2027届新高考语文热点精准复习：诗歌鉴赏创新题

2027届新高考语文热点精准复习诗歌鉴赏创新题考点梳理·难点突破·解题思路1．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．首联直言不愿追逐世俗评价，认为虚名无益，体现了对功名的清醒认知。B．颔联“传儒业”强调家风延续，“何期冒宠荣”彰显了诗人对升迁的欣喜。C．尾联感念友人赠诗，“酒一倾”以动作收束，轻快洒脱，呼应了超然心境。D．本诗为七言律诗，语言简练质朴，平仄工整，押平声韵，读来朗朗上口。直击考点

传统的主观题“这首诗表达了什么情感”已成过去式。如今，高考更青睐“评论要点”“视频脚本”这类贴近真实语文活动的新题型。题目A（评论要点）：“请从‘借景抒情、因物赋情’的角度，拟写出本诗的评论要点。”题目B（视频脚本）：“学校微视频社团计划将本词拍摄成一个短视频，请你负责拟写下阕的视频拍摄脚本，填写表格。”任务一：审题辨型，明方向1．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．首联直言不愿追逐世俗评价，认为虚名无益，体现了对功名的清醒认知。B．颔联“传儒业”强调家风延续，“何期冒宠荣”彰显了诗人对升迁的欣喜。C．尾联感念友人赠诗，“酒一倾”以动作收束，轻快洒脱，呼应了超然心境。D．本诗为七言律诗，语言简练质朴，平仄工整，押平声韵，读来朗朗上口。直击考点

任务一：审题辨型，明方向

评论要点：要求分条列出分析角度，语言简练，重逻辑条理，一般包含手法+诗句分析+表达效果。视频脚本：要求填写表格，包含音乐、画面、镜头等，重想象与场景还原，需将诗句转化为视听语言。1．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．首联直言不愿追逐世俗评价，认为虚名无益，体现了对功名的清醒认知。B．颔联“传儒业”强调家风延续，“何期冒宠荣”彰显了诗人对升迁的欣喜。C．尾联感念友人赠诗，“酒一倾”以动作收束，轻快洒脱，呼应了超然心境。D．本诗为七言律诗，语言简练质朴，平仄工整，押平声韵，读来朗朗上口。考题呈现李子仪喜津改秩作诗相庆因次韵吴芾①懒复从人问里评②，纵今得誉亦虚声。有儿第使传儒业，改秩何期冒宠荣。敢望芝兰如谢氏③，但亲松菊学渊明。烦君慰藉来佳句，读罢欣然酒一倾。注

①吴芾：绍兴二年(1132)进士，为官清廉，勤政爱民。作此诗时其子吴津为安徽广德知军。②问里评：品评人物。③谢氏：东晋和南北朝时的名门望族，其子弟谢安、谢玄等有政治和军事才能，谢灵运、谢朓等有文学成就。1．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．首联直言不愿追逐世俗评价，认为虚名无益，体现了对功名的清醒认知。B．颔联“传儒业”强调家风延续，“何期冒宠荣”彰显了诗人对升迁的欣喜。C．尾联感念友人赠诗，“酒一倾”以动作收束，轻快洒脱，呼应了超然心境。D．本诗为七言律诗，语言简练质朴，平仄工整，押平声韵，读来朗朗上口。B解析：“彰显了诗人对升迁的欣喜”错。“改秩何期冒宠荣”意思是未料到会获得如此荣宠，暗含诗人对升迁的淡然。由“纵今得誉亦虚声”和“但亲松菊学渊明”可知，本诗体现了诗人对功名的淡泊态度和对陶渊明式生活的倾慕，而非“对升迁的欣喜”。考题呈现李子仪喜津改秩作诗相庆因次韵吴芾①懒复从人问里评②，纵今得誉亦虚声。有儿第使传儒业，改秩何期冒宠荣。敢望芝兰如谢氏③，但亲松菊学渊明。烦君慰藉来佳句，读罢欣然酒一倾。注

①吴芾：绍兴二年(1132)进士，为官清廉，勤政爱民。作此诗时其子吴津为安徽广德知军。②问里评：品评人物。③谢氏：东晋和南北朝时的名门望族，其子弟谢安、谢玄等有政治和军事才能，谢灵运、谢朓等有文学成就。2．(6分)湖北某中学举办“诗歌品鉴会”，“问鼎组”抽到的题签是“赏析‘敢望芝兰如谢氏，但亲松菊学渊明’的两种表现手法及其表达效果，并分别列举一个相同用法的诗句”

