高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究-高一-数学-教育管理

高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究贺浩西安国际港务区铁一中陆港高级中学摘要：班主任德育工作开展效果的优劣对学生思想道德素养的提高来说有着至关重要的意义。近年来，鉴于德育课改的深入实施，班主任德育实施的重要意义也引起了更多人的重视。基于此，本文简要分析了当前提高中班主任应如何通过实践活动提升德育能力，并给出了相应措施，以更有效推动当前高中班主任德育实施效果的提高。关键词：班主任、德育工作、教学策略引言：高中班主任需要不断提升德育教育专业素养，以便在全面掌握学生的心理和行为表现的前提下，有效地实施学生管理与教导，帮助学生在学业、心理及生理等各角度上的的综合成长，帮助学生建立完善的人格，最终成长为对社会和国家真正有价值的高质量人才。因此，本文旨在探讨高中班主任如何通过参与实践活动来增强德育水平，希望本文能为读者提供有效参考。一、德育教育的重要性近年来，随着科技与经济的蓬勃发展，人们的生活也在发生着日新月异的变化。越来越多的人对于物质上的欲望已不再那么强烈，转而开始渴望在精神层面上更高一等的享受。一昧地追求物质只会使人倍感空虚，而优秀的品行才能真正的使精神充实而富足。所以，当今社会需要具备专业知识的顶尖人才，但同时也逐渐把一个人的品德修养作为衡量人才标准的重要方面，对于品德的要求越来越高。因此，高中班主任德育能力的高低会深远的影响着学生的未来。为此，高中班主任必须充分重视德育教育的作用，把德育教育列为工作的重心，不断提升自己的德育能力，努力为学生塑造良好的品德，帮助学生实现全面发展。二、高中班主任德育工作中存在的问题学生面临较大的升学压力。高考是人生中的一次关键性考试。高中学生承载着家人与教师的期望，花费大量的时间与精力为高考做准备，难免会压力过大，心理变得敏感而脆弱。所以，面对这种情况，班主任应当主动和学生交流，积极地开导学生，提高学生的抗压耐压能力，使学生能够从内心坚强起来，应对高考的挑战。同时要尽量多的开展德育工作，避免学生因压力过大而选择逃避，甚至做出过激的行为。对学生缺少足够的关注。在一个班级中，每一名学生的个人情况都是迥乎不同的。作为班主任，应当对班级中的每一位成员都保持着相同的关注度，针对不同的性格特点，采用最适合有效的沟通方式。在加深对学生了解的过程当中，适当的反思自己，找出适合不同性格学生的引导方法，合理的开展德育工作。而不是对每一名学生都采用同样的沟通模式，让学生自己反思，盲目的找问题，这样的话，班主任与学生双方都很难找到真正的问题所在，这样的德育工作，想必是没有太大的效果的。三、高中班主任通过实践活动提升德育能力的策略（一）班主任自身注重师风师德建设为了达到德育的目的，教师应当坚持“学高为师，身正为范”的理念，引导教师践行“四个统一”，以身作则，担负起教书育人的使命，为学生提供指引和帮助。树人先树己，教师应该提升使命意识、荣耀感和责任意识，在当今快速变化的文化环境中，要敏锐地观察形势，坚持以德育人为核心，严格遵守自律，为学生树立良好的榜样。（二）通过师生相互交流提升德育能力师生之间的交流是了解学生性格、爱好、感想、学习与生活情况最快也是最佳的途径。教师根据了解的学生情况，针对不同的学生的特点实施教育方针，这不仅及时地解决了学生所存在的生活和思想上的问题，也增加了班主任的教学经验，有效的提高了班主任的德育能力。例如，合肥高三的学生吴某，上课时总是无精打采，对学习不感兴趣，学习成绩总是排在班级末尾。班主任在了解这一情况后，并未像其他任课老师一样对吴某感到厌烦，而是积极与吴某沟通，并了解他的思想状态，从而知道了吴某因为父母常年工作在外，无暇照顾和关心他的日常生活与学习，并且吴某因迷恋上网络游戏，把大量时间用于上网，致使成绩下降。班主任针对这一情况，以关爱的心态对待并用鼓励的语言及眼神对待他，同时帮助他分析各科弱点并指导他学习方法，请同学及其他教师帮助他学习，最终使他有很大的转变。这就是所谓的“心灵与心灵的沟通，灵活与灵魂的交融，人格与人格的对话”、“教育没有感情，没有爱，就如池塘里没有水一样：没有水就不能成为池塘，没有感情、没有爱，也就没有教育”。（三）通过班级活动提升德育能力在班级管理中，有效的班级活动可以引导学生发挥想象力、创造力，提高学生的组织能力。这就需要班主任在班级管理中施行制度化管理、加强学生思想教育、确立班级组织和文化建设，以此班级活动提升班主任的德育能力，使学生更好地成长。首相，制度化的班级管理，不仅需要对学生也是教师的对自己的约束。例如，魏书生，全国优秀教师就曾在班级为自己定下规矩，并接受班级监督。这样可以使学生体会到每个人都是班级的成员，有义务遵守班级制度，进而调动学生主动性，培养学生遵守规章制度的习惯，有助于学生在未来学习、生活、工作中遵守其原则性。其次，班主任结合学生的特点，利用不同的班级活动，例如，开展主题班会、举行学生风采大赛等活动对学生进行思想教育，使其快乐学习的同时形成良好习气。而班级组织及文化建设，是班主任培养学生组织能力、建设能力及艺术修养的主要途径。这种班级活动在一定程度上调动了学生的热情，使学生在精神与实践双方面得到提升，从而更好地开展德育活动。这种多种教育形式相融合的班级活动，是对班主任德育能力的考验也是培养。（四）在组织课堂教学活动中提高班主任德育能力高中班主任在履行班级管理职责的同时，也肩负着学科教学的重要任务。在这一过程中，班主任不仅是班级活动的组织者，更是德育教育的实践者和推动者。为了提升自身的德育能力，班主任应当将课堂教学作为德育教育的重要平台，充分挖掘和利用学科教学中的德育资源。在高中语文教学中，班主任可以利用课文中的经典文学作品，这些作品往往蕴含着丰富的道德教育元素，如爱国主义情感、优秀道德品质的典范以及伟大人物的事迹等。通过这些教学内容，班主任可以有效地培养学生的爱国情怀、民族自豪感和自信心。为了更深入地实施学科德育，班主任需要对教学材料进行细致的分析和挖掘，这不仅涉及到对教材内容的深入研究，也包括对整个教育过程的全面把控。通过这样的教学实践，班主任可以加深对学科知识的理解和掌握，同时也能够提升自身对德育工作的洞察力和实施能力，从而在德育教育方面实现自我提升和成长。结语：在高中教育中，班主任的角色至关重要，他们不仅负责班级的日常管理，更是学生学习和成长的引导者。为了营造一个更优质的教育环境，班主任的素质和能力提升显得尤为重要。在当前教育界强调德育教育、倡导“立德树人”和“德育优先”的背景下，班主任需要通过实践活动来增强自身的德育素养，以适应新时代教育的要求和学生全面发展的需要。这包括参与专业培训、反思教学实践、融合学科教学与德育、组织主题活动、与家长建立合作以及加强个人品德修养。通过这些方式，班主任可以更有效地实施德育教育，帮助学生形成正确的价值观和人生观，为他们的全面发展提供坚实的基础。参考文献：韩传信，段多梅.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].教师教育研究，