2027届新高考语文热点精准复习：情境化试题解析

2027届新高考语文热点精准复习情境化试题解析教育部2026年教学1号文件对高考命题要求一、2025、2026年高考命题要求原文教育部通知对高考命题的要求教育部关于做好2026年普通高校招生工作的通知7.持续深化考试内容和形式改革。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。加强教考衔接，注重考查基础知识、基本技能、基本方法。优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态，浸润人文教育元素，加强项目式、探究式的真实情境问题设计，更好考查学生关键能力、学科素养和思维品质。推进信息技术赋能考试评价改革，有条件的省份可积极探索外语听力（听说）机考。教育部关于做好2025年普通高校招生工作的通知9.深化考试内容和形式改革。坚持立德树人，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入试题，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。加强关键能力、学科素养和思维品质考查，引导创新能力培养。注重考查基础知识、基本技能、基本方法，引导学生融会贯通、灵活运用。持续加强国家教育考试命题和考务工作队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。二、2025、2026年高考命题要求对比表对比维度2025年高考命题要求(第9条)2026年高考命题要求(第7条)核心差异分析考查重点1.加强关键能力、学科素养和思维品质考查，引导创新能力培养。

2.注重考查基础知识、基本技能、基本方法，引导学生融会贯通、灵活运用。1.

加强教考衔接。

2.注重考查基础知识、基本技能、基本方法。

3.优化...更好考查学生关键能力、学科素养和思维品质。新增“教考衔接”并置于首位。

这是2026年最显著的变化，标志着命题导向的重大调整：高考命题将更紧密地结合国家课程标准（新课标）和中学教学实际，防止“偏、难、怪”题，引导中学依标教学，减轻学生过重负担。考查的“基础”与“能力”两大核心要求得以延续。试题设计(未单独详细展开)1.

优化试题呈现方式和素材选取。

2.

融入科技前沿动态，浸润人文教育元素。

3.

加强项目式、探究式的真实情境问题设计。极大丰富了试题设计的具体路径。

2026年的要求提供了非常明确的操作方向：

1.

形式与素材创新：强调试卷的友好度和时代感。

2.

内容融合：明确了科技与人文是素材选取的两大方向。

3.

情境深化：从“真实情境”升级到“项目式、探究式的真实情境”，强调任务的综合性与实践性，对解决复杂问题的能力要求更高。三、对2026年高考命题的核心指导建议基于以上对比，2026年的高考命题应在继承“立德树人、五育并举、考查基础与关键能力”的基础上，重点落实以下四个方面的深化与转向：1.锚定“教考衔接”，确保命题不超纲、不脱节。（1）指导原则：

命题必须严格以《普通高中课程标准（2017年版2025年修订版）》为根本依据。试题考查的内容范围、能力要求、素养导向应与课标和教材主体内容高度一致。（2）具体操作：

增加对主干知识、核心概念理解深度的考查，减少对“套路化”解题技巧和生僻知识的依赖。试题应能让认真按照课标教学的师生感到“对路”，发挥高考对教学积极的“反拨”作用。2.深化“情境设计”，强化应用性与探究性。（1）指导原则：

从“有情境”向“深情境、真任务”升级。情境不仅是“包装”，更是问题发生的“土壤”。（2）具体操作：项目式情境：

设计模拟一个相对完整的、小型的“项目”流程（如规划、实验、调查、设计），考查学生分步解决问题、整合多学科知识的综合能力。探究式情境：

提供新材料、新数据或新现象，让学生经历“观察-分析-假设-论证”的思维过程，尤其注重对科学思维、论证逻辑、创新意识的考查。真实情境：

素材紧密联系国家发展成就（如航天、新能源）、社会现实议题、生产生活实践和中华优秀传统文化，要求学生在真实背景中调用知识解决问题。3.优化“素材与呈现”，体现时代性与综合性。（1）指导原则：

