高考英语一轮复习知识点教案：非谓语动词

高考英语一轮复习知识点教案：非谓语动词课题课时课程基本信息1.课程名称：高考英语一轮复习知识点教案：非谓语动词

2.教学年级和班级：高三年级全体学生

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高三阶段前，已基本掌握了英语基础语法和词汇。在非谓语动词方面，他们可能对不定式、动名词和现在分词等概念有一定了解，但对于它们的用法和区别，以及在实际语境中的运用可能还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高三年级学生对即将到来的高考充满紧迫感，学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够接受新知识，但在面对复杂语法结构时，可能会感到困惑。学习风格上，部分学生偏好通过例句和语境来理解语法点，而另一部分学生可能更倾向于通过规则和结构来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在复习非谓语动词时，可能会遇到以下困难：一是理解非谓语动词的构成和用法，二是区分不同非谓语动词的用法，三是将非谓语动词正确地应用到具体的句子中。此外，由于非谓语动词在句子中的功能多样，学生在实际运用时可能难以把握其在句子中的作用和位置。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括《高考英语一轮复习》中的非谓语动词章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同非谓语动词用法的动画或实例视频，以及包含非谓语动词练习的图表。

3.教学工具：准备一些小卡片或便签，用于学生练习时标记不同的非谓语动词形式。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组中讨论非谓语动词的用法，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对非谓语动词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在英语学习中遇到过非谓语动词吗？它有什么特别之处？”

展示一些含有非谓语动词的日常用语或句型，让学生感受其在实际语境中的应用。

简短介绍非谓语动词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.非谓语动词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解非谓语动词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解非谓语动词的定义，包括其主要组成元素或结构，如不定式、动名词和现在分词。

详细介绍非谓语动词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解它们在句子中的不同角色。

3.非谓语动词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解非谓语动词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的非谓语动词案例进行分析，如“Beinginthelibrary,shecouldn'thelpreadingthebook.”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解非谓语动词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用非谓语动词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个非谓语动词的用法进行深入讨论，如“todo”与“doing”的区分。

小组内讨论该用法的应用场景、常见错误和解决方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对非谓语动词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调非谓语动词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括非谓语动词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调非谓语动词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用非谓语动词。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际运用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）翻译一段包含非谓语动词的英文段落。

（2）用非谓语动词改写一个简单句。

（3）收集并整理生活中使用非谓语动词的例子，下节课分享。学生学习效果学生学习效果

在本节课的“非谓语动词”教学过程中，学生的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

2.实际应用能力

学生在课堂练习和课后作业中，能够将所学知识应用到实际语境中。例如，在完成翻译和改写句子的练习时，学生能够正确运用非谓语动词，使句子更加通顺和地道。这种实际应用能力的提升，有助于学生在日常英语交流中更加自信地表达。

3.解题技巧掌握

本节课的教学过程中，教师通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生掌握了解决非谓语动词相关问题的技巧。学生在面对高考英语试题中的非谓语动词题目时，能够迅速识别题目类型，运用所学知识进行准确作答。

4.学习兴趣激发

5.合作能力培养

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们学会了倾听他人的观点，尊重他人的意见，并在讨论中形成共识。这种合作能力的培养，对于学生未来的学习和工作具有重要意义。

6.语法意识增强

7.自我检测能力提高

课后作业的布置和批改，使学生能够自我检测学习效果。学生在完成作业的过程中，能够发现自己对非谓语动词的理解和运用还存在哪些不足，从而有针对性地进行复习和巩固。重点题型整理在非谓语动词的教学中，以下题型是学生需要重点掌握的，以下提供至少五个带答案的例子，以供参考：

1.非谓语动词作定语：

例句：Thebook__opened__onthedeskismine.

答案：opened

2.非谓语动词作状语：

例句：Hearingthenews,he__jumped__upwithjoy.

答案：jumped

3.非谓语动词与动词不定式连用：

例句：She__wants__togotothepartybutshe__has__todoherhomework.

答案：wants;has

4.非谓语动词与分词连用：

例句：Isawhim__coming__intotheroomwhenIwasinthehall.

答案：coming

5.非谓语动词与动名词连用：

例句：Sheisgoodat__listening__tomusicand__dancing__.

答案：listening;dancing

这些例句中的非谓语动词根据其在句子中的功能，分别扮演了定语、状语、不定式和动名词的角色。学生在解题时，需要根据句子结构判断非谓语动词的正确形式和位置。通过这些例题的练习，学生可以加深对非谓语动词用法的理解，并在实际写作和口语中更加得心应手。板书设计①非谓语动词概述

-定义：在句子中不作谓语，但具有动词意义的词

-类型：不定式、动名词、现在分词、过去分词

②不定式

-形式：to+动词原形

-用作定语：Thebooktoreadisonthetable.

-用作状语：Toseeistobelieve.

-与动词连用：Shewantstogo.

③动名词

-形式：动词-ing形式

-用作主语：Readingismyfavoritehobby.

-用作宾语：Ienjoyplayingbasketball.

-用作表语：Herjobisteaching.

④现在分词

-形式：动词-ing形式

-用作定语：Therunningdogiscoming.

-用作状语：Hearingthenews,shesmiled.

-表示进行时态：Iamreadingabook.

⑤过去分词

-形式：动词-ed形式

-用作定语：Thebrokenwindowneedsfixing.

-用作状语：Seenfromthetop,thecitylooksbeautiful.

-表示被动关系：Thebook