西藏高考：语文必考知识点归纳

西藏高考：语文必考知识点归纳

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。基础知识部分-字词积累-字音：课本中出现的生字、多音字、易读错的字是重点。比如“莘莘学子”的“莘莘（shēnshēn）”，不能误读成“xīn”；“埋怨”的“埋（mán）”，不是“mái”。平时要多翻阅字典，把易错的字音整理下来，反复记忆。-字形：形似字、同音字的辨析很关键。像“寒暄”不能写成“寒喧”，“松弛”不能写成“松驰”。可以通过组词、造句的方式来加深对字形的理解和记忆。-成语：要理解成语的含义、感情色彩和使用范围。比如“炙手可热”原本是形容权势大、气焰盛，现在很多人会误用为某事物很热门；“首当其冲”是指最先受到攻击或遭遇灾难，而不是首先做某事。-病句辨析-语序不当：常见的有多项定语语序不当、多项状语语序不当等。例如“她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练”，正确的语序应该是“她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练”。-搭配不当：包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当等。比如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”。-成分残缺或赘余：成分残缺可能缺主语、谓语、宾语等；赘余则是句子中出现多余的成分。如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺主语，可删去“通过”或“使”。-结构混乱：常见的有句式杂糅。例如“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”，要么说“主要成分是……”，要么说“是由……配制而成的”。-表意不明：有歧义、指代不明等情况。比如“他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”，可以理解为他背着总经理和副总经理两个人，也可以理解为他只背着总经理，和副总经理一起做这件事。-不合逻辑：包括自相矛盾、范围不清、强加因果等。如“过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了”，“突然”和“渐渐”矛盾。文言文阅读部分-实词-要掌握常见实词的多种含义。比如“爱”有“喜爱”“爱护”“吝惜”等意思。“秦爱纷奢，人亦念其家”中“爱”是“喜爱”；“吴广素爱人”中“爱”是“爱护”；“不爱珍器重宝肥饶之地”中“爱”是“吝惜”。-可以通过联系上下文、成语、课内迁移等方法来推断实词的含义。-虚词-高考常考的虚词有“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”等。要理解它们的用法和意义。比如“之”，作助词时，有“的”“主谓之间取消句子独立性”“宾语前置的标志”“定语后置的标志”等用法；作代词时，可以代人、代物等。-文言句式-判断句：常见的判断句标志有“……者，……也”“……，……也”“……者，……”等。如“廉颇者，赵之良将也”。-被动句：有“见”“于”“见……于……”“为”“为……所……”等标志。如“臣诚恐见欺于王而负赵”。-宾语前置句：包括否定句中代词作宾语前置、疑问句中疑问代词作宾语前置等。如“忌不自信”，正常语序是“忌不信自”；“大王来何操”，正常语序是“大王来操何”。-定语后置句：常见的有“中心词+之+后置定语”“中心词+定语+者”等形式。如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”。-状语后置句：一般是介词结构后置。如“青，取之于蓝，而青于蓝”。-翻译-要遵循“信、达、雅”的原则，以直译为主，意译为辅。翻译时要注意重点实词、虚词、文言句式的落实。比如“沛公军霸上”，“军”是“驻军”的意思，要准确翻译为“沛公在霸上驻军”，而不能简单地把“军”忽略。诗歌鉴赏部分-形象-人物形象：要分析诗歌中人物的外貌、语言、动作、心理等，把握人物的性格特点和情感。比如柳永《雨霖铃》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，通过对人物动作和神态的描写，塑造了一对依依惜别的恋人形象。-景物形象：分析景物的特点，体会诗人借景抒情的情感。如王维《山居秋暝》中“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”，描绘了一幅清新、宁静的山居秋夜图，表达了诗人对山水田园生活的喜爱。