高中英语人教版 (2019)选择性必修 第三册Unit 3 Environmental Protection教案设计

-1-高中英语人教版(2019)选择性必修第三册Unit3EnvironmentalProtection教案设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容人教版(2019)选择性必修第三册Unit3EnvironmentalProtection

本单元围绕环境保护这一主题，包括课文阅读、词汇学习、语法练习等。课文内容涉及环境问题的现状、解决方法以及各国在环保方面的努力。词汇学习包括与环境保护相关的名词、动词和形容词等。语法练习则涉及现在完成时和过去进行时的用法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过课文阅读，学生将提升对环境保护话题的英语阅读理解能力；通过词汇和语法练习，学生将增强语言运用能力和语法意识；在讨论和写作活动中，学生将锻炼批判性思维和表达能力，同时增强跨文化交流意识，提升自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在进入本单元之前，学生已经学习了高中英语的基础语法和词汇，具备一定的阅读理解和写作能力。他们对环境保护有一定的了解，可能已经接触过相关的新闻或科普文章，但对于不同国家和地区的环保措施和成效可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对环境保护话题普遍感兴趣，因为这直接关系到他们的生活质量和未来。学生具备较强的学习意愿，能够积极参与课堂活动。学习能力方面，部分学生可能在英语阅读理解上存在困难，尤其是面对较长的文本时，可能难以抓住关键信息。学习风格上，学生中既有偏好独立学习的，也有喜欢小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习本单元时可能会遇到的困难包括：对环境保护相关词汇的理解和应用；对复杂句型的掌握；以及如何将所学知识应用于实际写作和口语表达中。此外，学生可能对某些环保议题的立场和观点存在分歧，这可能会影响他们的课堂讨论和写作。教师需要关注这些潜在问题，并提供相应的支持和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教版(2019)选择性必修第三册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如环保行动的图片集、环保纪录片片段等。

3.实验器材：本单元无实验内容，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具和投影设备，以支持小组活动和多媒体展示。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于环境污染的纪录片片段，引导学生关注环境保护问题。

2.提出问题：询问学生观看视频后的感受，并提出问题：“你认为环境保护对我们来说有多重要？”

3.引导学生思考：通过提问，激发学生对环境保护话题的兴趣，为接下来的课程内容做铺垫。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.介绍环保概念：讲解环境保护的定义、重要性及当前全球环境问题的现状。

2.分析环保措施：分析不同国家和地区的环保政策、法律法规，以及企业、个人在环保方面的努力。

3.词汇讲解：介绍与环境保护相关的名词、动词和形容词，并通过例句让学生掌握其用法。

4.语法讲解：讲解现在完成时和过去进行时的用法，并通过例句让学生理解并运用。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.词汇练习：让学生根据所学词汇，完成填空、选择题等练习，巩固词汇记忆。

2.语法练习：通过完成句子改写、语法填空等练习，让学生掌握现在完成时和过去进行时的用法。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.针对课文内容，提出问题，让学生思考并回答，以检验学生对知识点的掌握。

2.鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。

五、师生互动环节（用时15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，围绕环境保护话题进行讨论，分享各自的观点和建议。

2.小组展示：每组选派代表展示讨论成果，教师进行点评和总结。

3.学生提问：鼓励学生提问，解答他们在讨论中遇到的问题。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（用时10分钟）

1.分析环保问题：引导学生分析我国在环境保护方面面临的挑战，以及应对策略。

2.核心素养拓展：结合环境保护话题，培养学生的批判性思维、创新精神和合作能力。

七、总结与反思（用时5分钟）

1.总结课程内容：回顾本节课所学知识，强调环境保护的重要性。

2.反思与展望：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活，为建设美好家园贡献力量。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生通过本单元的学习，能够准确地理解并运用与环境保护相关的词汇和语法结构，如“biodiversity”、“climatechange”、“sustainabledevelopment”等名词，以及“contributeto”、“reduceemissions”等动词短语。学生能够区分并正确使用现在完成时和过去进行时，以描述环境保护的历史事件和持续进行的活动。

