第20课《一滴水经过丽江》教学设计-统编版语文八年级下册

第20课《一滴水经过丽江》教学设计-统编版语文八年级下册学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析第20课《一滴水经过丽江》教学设计-统编版语文八年级下册。本课选自统编版语文八年级下册，通过描写丽江的自然景观和人文风情，引导学生领略自然之美，感受地域文化。文章语言优美，寓意深刻，适合学生进行阅读欣赏和写作模仿。教学设计紧扣课文内容，注重培养学生审美情趣和写作能力，与教材内容紧密相连。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，引导学生感受自然景观之美，体会地域文化特色。

2.提升学生语言运用能力，通过仿写、续写等活动，提高学生的语言表达和写作技巧。

3.增强学生文化自信，引导学生关注地域文化，培养对中华文化的热爱和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已具备一定的语文阅读能力和写作基础，对散文有一定的了解，能识别散文的常见特点，如描写手法、修辞手法等。同时，学生对丽江这一著名旅游城市有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观和人文风情具有浓厚兴趣，喜欢探索地域文化。在阅读能力上，学生能够理解散文内容，分析文章结构，但在欣赏文章语言和情感表达方面可能存在困难。学习风格方面，部分学生喜欢通过视觉和听觉感受学习，如欣赏美景和聆听朗读；部分学生则更倾向于通过文字理解文章内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《一滴水经过丽江》时，学生可能对文中一些地方特色词汇和民俗文化感到陌生，难以理解；在欣赏文章时，学生可能难以把握作者的写作意图和情感表达；在仿写和续写活动中，学生可能面临写作思路不开阔、语言表达不够生动等问题。教师需针对这些问题，采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提升学习能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解丽江的自然景观和人文风情，激发学生兴趣。

2.讨论法：引导学生就文章的主题、结构、语言特色进行小组讨论，培养合作学习能力。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生体验作者的情感，提高学生的审美鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示丽江的图片和视频，直观展示地域文化特色。

2.朗读体验：播放专业朗读者的音频，让学生感受文章的语言魅力。

3.网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进美丽的丽江，去感受那“一滴水经过丽江”的奇妙旅程。在上课之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下，如果一滴水从空中落下，它会在丽江的哪些地方留下足迹呢？请同学们分享你们的想法。

（学生）……

（教师）很好，大家都有丰富的想象力。今天，我们就通过学习《一滴水经过丽江》这篇课文，来揭开这滴水在丽江的神秘之旅。接下来，让我们开始今天的课堂学习。

二、初读课文，整体感知

（教师）首先，请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。在朗读的过程中，遇到不认识的字词，可以查字典或者向周围的同学求助。

（学生）……

（教师）好的，请大家停一下。现在，请同学们分享一下你们对课文的整体感知。

（学生）……

（教师）很好，同学们都读得很认真。通过初读，我们了解到这篇文章主要描写了一滴水在丽江的旅程，它见证了丽江的自然美景和人文风情。接下来，我们将深入分析课文，探究文章的侧重点。

三、细读课文，探究主题

（教师）首先，我们来探究文章的主题。请同学们找出课文中描写丽江自然景观和人文风情的段落，并分析这些段落是如何展现主题的。

（学生）……

（教师）很好，同学们找得很准确。文章通过描写丽江的玉龙雪山、黑龙潭、古城等自然景观，展现了丽江的自然之美。同时，通过描写纳西族的文化、风俗和建筑，展现了丽江的人文风情。这些描写共同构成了文章的主题——丽江的美丽与魅力。

四、分析写作手法，体会语言魅力

（教师）接下来，我们来分析文章的写作手法。请同学们找出课文中使用的修辞手法和描写手法，并分析它们是如何增强文章的语言魅力的。

（学生）……

（教师）很好，同学们分析得很到位。文章中运用了比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。同时，通过细节描写和场景描写，使读者能够身临其境地感受丽江的美丽。

五、讨论交流，提升审美鉴赏能力

（教师）现在，请大家以小组为单位，讨论以下问题：1.你最喜欢课文中哪一段描写？为什么？2.你认为作者通过这篇文章想要表达什么情感？3.你从这篇文章中学到了什么？

（学生）……

（教师）很好，同学们的讨论非常热烈。通过讨论，我们不仅提升了审美鉴赏能力，还深入理解了文章的主题和情感。

六、仿写练习，提高写作能力

（教师）接下来，我们将进行仿写练习。请同学们根据课文中的描写，以“一滴水经过……”为题，写一段描写你所在城市的自然景观或人文风情的文字。

（学生）……

（教师）很好，同学们的仿写作品都很精彩。通过这次练习，我们不仅提高了写作能力，还加深了对课文的理解。

七、总结全文，回顾学习成果

（教师）同学们，今天我们通过学习《一滴水经过丽江》，领略了丽江的美丽与魅力。在今后的日子里，希望大家能够像这滴水一样，不断探索、不断成长，去发现更多美好的事物。

（学生）……

（教师）今天的课堂就到这里，希望大家课后能够继续阅读，不断提升自己的语文素养。下课！学生学习效果1.审美鉴赏能力的提升：学生在阅读《一滴水经过丽江》的过程中，学会了欣赏自然景观和人文风情的美。他们能够从课文中提炼出丽江的地理特色、历史背景和文化内涵，提升了审美鉴赏能力。

