高中思政课加强爱国主义教育的策略探究-高二-道德与法治-论文

高中思政课加强爱国主义教育的策略探究张小玲重庆市铁路中学校摘要：爱国主义是民族精神的核心，是中华民族自强不息、团结奋进的精神纽带，高中思政课是落实立德树人的关键课程，爱国主义情怀是筑牢立德树人的“压舱石”。所以，进行爱国主义教育是时代发展的应有之义，是高中思政课的必然要求。本文主要阐述高中思政课如何加强爱国主义教育。关键词：高中思政课爱国主义教育策略 爱国主义是维系中华民族共同生活的精神纽带，是支撑中华民族生存发展的精神支柱，是推动中华民族走向繁荣富强的精神动力。思想政治课落实立德树人根本任务的关键课程，高中阶段是人生的“拔节孕穗期”。思想政治课堂理应成为对高中生进行爱国主义教育的主要阵地。2019年中共中央、国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》中强调，新时期爱国主义教育聚焦青少年，重点要办好学校思想政治理论课；《高中思想政治课普通高中课程标准（2017年版）》中要求，在高中思想政治教学实践中加强爱国主义教育；2020年颁布的《中国高考评价体系》中强调，高考突出体现对核心价值中爱国主义情怀的考查。所以，渗透爱国主义教育是高中思政课的应有之义。这就需要在高中政治教学实践中，充分发挥学生的主体作用，引领学生培养爱国主义意识，增强爱国主义情感，落实爱国主义行动，从而为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定思想基础。在高中政治课堂如何加强爱国主义教育呢？一、增强理论学习，用真理去引导学生。教材是国家事权，必须体现国家意志。高中政治教材是对高中阶段学生进行爱国主义教育的最主要载体。目前，我国意识形态领域的斗争比较激烈，特别是一些西方国家打着幌子，对我国的意识形态进行“外攻”，这些错误的观点对我国主流意识形态的宣传造成了干扰，我们必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导，坚持中国共产党在意识形态的领导，对青少年的意识形态进行正确的引导。而2019年新编写的人教版高中政治教材以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人为指导思想，立足历史视角、国际视野，深刻阐释了中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，形成弘扬国家主旋律的真理性认识，这些系统性的真理性认识就是对学生进行爱国主义教育最好的题材。作为政治老师应充分利用好教材，深挖教材中爱国主义因素。利用教材进行爱国主义教育要打破照本宣科。我们教师不是国家新闻部发言人，我们教育的对象是处在叛逆期的青少年，教条式的解读教材是把爱国主义情感强加于人，这样的效果适得其反。需要我们对教材进行深挖和重新架构，让学生在潜移默化中厚植爱国主义情感。教材必修1《中国特色社会主义》是典型的爱国主义教材，因为在新时期爱国主义的本质就是爱国、爱党、爱社会主义的高度统一。在学习这本教材时，可以首先从整体上把教材进行架构，以便学生真正理解中国特色社会主义为什么好。教材的第二课讲马克思主义基本原理同中国革命和建设的具体实践结合起来，使中国从“东亚病夫”到站起来；第三课马克思主义基本原理同中国改革开放的具体实际结合起来，使中国从站起来到富起来；第四课讲马克思主义基本原理同新时代中国的具体实际结合起来，使中国从富起来到强起来。这三课内在的逻辑就是社会主义使中国站起来、富起来、强起来，这样把教材逻辑的深挖并提纲挈领地介绍，让学生没深入接触教材时，已经奠定爱社会主义、爱国的情感基调。二、做好历史渗透，用史事说服学生历史是最好的教科书。俗话又说，政史不分家，两门学科无论是教学的内容还是教学的方法上都有很多相通之处，因此，做好历史的渗透是高中思想政治课堂不可或缺的内容，也是在思想政治课堂上进行爱国主义教育的重要途径。