2.能力提升方面：

学生在阅读理解能力上得到显著提升，能够快速捕捉文本中的关键信息，如环保措施、政策成效等。在写作能力方面，学生能够运用所学词汇和语法，撰写关于环境保护的文章或报告，表达自己的观点和建议。

3.思维品质方面：

学生通过小组讨论和课堂互动，学会了从不同角度思考环境问题，培养了解决问题的批判性思维能力。学生能够理解环境保护的多层面影响，如经济、社会和环境之间的关系，从而形成综合的思考模式。

4.文化意识方面：

学生在了解不同国家和地区环境保护措施的同时，增强了对全球环境问题的文化意识。学生能够认识到环境保护是全球共同的责任，意识到跨文化合作在解决环境问题中的重要性。

5.学习能力方面：

学生通过自主学习和合作学习，提高了自主学习能力。他们能够独立查找资料，进行课外阅读，并在课堂上积极参与讨论。学生的信息处理能力和问题解决能力得到加强。

6.实践能力方面：

学生能够将所学知识应用于实际生活，如制定个人环保计划，参与校园环保活动，或者向社区推广环保知识。学生的实践能力得到锻炼，对环境保护有了更加深刻的认识。

7.价值观形成方面：

学生通过学习，形成了对环境保护的正确价值观，认识到个人行为对环境的影响，并承诺在日常生活中采取实际行动减少对环境的负面影响。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的结尾，我将通过以下步骤进行课堂小结：

1.回顾课程内容：简要回顾本节课所学习的环境保护相关词汇、语法结构以及环境保护的重要性和措施。

2.强调重点：强调现在完成时和过去进行时在描述环境保护历史和持续行动中的重要性。

3.学生反馈：邀请学生分享他们在学习过程中的收获和疑问，以便及时调整教学策略。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我将进行以下当堂检测：

1.词汇检测：通过填空题或选择题，考察学生对环境保护相关词汇的记忆和应用能力。

2.语法检测：设计句子改写或语法填空题，检验学生对现在完成时和过去进行时语法的理解和使用。

3.短文阅读理解：提供一篇与环境保护相关的短文，让学生回答问题，测试他们的阅读理解和分析能力。

4.小组讨论成果展示：每组展示他们的讨论成果，包括对环保议题的分析和提出的解决方案，以此评估学生的合作能力和批判性思维。

5.个人反思：让学生写下对本节课内容的个人反思，包括他们对环境保护的认识和未来行动的规划。典型例题讲解在讲解本单元的重点题型时，我将选取与课文知识点紧密相关的例题，帮助学生深入理解和掌握语言知识。以下是对这些例题的详细讲解和补充说明：

1.例题：Hehas__________(visit)theGreatWallforthreetimes.

答案：visited

说明：这个例题考察了现在完成时的用法。学生需要理解现在完成时用于表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。

2.例题：She__________(study)forherexamlastnight.

答案：wasstudying

说明：这个例题使用了过去进行时，强调的是过去某个时刻正在进行的动作。

3.例题：They__________(notfinish)theirhomeworkbeforetheclassbegan.

答案：hadnotfinished

说明：这个例题结合了现在完成时的否定形式和过去时，用于描述在过去某个时间点之前已经完成的动作。

4.例题：Bythetimeyouarrived,I__________(clean)thekitchen.

答案：hadcleaned

说明：这个例题中，现在完成时与过去时结合，用于表示在过去某个时间点之前已经完成的动作，且该动作发生在过去某个时间点。

5.例题：Thegovernment__________(introduce)newenvironmentalpoliciestoreducepollution.

答案：hasintroduced

说明：这个例题使用了现在完成时，强调的是过去发生的动作对现在造成的影响或持续的状态。板书设计①环境保护相关词汇

-Biodiversity

-Climatechange

-Sustainabledevelopment

-Pollution

-Emission

-Conservation

-Recycling

②现在完成时和过去进行时结构

-现在完成时：主语+have/has+过去分词

-过去进行时：主语+was/were+现在分词

③典型例句

-Wehavecleanedupthebeachtoprotectthemarinelife.

-Shewasplantingtreesintheparkwhenitstartedto