。如果你是该组的AI智能助手，请根据题签给出简要分析。①用典：“谢氏芝兰”与“渊明松菊”均为用典。“谢氏芝兰”出自东晋谢安家族，《世说新语》中以“芝兰玉树”比喻谢氏子弟才德出众；“渊明松菊”化用陶渊明《归去来兮辞》“三径就荒，松菊犹存”，象征隐逸高洁的志趣。表达效果：用典暗含对官场虚名的疏离，凸显其不慕荣利、坚守本真的精神追求。②对比：“谢氏芝兰”与“渊明松菊”形成对比。表达效果：通过“谢氏芝兰”世家显赫与“渊明松菊”隐逸淡泊的对比，既自谦家族难比名门，又含蓄表达自身对陶渊明式超然生活的向往。考题呈现李子仪喜津改秩作诗相庆因次韵吴芾①懒复从人问里评②，纵今得誉亦虚声。有儿第使传儒业，改秩何期冒宠荣。敢望芝兰如谢氏③，但亲松菊学渊明。烦君慰藉来佳句，读罢欣然酒一倾。注

①吴芾：绍兴二年(1132)进士，为官清廉，勤政爱民。作此诗时其子吴津为安徽广德知军。②问里评：品评人物。③谢氏：东晋和南北朝时的名门望族，其子弟谢安、谢玄等有政治和军事才能，谢灵运、谢朓等有文学成就。2．(6分)湖北某中学举办“诗歌品鉴会”，“问鼎组”抽到的题签是“赏析‘敢望芝兰如谢氏，但亲松菊学渊明’的两种表现手法及其表达效果，并分别列举一个相同用法的诗句”

。如果你是该组的AI智能助手，请根据题签给出简要分析。(2)举例①

用典：(示例一)“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”(李商隐《锦瑟》)化用“庄周梦蝶”(《庄子》)与“望帝化鹃”(《华阳国志》)的典故。表达效果：以虚妄之梦与悲情之鸟，暗喻人生虚幻、理想破灭的哀伤，典故的朦胧性增强了诗歌的哲思与感伤氛围。考题呈现李子仪喜津改秩作诗相庆因次韵吴芾①懒复从人问里评②，纵今得誉亦虚声。有儿第使传儒业，改秩何期冒宠荣。敢望芝兰如谢氏③，但亲松菊学渊明。烦君慰藉来佳句，读罢欣然酒一倾。注

①吴芾：绍兴二年(1132)进士，为官清廉，勤政爱民。作此诗时其子吴津为安徽广德知军。②问里评：品评人物。③谢氏：东晋和南北朝时的名门望族，其子弟谢安、谢玄等有政治和军事才能，谢灵运、谢朓等有文学成就。2．(6分)湖北某中学举办“诗歌品鉴会”，“问鼎组”抽到的题签是“赏析‘敢望芝兰如谢氏，但亲松菊学渊明’的两种表现手法及其表达效果，并分别列举一个相同用法的诗句”

。如果你是该组的AI智能助手，请根据题签给出简要分析。(2)举例①

用典：(示例二)“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”(陆游《书愤》)引用诸葛亮《出师表》的忠贞事迹。表达效果：借古人之高洁反衬时局之颓败，既抒发了壮志未酬的愤懑之情，又暗含对家国复兴的殷切期望。考题呈现李子仪喜津改秩作诗相庆因次韵吴芾①懒复从人问里评②，纵今得誉亦虚声。有儿第使传儒业，改秩何期冒宠荣。敢望芝兰如谢氏③，但亲松菊学渊明。烦君慰藉来佳句，读罢欣然酒一倾。注

①吴芾：绍兴二年(1132)进士，为官清廉，勤政爱民。作此诗时其子吴津为安徽广德知军。②问里评：品评人物。③谢氏：东晋和南北朝时的名门望族，其子弟谢安、谢玄等有政治和军事才能，谢灵运、谢朓等有文学成就。2．(6分)湖北某中学举办“诗歌品鉴会”，“问鼎组”抽到的题签是“赏析‘敢望芝兰如谢氏，但亲松菊学渊明’的两种表现手法及其表达效果，并分别列举一个相同用法的诗句”

。如果你是该组的AI智能助手，请根据题签给出简要分析。(2)举例②

对比：(示例一)“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)权贵奢靡与百姓饥寒的强烈反差。表达效果：揭露社会不公，直击阶级矛盾，极具现实批判性，凸显诗人悲天悯人的情怀。考题呈现李子仪喜津改秩作诗相庆因次韵吴芾①懒复从人问里评②，纵今得誉亦虚声。有儿第使传儒业，改秩何期冒宠荣。敢望芝兰如谢氏③，但亲松菊学渊明。烦君慰藉来佳句，读罢欣然酒一倾。注

