二年级语文课件

第第页二年级语文课件指导同学仔细观看课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使同学了解主动识字的意义和应有的看法，结合勤查字典的教学培育同学逐步养成主动识字的良好的习惯。

二、教具预备：

教学挂图

三、教学过程：

一、谈话导入。

通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富学问，提高自己解决问题的力量。今日我们学习的是“培育良好的学习习惯〔4〕”中的“主动识字”。

老师板书课题，齐读。

主动识字就是怎样识字呢？

老师介绍：我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很喜爱我们要读书，学习各种学问，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能熟悉更多的汉字，读更多的书，把握更多的学问。

在你熟悉的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么状况下学的？

二、指导看图。

1．看第3页上面的图，同桌互相说一说图上的学校生在做什么，他手里拿的是什么？

2．沟通商量：

⑴图上的学校生在做什么，他手里拿的是什么？

〔在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。〕

⑵你熟悉卡片上面的字吗？说说你是怎样熟悉的？

3．看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？

〔左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同学在巡游时主动识字。从图上可以看出，这些学校生识字的看法都很仔细，内心非常喜悦。〕

4．你自己巡游过哪些地方？通过巡游熟悉了哪些字？

〔先小组沟通，再指名说一说。〕

5．老师小结：

生活中到处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中到处留心，主动识字。不熟悉的字可以有选择地登记来，回来查字典解决。

三、作业设计。

预备一本课外识字本，把你在课外熟悉的字登记来。比一比，谁熟悉的字最多。

二班级语文课件2

教学目标：学会本课的7个生字，认读6个字，熟悉1个多音字。能够给指定的句子填空。正确、流利的朗读课文，背诵课文。学习联系生活实际理解句子，培育同学的想象力。对大自然产生宠爱之情。

教学重点：联系生活实际理解第2———5自然段。

教学难点：写字，在朗读时边读边想象。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：学习7个生字。朗读课文使同学初步了解秋天的自然特征。培育朗读、写字的正确姿态。初步感受大自然的奇异，培育识字的爱好。

