2026年高考语文最后冲刺押题试卷及答案（十五）

2026年高考语文最后冲刺押题试卷及答案（十五）考试时间：150分钟满分：150分一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。科技赋能与人文浸润，是新时代文化发展的双重引擎，二者相辅相成、辩证统一，共同构筑起文化强国建设的坚实根基。科技的进步为文化传播、传承与创新提供了全新路径，让文化打破时空壁垒，触达更广泛的受众；人文的滋养则为科技发展注入精神内核，让科技摆脱工具化的局限，彰显人文温度与价值导向。脱离科技的人文，易陷入传播乏力、难以延续的困境；缺乏人文的科技，终将沦为没有灵魂、缺乏温度的冰冷工具。科技赋能让文化传播与传承更具活力。随着数字技术、人工智能、大数据等前沿科技的发展，文化传播的形式不断革新。从数字博物馆让文物“线上亮相”，打破实体场馆的限制，让观众足不出户就能领略历史文明的魅力；到短视频、直播等新媒体形式，让传统文化以生动鲜活的方式走进大众视野，尤其是吸引青年群体的关注；再到数字修复技术，让濒危的古籍、壁画、非遗技艺得以保存和延续，破解了传统文化传承中的“保鲜”难题。科技不仅拓宽了文化传播的渠道，更降低了文化参与的门槛，让文化传承从“小众守护”走向“大众参与”，让优秀文化在新时代焕发新的生机。人文浸润让科技发展更具价值导向。科技是一把“双刃剑”，其发展方向与应用场景，始终需要人文精神的引领与规范。没有人文滋养的科技，可能会陷入功利化、同质化的误区，甚至违背社会伦理与公共利益。相反，将人文精神融入科技发展的全过程，能让科技更好地服务于人、滋养人。比如，人工智能在文化领域的应用，不仅追求技术的精准与高效，更注重挖掘文化内涵、传递人文价值，让AI生成内容既有科技的便捷，又有人文的温度；又如，航天科技的发展，不仅实现了人类探索宇宙的梦想，更承载着中华民族“天人合一”的人文理念，传递着探索未知、自强不息的精神力量，让科技成为弘扬人文精神、凝聚民族力量的载体。新时代文化强国建设，需要实现科技赋能与人文浸润的同频共振。一方面，要持续推动科技与文化深度融合，加快数字文化产业发展，利用科技手段挖掘中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的内涵价值，让文化传播更高效、传承更持久、创新更有力；另一方面，要注重人文精神的培育与弘扬，将人文素养融入科技人才培养、科技产品研发的全过程，引导科技工作者坚守人文初心，让科技发展始终服务于文化传承、社会进步与人民幸福。唯有让科技的“硬实力”与人文的“软实力”相互支撑、彼此成就，才能推动文化高质量发展，筑牢文化强国的根基。1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）A.科技赋能与人文浸润是新时代文化发展的重要支撑，二者缺一不可，共同推动文化强国建设。B.数字技术、人工智能等科技手段，打破了文化传播的时空限制，让文化传承从“小众”走向“大众”。C.科技的发展无需担心功利化问题，因为人文精神始终在引领和规范着科技的应用与发展方向。D.推动科技与文化深度融合，既能提升文化传播与创新的能力，也能让科技彰显人文价值。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（）A.文章开篇提出中心论点，明确科技赋能与人文浸润的辩证关系，为全文论证奠定基础。B.文章第二段与第三段分别从科技赋能、人文浸润两个角度展开论证，形成并列式结构，逻辑清晰。C.文章通过数字博物馆、AI文化应用等实例，论证了科技与人文融合的重要性，增强了说服力。D.文章结尾总结全文，强调实现科技与人文同频共振的具体路径，呼应开篇，深化了文章主题。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）（）A.只要依靠科技赋能，就能让优秀传统文化摆脱传播乏力的困境，实现广泛传播。B.