牛津译林版初中英语七年级下册Unit5教学设计

牛津译林版初中英语七年级下册Unit5教学设计

一、单元整体分析与设计理念

1.1单元地位与内容解析

本单元以“Amazingthings”为核心主题，属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与社会”和“人与自然”主题范畴。WelcometotheunitComicstrips作为单元导入部分，承担着激发学习兴趣、激活背景知识、呈现核心语言项目的关键作用。本部分通过漫画故事和趣味话题引入，旨在引导学生初步感知“描述令人惊奇的事物与现象”这一交际功能，为后续Reading,Grammar,Integratedskills等板块的深入学习奠定情境与语言基础。

本部分内容呈现两大特点：一是语言生活化、情境化，通过Eddie和Hobo的幽默对话自然呈现“besurprisedat”、“What’sthat?”等日常用语；二是话题趣味性强，涉及的“不寻常现象”能有效激发七年级学生的好奇心和探究欲。

1.2设计理念与理论依托

本教学设计以核心素养为导向，融合以下教育理念：

1.交际语言教学法（CLT）：创设真实、有意义的交际情境，让学生在互动中习得语言

2.任务型语言教学（TBLT）：通过设计递进式任务链，驱动学生在“做中学”

3.跨学科融合：有机融入自然科学常识，培养学生的综合认知能力

4.差异化教学：设计多层次活动，满足不同学习风格和能力水平学生的需求

二、学情分析

2.1学习者特征

七年级下学期学生（约13-14岁）具备以下特点：

1.认知发展：处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡期，抽象思维能力初步发展，对新奇事物充满好奇

2.语言基础：已完成小学及七年级上册英语学习，掌握约800个基础词汇和简单句法结构，具备基本的听、说、读、写技能

3.心理特征：自我意识增强，乐于表达观点但易受同伴影响，学习动机需要持续激发

4.潜在困难：描述非常见现象时可能存在词汇匮乏；用英语表达惊讶、好奇等情感时语言形式单一

2.2前备知识诊断

学生已掌握：

1.常见动物、自然现象相关词汇（animals,sun,moon等）

2.一般现在时、therebe句型等基础语法

3.简单的感叹句和疑问句表达

三、核心素养目标

3.1语言能力

1.理解性技能：能听懂关于不寻常现象的简短对话；能读懂漫画故事，理解Eddie和Hobo对话的基本内容与幽默所在

2.表达性技能：能用“I’msurprisedat...”、“That’samazing!”等表达惊讶与好奇；能简单描述1-2个自己认为“amazing”的现象或事物