教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点：抓住难写字的关键笔画。

教学过程：

一、诗歌引入：朗诵《秋叶飘飘》，感受落叶的美。你还想更多的感受落叶吗？那就打开书，读一读14课吧。

二、新授：

1、初读课文，整体感知。〔根据正确的读音把课文读精确〕

2、自由读课文。〔在课文中找出本节课的生字伴侣，并画下来〕

3、检查生字读音：小组之间相互读一读，指名读，自愿读，领读。

4、扩词练习。

5、这回大家能把课文读正确、流利了吗，快试一试吧。〔初步感知课文内容，用序号标出节次〕

6、体会着读一读，小组一起学习喜爱的自然段中的生字。

7、学习汇报，抢答。〔自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的〕

8、大家有不同看法吗？说一说你的识字方法。

三、指导写字：

1、大家把这些生字伴侣都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。

2、先观看，说说写这些字时留意什么。师个别指导。

3、先描一个，再写一个。

四、作业：抄写本课的生字和词语。

其次课时

教学目标：引导同学结合生活实际理解词句，培育同学理解句子的力量和想象力。对大自然产生宠爱之情。

教学重点：联系生活实际理解第2———5自然段。

教学难点：在朗读时能够边读边想象。

教学过程：

一、读课文，整体感知：

1、课文中是怎么写秋天的呢？自己读书。指名读。

2、树叶是怎么一片一片地落下来，谁来读读？

二、发挥想象读课文。

思索：树叶都落在了哪里，又有哪些小动物把树叶当作了什么？

1、小虫爬过来躲在里面，把它当做屋子。

小虫怎么躲呀？

谁情愿做个动作？

落叶就像小虫子的家。

你就是小虫子，你来读一读。

2、蚂蚁把落叶当做船。你要是小蚂蚁，坐在树叶船里，你怎样想？

3、小鱼游过来藏在落叶下面把落叶当做伞。

小鱼怎么藏呀？

你能做个动作吗？

4、燕子把落叶当做信，你猜他会说些什么？

你们都是小燕子，小燕子们说一说。

这只小燕子说说，小燕子们一起说说。

为什么说催我到南方去呢？一个“崔”说明白什么？应当怎样读？

三、总结课文：通过读书，我们把书都读懂了吗？真有意思，你们喜爱吗？那就大声读读吧！

四、发散思维：

1、商量：树叶还会落在哪，还有那些小动物把落叶当做什么

2、三道题，任选一个，也可以三个都做：

落叶落在〔〕，〔〕把它当作〔〕。

假如我是一片落叶，〔〕。

3、请你写一句和落叶有关的句子。

教学反思：同学能结合生活实际了解词句意思。

二班级语文课件3

一.学情分析

本课采纳“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。同学如今接触到的事物可能没有那么多，就对课文介绍的美景无法有深刻的体会。可通过观看课文中的配图进行联想，也可以找一些美丽的图片，通过朗读来了解词语，从而感受水乡的秀丽富裕和风土人情，感受语言的美丽。

二.教学目标

1.了解金秋水乡特有的景色，引发对金秋水乡美妙生活的憧憬，感受大自然的美妙。

2.能正确、流畅地朗读课文，在情景中识字、朗读、联想，了解词语的意思。

3.学会本课的7个词语，熟悉“火”、“欠”偏旁。

三.教学预备：生字卡片，金秋水乡的图片或者照片

四.教学时间：二课时

第一课时

一.创设情景，激情导入

小伴侣，我们生活在的这块地方啊，有青青的山，碧绿的水，蓝蓝的天空，粉红的鲜花，多么秀丽啊！我们能够生活在这么秀丽的地方，是多么美好的呀！如今老师想考考大家，你们知道古代的人们是怎么称呼我们这块秀丽的地方的呢？小伴侣，你想知道吗？〔板书：水乡〕恩，为什么说是水乡的呢？小伴侣，你们来猜猜看呢？

我们水乡美，一年四季都是秀丽的！但是啊，有一个季节是最美的，你们知道是什么季节吗？〔板书：金秋〕这是什么季节？〔秋天〕为什么说是金秋呢？有金色的秋天吗？〔农田里稻子熟了，一片金黄色的〕

金秋真的是最美的季节吗？老师这有几幅图，大家一起先看看，水乡的秋天都有什么呢？再想想，你会用什么美丽的语句来赞美这些景色呢？

二.观看联想，读中感悟

1.说到水乡就当然要说到水了啊！小朋

友，我们来看这幅画。你都看到了什么呢？〔板书：芦苇菱藕荷塘〕你见过这些东西吗？他们是怎样的芦苇，怎样的荷塘呢？相机补充板书。〔留意“芦”的读音〕

2.认真观看，引发联想：水乡的荷塘里还会有什么呢？〔板书：荷叶、荷花等〕谁能详细说说它们呢？〔板书：挨挨挤挤的荷叶、千姿百态的荷花等〕

3.碧绿的荷塘中，挨挨挤挤的荷叶下小鱼在捉迷藏，千姿百态的荷花盛开着，放眼望去，远远的模糊有几只小船在芦苇丛中飘动。在这烟雾覆盖的荷面上美的就好象是在天上一样，好象我们就在云朵的中间，在仙景中那样飘渺。这么美的景色，给它个秀丽的名字就是〔板书：烟波〕小伴侣，闭上眼睛，深深吸口气，闻到什么味道了吗？听到什么了吗？恩，渐渐张开眼睛，你们又看到什么了呢？同学回答。谁来读读这个词语呢？〔你为什么那么读呢？〕沟通地读