①吴芾：绍兴二年(1132)进士，为官清廉，勤政爱民。作此诗时其子吴津为安徽广德知军。②问里评：品评人物。③谢氏：东晋和南北朝时的名门望族，其子弟谢安、谢玄等有政治和军事才能，谢灵运、谢朓等有文学成就。2．(6分)湖北某中学举办“诗歌品鉴会”，“问鼎组”抽到的题签是“赏析‘敢望芝兰如谢氏，但亲松菊学渊明’的两种表现手法及其表达效果，并分别列举一个相同用法的诗句”

。如果你是该组的AI智能助手，请根据题签给出简要分析。(2)举例②

对比：(示例二)“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”(高适《燕歌行》)前线士兵浴血奋战与将领帐中纵情享乐的对比。表达效果：通过生死与歌舞的反差，痛斥将领腐败无能，深化对战争残酷的反思。解题“脚手架”评论要点题答案结构：采用“手法+诗句例证+表达效果”的结构，分条作答；注意从题干关键词（如“借景抒情”“因物赋情”）中拆解分析维度。考题呈现南乡子王安石自古帝王州[注]，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。绕水恣行游。上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。注

帝王州：指金陵(今江苏省南京市)，三国的吴，东晋，南北朝的宋、齐、梁、陈等朝代均在此建都，故称为“帝王州”。(3分)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()A．开篇“帝王州”一词承载着厚重的历史背景，既有对金陵历史地位的肯定，也隐含对历史变迁的思考。B．“郁郁葱葱佳气浮”一句不仅展现了金陵的自然之美，也寓意着金陵作为帝王之州的非凡气象。C．词人将六朝的兴盛与衰亡看作“一梦”，与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦”所抒情感相同。D．词作咏史述怀，语言质朴自然，情感充沛真切，展现出词人对于历史和时间的深刻理解和感慨。解析：“所抒情感相同”错。本词抒发盛衰之感，隐含忧国忧民之情；苏词“人生如梦，一尊还酹江月”表达壮志未酬的悲慨及豁达的人生态度。C考题呈现南乡子王安石自古帝王州[注]，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。绕水恣行游。上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。注

帝王州：指金陵(今江苏省南京市)，三国的吴，东晋，南北朝的宋、齐、梁、陈等朝代均在此建都，故称为“帝王州”。(6分)学校微视频社团计划将本词拍摄成一个短视频，由你负责拟写下阕的视频拍摄脚本。请根据词作内容，展开合理想象，填写下表，每处不超过15个字。视频时长30秒

音乐(风格)①画面(环境)②镜头(人物、动作)③考题呈现南乡子王安石自古帝王州[注]，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。绕水恣行游。上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。注

帝王州：指金陵(今江苏省南京市)，三国的吴，东晋，南北朝的宋、齐、梁、陈等朝代均在此建都，故称为“帝王州”。(6分)学校微视频社团计划将本词拍摄成一个短视频，由你负责拟写下阕的视频拍摄脚本。请根据词作内容，展开合理想象，填写下表，每处不超过15个字。解析：①音乐(风格)：本词下阕整体情感基调是对往事的感伤与怅惘，舒缓的音乐能营造出一种悠然的氛围，与词人“绕水恣行游”的状态相契合；略带忧伤则能体现出“往事悠悠君莫问，回头”所蕴含的惆怅，帮助观众更好地沉浸在沧桑的情感氛围中。考题呈现南乡子王安石自古帝王州[注]，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。绕水恣行游。上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。注

帝王州：指金陵(今江苏省南京市)，三国的吴，东晋，南北朝的宋、齐、梁、陈等朝代均在此建都，故称为“帝王州”。(6分)学校微视频社团计划将本词拍摄成一个短视频，由你负责拟写下阕的视频拍摄脚本。请根据词作内容，展开合理想象，填写下表，每处不超过15个字。解析：②画面(环境)：“绕水恣行游”表明有江水围绕，这是词人活动的大环境；“上尽层城更上楼”则明确提到了楼阁，展现出画面中有高耸的城上建筑，能直观呈现出词中的空间环境。考题呈现南乡子王安石自古帝王州[注]，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。绕水恣行游。上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。注