人文精神是科技发展的灵魂，没有人文滋养的科技，无法实现真正的发展与突破。C.数字修复技术破解了传统文化传承的所有难题，让濒危文化遗产得以永久保存。D.科技与人文的深度融合，是新时代推动文化高质量发展、建设文化强国的关键。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4～6题。材料一：青少年是国家的未来、民族的希望，青少年的阅读状况直接关系到国家文化软实力的提升和民族精神的传承。近年来，我国青少年阅读呈现出良好发展态势，人均阅读量稳步提升，阅读载体从纸质书籍向电子阅读、有声阅读等多元化转变，阅读内容也更加丰富多元，涵盖文学、历史、科技、科普等多个领域。但与此同时，青少年阅读也面临诸多挑战：部分青少年阅读功利化倾向明显，过度追求阅读的“有用性”，忽视经典阅读和人文阅读；碎片化阅读成为常态，缺乏深度阅读和系统阅读，难以形成良好的阅读习惯；部分青少年沉迷网络娱乐，阅读时间被严重挤压，阅读兴趣逐渐弱化。材料二：推动青少年深度阅读，需要家庭、学校、社会协同发力。家庭是青少年阅读的第一阵地，家长应树立正确的阅读观念，主动陪伴孩子阅读，营造良好的家庭阅读氛围，引导孩子远离功利化阅读，培养孩子的阅读兴趣和良好阅读习惯。学校应将阅读教育纳入教学体系，开设阅读课程，定期举办读书分享会、经典诵读等活动，引导学生走进经典、深度阅读，提升阅读能力和人文素养。社会应搭建优质的阅读平台，完善公共阅读设施，比如图书馆、青少年阅读中心等，为青少年提供丰富的阅读资源；同时，加强对网络内容的规范和引导，减少低俗娱乐对青少年阅读的干扰，营造全社会重视青少年阅读的良好氛围。材料三：深度阅读是提升青少年综合素养的重要途径。深度阅读不仅能让青少年积累知识、开阔视野，更能培养其批判性思维、逻辑思维和共情能力，帮助青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。经典作品是深度阅读的重要载体，经典作品中蕴含着深厚的人文底蕴和精神力量，能够滋养青少年的心灵，引导青少年学会思考、学会成长。近年来，各地纷纷开展经典诵读、名著导读等活动，引导青少年走进经典，开展深度阅读，取得了良好的效果。但要注意的是，深度阅读并非一蹴而就，需要长期坚持，同时要注重阅读方法的指导，让青少年掌握精读、略读、研读等不同阅读方法，提高阅读效率和质量。4.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3分）（）A.青少年阅读的良好态势体现在人均阅读量提升、阅读载体多元化、阅读内容丰富等方面。B.青少年阅读面临的主要问题是功利化倾向、碎片化阅读和阅读兴趣弱化，其中最突出的是碎片化阅读。C.家庭、学校、社会在推动青少年深度阅读中扮演不同角色，需要协同发力、形成合力。D.深度阅读能提升青少年综合素养，经典作品是开展深度阅读、滋养青少年心灵的重要载体。5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）（）A.我国青少年阅读状况整体良好，只要解决功利化阅读问题，就能实现青少年深度阅读的全面提升。B.学校是青少年阅读教育的主阵地，开设阅读课程、举办读书活动，是提升青少年阅读能力的关键。C.深度阅读需要长期坚持，同时要注重阅读方法的指导，这样才能提高阅读效率和阅读质量。D.社会层面的努力主要是完善公共阅读设施，提供丰富阅读资源，无需关注网络内容的规范引导。6.请结合三则材料，简要概括推动青少年深度阅读的具体措施。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的文字，完成7～9题。#老巷的灯王清铭老巷藏在城市的褶皱里，青石板路被岁月磨得发亮，像一条沉默的丝带，缠绕着几代人的记忆。巷口的那盏灯，是老巷的眼睛，从暮色四合到东方欲晓，默默照亮着巷子里的每一寸土地，也照亮着行人的脚步。