4.谁能把这些词语的美读出来呢？自由读，点名读

5.假如我们如今就坐这小船在这秀丽富裕的江南荷塘中，你想说点什么呢？〔可以用以前学过的古诗《江南》、课文《小池塘》〕

三.引导发觉，学习生字，指导写字

1.学习新偏旁：今日小伴侣要熟悉两个新伴侣：出示偏旁。“火”字旁，哪个小伴侣可以猜出新伴侣的名字了呢？那它和我们学过的“火”一样吗？点名回答。老师范写

2.写左右结构的字要留意左高右低，如烟；写草字头的字要留意横要长一些。

3.同学临仿写，老师巡察指导。

其次课时

一.复习温故

1.出示卡片，开火车读词语。

2.水乡的景色那么美，想把这介绍给你的伴侣吗？你会怎么介绍呢？

二.观看联想，读中感悟

1.水乡的荷塘烟波缭绕，我们在中玩耍，不知不觉，太阳公公就要下班了，你们看，他在往西边沉下去呢！这时的太阳公公我们就喊他是〔板书：夕阳〕夕阳西下，在月亮覆盖下的水乡更是如铪如诗，小伴侣，我们先自己读读第三、四行词语，看看听听这月光下的荷塘水乡是这样的美景呢？

2.同学自由读，小组合作互说互读。〔提示：你如今上在哪里？看到了什么了呢？听到了什么呢？你认为哪里最美？为什么呢？和你的小伴侣说说呢！〕〔留意“归”“等”的读音〕

3.全班沟通。指名读，说自己的感受。在配上图，加深对词语的理解。让同学再读。〔驾归船、唱渔歌、点点灯光、皎洁的月光，红红的枫叶，有条件可以到学校的花圃看〕

4.指导朗读。竞赛读

5.整体感悟

〔1〕在水乡荷塘玩了一天，你知道课文是按什么挨次来介绍江南水乡的吗？〔白天、黄昏、黑夜〕

〔2〕练读全文。进一步感悟水乡的秀丽富裕。

.三拓展丰富，练习说话

〔1〕刚刚啊我们用自己的话把水乡的美景介绍给了自己的伴侣，大家说的都很好！老师就想成立个“水乡一日游”的旅游公司，谁情愿做我们旅游公司的小导游呢？留意“先”“然后”“最终”以准时间上的改变。同学试说，点名说，大家点评。

〔2〕我们中国地大啊，秀丽的地方可不只就水乡荷塘这一个地方。小导游们，你还可以把大家领到哪个秀丽的地方去游玩呢？

二班级语文课件4

教学目标：

1、识3个生字

2、够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话；

3、挥想象力，初步理解寓意；

4、解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：

1、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

2、能够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话；

教学预备：

生字卡片

教学过程：

一、谈话导入

同学们，今日老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做伴侣，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

〔以画导课，激发同学爱好，有利于引导同学进入课堂学习。〕

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

二、初读课文，了解大意。

1、不熟悉的字可以问同桌或老师；

2、边读边标出自然段。

三、学习课文，理解内容

1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——〔井里〕

〔老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里〕

2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

小结：如今同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？〔老师范读，生倾听〕

3、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

4、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？〔步步设疑，培育同学思索力量。〕

5、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组商量一下，并汇报。

〔摆清青蛙和小鸟的观点，让同学商量，培育同学合作学习力量和擅长分析、擅长思索的力量。〕

小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个试验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

6、这只小青蛙始终生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？〔扩展思维，培育同学想像力量。〕

7、下面，我们看本文题目“坐井观天”，如今你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师盼望你们看更多的书，了解更多的学问，千万不要当“井底之蛙”呀！

〔最终解题，符合同学认知规律，加深对成语的印像。〕

四、指导朗读

课文中青蛙与小鸟有几次对话？

五、老师指导。

1、感悟其次次对话。

〔1〕通过学习其次次对话，让同学说说读懂了什么。

〔2〕引导同学思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

〔3〕围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

〔4〕用“由于……所以……”谈谈自己的理解。

〔5〕带同学体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？

2、竞赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、高傲的语气；小鸟的话用劝说、恳切的语气。

六、带头饰表演。

板书设计：

13坐井观天

看

青蛙：天只有井口那么大

小鸟：天无边无际大得很

二班级语文课件5

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个字。引导同学自主识字、合作学习。激发同学积累词语的爱好。

2、能正确、流畅地朗读课文。使同学感受秋天的美景。

3、初步把握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流畅地朗读课文。教学难点：初步把握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