试卷本身应是一份具有可读性、教育性和时代感的文本。（2）具体操作：科技前沿动态：

合理引入新概念、新技术（如人工智能、生物技术、航天工程），以科普化方式呈现，考查学生理解新信息、建立新联系的能力。人文教育元素：

加强文史哲艺的浸润，尤其在语文、历史、政治甚至理科试题的背景中，自然融入审美、文化自信、价值观引导等内容。试题呈现：

优化图表、数据、文本的编排，清晰友好。可尝试创新非选择题的设问方式，如撰写微型报告、设计简要方案等。4.探索“技术赋能”，稳慎推进形式创新。（1）指导原则：

技术服务于考查内容和评价目标，以提升效率、公平性和考查维度。（2）具体操作：考试形式：

鼓励有条件省份在外语科目稳步推进听力机考或“听说”人机对话考试，积累经验。命题思维：

在数学、理科试题中，可设计涉及数据处理、算法逻辑或与信息技术应用相关的背景问题。评价维度：

长远来看，可研究如何利用技术实现对复杂思维过程、实践能力的更精细评价。

2026年高考命题的核心趋势是：在“教考衔接”的稳定锚点上，通过“情境化、项目化、探究式”的试题设计，在“科技与人文”融合的丰富素材中，更深入、更综合地考查学生的核心素养和关键能力，并开始探索技术赋能下的考试形态变革。

对教学和备考的启示是：回归课标、夯实基础、摒弃死记硬背和题海战术，注重在真实、复杂的情境中培养学生灵活运用知识、主动探究、系统解决问题的思维品质与实践能力。（一）课标背景

2014年，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》对命题改革提出的要求是：依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题和解决问题的能力。“以情境为载体的命题思路”的提出背景多维考查模式：“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”高考命题逻辑主线：“核心价值金线”“能力素养银线”“情境载体串联线”命题原则：“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不立题”备考紧扣新高考的理论务为重要内容。2025年修订新课标，差异类型涉及章节2020

修订版2025

修订版核心变化说明教学建议补充六、实施建议（一教学建议注意利用本学校、） 地区的本特色资源注意利用本学校、本地区的特色资源、红色资源；新增

“关注信息化时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革”新增

“红色资源”“信息化时代语文生活”

要求贴合时代需求考试设计细化六、实施建议（二学业水平考试与高考命题建议）命题思路和框架；命题和阅卷原则新增

“考试设计理念”（含育人导向、素养整体性、试题开放性）新增

“命题蓝图”“分级赋分”；细化

“试题命制要求”（含情境创设任务设计）完善考试设计流程，新增科；

命题工具学（命题蓝图），、

强命题可操增作性理论依据以标考试，以标教学（备考）研究教材特点（任务群）研究高考试题（情境题）“情境化”备考（对接）关于“情境”（基于时代、生活的切实的问题背景，是由问题或任务构成的语文活动场域）高考语文科考查载体

情境是实现考查内容和考查要求的载体，高考评价体系”一核四层四翼”的实现需要借助情境化的设计理念与实践，才能确保改革设计目标的落实落地。高考语文试题以真实、典型、具体的语文实践活动情境为载体，要求学生在特定情境中完成现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和写作任务。高考语文试题情境主要有以下3种。个人体验情境学科认知情境社会生活情境以语文核心素养为本，以学习任务为路径，强化学生学习的主体性和实践性

◎获得语文素养的路径——语言实践活动——语文学习任务语文学习任务

语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与能力，思维方法与品质，情感、态度与价值观的综合表现。

