(2025年)一月一读《稻草人》专项练习题及答案

(2025年)一月一读《稻草人》专项练习题及答案一、基础积累题（共20分）1.填空题（每空1分，共8分）（1）《稻草人》的作者是________，原名________，他是中国现代文学史上重要的________（文学流派）代表作家，其童话创作被茅盾评价为“为中国的童话开了一条自己创作的路”。（2）文中“稻草人”的制作材料是________，它被插在________里，主要职责是________。（3）老妇人的稻田第一次遭遇的灾难是________，第二次是________。2.选择题（每题2分，共6分）（1）下列对《稻草人》中“稻草人”形象的理解，最准确的一项是（）A.它是一个能自由行动的神奇角色，代表作者对理想世界的想象B.它是静止的旁观者，象征无法改变现实的无力者C.它是农民智慧的结晶，体现劳动人民的创造力D.它是邪恶的象征，暗示自然界对人类的报复（2）文中渔妇的孩子生病时，最突出的症状是（）A.高烧昏迷B.咳嗽不止C.腹泻脱水D.呼吸困难（3）鲫鱼被捞起后，对稻草人说的核心诉求是（）A.希望稻草人帮它找食物B.要求稻草人放它回水里C.谴责人类的贪婪D.回忆水中自由的生活3.判断题（每题2分，共6分）（1）老妇人的丈夫和儿子均因疾病去世，这是她常年哭泣导致眼睛模糊的主要原因。（）（2）稻草人看到稻子被虫蛀时，“恨自己，不该像树木一样定在泥土里”，表现了它对自身局限性的痛苦认知。（）（3）文中“满天的星斗”“浅黄色的月牙”等环境描写，主要作用是渲染节日的温馨氛围。（）二、文本精读题（共40分）（一）阅读以下选段，完成4-7题（20分）“他恨自己，不该像树木一样定在泥土里，连半步也不能动。他要是能走，早去报告主人了；他要是能走，早去拿利害的药来灭虫了；他要是能走，早去唤醒那酣睡的渔妇了；他要是能走，早去把那可爱的孩子救醒了。他像树木一样定在泥土里，连半步也不能动。他没有法子，越想越伤心，哭得更痛心了。”4.选段中“他”指谁？这段文字主要运用了哪种人物描写方法？（4分）5.结合上下文，分析“他像树木一样定在泥土里”这句话的双重含义。（6分）6.选段中反复出现“他要是能走”的假设句，这样的表达有何作用？（6分）7.联系全文，概括“他”在文中目睹的三桩悲剧事件，并说明这些事件共同反映的社会主题。（4分）（二）阅读以下选段，完成8-10题（20分）“鲫鱼不懂稻草人的意思，只看见他连连摇头，愤怒就像火一般地烧起来了。‘这又是什么难事！你是来管我的，你怎么不把我放到水里去？你知道我这里很不好过吗？’鲫鱼用尾鳍拍着水，激起一片水花。”8.选段中鲫鱼的“愤怒”源于什么？结合前文情节，说明它此时的处境。（6分）9.文中多次描写鲫鱼的动作（如“用尾鳍拍着水”），这些细节对刻画形象有何作用？（6分）10.有读者认为“鲫鱼求救”的情节与“老妇人的稻田被毁”“渔妇孩子生病”的情节重复，你是否认同？请结合文本主题说明理由。（8分）三、拓展探究题（共40分）11.叶圣陶在《稻草人》中突破了传统童话“善有善报，恶有恶报”的模式，文中主要角色（老妇人、渔妇、鲫鱼）均未得到救赎。请结合具体情节，分析这种“无救赎结局”的创作意图。（12分）12.茅盾评价《稻草人》“是中国童话的拓荒者”，其“拓荒”性不仅体现在文学形式，更体现在思想深度。请从“关注底层苦难”“批判社会现实”两个角度，举例说明作品的思想突破。（14分）13.现代儿童文学常强调“治愈性”，而《稻草人》带有明显的悲剧色彩。