-事物形象：要理解事物的象征意义。比如于谦《石灰吟》中“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，借石灰来象征诗人高洁的品格和坚贞的气节。-语言-炼字：分析诗歌中用得精妙的字词。比如“春风又绿江南岸”，“绿”字把春风带来的生机生动地表现出来，化静为动，更具表现力。-语言风格：常见的语言风格有清新自然、豪放飘逸、沉郁顿挫、婉约细腻等。如李白的诗歌风格豪放飘逸，杜甫的诗歌风格沉郁顿挫。-表达技巧-修辞手法：如比喻、拟人、夸张、对偶、排比等。“恰似一江春水向东流”把愁绪比作江水，生动形象地写出了愁绪的连绵不绝。-表现手法：包括借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、对比等。如苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行”是实写，“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”是虚写，虚实结合，表达了对亡妻的深切思念。-抒情方式：有直接抒情和间接抒情。直接抒情如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；间接抒情包括借景抒情、借事抒情等。-情感-要准确把握诗人的情感，常见的情感有思乡之情、爱国之情、爱情、友情、壮志难酬的悲愤等。比如岑参《逢入京使》中“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，表达了诗人的思乡之情。现代文阅读部分-论述类文本阅读-理解文中重要概念和句子的含义：要结合上下文来理解概念和句子的准确意思。比如文中提到的一些专业术语，要在文中找到相关的解释。-筛选并整合文中的信息：从文本中找出与题目相关的信息，并进行归纳、整理。比如题目问某一观点的依据是什么，就要在文中找到相关的论据。-分析文章结构，把握文章思路：了解文章是如何提出问题、分析问题和解决问题的。比如文章可能采用总分总、总分、分总等结构。-归纳内容要点，概括中心意思：对文章的内容进行总结和概括。比如文章论述了几个方面的内容，要准确地归纳出来。-分析概括作者在文中的观点态度：通过对文本的分析，把握作者对某一事物的看法和态度。-文学类文本阅读-分析作品结构：包括小说的情节结构（开端、发展、高潮、结局），散文的线索等。比如莫泊桑《项链》的情节跌宕起伏，围绕项链展开，有很多出人意料的情节。-分析人物形象：从人物的外貌、语言、动作、心理等方面入手，分析人物的性格特点和精神世界。如鲁迅《祝福》中的祥林嫂，通过对她的外貌变化、语言和行为的描写，塑造了一个深受封建礼教迫害的旧中国劳动妇女形象。-赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力：体会作品所表达的主题、情感和艺术手法。比如朱自清《荷塘月色》中对荷塘月色的描写，运用了多种修辞手法，营造了一种宁静、优美的意境，表达了作者复杂的情感。-对作品进行个性化阅读和有创意的解读：结合自己的生活经验和阅读体验，对作品提出自己的见解。比如对小说中某一人物的行为，可以发表自己的看法。-实用类文本阅读-筛选并整合文中信息：和论述类文本类似，从文本中提取关键信息。比如传记中关于人物的生平事迹、成就等信息。-分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思：分析文本的语言风格，如平实、生动、严谨等；了解文章的结构安排；概括文本的主要内容。-评价文本产生的社会价值和影响：思考文本在当时的社会背景下有什么作用和意义。比如新闻报道对社会事件的影响。-探讨文本反映的人生价值和时代精神：从文本中挖掘人物所体现的人生价值和时代精神。比如人物传记中人物的奋斗精神、奉献精神等。作文部分-立意-要准确理解题目要求，从材料中提炼出深刻、新颖的立意。比如材料作文，要分析材料的主旨和寓意，不能偏离材料的核心。立意要积极向上，符合社会主义核心价值观。-结构-总分总结构：开头提出中心论点，中间从几个方面进行论述，结尾总结全文，再次强调论点。这种结构清晰明了，适合初学者。-并列式结构：文章的几个分论点是并列关系，共同支撑中心论点。比如以“宽容”为话题，可以从“宽容是一种理解”“宽容是一种关爱”“宽容是一种智慧”等方面进行论述。-层进式结构：文章的论述层层深入，由浅入深，由表及里。比如先提出问题，再分析问题，最后解决问题。-素材-要积累丰富的素材，包括名人故事、历史事件、时事新闻等。比如写关于坚持的作文，可以用司马迁著《史记》、爱迪生发明电灯