我小时候，老巷还没有路灯，每到傍晚，巷子里就变得昏暗起来，只有几户人家的窗棂透出微弱的灯光，在青石板路上投下细碎的光斑。后来，巷口安装了一盏路灯，是那种老式的白炽灯，灯柱斑驳，灯罩上蒙着一层薄薄的灰尘，却散发着温暖的光。这盏灯，成了老巷人夜晚出行的依靠，也成了我童年最温暖的记忆。爷爷是老巷里最勤快的人，每天傍晚，他都会准时走到巷口，轻轻擦拭灯罩上的灰尘，检查灯的线路。有一次，路灯坏了，巷子里陷入一片漆黑，邻里们出行十分不便。爷爷连夜找来工具，借着家里的煤油灯，爬上灯柱检修。我站在一旁，看着爷爷佝偻的身影在微弱的灯光下晃动，心里满是敬佩。直到深夜，路灯终于重新亮起，暖黄的灯光洒满老巷，邻里们纷纷走出家门，笑着向爷爷道谢，爷爷只是摆摆手，脸上露出憨厚的笑容。后来，我长大了，离开了老巷，去城里读书、工作。每次回到老巷，最先看到的，依然是巷口的那盏灯。它依旧立在那里，灯柱更斑驳了，灯光也不如从前明亮，却依旧温暖。巷子里的邻居换了一茬又一茬，爷爷也渐渐老去，再也不能像从前那样爬上灯柱检修路灯了，但那盏灯，却始终亮着，仿佛在等待着每一个远方归来的人。去年冬天，我回到老巷，发现巷口的路灯换成了新式的太阳能路灯，造型简洁，灯光明亮，照亮了整个老巷。爷爷坐在巷口的石凳上，看着那盏新灯，眼神里满是欣慰。他告诉我，这盏新灯是社区统一安装的，不用耗电，还特别亮，邻里们出行更方便了。我看着爷爷苍老的脸庞，又看了看那盏明亮的新灯，忽然明白，老巷的灯，从来都不只是一盏灯，它承载着邻里间的温情，承载着老巷的记忆，也承载着时代的变迁。如今，老巷依旧安静，青石板路依旧光滑，巷口的灯依旧明亮。它照亮着行人的脚步，也照亮着老巷的未来。无论我走多远，每当想起老巷的灯，心里就会涌起一股暖流，那是家的温暖，是邻里的温情，也是岁月的温柔。7.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.文章开篇运用比喻的修辞手法，将老巷比作“沉默的丝带”，将路灯比作“老巷的眼睛”，生动形象地写出了老巷的静谧与路灯的重要性。B.第二段写老巷没有路灯时的昏暗，与后来路灯亮起后的温暖形成对比，突出了路灯对老巷人的重要意义，也为下文写爷爷检修路灯做铺垫。C.爷爷检修路灯的细节描写，既表现了爷爷的勤快、善良，也体现了邻里间的温情，让文章情感更加真挚动人。D.文章结尾写路灯换成新式太阳能灯，暗示着老巷的记忆已经消失，时代的变迁让老巷失去了原本的韵味。8.文中多次描写“老巷的灯”，结合全文，分析其作用。（5分）9.文章以“老巷的灯”为标题，蕴含了作者哪些情感？请结合全文简要分析。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10～13题。欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲之学，家贫，至以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声。天圣八年，擢进士甲科。调西京推官。始从尹洙游，为古文，议论当世事，迭相师友，与梅尧臣游，为歌诗相倡和，遂以文章名冠天下。范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏高若讷独以为当黜。修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事。若讷上其书，坐贬夷陵令。庆历三年，知谏院。时仁宗更用大臣，杜衍、富弼、韩琦、范仲淹皆在位，增谏官员，用天下名士，修首在选中。每进见，帝延问执政，咨所宜行。既多所张弛，小人翕翕不便。修虑善人必不胜，数为帝分别言之。修论事切直，人视之如仇，帝独奖其敢言，面赐五品服。顾侍臣曰：“如欧阳修者，何处得来？”修以风节自持，既数被污蔑，年六十，即连乞谢事，帝辄优诏弗许。及守青州，又以请止散青苗钱，为安石所诋，故求归愈切。熙宁四年，以太子少师致仕。五年，卒，赠太子太师，谥曰文忠。