3.语言知识：掌握本课核心词汇（amazing,surprise,happen等）和表达结构；初步感知感叹句的语调特征

3.2文化意识

1.通过了解世界各地的奇妙现象，培养开放、探究的世界观

2.认识到不同文化中对“惊奇”现象的解释差异，培养文化对比意识

3.激发对自然奥秘的科学探究兴趣

3.3思维品质

1.通过观察、比较不同现象，发展分类与归纳能力

2.在讨论“什么让你惊奇”时，培养批判性思维，区分事实与观点

3.在创编对话中发挥想象力和创造性思维

3.4学习能力

1.利用视觉线索（漫画图片）辅助理解的学习策略

2.通过小组合作完成信息差任务的协作学习能力

3.主动收集、整理“amazingthings”相关信息的自主探究能力

四、教学重点与难点

4.1教学重点

1.功能表达：如何用英语表达惊讶与好奇

2.词汇运用：amazing,surprise,believe,happen等核心词汇在语境中的运用

3.理解漫画的幽默并复述主要情节

4.2教学难点

1.语调模仿：感叹句、惊讶疑问句的自然语调

2.语言生成：在真实情境中灵活运用所学表达描述个人经历

3.文化理解：部分现象背后的科学解释与语言表达的衔接

五、教学准备

5.1教师准备

1.多媒体课件（含漫画动画、音频、奇妙现象图片集）

2.词汇卡片与句型条

3.小组任务卡片（分级设计）

4.实物教具：一个“神秘盒子”（内装能引发好奇的物品，如羽毛化石、万花筒等）

5.评价工具：课堂观察表、自评互评表

5.2学生准备

1.预习课本P58-59内容，尝试理解漫画大意

2.每人准备一件自己认为“amazing”的小物品或图片

3.分组（4人异质小组，兼顾语言水平、性格特点）

六、教学过程实施（两课时，90分钟）

第一课时：感知与输入（45分钟）

环节一：情境创设，激趣导入（8分钟）

活动1：神秘盒子探秘（3分钟）

教师出示装饰精美的“神秘盒子”，摇动发出声响。

T:“Lookatthisspecialbox.Whatdoyouthinkisinside?Why?”

引导学生用已学英语猜测：Isita...?Maybeit’s...Ithinkit’s...

选取2-3名学生上台触摸（不直视），用英语描述触感。

活动2：惊奇现象快闪（5分钟）

播放15秒快速切换的“世界奇妙现象”短片（配乐）：

1.北极光

2.会“跳舞”的沙漠石头

3.倒着生长的树（如猴面包树）

4.动物界的拟态现象

播放后提问：

T:“Whichpicturesurprisesyoumost?Why?”

引入关键词：“amazing”“surprising”“unbelievable”

板书课题：Unit5Amazingthings

环节二：漫画深解，语言聚焦（22分钟）

活动3：整体感知，预测情节（5分钟）

呈现漫画第一幅图（无文字）：

T:“LookatEddieandHobo.Wherearethey?Whataretheydoing?WhatmightHobofind?”

小组讨论30秒后分享预测，教师板书关键猜测词汇。

活动4：分层阅读，理解细节（12分钟）

1.第一遍：观看带字幕动画，验证预测

理解性问题

：WhatdoesHobofind?(Hefindsastrangething.)

2.第二遍：逐帧精读，分步解析

Frame12：聚焦语言点

Hobo:“Lookatthatstrangething.”（示范“strange”的发音与表情）

Eddie:“What’sthat?”（强调疑问语调）

Frame34：处理核心表达

Hobo:“I’mnotsure.”→拓展：Idon’tknow./Ihavenoidea.

Frame56：体验幽默

Eddie:“It’sjustaplane.”与Hobo夸张表情对比

引导学生发现幽默点：Hobo把普通飞机当作“奇怪东西”

3.第三遍：跟读模仿，注意语音语调

重点练习：

1.4.升调：What’sthat?（惊讶好奇）

2.5.降调：It’sjustaplane.（不以为然）

3.6.重读：strangething,I’mnotsure

活动5：角色扮演，内化语言（5分钟）

1.同桌分角色朗读（关注语音语调）

2.提供语言支架：

基础版：按原文表演

进阶版：替换“strangething”为其他物品（UFO,bigbird等）

3.邀请2组上台展示，师生共评（重点评价语音语调与表现力）

环节三：话题拓展，初步输出（15分钟）

活动6：奇妙现象分类站（8分钟）

教室四角设四个类别站：

1.Amazinganimals（奇妙的动物）

2.Strangeplants（奇特的植物）

3.Unusualweather（不寻常的天气）

4.Surprisingfacts（令人吃惊的事实）

每组学生拿到4张图片（每类一张），先小组讨论，用“Ithinkthe...isamazingbecause...”句式描述，然后按个人兴趣站到对应区域，区域内分享理由。

**活动7：句子工厂（7分钟）

出示模板：

Itisamazingthat___________.

Iamsurprisedthat___________.

提供词汇支持库：fishcansleepwitheyesopen,somefrogscanfreezeandstilllive,therearemorestarsthanallthesandonEarth...

学生选择或自创内容，完成2-3个句子，写在学习卡片上。

第二课时：应用与创造（45分钟）

环节四：话题深化，功能强化（18分钟）

活动8：Welcome板块图文解码（10分钟）

1.独立观察课本P59四幅图，完成信息表：

Picture

Whatisit?

