日间手术的发展与创新课件

日间手术的发展与创新16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。日间手术的发展与创新日间手术的发展与创新16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。日间手术的发展与创新①日间手术的定义2日间手术的起源与发展目录R开展日间手术的益处CONTENTS4日间手术的实践与规范⑤我院日间手术的发展与管理6小结老师们总认为是学生在写作技巧不足造成学生写作不成功的，故而多角度指导学生写作技巧，但实际上写作技巧上的不足只是学生写作不成功原因中的一部分，更大的原因是的学生不愿意去写，敌视写作，所以本人认为要想提高学生的写作水平，首先就要了解学生的心理，激发学生的写作兴趣与写作的好胜心，让学生的被动写作变为学生的主动写作。一、激发学生写作兴趣与好胜心的必要性学生对于写作是有抵触情绪的，有时同年级的教师集体备了一个作文课，由于写作时间有先后，所以有的学生就去已写过这个作文的班级里去询问题目，然后去寻找和这个题目、内容差不多的作文以备上课抄袭，更有甚者直接从别的班里找别人的写作草稿，作文课上拿来就抄袭。导致这一情况发生的原因有多种，其中缺乏写作兴趣就是其一。“兴趣”就是指兴致，是人们对事物喜好或关切的情绪，心理学认为它会对人的认识和活动产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。管建刚老师在《我的作文教学主张》的《“兴趣”重于“技能”》一文中说：“作文兴趣本身就是作文能力之一，并且是第一重要的能力。”所以，要想提高学生的写作水平，首先就要激发学生的写作兴趣，只有让学生对写作本身有了兴趣，学生才会去主动、积极的进行写作。现在的学生中多数都是独生子女，他们从小就养成了很强的好胜心，他们不想在任何一个方面输给别人，而“好胜心理是心想在环境中取得成就，在竞赛中夺得优胜，处处想表现高人一等的愿望和情绪，是人们共有的向上且不甘落后的一种心理，即追求不断上进和最新目标的积极心理。”所以激发学生身上的好胜心理，对于他们写作水平的提高大有裨益。二、激发写作兴趣与好胜心的方法1、约定“作业规则”管建刚老师在《我的作文教学主张》中说：“兴趣来自需要，没有需要就没有兴趣。”从作文占语文试卷近50%的分值比重就可以看出写作的重要性，但学生为什么会没有写作的兴趣呢？就是因为，考试中的需要是一个远期的一次性的需要，而不是持续性每天的需要，故而学生感觉到这种需要距他们有点远，无法让他们感受到写作的必要性。写作评比方针选用作文爵位本周特权4帝王布置课外作业3公爵没有作业2伯爵课外作业-21侯爵课外作业-1，读书笔记1篇写1篇但未入选子爵课外作业，读书笔记2篇未写者课外作业+2，读书笔记3篇为了让学生感受到自己必须写作，体会到写作带给他们的好处，我和学生约定了一个“作业规则”，如下图：注：写作内容为平时学生学习生活中发生的真人真事。本人和同学们共设计了5种爵位，相应的每种爵位对应一种特权，每个学生都不喜欢做作业，更没有人愿意去做比别人多的作业，那不仅仅是玩的时间比别人少了，更重要的是面子问题。这个方针的出台，很好的激发了学生的写作兴趣，让他们知道自己需要写作。当然，这些荣誉不是学期制，而是周制，每周一更新。学生多是独生子女，他们从小就养成了很强的好胜心，不想在任何一个方面输给别人，尤其是这种明面上的事，看到别人享受特权，心理自然就有一种不认输的心理，于是他们就会去写作。而一旦是达到了公爵以上就不要做语文的课外作业了，这种诱惑对于学生来说是非常诱人的。所以我现在每周都能收到几十篇作文。其中有非常优秀的，也有比较差的，但只要学生主动的去写，诚信的去写，就已经成功一半了。2、班内发表管建刚老师在《我的作文教学革命》中说：“没有读者的写作是没有生命的写作。”[4]我认为，写作没有读者就像一个厨师做了一桌菜，却没人来品尝一样。时间长了，厨师就不会去做，或者只是应付的去做。这样这位厨师的手艺自然就要倒退，写作也是如此，也需要别人去“品尝”，需要读者。将学生的作品全部张贴上墙，极大的满足了学生的“虚荣心”，他们的创作激情、写作兴趣更加高涨，因为，“每个学生的写作在意识中都有一种想要发表的意识。”