教材改变过去教学中常见的以知识传授或以能力训练为中心的思路，依据课标精神，以学习任务为中心，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，灵活设计语文实践活动，引导学生主动地在个性化的语文实践活动中提升语文素养。语言实践活动备考重点：教考对接，冲刺备考“情境化”ABC思维发展与提升审美鉴赏与创造D文化传承与理解语言建构与运用二轮复习重要的是：补漏点、情境化备考重点：（二）对标真题2025全国一卷维度2025全国一卷文本难度文学类文本情感更厚重（如老舍作品的苦难叙事），文言文材料逻辑更复杂（多重辩证）思维考查侧重强调批判性与辩证性（如通过崔述的考证材料引导学生质疑史料真实性）知识迁移要求强调跨学科关联（如种植理论与教育理念的类比）情境化考查语言文字运用题型（如谐音双关在剪纸、民俗中的应用）作文命题以多则文学材料触发联想，要求关联民族精神与个体表达（如“开口与歌唱”）21.剪纸是我国传统民间艺术，常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意。请从下面剪纸画中任选一幅，说明其寓意，并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。（4分）【答案】左图示例：寓意：连年有余/年年有余。（1分）解释：①图画由莲和鱼构成；（1分）②“莲”和“连”/“年”谐音，“鱼”和“余”谐音，合在一起即“连年有余”/“年年有余”。（2分）右图示例：寓意：喜上眉梢。解释：①图画由喜鹊和梅花构成；②“梅”和“眉”谐音，喜鹊登上梅花枝头，即“喜上眉梢”。【解析】本题考查学生图文转换以及语言表达的能力,为学生思考创设情境，这也提示广大师生，在日常学习中要牢记注重整合，注重多角度分析问题。该题型为轮考考点图文转换的常规题型，难度不大。只是前些年常考，近两年考的不多，对于学生而言，可能较陌生。该题型还包括解析统计图，理清数据，揭示走势和内涵；分析漫画的构成和寓意等。由题干可知，本题答案应由两个部分组成，即寓意和解释。结合题干“常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意”“图画构成和谐音两方面”可知，考生可以先分析图画的构成，即由哪些具体的形象组成，这些形象的谐音是什么，谐音应和“福”“祥”有关，然后再用简洁的语言概括出其“纳福迎祥”的寓意。如左图，从构成来看，图上主要包含两个部分，即几朵连在一起的莲花（含莲蓬）以及中间的鱼；从谐音来看，“莲”的谐音词有“连”“年”等，而“鱼”的谐音词是“余”，故可用“连年有余”或“年年有余”。“连年有余”，连续多年都有余裕、富余。“年年有余”，年年都有盈余。如右图，从构成来看，图上包含两个部分，下为梅花，上为喜鹊；从谐音来看，“梅”的谐音词是“眉”，喜鹊落在梅花枝头，即“喜上眉梢”。“喜上眉梢”，指喜悦的心情从眉眼上表现出来。2024全国甲卷

2024年全国甲卷

下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，不够简明扼要，不利于和医生高效沟通。请对这段自述进行缩写。要求：保留必要信息，不超过80个字。（6分）

大夫好！今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上。我是你们医院的老病号了，这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的，好多年前有一次扭伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我好好看看。是这么回事儿。昨天晚上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了。今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了，就赶紧来医院了。

大夫好！今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上。我是你们医院的老病号了，这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的，好多年前有一次扭伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我好好看看。是这么回事儿。昨天晚上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了。今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了，就赶紧来医院了。真题讲解【答案示例】

大夫好！我昨天晚饭后就头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。睡了一觉，今早还疼，头一晃就更疼了。另外，我有高血压和糖尿病。2023新课标Ⅰ卷研究高考试题：优化情境设计，强化素养考查2023年新课标I卷语文命题在近年改革创新的基础上，更加注重基于真实情境考查学生的语文核心素养。例如，今年试卷该板块最后一题要求为此文写短评，对接了教材必修上第三单元“写文学评论”的学习任务。

同时更为此设置了“情境”和多样可选的写作任务——“读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路”，此题考查了利用文本内容在真实情境中完成任务或解决问题的能力，综合性强，应用性强强化情境设计，落实素养考查2023年全国甲卷语文命题在近年改革创新的基础上，更加注重在真实情境中考查学生的语文核心素养。例如，语言文字运用17～21题。问题背景：基于学生学习生活的切实真实背景，由俗语运用、语句连贯、仿写举例、阅读评论、成语分析等任务构成了丰富的语文活动场域，综合性强、运用性强。铺设背景：三位老师讲同一个成语“破釜沉舟”的教学场景。下设任务群2020上海卷借助校园情境实施考查n（2020上海卷）学校新建一座亭子，想要悬挂一副楹联，以鼓励学生刻苦学习，志存高远，你认为合适的一联是（）nA.读书作文，我用我法；莳花种竹，吾爱吾庐。nB.无事且从闲处乐，有书时向静中观。nC.事到知足心常惬，人至无求品自高。nD.愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书高考现代文阅读情境题

