第15课 江南古民居教学设计小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会

第15课江南古民居教学设计小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路本课以“江南古民居”为主题，旨在让学生通过观察、比较、分析等方法，了解江南古民居的特点及其在历史、文化、建筑技艺等方面的价值。课程设计紧密结合浙教版（2021）人·自然·社会教材，以实际考察、图片展示、小组讨论等形式，引导学生深入探究江南古民居的历史渊源、建筑风格和人文内涵，激发学生对家乡文化的热爱和传承意识。核心素养目标本课旨在培养学生的人文素养、审美素养和探究能力。通过观察江南古民居，学生将提升对传统建筑文化的鉴赏能力，增强对家乡历史文化的认同感。同时，通过小组合作和探究活动，学生将培养自主学习、合作交流的能力，提高问题解决和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本课时，已具备一定的地理知识和对中国传统建筑的基本了解。他们可能对家乡或周边地区的传统民居有所认知，但具体到江南古民居的历史、建筑风格、文化内涵等方面，知识储备相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对家乡文化有着浓厚的兴趣，对传统建筑和历史文化有一定的探究欲望。他们的学习能力强，能够通过观察、比较、分析等活动获取新知识。学习风格上，学生偏好于实践操作和小组合作，通过互动交流提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察和了解江南古民居时，可能对建筑术语和历史文化背景感到困惑。此外，由于年龄和知识水平的限制，他们在分析问题时可能缺乏深度和广度。针对这些困难，教师需提供适当的引导和帮助，引导学生逐步深入理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（江南古民居模型）、相机或手机用于拍摄图片。

-课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和在线交流。

-信息化资源：江南古民居的相关图片、视频资料、电子书籍。

-教学手段：实地考察、图片展示、小组讨论、角色扮演、思维导图等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你们知道我国有哪些著名的古民居吗？”的问题开头，引导学生分享自己了解的古民居，激发学生对江南古民居的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的传统建筑类型和特点，为学习江南古民居打下基础。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解江南古民居的历史背景、建筑风格、结构特点、装饰艺术等。

-举例说明：通过展示江南古民居的图片和视频，具体展示其建筑特色和人文内涵。

-互动探究：组织学生分组讨论，针对江南古民居的特点进行深入探究，如：民居的布局、材料使用、装饰艺术等。

3.实地考察（约20分钟）

-带领学生前往当地江南古民居进行实地考察，观察其建筑结构、装饰细节等。

-指导学生记录考察内容，包括建筑特点、环境、周边文化等。

4.新课呈现（续）（约15分钟）

-回顾实地考察情况，引导学生分享自己的观察和发现。

-深入讲解江南古民居的建筑工艺、历史演变等。

5.小组合作（约15分钟）

-将学生分成小组，每组选取一座江南古民居，进行资料搜集、整理和分享。

-各小组通过合作，了解所选古民居的历史背景、建筑特色、文化价值等。

6.小组展示（约15分钟）

-各小组进行展示，分享搜集到的资料和研究成果。

-学生间互相评价，提出改进意见。

7.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：以江南古民居为主题，进行绘画、写作、设计等活动，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：对学生的作品进行点评和指导，鼓励学生发挥创意。

8.总结反思（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，引导学生总结江南古民居的特点和意义。

-引导学生思考如何保护古民居，传承和弘扬传统文化。

9.布置作业（约5分钟）

-学生课后继续搜集江南古民居的相关资料，撰写一篇小论文。

-鼓励学生参观更多古民居，拓宽知识面。

10.课后拓展（约5分钟）

-教师布置课后拓展任务，如：观看有关古民居的纪录片、阅读相关书籍等，以激发学生的兴趣，拓展知识面。

本教学过程注重学生的实践操作、互动交流和自主学习，旨在培养学生的人文素养、审美素养和探究能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-江南古民居的历史背景资料，包括明清时期江南地区的经济、文化、社会状况。

-江南古民居的建筑风格分类，如徽派、苏派、杭派等，以及其特点。

-江南古民居的装饰艺术，如木雕、砖雕、石雕等，以及其象征意义。

-江南地区的传统习俗和节庆活动，如端午、中秋、春节等，以及古民居在其中的作用。

-江南古民居的保护现状，包括面临的挑战和采取的保护措施。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国民居建筑》等书籍，深入了解中国民居建筑的历史和特点。

-组织学生参观当地的博物馆或古民居，实地感受古民居的建筑风格和文化氛围。

-引导学生利用网络资源，搜索江南古民居的相关图片和视频，进行对比分析。

-设计小组项目，让学生调查家乡或周边地区的古民居，收集资料并制作展板或小册子。

-开展主题班会或课外活动，让学生分享自己对江南古民居的了解和感悟。

-安排学生参与社区活动，如古民居的保护宣传、文化讲座等，提升学生的社会责任感。

-鼓励学生创作与江南古民居相关的文学作品，如诗歌、散文、小说等，展现古民居的美丽和魅力。

-利用假期时间，组织学生进行实地考察，如前往苏州、杭州等地的古民居群，进行深入学习和体验。

-邀请相关领域的专家或学者进行讲座，为学生提供更专业的知识和视角。

-引导学生关注古民居的保护工作，了解相关政策法规，思考如何为古民居的保护贡献自己的力量。板书设计①本文重点知识点：

-江南古民居的历史背景

-江南古民居的建筑风格

-江南古民居的装饰艺术

-江南古民居的文化内涵

②关键词：

-明清时期

-徽派、苏派、杭派

-木雕、砖雕、石雕

-节庆活动、传统习俗

③句子：

-“江南古民居是我国传统建筑艺术的瑰宝。”

-“江南古民居的建筑风格独特，体现了地域文化特色。”

-“装饰艺术是古民居的重要组成部分，具有很高的审美价值。”

-“古民居不仅是历史的见证，也是文化的传承。”教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对江南古民居历史背景、建筑风格、装饰艺术和文化内涵的理解程度。

-观察学生在实地考察中的参与度和观察力，评估其对古民居细节的关注和记录能力。

-适时进行小组讨论，观察学生的合作交流能力和批判性思维表现。

-通过课堂测试，如填空、选择题、简答题等，检验学生对知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-对学生的作业进行细致批改，包括绘画、写作、设计等不同形式。

-评价作业中的创意和独特性，鼓励学生展现个人风格。

-及时反馈作业中的不足，提供改进建议，帮助学生提升。

-通过作业反馈，了解学生的学习进度和困难，调整教学策略。

3.形成性评价：

-在教学过程中，通过学生的