教学课时：两课时

教具预备：生字卡片，挂图。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话。

同学们，过了酷热的夏天，就是凉快的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来观赏秋天的美景吧！

二、读中识字，读准生字的读音。

1、同学自由读课文。

2、四人一小组，练习读词语。

3、指名读课文，开火车读词语。

4、认读生字卡片。

三、读中感悟，整体感知词语的意思。

1、师范读词语，同学想象画面。

2、嬉戏“找伴侣”：同学联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。

3、指名读词语，要求读出语气。

四、老师小结。

今日我们学习了个有关秋天的四字词语，还有许多描

写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。

其次课时

一、复习导入。

认读生字新词

二、分析字形，记忆汉字。

1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？

2、全班汇报。

三、指导同学书写。留意写字习惯的培育。

四、小组竞赛。

1、读词语，看谁读得正确？

2、汇报。

3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。

五、老师小结。

同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。

二班级语文课件6

教学目标：

会认个生字，会写个生字。

能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

培育观看力和想象力。

激发对祖国河山的喜爱之情。

教学重点：

理解课文内容，激发对祖国大好河山的喜爱。

教学难点：

通过观看图画，培育同学的观看力和想象力。

教学课时：

两课时

教具预备：

生字卡片、投影片。

教学过程：

【第一课时】

一、启发谈话，揭示课题。

同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山确实是一座奇妙、秀丽而又令人憧憬的地方。今日，我们就跟一起，去看看黄山的奇石吧！

齐读课题

二、自同学字词，扫清阅读障碍。

1、自学提示：自由读课文，画出不熟悉的字和不理解的词，小组合作学习。

2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。

3、分析字形，记忆汉字。

4、初步理解以下词语的意思：尤其、陡峭、翻滚。

三、初读课文，了解主要内容。

1、指名读课文。

2、自读思索：课文有几个自然段？详细介绍了黄山的哪几个景点？

四、同学质疑

通过读课文，你知道了什么？你还想知道什么？

【其次课时】

一、导入谈话。

黄山的石头为什么是特别的希奇的，不常见的？我们连续学习课文。

二、学习课文第一段。

1、指名读。

2、你知道了什么？

三、学习课文2—5自然段

1、小组合作学习：你们喜爱哪种石头？选最喜爱的'一个自然段来学习：图上画的是哪个景点？它在什么地方？有什么特点？对比图片读一读，读出你们的宠爱之情。再结合图绽开想象，它们是什么样子的？

2、全班汇报。

3、小结

4、有感情地朗读你喜爱的自然段。并试着背下来。

二班级语文课件7

一、导入，揭题

1、出示一个苹果，观看：

这是一只怎样的苹果？

2、假如这个苹果给你，你会怎么用？

3、你们想听听苹果自己怎么说的吗？

揭题，板书课题。

二、整体感知全诗

1、充分朗读全诗。同学自由读——指名读

2、这是儿童诗。分一节一节写。看一看全诗共有几小节？

3、有一个小节反复了三次，请找出来。

4、自由朗读。

师：这三个小节虽然句子一样，其实表达的感情有些不同，这要在学了全诗才能明白。如今先来读第一节。

5、同学说说应当怎样读，再练习朗读。

三、学习其次小节

1、自由读、指名选读二行。

2、这小节苹果介绍了什么？〔用途〕

它是用怎样的心情介绍的？〔兴奋、骄傲〕

3、学第一行：

读：读出兴奋

说：苹果为什么兴奋？

想：一个故事、情节。你就是那只苹果，请你说说如何使微笑挂在孩子的脸上？

师：孩子微笑了，苹果也就微笑了。请再读这一句。

3、分组商量：

按以上学法，每一组选一行进行商量，然后按读、说、想三步进行汇报。

4、各组汇报

5、小结：

这是一只的苹果。

苹果为而感到。

6、有感情朗读其次小节

四、学第三小节

1、学了其次小节，你们认为第三小节应当怎么读？

2、朗读练习

五、背诵练习〔一、二小节〕

二班级语文课件8

教案示例

教学目标：

1、通过学习诗文，进一步激发同学对劳动人民的怜悯及对封建社会的痛恨。

2、学会本课生字新词，积累词语。

3、理解重点词句，理解全诗意思。

4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

指导同学结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培育同学的分析力量。

教学过程

一、启发谈话。

1、回忆《悯农二首》，请同学分别背诵。

2、《悯农二首》写的是从事生产劳动的人民用辛勤的汗水收获了粮食，可是自己却得不到，吃不饱肚子而被饿死了。这节课我们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景，板书课题：《蚕妇》