帝王州：指金陵(今江苏省南京市)，三国的吴，东晋，南北朝的宋、齐、梁、陈等朝代均在此建都，故称为“帝王州”。(6分)学校微视频社团计划将本词拍摄成一个短视频，由你负责拟写下阕的视频拍摄脚本。请根据词作内容，展开合理想象，填写下表，每处不超过15个字。解析：③镜头(人物、动作)：“绕水恣行游”对应着沿着水边悠闲漫步的动作；“上尽层城更上楼”自然是登楼的动作，而从词人对往事的感慨以及“槛外长江空自流”可推测出登楼后会有远眺的动作，以此展现人物的行为和思绪。考题呈现南乡子王安石自古帝王州[注]，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。绕水恣行游。上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。注

帝王州：指金陵(今江苏省南京市)，三国的吴，东晋，南北朝的宋、齐、梁、陈等朝代均在此建都，故称为“帝王州”。(6分)学校微视频社团计划将本词拍摄成一个短视频，由你负责拟写下阕的视频拍摄脚本。请根据词作内容，展开合理想象，填写下表，每处不超过15个字。视频时长30秒

音乐(风格)①画面(环境)②镜头(人物、动作)③答案：①音乐低沉感伤，营造沧桑之感②高高的城楼下，长江奔流不息③绕水而行，登上高楼，伫立远眺解题“脚手架”视频脚本题：遵循“音乐定基调、画面现意境、动作传情感”的原则；填写时既要忠实于诗句，又要进行合理的视听化想象。题型概述高考语文拟写视频拍摄脚本为新题型，要求学生根据诗歌、散文等给定文本，将文字内容转化为视听形象，设计详细的视频拍摄计划，是改编型写作题型。该题型对接必修上第七单元单元学习任务，核心考查学生对文本的理解、创意表达及逻辑思维能力。题型概述文体解说视频拍摄脚本是视频拍摄的核心框架，是后期拍摄、剪辑中镜头布局、画面取舍、场景解说的重要依据；主要任务为分析文本场景构成要素，设计拍摄角度，选取适配音乐，为视频拍摄提供明确有效的文本方案。核心写作要求1.明确视频主题和目标，贴合观众需求与兴趣；2.详细描述场景、人物动作、对话等，保证内容连贯；3.合理选择特写、近景、中景、全景、远景等景别；4.恰当运用推、拉、摇、移等运动镜头或固定机位拍摄；5.控制视频时长，在有限时间内完整展现内容；6.包含台词和旁白，增加叙事深度，助力观众理解；7.有序设计镜头并控制单镜头时长，保证镜头衔接自然；8.把握整体风格，设计镜头调度为成片风格服务。实用写作技巧根植文本，创设意境认真研读文本确定拍摄片段，依据原文场景和情感创设意境，不替代作者的独特情感认知。自然过渡，合理衔接转换过程中保证信息、情感无丢失；厘清镜头拼接的衔接关系，做到相互照应。情景交融，善用渲染以传递景物背后的情感为核心，通过音乐烘托、拍摄视角变化，控制叙述节奏、渲染情感。脚本核心构成要素镜头设计每个镜头明确编号、景别、拍摄角度，根据内容设计时长，构建画面骨架。对白与旁白对白需贴合人物性格和场景氛围；旁白用于补充说明、表达情感，赋予叙事血肉。音乐与音效背景音乐契合主题和情感基调；音效增强画面真实感，注入视频灵魂。“镜头是骨架，语言是血肉，声音是灵魂”——三者合一构成完整的脚本体系考点链接脚本填写项对应考查角度核心解题思路音乐特点画面氛围、情感基调匹配文本整体意境/感情基调远镜头环境、背景选取文本中的时间、地点、整体场景要素近/中镜头人物活动展现人物的核心行为、动作过程特写镜头人物/事物活动细节聚焦关键动作、神态、物件等细部特征视频解说/画外音主题、内容+情感简洁说明场景背景，点明文本核心情感/主旨景别基础定义远景展示人物及周围广阔空间环境，强调环境与人物的关系。全景表现场景全貌与人物全身动作，完整展现人物的行为。近景聚焦人物胸部以上，或物体的局部，着重表现神态与质感。特写画面下边卡在肩部以上，放大细节，强化情感与视觉冲击。景别决定了观众的“视野”，从环境到细节，引导叙事节奏。课堂练习七月二十九日崇让宅①

宴作李商隐露如微霰下前池，风过回塘万竹悲。浮世本来多聚散，红蕖何事亦离披？悠扬归梦惟灯见，濩

落

②生涯独酒知。岂到白头长只尔，嵩阳松雪有心期。注

①

崇让宅：李商隐的岳父王茂元在东都洛阳崇让坊的宅邸。②濩(huò)落：空廓，引申为沦落失意。考题呈现七月二十九日崇让宅①宴作李商隐露如微霰下前池，风过回塘万竹悲。浮世本来多聚散，红蕖何事亦离披？悠扬归梦惟灯见，濩落②生涯独酒知。岂到白头长只尔，嵩阳松雪有心期。注