修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反复观之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑，且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简而不扰，故所至民便之。或问：“为政宽简，而事不弛废，何也？”曰：“以纵为宽，以略为简，则政事弛废，而民受其弊。吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。”（节选自《宋史·欧阳修传》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A.修论事切直/人视之如仇/帝独奖其敢言/面赐五品服/顾侍臣曰/如欧阳修者/何处得来？B.修论事切直/人视之如仇帝/独奖其敢言/面赐五品服/顾侍臣曰/如欧阳修者/何处得来？C.修论事切直/人视之如仇/帝独奖其敢言面/赐五品服/顾侍臣曰/如欧阳修者/何处得来？D.修论事切直/人视之如仇/帝独奖其敢言/面赐五品服顾/侍臣曰/如欧阳修者/何处得来？11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）A.冠，古代男子二十岁举行冠礼，表示成年，文中“及冠”指欧阳修二十岁时。B.进士甲科，科举考试的最高等级，宋代进士分为甲科、乙科，甲科比乙科等级高。C.致仕，指官员退休，与“乞骸骨”“告老”意思相同，文中指欧阳修退休回家。D.谥，古代帝王、大臣等死后，朝廷根据其生平事迹给予的称号，“文忠”是欧阳修的谥号。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）A.欧阳修自幼聪慧，勤奋好学。他四岁丧父，母亲郑氏亲自教他读书，家境贫寒，就用荻草在地上写字学习，长大后以文章闻名天下。B.欧阳修为人正直，敢于直言。范仲淹被贬，他写信指责不救范仲淹的高若讷，因此被贬夷陵令；在谏院任职时，多次为皇帝直言进谏，受到皇帝赏识。C.欧阳修仕途坎坷，志气不改。他多次被贬谪流放，却始终坚守志气，被贬夷陵时，通过查看旧案反思自己，此后遇事更加谨慎认真。D.欧阳修为政宽简，深得民心。他在多个郡县任职，不追求声誉，为政宽松简约，不扰民，因此所到之处的百姓都感到便利。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事。（2）以纵为宽，以略为简，则政事弛废，而民受其弊。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14～15题。#秋兴八首（其一）杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A.首联开门见山，描绘了玉露凋零枫树、巫山巫峡萧瑟阴森的秋景，奠定了全诗悲凉的基调。B.颔联“兼天涌”“接地阴”两个短语，写出了江浪汹涌、风云阴沉的壮阔景象，情景交融，意境雄浑。C.颈联“丛菊两开”暗指诗人滞留夔州两年，“故园心”直接抒发了诗人对家乡的思念之情，情感真挚。D.尾联写寒衣催刀尺、白帝城暮砧急，营造了温馨祥和的氛围，缓解了全诗的悲凉之感。15.这首诗借景抒情，情景交融，请结合全诗，分析诗人抒发了哪些情感。（6分）（三）名篇名句默写（7分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（7分）（1）《论语·为政》中，“________________，________________”两句，强调学习与思考相结合的重要性，缺一不可。（2）李白《蜀道难》中，“________________，________________”两句，用夸张的手法写出了蜀道山峰之高、绝壁之险。（3）白居易《琵琶行》中，“________________，________________”两句，描绘了琵琶女弹奏结束后，周围环境的寂静，侧面烘托了琵琶女的演奏技艺高超。