【《任务驱动教学法在初中信息技术课中的应用研究（附问卷）》13000字（论文）】

任务驱动教学法在初中信息技术课中的应用研究——以《利用PPT制作跨年倒计时》为例 摘要 随着信息时代的快速发展，我国教育面临着严峻的挑战。以教师为中心的传统教学模式存在着较多的弊端。因此，教学必须改变观念，改变教学形式、教学策略以及教学方法，如何有效地将信息技术与课程融合，以促进教学效果，正式成为研究实施的热点。信息技术背景下，该研究选取曲靖市某中学二年级学生为本次的实验研究对象,以初中二年级信息技术课《利用PPT制作跨年倒计时》为例，采用实验研究法以检视任务驱动法实施效果。查阅大量相关研究资料发现:与传统教学方法相比较，以“任务”的方式展开教学,有利于激发和培养学生的学习动机和兴趣。因受研究时间等条件限制，该研究还存在着样本量少、实践案例少带来的信度和效度不高的问题，相关结论有待进一步证实。关键词：任务驱动教学法；初中信息技术；应用目录1.引言 13-附录附录1评价表评价指标评价内容优秀良好合格不合格动画效果设置计时效果设置幻灯片切换效果设置幻灯片切换计时效果设置完成时间作品质量态度创新

附录2教案设计章节名称《信息的集成与发布》教材分析PPT中对一个对象（文字、图片等）设置多个动画是初中《信息技术》七年级第三章第二节的一个简单拓展内容。这节课所讲的是PPT动画制作的内容，主要学习灵活实验动画对对象进行设置，该内容不仅涉及初中生信息技术考试要点，还有一部分扩展内容，能引起学生的学习兴趣。教学对象分析心理方面：初中二年级的学生好奇心强，对计算机知识和技能很感兴趣，思维比较活跃，有很强的模仿和接受能力，但青少年思维活跃，注意力容易分散，在课堂上以直观生动的形象可以激发学生的学习兴趣，集中注意力于课堂上。另一方面，为学生多创造实践活动的条件和机会，充分发挥学生的学习积极性。内容方面：授课对象是初二年级学生，学生很少有这方面扩展内容的知识储备。通过早期学习，学生对PPT中动画设置有了足够的了解（有一定的经验），为本课的新知识学习打下了良好的基础。学习时要让学生利用探索任务和相互协作的学习方法，让所有学生都能参与，最终达到学习目的。教学目标分析知识与技能：熟练使用PPT制作动画效果。过程与方法：1.通过教师引导、小组成员交流与合作的学习过程，学生体验并学会使用PPT做动画的方法。2.培养学生的动手能力。3.培养学生的创新思维和上机实践能力。情感态度价值观：1.通过课程的学习，学生体验到信息技术给自己的学习、生活和娱乐等诸方面带来的影响，由此培养他们使用信息技术的习惯，培养信息素养，在此过程中培养他们各种能力、个性、情感的和谐发展。2.让学生体验成功，享受发现的乐趣，获得成就感，增强学习和使用信息技术的自信心。3.学生演示作品，可以培养学生的表现力和自信心；合理灵活地运用PPT中幻灯片动画效果，培养学生的信息素养和审美情趣。教学重难点教学重点:一个对象有多个动画的添加方式教学难点：动画效果和计时效果的设置以及排列问题教学方法任务驱动、小组合作依据具体教学内容和学生的实际情况，教学方法要合适，能让学生在思考、讨论、完成任务的过程中解决教学重点，突破教学难点。学习环境多媒体教室教学过程设计教学环节师生活动设计意图（一）创设情境提出任务以前我们学习了PPT中对象的动画效果设置，但是我们是不是只给对象设置了一个动画，有没有同学知道怎么给一个对象添加多个动画呢？先看看老师的作品并认真观察。激发学生的学习兴趣，进入情境。（二）任务驱动分组探究同学们刚刚看到了老师展示的倒计时动画，它和你们平时只给对象设置一个动画效果的动画有什么区别吗？老师的这个作品可以连续播放，像平时你们看的动画片一样是不是，那今天同学们要完成的就是给一个对象添加多个动画效果，让对象动起来，看看同学们能不能比老师做的更好。学生分组讨论并开始制作自己的作品，小组协作完成，这个环节老师引导即可。用任务驱使学生完成作业。（三）自主学习