年份卷型情境材料主题题型考查能力答题思路提示2021新高考Ⅰ卷传统节日文化报道信息筛选整合、文化内涵分析文本理解、文化认同1.信息筛选：锁定“节日起源”“习俗演变”“当代价值”等关键词，分层提炼原文要点；2.文化内涵：结合材料中节日的仪式、象征物，关联民族情感、文化传承等角度分析2021全国甲卷博物馆数字化转型选择题（信息推断）、主观题（意义概括）信息加工、现实关联1.信息推断：比对选项与原文表述，警惕“绝对化表述”“无中生有”；2.意义概括：从“观众体验”“文化传播”“文物保护”三个维度梳理答案2023新高考Ⅰ卷耳机科普说明文词语语境义辨析、句子作用分析科学文本解读、逻辑推理1.语境义：结合该词所在段落的说明对象特征，解释其具体指代的科学概念或作用；2.句子作用：从“结构（承上启下）”“内容（突出耳机某特性）”“说明方法（举例子/列数字等）”三方面作答2024全国甲卷天山写景散文修辞赏析、景物特点概括审美鉴赏、语言感知1.修辞赏析：先点明修辞（比喻/拟人等），再分析“如何写景物”，最后点出“表达的情感/意境”；2.景物特点：圈画文中描写景物的形容词、动词，归纳为“形态+色彩+氛围”等角度2025全国Ⅰ卷剪纸艺术图文材料寓意解析（谐音+构图）、文化价值概括跨媒介解读、文化传承理解1.寓意解析：先看构图元素（如蝙蝠=福），再结合谐音和民俗常识，最后关联材料中的文化主题；2.文化价值：从“民间艺术传承”“地域文化载体”“民众精神寄托”角度概括高考古诗文阅读情境题

年份卷型情境形式考查内容考查能力答题思路提示2022新高考Ⅱ卷文言传记+古代文论人物形象分析、观点匹配文言翻译、文本对比1.人物形象：从人物的言行、他人评价中提炼性格特点，结合具体文言语句佐证；2.观点匹配：先翻译文论观点，再从传记中找对应人物事迹，一一对应作答2023全国乙卷《琵琶行》《赤壁赋》主旨关联情境默写（结合情感主旨填空）名句记忆、意境理解1.先分析题干给出的主旨关键词（如“被贬失意”“豁达超脱”）；2.回忆诗文内容，筛选与主旨匹配的句子，注意字词书写无错别字2024新高考Ⅰ卷宋词+历史背景材料情感基调分析、典故作用诗词鉴赏、文史结合1.情感基调：结合词人所处时代背景（如南宋偏安）和词句意象（如“落日”“断鸿”）判定；2.典故作用：先解释典故本义，再分析在词中表达的情感/观点，最后点出“增强文采/增强说服力”2025全国Ⅰ卷青莲图+李白诗歌图文匹配默写、审美解析意象理解、图文转化1.图文匹配：观察图画元素（如莲花、青山、明月），对应李白诗中含这些意象的句子；2.审美解析：从“画面构图（远近/虚实）”“意象象征（青莲=高洁）”“诗人情怀”角度分析2025全国Ⅱ卷四则文言材料（《左传》《列女传》等）分析“虚言成实事”的传播逻辑多文本整合、辩证分析1.先分别概括每则材料中“虚言”的内容和传播路径；2.再总结共性原因（如符合民众心理、统治者引导、传播媒介特性）；3.最后辩证评价“虚言成实事”的影响语言文字运用情境题