①崇让宅：李商隐的岳父王茂元在东都洛阳崇让坊的宅邸。②濩(huò)落：空廓，引申为沦落失意。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．本诗开头两句，是用宴会场所周围环境的凄清，衬托诗人心境的凄楚；下面两句，则是借环境景物，抒发人生的感叹。B．“浮世”，此处谓世事不定、生命短暂；“聚散”虽兼含两义，但重点是在“聚”(欢快)上，表明此次宴会亲朋会饮，实为乐事。C．第五句上承第三句的“聚散”，写对妻子的深切思念；“悠扬”形容“归梦”的悠长，“归梦”又和“灯”联系起来，意味深长。D．第六句上承第三句的“浮世”，是说因为失意无聊，只好以酒浇愁；句中用一“知”字，使酒带上人情，似乎也在为诗人的坎坷遭遇痛惜不平。答案：B解析：“但重点是在‘聚’(欢快)上，表明此次宴会亲朋会饮，实为乐事”错。“聚散”虽兼含两义，但重点是在“散”(别离)上。从诗的后半部分看，这里主要是对妻子而言，同时也兼指宴上之人，因为宴终席散，大家又当别去。考题呈现七月二十九日崇让宅①宴作李商隐露如微霰下前池，风过回塘万竹悲。浮世本来多聚散，红蕖何事亦离披？悠扬归梦惟灯见，濩落②生涯独酒知。岂到白头长只尔，嵩阳松雪有心期。注

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崇让宅：李商隐的岳父王茂元在东都洛阳崇让坊的宅邸。②濩(huò)落：空廓，引申为沦落失意。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．本诗开头两句，是用宴会场所周围环境的凄清，衬托诗人心境的凄楚；下面两句，则是借环境景物，抒发人生的感叹。B．“浮世”，此处谓世事不定、生命短暂；“聚散”虽兼含两义，但重点是在“聚”(欢快)上，表明此次宴会亲朋会饮，实为乐事。C．第五句上承第三句的“聚散”，写对妻子的深切思念；“悠扬”形容“归梦”的悠长，“归梦”又和“灯”联系起来，意味深长。D．第六句上承第三句的“浮世”，是说因为失意无聊，只好以酒浇愁；句中用一“知”字，使酒带上人情，似乎也在为诗人的坎坷遭遇痛惜不平。解析：“但重点是在‘聚’(欢快)上，表明此次宴会亲朋会饮，实为乐事”错。“聚散”虽兼含两义，但重点是在“散”(别离)上。从诗的后半部分看，这里主要是对妻子而言，同时也兼指宴上之人，因为宴终席散，大家又当别去。B考题呈现七月二十九日崇让宅①宴作李商隐露如微霰下前池，风过回塘万竹悲。浮世本来多聚散，红蕖何事亦离披？悠扬归梦惟灯见，濩落②生涯独酒知。岂到白头长只尔，嵩阳松雪有心期。注

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崇让宅：李商隐的岳父王茂元在东都洛阳崇让坊的宅邸。②濩(huò)落：空廓，引申为沦落失意。3．该诗借景抒情、因物赋情，方法不尽相同，请拟写出评论要点。答：①以景衬情(触景生情)。露凝如霰，风过回塘，万竹悲声；诗人用凄清冷落的环境景物，烘托渲染自己的思想感情。风露塘竹之悲，触动加深了人之悲切。②以景比情(象征)。红蕖的离披，象征着人的别离；嵩山的松雪，象征着隐逸情怀。③赋物以情(拟人)。风中悲竹，与我心通；寒夜孤灯，见证归梦；客中苦酒，知我幽恨。考题呈现送贾校书东归寄振上人①李益北风吹雁数声悲，况指前林是别时。秋草不堪频送远，白云何处更相期。山随匹马行看暮，路入寒城独去迟。为向东州故人道，江淹②已拟惠休诗③。注

①贾校书：贾弇(yǎn)，曾任校书郎。振上人：诗僧法振，诗人的诗友，当时居于东州。②江淹：南朝诗人，曾模仿惠休《怨诗行》作《休上人怨别》。③惠休：南朝诗人，原为僧人。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．北风劲吹、大雁悲鸣，诗歌开篇便从触觉与听觉角度渲染出送别时的伤感氛围。B．诗歌第三句与姜夔《扬州慢》中的“废池乔木，犹厌言兵”采用了相同的写法。C．诗人认为，分别之后友人会像浮云一样行踪不定，二人何处再相见就难以预期。D．颈联