有家长认为“这样的童话不适合孩子阅读”，请结合文本内容和儿童成长需求，谈谈你的看法。（14分）答案及解析一、基础积累题1.（1）叶圣陶叶绍钧现实主义（2）稻草稻田驱赶害虫（3）蝗虫灾害飞蛾产卵导致虫蛀2.（1）B（解析：稻草人无法行动，只能旁观悲剧，象征无力改变现实的群体）（2）A（原文：“孩子咳得更厉害了，他的小身体像要被咳嗽震碎似的”“烧得厉害，昏昏沉沉”）（3）B（原文鲫鱼说：“我的嘴就渴得要命，我的身子就痛得像刀割一样。你赶紧把我捞起来，放到河里去”）3.（1）×（解析：丈夫和儿子因贫病去世，老妇人哭泣是因苦难积累，非直接导致眼疾）（2）√（解析：通过心理描写体现其无力改变现实的痛苦）（3）×（解析：环境描写渲染寂静、凄凉的氛围，烘托悲剧）二、文本精读题4.（1）稻草人；（2）心理描写（或内心独白）。（4分）5.表层含义：稻草人由稻草扎成，被竹竿固定在泥土中，物理上无法移动；深层含义：象征旧中国底层劳动者（或善良却无力者）受社会环境束缚，无法改变自身命运的困境。（6分）6.（1）通过排比式假设，强化稻草人急切想要帮助他人的心理；（2）与“连半步也不能动”的现实形成强烈对比，突出其无力感；（3）暗示社会中许多人怀有善意却缺乏改变现实的能力。（6分）7.三桩悲剧：老妇人辛苦种植的稻子被虫蛀（希望破灭）；渔妇为生计捕鱼，孩子因贫病昏迷（生存挣扎）；鲫鱼被捞起即将干死（生命被漠视）。共同主题：揭露旧中国底层人民（包括动物）遭受的苦难，表达对弱势群体的深切同情，批判社会的残酷与不公。（4分）8.（1）愤怒源于稻草人无法理解它的求救，且没有行动帮助它；（2）处境：被渔妇捞起后放在木桶里，因缺水身体疼痛，即将死亡。（6分）9.（1）“用尾鳍拍水”等动作描写，生动表现鲫鱼在困境中的挣扎；（2）与稻草人“摇扇子”的无力动作形成对比，突出生命对生存的强烈渴望；（3）细节真实，增强情节的感染力。（6分）10.不认同。（1）老妇人的悲剧是“劳动成果被摧毁”，反映农民靠天吃饭的脆弱；（2）渔妇与孩子的悲剧是“生存与亲情的矛盾”，体现底层为谋生被迫牺牲健康；（3）鲫鱼的悲剧是“生命被人类漠视”，暗示弱肉强食的社会规则；（4）三桩悲剧从不同角度（物质、精神、生命）共同构建“苦难的普遍性”，深化“同情弱势群体”的主题。（8分）三、拓展探究题11.（1）老妇人的稻子被虫蛀后，未出现“害虫被消灭”或“好心人帮助”的转折；渔妇的孩子始终昏迷，未写“病情好转”；鲫鱼最终“一动也不动”，未被救回水中。（2）创作意图：①真实反映旧中国底层“苦难无解”的社会现实，避免虚假的“圆满”；②通过“无救赎”引发读者对悲剧根源的思考（如社会制度、阶级压迫）；③强化稻草人“无力者”的象征意义，暗示个体善意无法对抗整体的社会困境。（12分）12.（1）关注底层苦难：传统童话多写公主、王子等“上层角色”，《稻草人》聚焦老妇人（农民）、渔妇（渔民）、鲫鱼（被压迫的生命），如老妇人“丈夫死了，儿子死了，只剩她一个孤苦伶仃的人”，详细描写其“弯腰插秧”“巴望收成”的艰辛，展现农民的生存之痛。（2）批判社会现实：传统童话多强调“善恶有报”，《稻草人》则揭示“善良者受苦”的荒诞——老妇人勤劳却颗粒无收，渔妇拼命劳动仍无法救孩子，鲫鱼无辜被捕杀，批判了剥削制度下“弱肉强食”的社会规则，如飞蛾“产了很多卵”导致虫蛀，暗示灾害背后是自然与人为的双重压迫。（14分）13.示例：适合。（1）《稻草人》的悲剧色彩并非“恐吓”，而是“真实的教育”。文中老妇人的坚韧（“她从来没笑过，只有桩桩件件的伤心事”却仍坚持劳作）、稻草人的善良（“急得要命