（管建刚语）而别的学生也更乐于看本班同学的作文，因为作者是自己熟悉的同学，写作的内容是发生在自己身边的事，写作水平有的也不能比自己高明多少。所以，每节课课间作文墙处总有许多学生在那里品读，时而开怀大笑，时而激烈争辩。这样坚持做下来，学生既阅读了许多作文，也激起了他们身上的好胜心理。3、二次创作本人将“作业规则”中收集到的作文统一装订成册，封面上有作者的名字及作文题目，订好后交给班里学生保管，继续去读。所有的同学都可以在上面改，如题目的更换，病句的修改，段落的调整，首尾的点题，甚至是标点符号的改错等等，只要你发现，都可以在上面改，一句话，学生可以在上面进行第二次创作。也可以以挑战的形式进行，就是说自己也写这样事，然后让学生共同品读，一较高低，所有的这些都有效的激起了学生的好胜心理与写作兴趣。全班的写作氛围空前浓郁起来。我坚持用这种方法来进行写作训练，取得了极好的效果。用户教育是指图书馆为使读者全面了解其资源、服务、设施及检索策略而施行的所有活动，目的是帮助读者掌握文献的检索及利用方法，培养用户的信息素养，更贴切地表达文献情报需求，从而借助多种检索工具和渠道获取文献信息资源。用户教育是用户利用图书馆文献信息资源的启蒙教育，既与用户整体信息素质的培养密切相关，也直接影响到图书馆文献信息资源的开发与建设。因而，为了使信息用户能够准确、便捷、全面地获取信息，必须开展相关教育工作。一高职院校图书馆用户教育的现状1.用户需求的多元化高职院校图书馆的用户主要是教职工和学生，其中有侧重教科研工作的教师，对知识的需求主要是学科专业服务、专业教学参考、科研方法、学术研究和参考咨询等，需求的知识要具有全面性、专业性、系统性和可靠性等特点；有侧重专业学习的学生，多体现为书刊查询与借阅、图书馆空间利用等，对文献信息的需求则具有阶段性、探索性和广泛性等，从而为学习、考证、就业提供参考和借鉴；有人文性、娱乐性需求为主的用户，主要是为了提高人文素质和消遣。这就需要图书馆开展针对性和多元化的用户教育，使用户得到他们想要的知识技能，以方便用户更好地利用图书馆资源。2.用户信息素养分析第一，信息素质。信息素质是随着全球信息化浪潮的出现而产生的一个新名词，信息意识、信息能力、信息道德和信息需求构成了它的内容体系。信息意识可以使人敏锐地感知新信息，自觉地对其进行搜寻、获取、判断和整合利用；信息能力可以利用基本的信息知识和技能检索获取信息，并对信息加以判断、提炼、整合和利用；信息道德是在信息的使用、传播和加工过程中要遵守的伦理道德和行为规范。所以数字时代的图书馆用户教育不能只定位于一种单纯的技能教育，更要培养读者适应信息社会的能力，从而在信息社会中有所作为。第二，用户信息素养参差不齐。高职院校图书馆用户信息素养参差不齐，以我校为例：高职教师群体普遍信息素养较强，具备较高的信息素养，但是在信息应用能力方面，年轻教师对文献信息的需求、提取、分析和整合利用能力较强，而部分教师的信息深化应用能力和创新能力则有待加强，需重新建立新的知识信息体系，从而提高信息资源的深层使用价值。高职院校的学生群体是伴随着计算机和互联网成长起来的一代人，在数字环境中，他们的生活充溢着各种各样的媒介终端，认为已经能够运用各种搜索工具，高估自己的信息应用能力；二是大多数高职学生的学习兴趣相对较低，不愿意对专业数据库和经过特定组织整合的数字资源进行了解和学习，这都导致学生群体的信息应用能力总体偏低。一些学生更缺乏信息素养，包括网络安全及道德、信息免疫等方面的基本知识，不能及时避让文献信息中的有害部分，无法抵制计算机病毒、电脑黑客等有害信息的侵袭，这就需要图书馆加大用户信息素养的教育工作力度，进一步提高用户的信息素养水平。3.图书馆人力资源配置不足，馆员素质良莠不齐我国的高职院校，一是由办学条件较好的中专合并或升格，二是成人高校转制，三是民间组织投资办学，故高职院校图书馆的人力资源配置并不是非常合理与到位，而数字时代的图书馆馆员要求具备一定的图书情报知识、相应的计算机和管理知识、一定的专业知识等。由于多数馆员并不是专业的图书情报人员，图书情报知识欠缺，年轻的相关专业的馆员则实践经验不足，使得用户教育很难有深层次的内容和意义，造成用户教育质量偏低。二高职院校图书馆开展用户教育的途径及建议1.