流氛围，满足社交需求。积极价值：①助力自我管理，提升学习效率、健康养生、培养理财意识；②为生活提供决策依据，帮助科学规划生活；③承载情感价值，留存成长纪念；④搭建社交桥梁，形成相互鼓励的正向氛围。12.示例：看法：这种因量化数据不佳而焦虑的现象，本质是陷入了“过度量化”的误区，违背了量化生活的初衷。量化工具的核心价值是辅助自我提升，而非成为衡量自身的唯一标准。（意对即可。）建议：①调整目标设定，以“掌握知识点”“提升体能”等实际体验为核心，而非执着于刷题量、步数等数据；②理性看待数据，量化结果仅为参考，不必因偶尔的波动而焦虑；③发挥工具优势，利用APP的计时和统计功能，客观记录每日各科目的学习时长和运动时长，定期复盘，找到时间分配的短板，从而科学调整学习和训练计划；④不定期脱离量化工具，比如偶尔不记录学习时长、自由运动，感受过程中专注与快乐。如此，才能让量化工具真正服务于成长，而非成为心理负担。【解析】【导语】这组文本以“量化生活”为核心，从兴起原因、积极价值到潜在风险展开辩证分析，既肯定其助力自我管理、搭建社交桥梁的优势，也警示过度量化带来的焦虑、隐私泄露等问题，最终提出“量之有度、行之有道”的理性态度，引导人们在数据与生活体验间找到平衡，兼具现实关照与人文思考。【9题详解】D.根据材料四第③段可知，“提升数字素养”是关键，但“只要读懂量化工具的运行逻辑，就能在数据与体验间找到平衡”的表述过于绝对，原文并未提及“只要……就……”的绝对条件，分析错误。【10题详解】根据材料三第②段可知，作者列举了多个典型事例，如有人为追求跑步里程数超出身体负荷、用户因睡眠APP得分低陷入焦虑、“刷数据”“挂时长”的自欺欺人行为等，这些事例具体直观地展现了过度量化带来的焦虑、自欺欺人、忽视真实体验等问题，让论证更具说服力，使读者更清晰地感知过度量化的危害。示例：道理论证。根据材料三第③段第一、二句可知，作者从隐私保护的逻辑角度，分析过度量化带来的隐私泄露风险，从道理上阐释过度量化的潜在危害，使论证更严谨、更具逻辑性，让读者从本质上理解过度量化的问题根源。【11题详解】流行原因：根据材料一第③段可知，智能设备和工具的低门槛是年轻人尝试量化生活的基础原因，且对抗碎片化生活的虚无感、强化掌控感是年轻人选择量化生活的核心心理动因；根据材料一第④段可知，量化APP的实用功能与社交属性，进一步提升了用户的使用意愿；根据材料一第②段第二句可知，活跃的交流氛围满足了年轻人的社交需求，也推动了量化生活的流行。积极价值：根据材料二第①段可知，量化生活能助力自我管理，覆盖多生活场景；根据材料二第②段、材料二第③段第一句、材料二第④段可知，量化生活能为生活提供决策依据，提升学习、健康、理财等方面的效率；根据材料二第⑤段可知，量化生活承载了情感价值，能留存成长纪念，且量化生活搭建了社交桥梁，形成正向的社交氛围。【12题详解】根据材料三第②段“不少用户因得分低于预期而陷入‘焦虑—失眠’的恶性循环”可知，小庸因数据不佳而焦虑，本质是陷入了过度量化的误区，过度依赖数据成为衡量自身的标准；根据材料四第①段第一句可知，量化生活的核心是服务于人，而非让人被数据束缚；根据材料四第②段第一、二句可知，数据无法替代真实体验，过度执着数据会偏离量化生活的初衷。示例：看法：我认为小庸的焦虑是典型的“数据焦虑”，陷入了“数据至上”的认知陷阱。根据材料三第②段可知，过度量化会让用户被数据裹挟，因数据波动陷入焦虑，甚至忽视真实的学习与训练体验；根据材料四第③段可知，过度依赖数据会让生活失去鲜活感，数据只是辅助工具，不能成为评判自身的唯一标准。建议：①调整心态，理性看待数据，将刷题量、训练时间仅作为参考，不因偶尔的波动否定自己；②定期进行“数字断舍离”，偶尔脱离APP的记录，专注于学习和运动本身的过程，感受专注与进步的快乐；③结合自身实际制定目标，以“掌握知识点”“提升体能”等实际体验为核心，而非执着于数据的完美。【三】（16分）【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”（选自张岱《湖心亭看雪》）【乙】黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。（选自苏轼《游沙湖》，有删节）13.解释下列加点字的意思。（1）湖中人鸟声俱绝_____________（2）拥毳衣炉火_____________（3）辄深了人意_____________（4）下临兰溪_____________14.