（4）王安石《登飞来峰》中，“________________”一句，表现了诗人不怕困难、敢于攀登的雄心壮志。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成17～19题。经典作品是人类文明的瑰宝，是文化传承的重要载体，阅读经典不仅能提升个人的人文素养，更能滋养民族的精神品格。新时代，我们更应________经典、________经典、________经典，让经典在新时代焕发新的生机与活力。品读经典，要静下心来，深入领会经典的内涵与价值。经典作品往往蕴含着深刻的思想、真挚的情感和精湛的艺术，需要我们沉下心来，逐字逐句研读，才能读懂其中的深意。不能浮于表面、浅尝辄止，更不能把经典当作点缀门面的“装饰品”，而应真正走进经典，与经典对话，汲取经典的精神力量。传承经典，要立足当下，结合时代需求创新表达。经典不是静止的古董，而是鲜活的文化资源，需要我们结合新时代的语境，创新传承方式，让经典走出书本、走进生活。比如，通过改编影视剧、打造文创产品、开展经典诵读等方式，让经典以更贴近大众、贴近生活的形式传播，让更多人了解经典、喜爱经典。弘扬经典，要凝聚合力，营造全社会读经典、传经典的良好氛围。家庭、学校、社会要协同发力，引导青少年从小接触经典、诵读经典，培养阅读经典的习惯；媒体要加大对经典作品的宣传力度，挖掘经典的时代价值，让经典成为新时代文化传播的重要内容，让经典的精神力量滋养更多人。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）（）A.品读传承弘扬B.传承品读弘扬C.品读弘扬传承D.弘扬品读传承18.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（）A.不能浮于表面、浅尝辄止，更不能把经典当作点缀门面的“装饰品”，而应真正走进经典，与经典对话，汲取经典的精神力量。B.不能浅尝辄止、浮于表面，更不能把经典当作点缀门面的“装饰品”，而应真正走进经典，与经典对话，汲取经典的精神力量。C.不能浮于表面、浅尝辄止，更不能把经典当作点缀门面的“装饰品”，而应与经典对话，真正走进经典，汲取经典的精神力量。D.不能浅尝辄止、浮于表面，更不能把经典当作点缀门面的“装饰品”，而应与经典对话，真正走进经典，汲取经典的精神力量。19.下列各句中的引号，与文中“装饰品”的引号用法相同的一项是（3分）（）A.他被誉为“文坛巨匠”，用一生的心血创作了大量经典作品。B.我们要坚决反对“形式主义”，脚踏实地做好每一项工作。C.古人说“三人行，必有我师焉”，我们要虚心向身边的人学习。D.这个“新”字，体现了经典传承的时代活力与创新精神。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成20～21题。经典是历史的沉淀，是岁月的馈赠，它承载着古人的智慧与情感，记录着民族的文化与精神。读经典，如同与先贤对话，能让我们汲取前人的智慧，开阔视野，提升境界；读经典，如同聆听岁月的回响，能让我们感受民族的精神，增强文化自信，凝聚民族力量。在快节奏的当下，碎片化阅读成为常态，人们往往追求阅读的速度与效率，却忽略了阅读的深度与质量。经典阅读需要静下心来，慢慢品读、细细感悟，才能真正领会其中的深意。唯有坚持经典阅读，才能在浮躁的社会中守住内心的宁静，才能在时代的浪潮中坚守文化根脉，让经典的精神力量滋养我们的心灵，指引我们前行。20.请用一句话概括上述文段的主要内容，要求不超过50个字。（5分）21.请根据文段内容，以“读经典，是一场心灵的修行”为开头，续写一段文字，要求至少运用一种修辞手法，不少于80个字。（6分）四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“坚守”与“变通”，是人生路上的一对重要命题，更是新时代青年面对挑战、实现成长的重要准则。