年份卷型情境材料题型考查能力答题思路提示2021全国甲卷博物馆相关语段成语辨析、情境补写词语运用、语境补白1.成语辨析：结合语境判断成语的感情色彩、适用对象，排除搭配不当的选项；2.情境补写：先看横线位置（开头=总起，中间=过渡，结尾=总结），再结合上下文关键词，做到语意连贯、句式一致2022新高考Ⅰ卷科学减肥科普文病句修改、句式变换语言规范、句式优化1.病句修改：先找病因（搭配不当/成分残缺/语序不当等），再修改，确保不改变原意；2.句式变换（如长句改短句）：提取句子主干，将修饰成分拆分为独立短句，调整语序使逻辑清晰2023新高考Ⅱ卷皮影戏文化介绍成语填空、表达效果分析文化文本语言运用1.成语填空：结合皮影戏的“历史悠久”“表演特点”“文化价值”等语境，选择贴合的成语；2.表达效果：从“用词（准确/生动）”“句式（整散结合）”“修辞（比喻/排比）”角度分析对介绍皮影戏的作用2024新高考Ⅰ卷睡眠健康科普仿写句子、修辞判定语言仿写、修辞应用1.仿写句子：严格仿照例句的“句式结构+修辞+话题（睡眠）”，确保内容相关、形式一致；2.修辞判定：熟悉常见修辞特征，注意“借代”与“借喻”、“排比”与“对偶”的区别2025全国Ⅱ卷实验室“注意事项”文本结合消极修辞理论评析理论结合实践、语言评析1.先明确消极修辞“准确、简明、平实”的核心特点；2.再分析注意事项的语言：是否避免歧义、是否用词精准、是否符合实验室操作的严谨性要求（三）各地月考情境化命题同学在决定读哪本书、听哪首歌、去哪里参观游览时，会依据网络上很多的“评分榜”做选择。你是否赞同这种选择方式？请说明理由。要求：理由充分，条理清晰。

——基于生活情境的微写作题各地月考情境化命题举例：

——基于考场实用类文本阅读情境、勾连教材学习任务和课内小说，充分铺设任务情境的简答题23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）材料一：事不耳闻目见，而臆断其有无，可乎？

——苏轼《石钟山记》

材料二：

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

——苏轼《题西林壁》

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇不少于800字的文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

——基于教材内容、充分铺设审题任务情境的材料作文题（五）经典情境化试题练习(命题新情境)有不少知名人士的名字来源于古代名句。请仿照示例，从“刘海粟(国画大师)、王朝闻(著名美学家)、周信芳(京剧艺术大师)、李行健(著名语言学家)”四个知名人士的名字中任选两个，写出相关的名句并对名字加以合理阐释。不要求句式及阐释角度与例句完全一致，言之有理即可。不超过150个字。例：“呦呦鹿鸣，食野之苹。”著名科学家屠呦呦的名字就来源于此。这个名字可以让我们联想到这位科学家为中医药研究而生的诗意人生。