八 游褒禅山记教学设计中职语文拓展模块语文版

八游褒禅山记教学设计中职语文拓展模块语文版学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课课程基本信息1.课程名称：八游褒禅山记教学设计中职语文拓展模块语文版

2.教学年级和班级：中职二年级

3.授课时间：2023年4月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文化理解素养，引导学生理解《游褒禅山记》中所蕴含的山水文化、历史变迁与人生哲理。

2.提升学生的审美鉴赏能力，通过分析文中的描写手法，使学生学会欣赏古典文学的艺术美。

3.增强学生的思维批判素养，鼓励学生对文章进行个性化解读，培养独立思考和批判性思维的能力。

4.强化学生的语言建构与应用素养，通过文本学习，提高学生运用古文进行表达和交流的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《游褒禅山记》的作者王安石的生平背景和写作意图，把握文章的主旨思想。

-掌握文章中的文言文基础知识，如重点字词的解释、句式的分析等。

-理解并分析文章中的比喻、排比等修辞手法，以及这些手法在文中的表达效果。

2.教学难点：

-突破对文言文句式结构的理解，如判断句、被动句等，以及如何将这些句式与现代汉语进行转换。

-深入理解作者在文中表达的人生哲理，如“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”所蕴含的深刻含义。

-学生在阅读过程中对文中复杂情感的理解，如对人生、自然、历史的感慨，以及如何将这些情感转化为自己的感悟。

-在分析文章结构时，识别并理解作者如何通过游褒禅山这一事件来阐述自己的观点，以及这种叙述方式的特点。

例如，在讲解“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”时，教师可以引导学生分析“险远”与“奇伟、瑰怪、非常之观”之间的关系，帮助学生理解作者对人生追求的理解。在分析文章结构时，教师可以结合具体段落，引导学生思考作者如何通过游褒禅山这一事件来阐述自己的观点，从而帮助学生掌握文章的论证结构。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《游褒禅山记》原文及相关的注释和译文。

2.辅助材料：准备与《游褒禅山记》相关的历史背景资料、作者生平介绍、山水风光图片以及与文章主题相关的视频片段。

3.教学工具：准备古文朗读工具，如MP3播放器或在线音频资源，以便于学生跟读和模仿。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪，以便于展示讨论成果和教学内容。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于山水风光的纪录片片段，引导学生思考自然景观与人文历史的联系。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们认为自然景观对人类文化有何影响？”

3.引入新课：引出《游褒禅山记》这篇文章，介绍作者王安石及其写作背景。

二、讲授新课（20分钟）

1.作者介绍：简要介绍王安石的生平和文学成就，让学生了解作者背景。

2.文章概述：概述文章的主要内容，包括游褒禅山的经历、所见所感以及作者的人生感悟。

3.文言文讲解：讲解文章中的重点字词和句式，如“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”等。

4.修辞手法分析：分析文章中的比喻、排比等修辞手法，以及其在文中的表达效果。

5.思想内涵挖掘：引导学生深入理解作者在文中表达的人生哲理，如对人生、自然、历史的感慨。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语解释：让学生解释文章中的重点字词，如“褒禅”、“世之”等。

2.句子翻译：让学生翻译文章中的重点句子，如“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”。

3.段落分析：让学生分析文章中某一特定段落的主题和表达手法。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：文章中作者对人生的感悟是什么？

2.引导学生讨论：如何将文章中的思想与现实生活相结合？

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生展示：请几位学生分享他们对文章的理解和感悟。

2.教师点评：对学生的展示进行点评，鼓励学生发表自己的见解。

六、拓展延伸（5分钟）

1.课外阅读：推荐学生阅读与王安石相关的其他作品，如《答司马谏议书》等。

2.主题讨论：组织学生围绕“自然与人生”这一主题进行讨论。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调文章的主旨思想。

2.作业布置：布置课后阅读任务，要求学生写一篇关于《游褒禅山记》的读后感。教学资源拓展1.拓展资源：

-王安石生平与思想研究：收集王安石的相关资料，包括他的政治主张、文学创作以及哲学思想，帮助学生更全面地了解这位历史人物。

-中国山水文化：介绍中国山水文化的历史演变，以及山水文化在文学、艺术、哲学等方面的体现，让学生理解《游褒禅山记》中蕴含的山水文化内涵。

-古代旅行文学：搜集古代旅行文学作品，如《徐霞客游记》等，比较不同作品在描写手法、旅行经历和思想感情上的异同，丰富学生的文学视野。

-褒禅山历史与地理：研究褒禅山的历史背景和地理特征，包括山名由来、地理位置、历史事件等，帮助学生理解文章中的地理和文化背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《游褒禅山记》全文，并结合注释和译文进行深入理解。

-引导学生进行小组讨论，探讨文章中的重点段落和修辞手法，分享各自的理解和感受。

-建议学生查阅相关历史资料，了解王安石的政治生涯及其对后世的影响。

-组织学生参观自然景观，如名山、古迹等，让学生在实际环境中感受自然之美，并与《游褒禅山记》中的描写进行对比。

-设计写作练习，让学生以《游褒禅山记》为灵感，创作一篇自己的旅行见闻或自然随笔。

-推荐学生阅读《资治通鉴》中关于王安石的记载，了解其政治改革的历史背景。

-组织学生观看与王安石相关的电影或纪录片，通过视听方式加深对人物和历史的认识。

-建议学生参与学校的文学社团或读书会，与其他同学交流对古典文学的理解和感悟。重点题型整理1.题型：文言文断句

细节：根据文章的语法规则和句子结构，将文言文句子进行正确的断句。

举例：原文：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。”

答案：世之奇伟/瑰怪/非常之观，常在于险远。

2.题型：文言文词语解释

细节：解释文言文中重点词语的含义，结合上下文理解词义的变化。

举例：原文：“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。”

答案：“险远”在此处的意思是“险峻而偏远”。

3.题型：文言文句子翻译

细节：将文言文句子翻译成现代汉语，保持原文的意思和风格。

举例：原文：“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。”

答案：而世界上奇妙、奇特、不同寻常的景观，常常存在于险峻而偏远的地方。

4.题型：修辞手法分析

细节：识别文章中使用的修辞手法，并分析其在文中的表达效果。

举例：原文：“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。”

答案：此处使用了排比修辞手法，增强了语言的气势，突出了作者对险远之地所蕴含奇观的赞叹。

5.题型：作者观点理解

细节：理解作者在文章中表达的观点和思想，结合全文内容进行综合分析。

举例：原文：“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。”

答案：作者通过描述世间的奇观常在险远之地，表达了对人生追求和探索的思考，认为只有勇于面对困难和挑战，才能发现真正的美景和人生价值。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是蛮顺利的。学生们对于《游褒禅山记》这篇文章的理解和兴趣都挺高的，这让我挺欣慰的。不过，反思一下，也有一些地方我觉得可以做得更好。

首先，我在导入环节可能可以更加生动一些。我放了一段山水风光的纪录片，但感觉学生们对于这个环节的反应没有我想象中那么热烈。可能我可以在以后的教学中，尝试一些更加互动的方式，比如让学生们自己来讲述他们心目中的山水之美，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们参与到课堂中来。

然后，我在讲解文言文的时候，可能对一些句子的分析还不够深入。比如“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”，这个句子我解释得比较简单，可能没有让学生真正理解作者想要表达的深层含义。下次，我会尝试用更丰富的例子来帮助他们理解，或者引导他们自己进行更深入的思考。

在课堂提问环节，我发现有些学生回答问题