用“/”给【乙】文中画波浪线的句子划分朗读节奏。寺在蕲水郭门外二里许15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。（2）闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗16.张岱《湖心亭看雪》中“独往湖心亭看雪”的“独”与苏轼《游沙湖》中“剧饮而归”的“剧饮”，分别体现了作者怎样的心境？请结合文本简要分析。【答案】13.①.消失、断绝②.裹、围③.理解、明白④.向下、往下14.寺/在蕲水郭门外/二里许15.（1）（湖面上）冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。（2）（我）听说麻桥人庞安常擅长医术但耳朵聋，于是前往请求治疗。16.（1）“独往湖心亭看雪”的“独”：痴迷孤寂。张岱在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的绝寒之日“独往”，既有对雪景的痴迷，也蕴含避世隐居的孤寂之情。（2）“剧饮而归”的“剧饮”：超脱豁达。因庞安常“以纸画字，书不数字，辄深了人意”，苏轼和他交好，酒逢知己而“剧饮”，并非借酒消愁，而是化解病痛和贬谪的超脱豁达。【解析】【导语】选文以张岱《湖心亭看雪》与苏轼《游沙湖》对举，一写故国之思与孤高痴绝，一抒贬谪之境与旷达自适。两文皆以游赏寄情，一冷一热，一独一和，尽显文人不同境遇下的精神坚守，文短情长，意境与理趣兼具，是文言阅读中对比鉴赏的经典篇目。【13题详解】（1）句意：湖中行人、飞鸟的声音都消失了。绝：消失，断绝；（2）句意：裹着裘皮衣服，围着火炉。拥：裹，围；（3）句意：就能够深深理解人的心意。了：理解，明白；（4）句意：下方对着兰溪。下：向下，往下。【14题详解】句意：寺庙在蕲水县城门外二里左右的地方。从内容看，“寺”为句子主语，点明陈述对象，表意完整，后应断开；“在蕲水郭门外”是介词结构作谓语，说明寺庙的位置，是完整的介宾短语，后应断开；“二里许”补充说明距离，是独立的补语成分。依据句子不同的表意层次及“主语—谓语—补语”的语法结构：故断句为：寺/在蕲水郭门外/二里许。【15题详解】注意下列重点字词：（1）雾凇：冰花；沆砀：白汽弥漫的样子；一：全、都；（2）善医：擅长医术；而：连词，表转折；遂：于是，就。【16题详解】甲文中“独往湖心亭看雪”的“独”是独自、独往的意思。作者在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的严寒寂静之时，依然乘舟前往湖心亭看雪，既表现出他对西湖雪景超凡脱俗的痴迷与热爱，也体现出他不与世俗同流、遗世独立的孤高情怀，更暗含着明亡之后避世隐居、无人理解的深沉孤寂与落寞。乙文中“剧饮而归”的“剧饮”是尽情饮酒、豪饮的意思。作者病愈后与颖悟绝人、心意相通的庞安常同游清泉寺，面对西流的溪水心生感悟，因而纵情畅饮。这一“剧饮”，既体现出与知己相逢的愉悦畅快，更展现出苏轼身处贬谪逆境，却能摆脱病痛与失意的困扰，随遇而安、乐观豁达、超脱旷达的心境。【点睛】参考译文：【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这天晚上八时左右，我撑着一叶小舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖上冰花周围弥漫着白汽，天、云、山、水，浑然一体，白茫茫一片。湖上能看到的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟、舟中的两三个人影罢了。到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”【乙】黄州东南三十里是沙湖，也叫螺师店。我在那里买了几亩田，因为去那里察看田地，得了病。听说麻桥人庞安常擅长医术但耳朵聋了，于是前往请他治病。庞安常虽然耳朵聋，可是聪明领悟超过一般人，我用纸写字给他看，写不了几个字，他就能够深刻理解我的意思。病好之后，我和他一同游览清泉寺。清泉寺在蕲水县城外二里左右，那里有王羲之的洗笔泉，泉水非常甘甜，寺的下方对着兰溪，兰溪的溪水向西流淌。我作了一首词：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”这天，我们尽情地喝酒之后才回去。三、写作（55分）17.阅读下面的文字，按要