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。”国画大师刘海粟的名字就来源于此。这个名字可以让我们感受到这位大师开阔的胸襟和谦虚的品德。“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。”京剧艺术大师周信芳的名字就来源于此。这个名字使人不由想起这位大师不但演艺精湛，而且不流世俗、宁折不弯的高大形象。示例二：“朝闻道，夕死可矣。”著名美学家王朝闻的名字就来源于此。这个名字可以让我们感受到他不惜以全部生命追求美学之“道”的决心。“天行健，君子以自强不息。”著名语言学家李行健的名字就来源于此。这个名字可以让我们感受到他在学术研究上努力奋进、永不停息的精神。(命题新情境)领导人在文艺工作座谈会上指出，当高楼大厦在我国大地上遍地林立时，中华民族精神的大厦也应该巍然耸立。我国文学史上有着众多有筋骨、有道德、有温度的文学作品，它们书写着历史和时代，弘扬着伟大的中国精神。你所在学校的校刊准备登载“中国精神”系列文学作品推介，请你从《离骚》《窦娥冤》《水浒传》《呐喊》中任选一部或一篇，写一段评介文字，并结合作品内容展现其“有筋骨”“有道德”“有温度”中的一方面或兼而有之的特点。要求：观点鲜明，内容具体，表述准确，语言生动，120个字左右。示例一《离骚》：当众人皆醉、举世混浊时，当君王疑忌、众女谣诼时，当世俗工巧、绳墨歪曲时，渺小的个人能做什么？他，屈子，出淤泥而不染，伏清白以死直，展现着兰芷之清香、松竹之筋骨，体解未改，九死不悔。世界以痛吻他，他却报之以长歌——《离骚》！示例二《窦娥冤》：一个身处社会底层的弱女子，温柔善良，自己置身苦难，仍牵挂婆婆的冷暖；敢于抗争，指斥社会的黑暗；刚烈坚毅，坚守人格的尊严；三桩誓愿，把丑恶埋葬，把正义彰显——不仅感动中国，而且感动天地。示例三《水浒传》：“该出手时就出手，风风火火闯九州。”一百零八位义士，一百零八位英雄，被逼上梁山。他们替天行道，扶危济困，除暴安良；他们嫉恶如仇，伸张正义，向往和谐温暖，完美地诠释了“忠义”的中华传统美德。示例四《呐喊》：棱角分明、横眉冷对，执着匕首和长枪向病态社会、丑陋人性作韧性进攻：这是作为斗士的鲁迅。在《狂人日记》中呐喊“救救孩子”，在《故乡》中悲悯苦难的闰土，在《药》中为夏瑜的坟头曲笔添上花环：这是满含温情的鲁迅。“无情未必真豪杰”，这样的先生让人肃然起敬、油然生爱！解析：本题要求学生写对“中国精神”系列文学作品的评介文字，内容上要求展现作品“有筋骨”“有道德”“有温度”的特点。“有筋骨”，就是有思想立场，有信仰坚持；“有道德”，就是教人向上向善；“有温度”，就是情感价值取向上具有感染力。内容上，可以具体展现其中的一点或多点，做到观点鲜明、内容具体；语言上，可使用对偶、比喻、排比等修辞手法，做到语言生动。(命题新情境)在浙江省“乡情”主题诗歌大赛上，下面这首小诗获得了一等奖。根据要求，完成题目。真小小得只盛得下两个字(1)请在方框中填入一个恰当的名词，使之符合语境。