二、学习新课

〔一〕投影列出学习步骤，同学自学。

1、借助汉语拼音读古诗。

2、借助工具书查一查不熟悉的字，理解意思。

3、提出不懂的问题。〔把问题在书中标写出来〕

〔二〕同学进行自学，老师深化到同学中间，回答疑难，解决问题。

〔三〕互相沟通学习状况

1、老师出示生字卡片：蚕妇昨归泪遍满者养

2、指名让同学读生字，对读得不精确的地方准时提示并订正

3、结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法，老师板书。

蚕：上面是“天”字，第一笔是横。

昨：部首是“日”字旁。留意与“作”区分。

满：这是左右结构的字。(大三点水，小草字头)

养：第六笔是撇，不是竖。

妇：与“归”右半部分相同，最终一笔要封口。

动手书空。〔老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来〕

4、师生共同介绍

5、理解字意〔结合同学提出的问题进行理解，让同学先说一说意思，互相补充，用投影排列出来〕

蚕妇:养蚕的妇女。

归:回来。

满：全，整个。

遍：全。

者：……的人。〔可以让同学联系“学者”、“使者”体会理解；再说说“遍身罗绮者”是指什么样的人呢？〕

罗：轻软有稀孔的丝织品。

绮：有文彩的丝织品。

6、理解每句诗的意思：〔让同学自己练习说说意思，老师准时进行关心指导〕

昨日入城市：一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟，

归来泪满巾：回来后，泪水浸满了衣襟。

遍身罗绮者：那些穿着绫罗绸缎的人，

不是养蚕人：不是养蚕织布的劳动者。

让同学自己练习说说全诗的意思。〔先自己说一说，遇到问题主动与同学交换看法，或者向老师请教。〕

7、让同学说说全诗的意思，其他同学进行评价。〔鼓舞同学开展互相间的评价，准时补充，形成生生互动的气氛〕。

〔四〕指导朗读

1、听配乐朗读，然后让同学谈谈自己的体会。

昨日/入城市，

归来/泪满巾。

遍身/罗绮者，

不是/养蚕人。

2、与小组成员一起进行朗读练习，互相评议，推选一名同学参

加班级展现。

3、小组选派代表在全班参与竞赛，而后评议出选手。

4、全体同学伴着音乐进行朗读。

三、练习稳固

1、练习根据田字格书写汉字。

泪：左窄右宽,左右凹凸基本一样。

满：左窄右宽,左右凹凸一样。

者：第三笔撇要长一些，盖住下面的“日”。

归：左窄右宽,左边高而长，第一笔是小竖。

“蚕、妇、昨、遍、养”让同学自己说说书写时应留意的问题。

2、抄写下面词语。

蚕妇养蚕昨日归来遍身

3、背诵古诗〔自己先练习，而后汇报。〕

四、总结本课学习状况

五、布置作业

1、在生字本上抄写难字。

2、背诵古诗，同学间互相评分，记录在书上。

附：板书设计：

2蚕妇〔张俞〕

难字：昨蚕妇满养

归茫着

二班级语文课件9

一、教学目标

1、结合课文，熟悉“益”等9个生字，会写“寸”等8个生字。

2、正确流畅地朗读课文，熟记成语，明白成语的意思，能敏捷运用成语。

3、通过学习成语，同学了解精彩好玩的成语故事，懂得一些为人处事的道理，并能从中受到启发。

二、教学重点

1、同学正确认读生字，能在田字格里正确美观地书写生字。

2、正确流利朗读课文，在读书中感悟每个成语的意思。

三、教学难点

熟记成语，了解每个成语所表达的意思。

四、教具预备

一米的尺，一寸的尺，每个同学预备一片树叶，课文有关主题图。