在高中政治课渗透历史最主要就是让学生学习好“四史”，即党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，这“四史”与高中思想政治教学内容相契合。让学生用马克思主义的理论观点，在历史和现实对比中，客观地看待国情和党情，展开情感体验与感悟，产生情感上的共鸣，从而对现实的政治生活产生积极情感，对党和国家奠定情感积淀，厚植爱国主义情怀。教材必修3《政治与法治》核心价值目标就是让学生树立正确的政治认同、法治意识，要切实达到这目标，在教学的过程中还必须融入“四史”教育。如学习第一单元“中国共产党的领导”，怎么让学生信服党的领导是历史和人民的选择，这就必须涉及波澜壮阔的百年党史，用历史说服学生中国共产党为什么能，不断强化学生为党之责、强党之志的情感。如学习第二单元“人民当家作主”，必须结合新中国史，再现新中国披荆斩棘、风雨兼程、砥砺奋进之路，怎么从丧权辱国到屹立东方，从这个过程中学生更能体会人民民主专政的重要性，更能理解我国国家性质的深刻内涵，培养爱国主义情怀。三、巧用时政述评，用现实感染学生时事政治是高中政治教学的重要内容，是开拓学生视野的重要渠道，是进行爱国主义教育的重要载体。在高中政治课堂渗透时政内容，一方面可以帮助学生更好地理解教材理论知识，另一方面可以让学生更好地了解国情，正确看待国内外形势的变化，帮助学生树立正确的国家观、大局观、角色观。首先，利用各种形式让学生了解相关时政。可以在上课时，将典型的能培养学生爱国主义情怀的时政巧妙贯穿到教学之中；可以在编制试题时，将弘扬主旋律的时政以背景材料展示出来；也可以在课前，让学生进行相关的时政新闻播报等。再次，让学生在了解时政的基础上对此进行评析。让学生结合当下国情，对比国内外形势，用辩证唯物主义历史唯物主义的方法对热点做出客观评析，这个过程培养了思维方法，提高了思想觉悟，强化了家国情怀。如“疫情下的中国”是高中思想政治学科的“活教材”，既契合了教学内容，更重要的是培养了学生的家国情怀。展示并评析在抗击疫情时中国的速度、中国的规模、中国的效率，让学生体会到我国社会主义制度能够集中力量办大事的优势，是抗疫成功的制度保证；展示并评析中国共产党抗击疫情中总揽全局、协调各方的作用，让学生体会到中国共产党是我国战疫成功的法宝，是办好大事的关键；展示并评析中国在后疫情时代恢复经济的举措及成效，让学生体会到我国经济制度的优越性，中国的治理体系和治理能力……我们高中思想政治课要充分利用中国人民抗击疫情的伟大实践这个时政材料，厚植心系天下的家国情怀。四、注重实践体验，用感悟激励学生高中思想政治课进行爱国主义教育并不只停留在说教，并不局限于书本和课堂，只有将理论与实践相结合，才能让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，激励学生把爱国主义情感转化为实际行动，强化学生责任担当。因此，政治老师需要充分利用社会这个大课堂，注重学生的实践体验，让学生在生活中感悟，用实际行动来践行爱国主义。可以充分利用爱国主义教育基地，充分发挥这一实践载体的爱国主义教育和红色教育功能；可以通过仪式礼仪进行爱国主义教育，指导学生规范地升国旗、唱国歌，强化学生的国家意识和集体观念；可以采访身边的优秀共产党员，让生活中榜样成为学生付诸于爱国主义行动的强大力量……如学习教材必修4《哲学与文化》中“弘扬和培育民族精神”时，可以组织以“走进红色基地接受精神洗礼感悟使命担当”为主题的社会实践活动，利用重庆当地的红色文化资源，带学生走出课本，参观渣滓洞、歌乐山烈士陵园等。从而让学生接受深刻的思想灵魂的洗礼，继承发扬革命先辈的顽强拼搏、敢于担当的民族精神，不断增强对中华民族的归属感、认同感、尊严感和责任感。高中思想政治课是对高中生进行爱国主义教育的主要阵地。高中政治老师要充分发挥好思政课的德育功能，让思政课堂成为弘扬国家主旋律的重要载体，引导学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实