2.语文素养的增强：学生在分析课文结构、修辞手法和描写手法时，加深了对散文写作技巧的理解。通过仿写练习，学生能够运用所学知识进行创作，提高了语言表达和写作能力。

3.地域文化认知的拓展：通过学习丽江的相关知识，学生了解了我国不同地区的文化特色，增强了文化自信和民族自豪感。他们能够认识到地域文化的重要性，并在日常生活中关注和传承中华优秀传统文化。

4.合作学习能力的培养：在小组讨论和仿写练习中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并在交流中不断完善自己的思维。

5.自主学习能力的发展：学生在课堂上积极思考，主动提问，通过查阅资料、查阅字典等方式解决学习中的问题。这种自主学习的能力将在今后的学习中发挥重要作用。

6.情感态度与价值观的塑造：学生在学习过程中，感受到了作者对丽江的热爱之情，以及作者对家乡的眷恋之情。这种情感态度的塑造有助于学生形成正确的价值观和人生观。

7.课堂参与度的提高：学生在课堂上的参与度得到了显著提高。他们能够积极参与讨论，提出自己的观点，并勇于展示自己的学习成果。

8.学习习惯的养成：学生在课堂上养成了良好的学习习惯，如认真听讲、主动思考、积极提问等。这些习惯将有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课后推荐的相关文学作品，如《丽江古城》等，进一步了解丽江的历史文化和自然景观。

2.以“一滴水经过我的家乡”为题，写一篇短文，描述你家乡的自然美景或人文风情，字数不少于300字。

3.收集并整理丽江的民俗文化资料，如纳西族的传统节日、民间艺术等，制作一份小报或PPT，下节课与同学们分享。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，重点关注学生的写作技巧、语言表达和创意构思。

2.对于写作作业，注意检查学生的文章结构是否清晰，修辞手法是否恰当，以及是否能够准确表达自己的观点。

3.对于收集资料的小报或PPT，评价学生的资料收集能力、整理能力和表达能力。

4.在反馈中，针对学生的优点给予肯定，对于存在的问题提出具体的改进建议，如如何改进文章结构、如何丰富语言表达等。

5.鼓励学生在课后进行自主学习和交流，对于有疑问的地方，可以通过课堂提问或课后辅导的方式解决。

6.定期组织学生进行作业展示，让学生在展示中互相学习，共同进步。典型例题讲解1.例题：请根据《一滴水经过丽江》中的描述，找出以下句子中使用的修辞手法，并分析其表达效果。

-“玉龙雪山的雪，洁白如玉，闪耀着耀眼的光芒。”

答案：修辞手法为比喻。通过将雪比喻为“玉”，形象地表现了雪的洁白和晶莹剔透，增强了句子的表现力。

2.例题：分析以下句子中描写手法的作用。

-“古城的石板路，凹凸不平，仿佛在诉说着历史的沧桑。”

答案：描写手法为细节描写。通过描写石板路的凹凸不平，使读者能够感受到古城的历史沉淀和岁月痕迹。

3.例题：解释以下句子中的词语含义，并说明其在文中的运用。

-“这滴水，仿佛是一位旅者，带着梦想，穿越了千山万水。”

答案：词语“旅者”在文中的含义是指这滴水在丽江的旅程，如同一个旅行者一样，经历了各种风景和体验。

4.例题：请找出以下句子中的主旨句，并解释其作用。

-“丽江，这座古城，以其独特的魅力，吸引着无数游客前来探寻。”

答案：主旨句为“丽江，这座古城，以其独特的魅力，吸引着无数游客前来探寻。”这句话概括了丽江的特点，点明了文章的主题。

5.例题：请分析以下句子中使用的对比手法，并说明其效果。

-“丽江的清晨，阳光洒在古城的瓦顶上，金光闪闪，与夜晚的宁静形成鲜明对比。”

答案：对比手法为“清晨的阳光”与“夜晚的宁静”的对比。这种对比突出了丽江在不同时间段的美丽，使文章的描写更加生动和立体。教学反思与改进教学结束后，我会进行一番反思，看看这次课的效果如何，有哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。

首先，我会关注学生的参与度和互动情况。如果发现学生在课堂上的参与度不高，我会思考是不是教学方法不够吸引人，或者是不是教学内容与学生的实际生活脱节。如果是前者，我可能会尝试更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等；如果是后者，我会调整教学内容，使之更贴近学生的生活经验。

其次，我会检查学生的作业完成情况。通过作业，我可以了解学生对课文内容的掌握程度，以及他们在写作和表达方面的进步。如果发现学生作业中的错误类型相