五、教学课时：一课时。

六、教学过程

〔一〕故事引入

1、同学们，你们喜爱听故事吗？如今老师给你们讲一个成语故事，请你们边听边猜一猜是哪个成语。〔师讲《拔苗助长》的故事。〕

2、指名猜成语《拔苗助长》。

3、请大家看看这个成语是由几个字组成的。

4、今日，我们一起来学习由成语组成的课文。

板书课题：识字4

过渡：大家想知道识字4讲了哪些成语吗？老师带你们到成语王国去观赏一下成语，好吗？

〔二〕初读课文

1、出示课文主题图，观赏。

〔1〕刚刚你们在成语王国里，知道了哪些成语？

〔2〕指名说说刚刚你把哪些成语登记来了？

过渡：假如你想知道更多的成语，请你要打开课文《识字4》读一读吧。

2、初读课文，学习生字。

〔1〕自由朗读课文，边读边划出课文中的生字，遇到不会读的字借助音节把生字多读几次。

〔2〕指名朗读课文，留意订正字音。

过渡：同学们，你们看，生字宝宝从课文里排着队正向我们走过来啦，谁想跟它们打个招呼啊？请举手。

3、学习生字

〔1〕投影带音节生字，指名拼读音节，留意正音。

〔2〕出示“我会认”的生字〔去音节〕

音节跑了，你还熟悉它们吗？〔分小组认读，开火车读〕

〔3〕出示“我会读”的词语

你们看这些生字宝宝这么快就找到伴侣了，谁能把它们的名字叫出来？请举手。〔指名读词，男女竞赛读〕

过渡：你们真聪慧，这么快就熟悉了生字宝宝和它们组成的伴侣。但是，课文中的成语，你们知道表示什么意思吗？如今告知你们一个好方法，只要多读课文就可以知道成语的也许意思啦。

〔三〕精读课文，理解成语意思

1、出示课文〔老师把课文从书中请了出来〕谁想单独来读读成语，请举手。〔指名读〕

2、课文一共有几组成语。。〔三组〕

3、自选一组朗读〔你最想把第几组的成语读给大家听〕

4、师生共读

听了你们读书这么好玩，我也想加入到你们的读书队伍里。〔师读每组成语的前/后半部分，同学接着读后/前半部分〕

5、同桌共读。一个读前〔后〕半部分，另一个读后〔前〕半部分。

6、指名正确流利朗读课文。〔能背诵的就背诵出来吧〕

过渡：你们这么快就把成语登记来了，假如能把这些成语的意思说出来那就更棒了。

7、理解成语意思。

〔1〕分四人小组相互说说成语故事及成语的意思。

〔2〕指名在教坛前说说同学喜爱的成语故事，并说说从这个成语故事中你明白了什么道理。

〔3〕让同学说说1米的尺和1寸的尺在量不同长短物体时的特长和短处。

〔4〕用树叶遮住一只眼睛看事物有什么不同。

小结：第一组成语：让我们知道做人应当取长补短。

其次组成语：使我们懂得看事物要全面，不能以偏概全。

第三组成语：使我们知道做事要遵循事物进展的规律，不能急于求成。

8、除了课文写的成语，你还知道哪些成语？〔指名说说〕

过渡：大家都能在读中感悟成语的意思，真了不得，如今有八个生字宝宝要回田字格里住了。

〔四〕指导书写生字。

1、认真观看课后“我会写”的八个字在田字格里所占的位置，并要在写的时候要提示大家哪个字如何写好。

2、指导书写“落”是上下结构，不要写成左右结构，“取”是左右结构，不要把“耳”的每一笔写得太长。

3、描红〔在书上描一个，写一个〕，留意坐姿。

4、同桌相互批改生字。

5、展现同学写好的生字，共同评议。

〔五〕练习背诵课文。

七、总结

庆贺大家又积累了这么多的成语，信任爱学习，爱积累成语的小伴侣，肯定是最聪慧的孩子。

八、作业

〔1〕正确美观地书写“我会写”的八个生字。

〔2〕把《识字4》的成语故事讲给家人听。

板书设计：

识字4