(2025年)七年级《海底两万里》练习题及参考答案

(2025年)七年级《海底两万里》练习题及参考答案一、基础积累（共20分）1.（2分）《海底两万里》是法国作家________的“海洋三部曲”之一，另外两部是《格兰特船长的儿女》和《________》。2.（2分）小说以“海怪”事件为开端，最终揭晓所谓“海怪”是一艘名为“________”的潜水艇，其动力来源是________。3.（2分）阿龙纳斯教授的仆人是________，他性格________（用文中一个关键词概括）。4.（3分）下列关于《海底两万里》情节的表述，错误的一项是（）A.鹦鹉螺号在托雷斯海峡触礁搁浅，尼摩船长利用满月涨潮脱离困境B.尼德·兰在锡兰采珠场勇斗鲨鱼，救下被攻击的采珠人C.潜艇在南极被厚冰围困，全船人员用热水喷射和凿冰的方式突破冰障D.尼摩船长最后将复仇号战舰击沉，导致舰上人员全部遇难5.（3分）根据提示填写鹦鹉螺号的航行路线：太平洋→________（触礁搁浅）→印度洋（锡兰采珠场）→红海→________（通过“阿拉伯隧道”）→地中海→________（遭遇大章鱼）→北冰洋。6.（6分）请从以下三个场景中任选两个，简述其主要事件及体现的科学细节：①漫步海底森林②穿越阿拉伯隧道③冰山封路二、文本理解（共30分）7.（5分）康塞尔是“分类狂”，请结合具体情节说明这一特点对他和阿龙纳斯的作用。8.（6分）尼德·兰多次试图逃离鹦鹉螺号，他的动机与阿龙纳斯有何不同？这种差异如何推动情节发展？9.（7分）小说中多次出现对海洋生物的细致描写（如“角鲨”“儒艮”“管水母”），这些描写仅仅是为了展示海洋知识吗？请结合文本分析其文学价值。10.（12分）阅读以下选段，回答问题：“我要躲避的不是人类，而是他们的统治者。在他们眼中，一切都是私有财产，连海洋也不例外。我不需要他们的文明，不需要他们的法律，不需要他们的财富……但我会保留人性中最珍贵的部分——同情与正义。”（尼摩船长对阿龙纳斯语）（1）（4分）尼摩船长“躲避人类”的直接原因是什么？结合小说隐含信息推测其深层背景。（2）（8分）如何理解“保留人性中最珍贵的部分”？请用他救助采珠人、攻击战舰两个事件对比分析。三、深度探究（共30分）11.（8分）有读者认为尼摩船长是“孤独的复仇者”，也有人认为他是“自由的理想主义者”。请结合全书情节，谈谈你对这一形象的综合理解。12.（10分）凡尔纳被称为“科学时代的预言家”，《海底两万里》中哪些想象在今天已成为现实？这些想象如何体现“科学与幻想”的平衡？13.（12分）小说结尾写道：“在挪威沿岸的大漩涡中，鹦鹉螺号消失了……没有人知道我们三人是否幸存。”这种开放式结局有何作用？如果让你为故事补写一个结局，会如何设计？请说明理由。四、拓展迁移（共20分）14.（8分）《海底两万里》与《西游记》都包含“冒险”主题，但风格迥异。请从“冒险目的”“团队构成”“危机解决方式”中任选一个角度，比较两者的差异。15.（12分）2023年，我国“奋斗者”号载人潜水器成功坐底马里亚纳海沟。假设尼摩船长穿越到现代，看到这一科技成就，他会说些什么？请结合他的性格与小说主题，模拟一段对话（150字左右）。参考答案一、基础积累1.儒勒·凡尔纳；神秘岛（每空1分）2.鹦鹉螺号；电力（每空1分）3.康塞尔；忠诚（或“严谨”“细致”）（每空1分）4.B（尼摩船长救下采珠人，尼德·兰协助）（3分）5.托雷斯海峡；地中海；大西洋（每空1分）6.示例：①漫步海底森林：阿龙纳斯三人穿潜水服在100米深的海底行走，脚踩海藻地毯，看到像蛇一样的环节动物。科学细节：潜水服的橡胶材质、金属头盔的气压调节、用电灯照明。②穿越阿拉伯隧道：尼摩船长利用苏伊士地峡的地质构造，发现红海与地中海的海水密度差异形成暗流，潜艇借助水流穿过隧道。