答：____________________________________________________________________(2)请赏析这首小诗的妙处。

答：____________________________________________________________________答案：(1)故乡(或“家乡”)(2)①用“小”字形容故乡(家乡)，新颖独特，富有亲切意味，又举重若轻，饱含对故乡(家乡)的深情。②“小得只盛得下/两个字”，却又不明说是哪两个字，为读者留下充分的想象与解读空间。解析：本题考查学生语言表达鲜明、生动的能力。第(1)题，根据题干中的“乡情”可知，本诗表达的是乡情，故方框中应填“故乡”“家乡”之类的名词。第(2)题，首先要抓住诗中最典型的鉴赏点，如“小”“两个字”等，然后从“小”的意味和“两个字”的模糊性等角度进行鉴赏即可。1．(命题新情境)回目是对章回体小说内容的概括，许多古文内容也可以借用回目来概括。请仿照所给的示例，依据所提供的古文名篇内容补写回目，选填两空。示例：《三国演义》第一回：宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功(1)《项脊轩志》：一株枇杷饱含伉俪两厢爱，_______________________________________________(2)《烛之武退秦师》：三寸巧舌力挽狂澜纾国难，_______________________________________________(3)《鸿门宴》：刚愎自用项羽失良机，_______________________________________________答案：(1)百年老屋承载儿孙几世情(2)一言利辩荡气回肠化干戈(3)韬光养晦刘邦得主动解析：对于对联式、对偶句式的仿写，形式上要做到严格对应。分析句子形式时，要细化到每个字词，比如词性(动词、名词、数量词等)、短语结构(偏正、状中、动补)等。解答这道题，要先明确题干，“回目”即标题，章回体小说的一个突出特点是用对偶句做回目。分析示例：形式上，上下句对仗非常工整；内容上，上下句是顺承和补充的关系，是对内容的整体概括；语言风格上，比较简略，通俗易懂。具体解答时，如第(1)题，首先分析上句，“一株枇杷”是归有光与妻子共植，饱含着夫妻的“伉俪”情深，“两厢爱”是写夫妻两世情爱。句式结构：数量词＋名词＋动词＋名词＋偏正短语(数量词＋名词)；由此可回想《项脊轩志》的内容，选择合适的意象、对应的人物和情感进行拟写，如“百年老屋承载儿孙几世情”等。1．(命题新情境)首届“美丽中国·文化乡镇”评选活动即将举行，请你从下面六个地名中任选一个，并结合其相关信息，写一段推介语参加评选。要求：语意连贯，至少运用一种修辞手法，不超过80个字。(广东省开平市)赤坎镇——中西合璧的华侨建筑楼(四川省成都市)平乐镇——经济文化交流走廊(江西省景德镇市)瑶里镇——明清商业街，传统工艺代表青花瓷(浙江省嘉兴市)西塘镇——吴越文化发祥地，千年水乡(海南省儋州市)中和镇——儋州故城，东坡书院(陕西省延安市)桥山镇——中华民族始祖轩辕黄帝陵答：____________________________________________________________________答案：示例：广东省开平市赤坎镇的华侨建筑楼，融合传统乡村文化与西方建筑文化。他如一位娓娓讲述华侨文化的老者。聆听他，能让你感受到民众主动接受西方文化的开放胸襟。解析：此题考查撰写推介语，体现了生活化、实用性、创新性的特点。解答此题时，要注意题干“结合其相关信息”隐含的要求，即要紧扣关键词进行扩展。例如，选(四川省成都市)平乐镇，要抓住“经济文化交流走廊”中的关键词“走廊”进行扩展。“走廊”用来比喻连接两个较大地区的狭长地带。这告诉学生平乐镇作为区域连接的纽带，具有重要的作用。然后抓住修饰语“经济文化交流”，明确其作用主要在经济、文化的往来沟通方面。2．(命题新情境)下面这首诗的每一句都可以想象成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求：①按照诗句意思来设计场景、描写人物；②想象合理；③每个镜头脚本不超过40个字。采莲子[唐]皇甫松船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。(场景)湖边。采莲船上。(人物)采莲女，少年，女伴。镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船采莲，左顾右盼。镜头二：忽见岸上有位英俊少年，姑娘怦然心动，痴痴地看着他，竟忘记了划船，任凭船儿漂荡。镜头三：_______________________________________________镜头四：_______________________________________________答案：镜头三：姑娘抓起一把莲子，笑着朝少年抛去，正打在少年身上，少年会心一笑。镜头四：姑娘的举动被邻舟女伴看到，引起一阵嬉笑，姑娘羞得脸红了老半天。解析：本题考查学生扩展语句的能力。此题很有新意，将理解诗歌与扩写句子结合起来考查。诗歌的语言高度凝练，内容上跳跃性较大，所以学生要在充分理解诗歌内容的基础上，进行大胆而合理的想象，丰富相关细节，同时不能违背诗歌的意旨。电影镜头的脚本具有很强的可视性，主要通过突出人物的动作来表现人物。如第四句诗中的“知”“羞”二字，如果写成“知道”“害羞”就没有动作感，而如果写成“被邻舟女伴看到，引起一阵嬉笑，姑娘羞得脸红了老半天”，动作感就明显增强了。(命题新情境)自然之友国际基金会是一个积极倡导保护大自然的环保机构。最近，该机构拍摄了“大自然在说话”系列影片《海洋》《雨林》《刺猬》《企鹅》。请你从“海洋”“雨林”“刺猬”“企鹅”中选择一个对象，用第一人称的口吻写一段文字，突出所选对象对人类的意义，呼吁人类不要破坏自然。答：____________________________________________________________________示例：