传统的图书馆用户教育方式传统的图书馆用户教育包括：用户教育宣传活动，新用户的入馆教育，面向所有用户的文献信息知识专题讲座、展览、图书推荐等，一般会针对各类读者的特点、需求及接受能力，分层次、分阶段、多途径地进行。用户教育随着读者知识水平、情报意识、情报需求的提高，需要进行连续性的、阶段性的传授或辅导，使读者进一步掌握在网络信息环境下检索和利用文献信息资源的能力，这样才能让读者更好地利用图书馆的馆藏资源。2.建设图书馆网页，加强在线学习和网上咨询充分发挥图书馆在网络设备和信息技术上的优势，丰富图书馆网页的内容，创建专题的网址数据库和专业特色数据库，提供优质的信息检索界面，节省用户信息检索的时间，并随时更新服务信息，使之成为用户了解图书馆和图书馆进行用户教育的重要窗口。在线学习不受时间、空间、人力等因素的限制，无处不可，无时不在，可由读者自行控制，根据自己的实际情况定制学习内容，按自己的学习速度和习惯完成培训；数字技术允许动画、声音等多种方式嵌入教学内容，赋予程序化数字教学更多的人性化情感，有助于消除用户的技术恐慌，加深对课程内容的理解和记忆；具有交互性的优点，既加强了读者计算机操作技能的训练，又有利于提升其利用文献信息资源的能力。还可利用校园内读者经常访问的微信、微博、QQ群在网络上和读者进行双向沟通，及时了解用户的需求，进行个性化服务。3.嵌入专业课程的用户教育将文献信息检索嵌入到某一专业课程的教学中是一种有效实用的方式。图书馆可尝试与教务处沟通，与专业课教师协商制定课程计划，根据专业课的要求，考虑学生的文献信息需求，进行任务设计，及时介绍相关资源，将信息检索嵌入到专业课教学中，学生学到的信息技能对专业课的学习也能起到事半功倍的效果，有利于切实提高学生分析、利用文献信息资源的能力，培养学生终身学习的能力，从而促进学生的发展。4.用户教育的师资队伍建设第一，具备合理的知识结构。随着信息技术的飞速发展，数字资源越来越多，高职院校图书馆在进行用户教育时，会涉及信息技术和某一学科内容，这就要求馆员必须具备合理的知识结构：图书情报业务知识，计算机和网络知识，同时结合高职院校学科发展的需要具备相应学科专业背景，以高素质的师资队伍来开展内容专业、形式多样的用户教育，逐步促进用户教育水平的提高。第二，加强继续教育和专业技能培训。高职院校图书馆首先要定期对新馆员和非图书馆专业、计算机专业人员进行图书馆、计算机专业知识培训，使其在最短的时间内适应工作需要。其次是专业技能的深化培训，通过学习新知识和技术，促使馆员及时更新观念、拓展视野、提高技能，努力成为图书馆文献信息资源建设的专家。第三是馆员要熟悉培训用户所属的专业领域，在教学过程中，既重视用户专业领域的信息应用能力培养，又可以了解用户的专业学科知识，不断完善自己的知识结构。第三，为用户提供人性化的面对面教育方式。图书馆员为用户提供面对面的服务，是用户教育中最科学最有成效的教育形式，是人性化服务的最佳阐释。图书馆员在解答用户问题时，虽然并不是直接教育用户，但潜移默化中使用户就熟悉了获取文献信息资源的方法。5.创建完善的用户教育反馈评估体系任何一种教育模式的实施都需要有良好的信息反馈评估机制，图书馆用户教育也是如此。创建用户教育反馈评估体系，对培训效果进行反馈和考核，既可以通过问卷、网络答题等方式全面考查用户教育的效果，衡量用户获得信息的能力；又可以通过微信、咨询、读者座谈会等收集用户反馈的意见和建议；还可以开展跟踪服务，对用户教育的实施效果与服务的满意度进行跟踪调查，并以此进行分析和归纳，改进下一周期的用户教育，使其更贴合用户的需求，让用户教育效果达到最佳。三结束语随着大数据时代的到来，图书馆的管理日趋智能化，用户教育的内容和形式也随之动态发展，图书馆必须清醒地认识到用户教育中存在的问题，积极进行用户教育改革，开展形式多样的教育，努力提高用户的阅读意识，提升用户教育的水平，进而使得图书馆的用户教育有的放矢，用户对图书馆的利用得心应手，二者的和谐必然会成为推动图书馆信息资源建设和提升读者服务质量的原动力，实现高职院校图书馆的存在价值。日间手术的发展与创新①日间手术的定义2日间手术的起源与发展目录R开展日间手术的益处CONTENTS4日间手术的实践与规范⑤我院日间手术的发展与管理6小结1日间手术的定义日间手术【ambulatory(day)surgery】英