人教版一年级下册两位数减一位数、整十数表格教案设计

课题人教版一年级下册两位数减一位数、整十数表格教案设计课时安排课前准备设计思路本教案以人教版一年级下册两位数减一位数、整十数为主题，通过表格形式，引导学生掌握减法运算的基本方法，提高学生的计算能力。教学过程中，注重培养学生的观察力、思维能力和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过两位数减一位数、整十数的计算，学生能够理解和运用减法概念，发展逻辑推理能力；通过观察和操作，培养学生的直观想象和数学建模能力；通过实际计算练习，提升学生的数学运算技能和数据分析能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解并掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。例如，在计算23-5时，学生需要明白先从个位开始减，如果不够减则从十位借位。

-重点二：能够正确进行退位减法。例如，在计算23-8时，学生需要知道个位不够减，需要从十位退位。

2.教学难点

-难点一：理解退位减法的概念。例如，在计算52-8时，学生可能难以理解为什么个位上的数字变成了4，而不是2减8。

-难点二：熟练掌握借位减法的步骤。例如，在计算45-9时，学生可能难以记住先从十位借位，再进行个位的减法。

-难点三：在计算过程中避免错误。例如，学生在计算32-7时，可能容易忘记减去个位，导致计算结果错误。教学资源-软硬件资源：计算器、黑板、粉笔

-课程平台：人教版一年级下册数学教学平台

-信息化资源：多媒体课件、动画演示视频

-教学手段：实物教具（如十位和个位分开的计数器）、小卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生预习两位数减一位数的概念和基本步骤。

设计预习问题：围绕两位数减一位数、整十数的计算，设计问题如“如何进行退位减法？”和“在减法中如何处理借位？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数减一位数、整十数的计算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么有时候需要从十位借位？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的减法实例，如“妈妈买了5个苹果，吃了3个，还剩几个？”引出两位数减一位数的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解两位数减一位数、整十数的计算步骤，结合实例如“23-5”和“45-10”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试解决类似问题，如“24-8”和“36-20”，让学生在实践中掌握技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何处理个位上的借位？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么减法有时候要从十位借位？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试解决类似问题，体验知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“减法中借位后的数字如何处理？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含两位数减一位数、整十数计算的练习题，如“37-9”和“58-30”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与减法相关的拓展资源，如“减法游戏”网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予个别指导，如“在减法中忘记退位的情况”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如“完成10道两位数减一位数的题目”。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如尝试解决更复杂的减法问题。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“在减法中要注意哪些细节？”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够正确理解和掌握两位数减一位数、整十数的计算方法，包括退位减法和借位减法的步骤。

-学生能够熟练进行两位数减一位数、整十数的计算，并能够准确计算出结果。

-学生能够将所学的减法知识应用到实际情境中，解决简单的实际问题。

2.计算能力的提升

-学生的计算速度和准确性得到显著提高，能够在规定时间内完成计算任务。

-学生能够运用不同的计算方法进行两位数减一位数、整十数的计算，如列竖式、心算等。

-学生在计算过程中能够发现和纠正错误，提高计算的准确性。

3.逻辑思维能力的培养

-学生在解决减法问题时，能够运用逻辑思维进行推理和分析，找到解题的思路。

-学生能够根据实际情况选择合适的计算方法，提高解决问题的效率。

-学生在解决减法问题时，能够从不同角度思考问题，培养创新思维能力。

4.观察与操作能力的提高

-学生在观察实物教具和多媒体课件的过程中，能够发现减法计算的规律和特点。

-学生通过实际操作，如使用计数器、小卡片等，加深对减法概念的理解。

-学生在参与课堂活动和小组讨论中，能够与他人合作，共同解决问题。

5.学习兴趣与动机的激发

-学生对减法知识产生浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索。

-学生在学习过程中体验到成功的喜悦，提高学习动力。

-学生在学习过程中形成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、独立完成作业等。

6.团队合作与沟通能力的培养

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

-学生在解决问题过程中，能够倾听他人的意见，尊重他人的观点。

-学生在交流互动中，提高自己的沟通能力，学会表达自己的观点。

7.自主学习能力的提升

-学生在课前自主探索阶段，能够独立阅读预习资料，提出问题，并进行思考。

-学生在课中强化技能阶段，能够积极参与课堂活动，主动学习新知识。

-学生在课后拓展应用阶段，能够利用拓展资源进行自主学习，巩固所学知识。教学反思与改进教学结束后，我会进行一番深入的反思，以便更好地评估教学效果并找出需要改进的地方。首先，我会关注学生的课堂表现和作业完成情况，看看他们对两位数减一位数、整十数的计算是否真正掌握了。我会特别注意以下几点：

1.学生的理解程度：我会检查学生的作业，看看他们是否能够正确应用所学知识解决实际问题。如果发现有学生在这方面存在困难，我会思考是否需要在课堂上提供更多的实例和练习。

2.课堂互动：我会回顾课堂上的互动情况，看看是否每个学生都有机会参与讨论和提问。如果发现某些学生比较内向，不愿意发言，我会考虑如何创造一个更加包容和支持性的课堂环境。

3.教学方法的有效性：我会反思所采用的教学方法是否适合一年级学生的认知特点。例如，如果我发现一些学生对于直观教具反应不佳，我可能会考虑调整教学方法，更多地使用多媒体或故事教学。

针对以上反思，我计划实施以下改进措施：

-对于理解程度不高或作业完成不好的学生，我将提供个性化的辅导，帮助他们巩固基础。

-我会尝试不同的课堂互动策略，比如小组合作、角色扮演等，以确保每个学生都能参与到课堂活动中。

-对于教学方法的改进，我会更多地使用图片、故事和游戏等，以直观的方式呈现数学概念，同时也会增加学生的实际操作环节，让他们在实践中学习。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对两位数减一位数、整十数计算方法的理解和应用，我将布置以下作业：

1.完成课本上的练习题，包括20道两位数减一位数的计算题和15道两位数减整十数的计算题。

2.设计一个简单的购物场景，让学生用减法计算来解决问题，如“小明有25元，他买了5元一支的铅笔，他还能买几支？”

3.让学生独立完成一份小测验，包含5道两位数减一位数和5道两位数减整十数的题目。

作业反馈：

对于学生的作业，我将及时进行批改和反馈：

1.对每一道题目进行评分，确保学生知道自己的表现。

2.对于计算错误的题目，我会特别指出错误所在，并解释正确的计算过程。

3.对于解题思路正确但计算错误的题目，我会鼓励学生再