海洋：我是海洋，我覆盖了地球大部分。地球上所有的生命，都来自于我，人类也不例外。请你们不要随意抛撒垃圾，否则你们的家园将变得肮脏。

雨林：人类需要我这片雨林做什么呢？我有求必应。我慷慨大方。但现在一切不复返。人类总得呼吸吧，而我制造了氧气。人类，你想明白了吗？

刺猬：我虽然全身长满尖刺，却无法保护自己。我最喜欢的食物是白蚁、昆虫、老鼠和蛇，为什么我也被用来满足人类的口欲呢？人类啊，别用刺扎我的心啊。

企鹅：我一袭黑白相间的礼服，如今变得污脏不堪。温室效应，吞食了我们南极的家园。人类啊，保护好环境吧，我的家园毁坏了。你们不也一样会受到损害吗？

解析：本题的审题重点是从“海洋”“雨林”“刺猬”“企鹅”中选择一个对象不能另起炉灶。要用第一人称的口吻写一段文字，突出所选对象对人类的意义，呼吁人类不要破坏自然生态环境。比如选择“海洋”抓的是它的覆盖面积之广和对地球上生命的意义。1．(命题新形式)近日，领导人对制止餐饮浪费行为作出重要指示。人民网强国论坛记者就此采访了中国工程院院士、国家食品安全风险评估中心研究员陈君石和中共中央党校(国家行政学院)公共管理教研部教授竹立家。请根据以下采访记录，分别概括研究员和教授的发言要点，并推测记者所提的问题，每条横线不超过15个字。陈君石：粮食安全是一个长期性的话题，食物浪费是其中之一。严格来说，粮食安全是指食物的供应安全。中国现在粮食年年丰收，看起来供应很丰富，但中国的食物资源远远低于世界平均水平。所以，一方面中国人要有忧患意识，就是要加强生产食物的供给侧，加强自我保障；另一方面要杜绝食物浪费。①要点：_______________________________________________问题：__________________________________________________________________竹立家：从立法来看，餐桌上的事情要站在道德立法的角度，从正面引导。因为餐饮浪费行为是个人品质方面的瑕疵，量化较难，且不构成行政违法或犯罪，所以要通过伦理法、道德法来纠正。从监管来看，可以尝试以成立社区或学校餐饮监督委员会等方法，加强对采购、供应、餐食垃圾处理等环节的管理，减少浪费。管理要细化，要具有可操作性，一环扣一环，包括食品流程、监管过程、可操作性的处罚措施等，实现监管的体系化、规范化、科学化。②要点：_______________________________________________问题：_______________________________________________答案：①要点：对食物供应安全要有忧患意识。问题：为何要制止餐饮浪费？

②要点：道德立法，科学监管。问题：如何制止餐饮浪费行为？解析：本题考查学生压缩语段和语言表达简明、准确的能力。根据题干中的关键信息“领导人对制止餐饮浪费行为作出重要指示”和采访记录，可以确定提问与回答围绕的都是餐饮浪费这一话题。首先，分析陈君石的回答，该回答从粮食安全谈起，落脚点是中国人要有忧患意识。所以其要点可以概括为：对食物供应安全要有忧患意识。由此可以推断出记者的问题是：为什么要制止餐饮浪费？其次，分析竹立家的回答，该回答明显可以分为两层(语言标志是“从立法来看”“从监管来看”)，他主要谈了两个方面，即道德立法和监管，由此可以概括出其要点是：道德立法和科学监管。进而可以推断出记者的问题应该是：如何制止餐饮浪费行为？(命题新情境)随着科技的不断发展，人工智能越来越成为一个常见的话题。某校举办一年一度的辩论赛，辩题是“人工智能是利大于弊还是弊大于利”。正方有以下看法：①人工智能给人类的生活带来诸多便利，从日常生活的吃穿住行到医疗行业的远程操作，人工智能都发挥了很大作用。②人工智能的决策基于之前的数据记录和算法组合，更为精准，相比人工可以减少出错概率。③人工智能可以连续工作，有助于提高工作效率，而且可以把更多的人从简单枯燥的工作中解放出来。请站在反方立场上，针对上述看法，任选两点反驳。要求：先填序号，再进行反驳；语言表达简明、准确、得体。所选序号：()()反驳：_______________________________________________答案：①虽然人工智能给人类带来很多便利，但人类也因此会增加对机器的依赖，长此以往，人类的思维能力会随着时间的推移而降低。②人工智能虽然可以根据一定的编程和算法来精准完成任务，但很难进行自主思考，在很多需要创新或者人文情怀的工作中他们很难胜任，比如医生、教师等。③由于人工智能可以不间断工作，由此导致企业会更喜欢投资机器，从而取代许多低技能工作，带来大规模失业，可能会引发社会的不稳定。(答出其中任意两点、意思