完成任务上一步完成后，教师引导学生将做好的动画效果设置为自动播放，并设置合适的计时效果。任务要紧密联系，加强学生的学习动机。（四）展示评价同学们完成作品并展示。老师和同学一起评价作品，并讨论学生的作品完成情况，按照评价表中的要求给学生打分，分为学生自评、其他同学评价，最后老师总结。在评价和讨论的过程中，解决重点难点，给学生的作品给出评价等级，师生一起讨论还可以怎么完善作品，达到充分发挥学生的想象力的目的。这个过程可以让学生获得成就感，引发学生学习兴趣。

附录3问卷调查任务驱动法在信息技术中的应用调查问卷为了了解任务驱动教学法在初中信息技术课程中的应用情况，特设此问卷。本问卷调查采用不记名的方式，对你的学习成绩没有影响，请各位同学如实填写。1.你的性别是男女2．平时上课你喜欢你的老师说的内容多吗？喜欢一般不喜欢3.在信息技术课堂中，你比较喜欢那种教学方式？老师边讲边练习学生自主完成4.你对任务驱动教学法的了解有多少？很了解比较了解不了解没听过5.在信息技术课堂中是否开展过任务驱动教学法学生活动？经常有偶尔有没有6.你能接受老师采用“任务型教学法”进行课堂教学吗？能基本能基本不能不能7.你对任务驱动教学法感兴趣吗感兴趣不感兴趣8.在团队任务中，你的表现如何？非常积极一般般积极不积极9.任务型教学能帮助你提高分析和解决问题的能力吗？有一般少许没有10.老师所设计的任务是否适合你的水平？适合比较适合一般不适合11.你对自己的小组完成的“任务”满意比较满意不大满意不满意12.你认为自己在任务的完成过程中比较困难的是【多选】组队分工发挥创意动手能力理解问题的能力和小组成员合作完成任务的能力13.你在完成任务后，对自己有什么新的认识【多选】看到潜力和不足，对未来充满希望体会了困难，不想做了看到了差距，充满恐惧后悔没有做的更好其他谢谢同学们的配合！

附录4任务驱动法在信息技术中的应用调查问卷1.你的性别是[单选题]选项小计比例男2458.54%女1741.46%本题有效填写人次412.平时上课你喜欢你的老师说的内容多吗？[单选题]选项小计比例喜欢1434.15%一般2458.54%不喜欢24.88%选项512.44%本题有效填写人次413.在信息技术课堂中，你比较喜欢那种教学方式？[单选题]选项小计比例老师边讲边练习2151.22%学生自主完成2048.78%本题有效填写人次414.你对任务驱动教学法的了解有多少？[单选题]选项小计比例很了解819.51%比较了解2048.78%不了解921.95%没听过49.76%本题有效填写人次415.在信息技术课堂中是否开展过任务驱动教学法学生活动？[单选题]选项小计比例经常有1639.02%偶尔有2048.78%没有512.2%本题有效填写人次416.你能接受老师采用“任务型教学法”进行课堂教学吗？[单选题]选项小计比例能2048.78%基本能1946.34%基本不能12.44%不能12.44%本题有效填写人次417.你对任务驱动教学法感兴趣吗[单选题]选项小计比例感兴趣2970.73%不感兴趣1229.27%本题有效填写人次418.在团队任务中，你的表现如何？[单选题]选项小计比例非常积极1843.9%一般般1741.46%积极49.76%不积极24.88%本题有效填写人次419.任务型教学能帮助你提高分析和解决问题的能力吗？[单选题]选项小计比例有1946.34%一般1639.02%少许37.32%没有37.32%本题有效填写人次4110.老师所设计的任务是否适合你的水平？[单选题]选项小计比例适合1434.15%比较适合1434.15%一般1126.83%不适合24.88%本题有效填写人次4111.你对自己的小组完成的“任务”[单选题]选项小计比例满意2253.66%比较满意1536.59%不大满意24.88%不满意24.88%本题有效填写人次4112.你认为自己在任务的完成过程中比较困难的是【多选】[多选题]选项小计比例组队分工2253.66%发挥创意2151.22%动手能力2560.98