科学细节：海水密度与洋流关系。③冰山封路：潜艇被300米厚的冰层困住，通过抽取储水舱的水减轻重量，用鹦鹉螺号的冲角撞击冰面，同时用热水喷射冰缝加速融化。科学细节：浮力原理与热传导（任选两个，每个3分，事件1分，科学细节2分）二、文本理解7.示例：康塞尔在阿龙纳斯观察海洋生物时，总会迅速进行分类记录，如将遇到的鱼类按“硬骨鱼纲”“软骨鱼纲”细分。这一特点不仅帮助阿龙纳斯整理研究资料（如为《海底的秘密》提供素材），也体现了他对主人的忠诚——通过专业能力支持阿龙纳斯的科学探索（5分，情节2分，作用3分）8.示例：尼德·兰是水手，渴望自由与陆地生活（如怀念牛排、酒馆），逃离动机更现实；阿龙纳斯是科学家，最初因好奇留在潜艇（想记录海洋秘密），后期因尼摩的极端行为（如攻击战舰）产生道德困惑，逃离动机包含对人性的反思。差异推动情节：尼德·兰的急躁促使多次逃跑计划（如准备木筏、趁停船时行动），阿龙纳斯的犹豫则延缓冲突，同时通过他的视角揭示尼摩的复杂性（6分，动机差异3分，情节推动3分）9.示例：不仅是知识展示。如描写管水母“伞状的膜在水中展开，像透明的圆屋顶”，用比喻手法让读者直观感受海洋生物的美；写角鲨“三角形的牙齿排成五排，眼睛像燃烧的煤块”，通过细节渲染紧张氛围（如采珠场遇鲨时的危险）；这些描写还暗含主题——凡尔纳通过对海洋生态的尊重，批判人类对自然的掠夺（如后文尼摩反对捕鲸）（7分，知识展示1分，文学价值2点各3分）10.（1）直接原因：尼摩船长的祖国被殖民者毁灭，家人遇难（小说提到他“失去了一切”）。深层背景：19世纪殖民扩张背景下，被压迫民族的反抗（4分，直接2分，深层2分）（2）示例：救助采珠人时，他不顾危险用鱼叉刺向鲨鱼，又送采珠人一袋珍珠，体现对弱者的同情；攻击战舰时，他目睹战舰沉没却“面无表情”，甚至说“这是公正的报复”，暴露复仇的冷酷。两者对比说明，尼摩的“人性”包含对无辜者的善意，但被仇恨扭曲，陷入“正义”与“残忍”的矛盾（8分，事件各2分，分析4分）三、深度探究11.示例：尼摩是复杂的矛盾体。他制造鹦鹉螺号追求海洋自由（如拒绝陆地规则），是理想主义者；但因失去祖国与亲人，用攻击战舰的方式复仇（如撞沉英国战舰），成为复仇者。他救助采珠人、为船员举行海底葬礼，体现人性温度；却封锁潜艇、禁止阿龙纳斯离开，暴露控制欲。这种矛盾反映了个人创伤与理想主义的冲突，使形象更真实（8分，观点2分，情节各2分，分析2分）12.示例：现实化想象：潜水艇（如现代核潜艇）、水下呼吸器（如潜水装备）、海底电缆（小说中提到“铺设海底电缆”）。平衡体现：想象基于科学原理（如鹦鹉螺号用电能，符合19世纪电磁学发展）；幻想服务于主题（用科技探索海洋，批判人类对海洋的掠夺），而非单纯炫技（10分，现实化3点各1分，平衡分析7分）13.示例：作用：引发读者对尼摩命运的思考（是否继续复仇？是否回归人性）；保留“海洋神秘”的基调（与小说开头“海怪”的未知感呼应）；暗示科技（鹦鹉螺号）与人类的关系——强大的科技若被极端意志控制，可能走向毁灭。补写结局示例：尼摩在漩涡中苏醒，看到阿龙纳斯三人幸存，决定将鹦鹉螺号改造成海洋科研船，与人类合作保护海洋。理由：符合“科学应服务于和平”的主题，尼摩的“人性”觉醒（12分，作用6分，补写及理由6分）四、拓展迁移14.示例（以“冒险目的”为例）：《海底两万里》的冒险是被动卷入（阿龙纳斯因追踪海怪被迫上船），目的从“科学探索”逐渐转向“对人性的反思”；《西游记》是主动取经，目的明确（普度众生）。差异原因：前者是科幻小说，侧重个人在科技力量中的成长；后者是神魔小说，侧重团队修行（8分，角度2分，差异分析6分）15.示例：尼摩（凝视“奋斗者”号模型）：“这比我的