Whyisitamazing?

1

TheSunandtheMoon

TheSunisabout1,300,000timeslargerthantheEarth.

2

Snails

Theyhaveabout25,000teeth.

3

TheGreatWall

Itisabout6,700kilometerslong.

4

Camels

Theycanlivewithoutwaterforalongtime.

1.听录音核对，学习数字表达法（largenumbers）

2.语言点聚焦：

“...timeslargerthan...”比较结构

“have...teeth”拥有数量表达

“withoutwater”介词短语

活动9：信息差对话练习（8分钟）

设计AB角色卡：

StudentA：知道现象但不知道具体数据

StudentB：知道数据但不知道对应现象

任务：通过问答匹配信息

A:“What’samazingabouttheSun?”

B:“It’sabout1,300,000timeslargerthantheEarth.Whathasabout25,000teeth?”

...

练习重点句型：“What’samazingabout...?”“Itis...”

环节五：综合应用，创造性输出（20分钟）

活动10：校园奇妙发现（12分钟）

情境设置：学校将举办“OurAmazingSchoolLife”展览，征集校园中的“amazingthings”

任务链设计：

1.头脑风暴：小组列出校园中可能“amazing”的事物（如：oldesttreeingarden,heightofteachingbuilding,numberofbooksinlibrary...）

2.调查设计：每组选择1-2项，设计简单调查问题

支架

：Howoldis...?Howtallis...?Howmany...?

3.模拟汇报：用海报草图形式展示“发现”

语言支持

：Wefindthat.../Itisamazingbecause.../The...isas...as...

4.最佳发现评选：每组1分钟介绍，全班投票

活动11：创编漫画结局（8分钟）

回到Eddie和Hobo的故事：

T:“Whathappensnext?DoesHobobelieveit’sjustaplane?”

任务：小组续编2-4幅漫画对话

要求：

1.使用本课核心词汇至少3个

2.包含一个表达惊讶的句子

3.设计一个有趣的结局

提供开头提示：Hobo:“Butlook!It’snotmoving.Isitreallyaplane?”...

展示与互评：关注语言准确性、创意性、幽默感

环节六：总结升华，布置拓展任务（7分钟）

活动12：知识网络构建（3分钟）

师生共同完善思维导图：

中心：Amazingthings

分支：

1.Howtoexpresssurprise?(I’msurprisedat.../That’samazing!/Really?)

2.Whatthingsareamazing?(inspace,animals,plants,buildings...)

3.Whyaretheyamazing?(big/long/old/special...)

活动13：分层作业布置（4分钟）

必做（基础巩固）：

1.录制漫画角色扮演音频（注意语音语调）

2.完成同步练习册P35-36

选做（能力拓展）（三选一）：

1.收集者：收集3个课本外的“amazingfacts”，制作英文卡片

2.小作家：写一篇50词左右的短文“ThemostamazingthingIknow”

3.探索家：探究一个“amazingfact”背后的科学原因，用中文或简单英文记录

七、教学评价设计

7.1过程性评价

1.课堂观察量表：记录学生参与讨论、角色扮演、小组合作的表现

2.语言输出采样：收集“句子工厂”卡片、“校园发现”汇报，分析语言运用水平

3.同伴互评：小组活动后填写简易评价表（合作度、贡献度、英语使用频率）

7.2成果性评价

1.角色扮演评分（语音语调30%，流畅度30%，表现力40%）

2.创意作品评价（漫画续编或拓展作业）：内容创意40%，语言运用40%，整体效果20%

7.3自我反思评价

课末提供反思问题：

1.今天我学会表达惊讶的新句式有：_______

2.我最感兴趣的一个“amazingthing”是：_______

3.我还想了解更多关于：_______

八、板书设计（动态生成）

左侧主板书：

Unit5Amazingthings

Keyexpressions:

-What'sthat?(↑)

-I'msurprisedat...

-That'samazing!

-It'sjusta...(↓)

Keywords:

amazing,strange,s