坚守，是心中的信念与底线，是“咬定青山不放松”的执着，是面对诱惑时的清醒，是追求理想时的坚定；变通，是做事的智慧与方法，是“穷则变，变则通”的灵活，是面对困境时的突围，是实现目标时的策略。没有坚守，变通就会沦为随波逐流、失去方向的盲目跟风；没有变通，坚守就会变成墨守成规、固步自封的固执己见。从科研工作者坚守科研初心，在关键领域攻坚克难，同时灵活调整研究方法，突破技术瓶颈；到基层工作者坚守为民使命，扎根一线服务群众，同时创新工作思路，提升服务效能；再到新时代青年坚守理想信念，脚踏实地努力奋斗，同时灵活调整成长路径，适应时代发展，无数实践证明，坚守与变通相辅相成、辩证统一，唯有做到坚守初心、灵活变通，才能在人生路上行稳致远，实现个人价值与社会价值的统一。作为新时代青年，我们既要坚守心中的信念与底线，不迷失方向、不随波逐流；也要学会变通，灵活应对人生的各种挑战，在坚守中创新，在变通中坚守，用坚守与变通书写新时代青年的成长华章。以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请结合自己的经历、体验和思考，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高考语文最后冲刺押题试卷（十五）答案及解析一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分）1.C（3分）【解析】“科技的发展无需担心功利化问题”错误，原文第三段说“科技是一把‘双刃剑’，其发展方向与应用场景，始终需要人文精神的引领与规范。没有人文滋养的科技，可能会陷入功利化、同质化的误区”，说明科技发展可能出现功利化问题，需要人文精神的引领规范，并非“无需担心”。2.B（3分）【解析】“形成并列式结构”错误，文章第二段论证科技赋能对文化的作用，第三段论证人文浸润对科技的作用，第四段总结二者需要同频共振，整体是“总—分—总”结构，第二段与第三段是递进关系，而非并列关系。3.D（3分）【解析】A项，“只要……就……”过于绝对，原文第二段说“科技赋能让文化传播与传承更具活力”，但并非依靠科技就能解决所有问题；B项，“无法实现真正的发展与突破”错误，原文第三段说“缺乏人文的科技，终将沦为没有灵魂、缺乏温度的冰冷工具”，并非不能实现发展与突破，而是缺乏价值导向；C项，“破解了传统文化传承的所有难题”错误，原文第二段说“数字修复技术，让濒危的古籍、壁画、非遗技艺得以保存和延续，破解了传统文化传承中的‘保鲜’难题”，并非所有难题。（二）实用类文本阅读（12分）4.B（3分）【解析】“其中最突出的是碎片化阅读”错误，材料一仅列举了青少年阅读面临的三个问题，并未说明哪个最突出，属于无中生有。5.C（3分）【解析】A项，“只要解决功利化阅读问题，就能实现青少年深度阅读的全面提升”过于绝对，青少年深度阅读的提升还需要解决碎片化阅读、阅读兴趣弱化等问题；B项，“关键”错误，材料二说家庭、学校、社会需协同发力，学校只是其中一个方面，并非关键；D项，“无需关注网络内容的规范引导”错误，材料二说“同时，加强对网络内容的规范和引导，减少低俗娱乐对青少年阅读的干扰”。6.（6分）①家庭层面：家长树立正确阅读观念，陪伴孩子阅读，营造良好家庭阅读氛围，引导孩子远离功利化阅读，培养阅读兴趣和习惯。（2分）②学校层面：将阅读教育纳入教学体系，开设阅读课程，举办读书分享会、经典诵读等活动，引导学生深度阅读，提升阅读能力和人文素养。（2分）③社会层面：搭建优质阅读平台，完善公共阅读设施，提供丰富阅读资源；规范网络内容，减少低俗娱乐干扰，营造重视青少年阅读的良好氛围。（2分）（意思对即可）（三）文学类文本阅读（14分）7.D（3分）【解析】“暗示着老巷的记忆已经消失，时代的变迁让老巷失去了原本的韵味”错误，文章结尾写路灯换成新式太阳能灯，体现了时代的变迁，而老巷的灯承载的邻里温情、老巷记忆并未消失，反而在新时代得以延续，凸显了老巷的温暖与希望。8.（5分）①线索作用：“老巷的灯”贯穿全文，串联起童年无灯的昏暗、爷爷检修路灯、“我”离开与回归、路灯换新等场景，使文章脉络清晰、结构完整。（2分）②象征作用：“老巷的灯”象征着邻里间的温情、爷爷的善良勤快，也象征着老巷的记忆与时代的变迁，深化了文章主题。（2分）③情感载体：“老巷的灯”承载着作者对童年的回忆、对爷爷的思念、对老巷的眷恋，是作者情感的寄托，增强了文章的感染力。（1分）（意思对即可）9.（6分）①对童年生活的怀念：老巷的灯陪伴作者度过童年，承载着作者童年的温暖记忆，表达了作者对童年时光的怀念之情。（2分）②对爷爷的思念与敬佩：爷爷勤快善良，默默检修路灯、守护邻里，作者通过描写老巷的灯，表达了对爷爷的思念与敬佩之情。（2分）③对老巷邻里温情的眷恋：老巷的灯照亮邻里出行，承载着邻里间的温情，表达了作者对老巷邻里情的眷恋，以及对温暖人情的向往。（2分）（意思对即可）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（19分）10.A（3分）【解析】断句思路：“人视之如仇”主谓宾完整，后面断开，排除B；“面赐五品服”中“面”是状语，修饰“赐”，中间不能断开，排除C；“顾侍臣曰”中“顾”是“回头看”的意思，作谓语，后面接宾语“侍臣”，中间不能断开，排除D。译文：欧阳修议论事情恳切直率，有人把他看作仇人，唯独皇帝奖励他敢于直言，当面赐予他五品官服，回头对侍臣说：“像欧阳修这样的人，从哪里找来的？”11.C（3分）【解析】“与‘乞骸骨’‘告老’意思相同”错误，“致仕”指官员正常退休，“乞骸骨”指官员请求退休，语气更委婉，“告老”指年老辞官，三者含义相近但不完全相同，不能说“意思相同”。12.B（3分）【解析】“在谏院任职时，多次为皇帝直言进谏，受到皇帝赏识”错误，原文第三段说“庆历三年，知谏院……修首在选中。每进见，帝延问执政，咨所宜行”，体现的是皇帝重视他的意见，并非“多次为皇帝直言进谏，受到皇帝赏识”；皇帝赏识他是因为他“论事切直”，并非在谏院任职时的表现。13.（10分）（1）欧阳修写信指责他，说他不再知道人间有羞耻之事。（“贻书”“责”“谓”“复”各1分，句意1分，共5分）（2）把放纵当作宽厚，把简略当作简明，那么政事就会废弛，百姓就会遭受其害。（“以……为……”“纵”“略”“弊”各1分，句意1分，共5分）（二）古代诗歌阅读（9分）14.D（3分）【解析】“营造了温馨祥和的氛围，缓解了全诗的悲凉之感”错误，尾联“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”，写深秋时节，家家户户忙着裁剪寒衣，白帝城的暮色中，捣衣声急促，营造的是凄凉萧瑟的氛围，进一步烘托了诗人的悲凉之情，并未缓解悲凉之感。15.（6分）①对萧瑟秋景的感伤：首联、颔联描绘了玉露凋零枫树、巫峡萧瑟、江浪汹涌、风云阴沉的秋景，抒发了诗人对秋景的感伤之情。（2分）②对家乡的思念之情：颈联“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”，直接抒发了诗人滞留他乡、思念故园的深情。（2分）③对身世坎坷、漂泊无依的愁苦：诗人晚年漂泊夔州，孤舟漂泊、寒衣催剪，暗含了身世坎坷、漂泊无依的愁苦，以及对时局动荡的忧虑。（2分）（意思对即可）（三）名篇名句默写（7分）16.（1）学而不思则罔思而不学则殆（2分）（2）连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁（2分）（3）东船西舫悄无言唯见江心秋月白（2分）（4）不畏浮云遮望眼（1分）（每空1分，有错别字、漏字、添字，该空不得分）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（9分）17.A（3分）【解析】品读：仔细阅读、品味，结合后文“深入领会经典的内涵与价值”，第